2017年10月自考學前教育原理00398真題和解析

2017年10月自考學前教化原理00398真題和答案2017年10月自考學前教化原理00398真題和答案/2017年10月自考學前教化原理00398真題和答案2017年10月高等教化自學考試全國統(tǒng)一命題考試學前教化原理試卷(課程代碼00398)第一部分選擇題一,單項選擇題：本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的。請將其選出。1．學前教化就是指A．0-3歲的兒童的教化B．3-6,7歲兒童的教化C．2—5歲的兒童的教化D．誕生至6,7歲兒童的教化2．在我國第一次提出實施學前社會教化的教化家是A．康有為B．蔡元培C．陳鶴琴D．陶行知3．確定學前教化性質(zhì)的是A．經(jīng)濟水平B．政治制度C．文化傳統(tǒng)D．科學技術(shù)4．我國學前教化充分汲取外國的教化理論如皮亞杰的建構(gòu)理論,維果斯基的最近發(fā)展區(qū),瑞吉歐的課程理論等，體現(xiàn)了學前教化對文化的A．傳承功能B．溝通功能C．選擇功能D．創(chuàng)新功能5．“龍生龍鳳生鳳”，“種瓜得瓜種豆得豆”，有什么樣的老子就有什么樣的兒子，反映了生物的A．遺傳性B．社會性C．主觀性D．能動性6．確定學前教化價值的關(guān)鍵因素是A．辦學理念B．教學水平C．發(fā)展相宜D．兒童身心7．一般兒童都先學會爬然后再學會走路再能四處跑動，先感知理解四周事物再產(chǎn)生記憶想象等心理活動，這說明兒童身心發(fā)展具有A．依次性B．階段性C．不均衡性D．個體差異性8．德納姆等人探討發(fā)覺成人對兒童的支持和扶植有助于兒童在別人哀痛生氣苦痛時表現(xiàn)出助人行為，說明學前教化顯著地影響了兒童發(fā)展的A．社會性B．自然性C．目的性D．生理性9．我國學前教化目標的特征有二，一是在全面發(fā)展要求上反映學前兒童身心發(fā)展的特點和可能性，二是人的素養(yǎng)發(fā)展A．以德為先B．以智為先C．以體為先D．以美為先10．學前兒童肌肉力氣,韌帶強度正處于發(fā)育過程當中，在體育熬煉時要做到“高密度，低強度”，反映了學前兒童體育應(yīng)具備的特點是A．生活化B．趣味性C．簡單化D．相宜性11．學前兒童知識閱歷少理解力差，不易分清正確及錯誤，各種教化影響都易接受，為了扶植其辨別是非發(fā)揚主動因素克服消極因素，學前德育中應(yīng)貫徹A．規(guī)范及敬重相結(jié)合原則B．堅持正面教化原則C．教化影響一樣性和一貫性原則D．集體教化和個別教化相結(jié)合原則12．學前兒童美育本質(zhì)上是一種A．藝術(shù)教化B．道德教化C．情感教化D．品質(zhì)教化13．家庭中親子關(guān)系是穩(wěn)定的，父母的教化和影響會直接或間接地影響子女一生，因此家庭教化的過程具有A．情感性B．全面性C．長期性D．權(quán)威性14．學前兒童家庭教化指導的主要對象是A．學前兒童家長B．幼兒園老師C．社區(qū)工作者D．兒童醫(yī)生15．依據(jù)不同地區(qū),不同時期和不同對象的實際狀況，提出相宜的指導要求，實行相宜的措施獲得指導的實際效果，這是學前兒童家庭教化指導的A．分類指導原則B．家長主體性原則C．雙向互動原則D．因地制宜原則16．玩具和圖書是兒童良好的伙伴，給兒童成長帶來歡樂，我國第一所玩具圖書館創(chuàng)建在A．北京B．福建C．內(nèi)蒙古D．天津17．20世紀六十年代美國政府提出了“向貧困宣戰(zhàn)”的口號，并提出了讓90％以上的生活在貧困線以下的家庭的3—5歲的兒童享受教化的安排，即A．確保開端安排B．天使安排C．先行安排D．嬰幼兒讀書安排18．幼兒園是對幼兒集中保育和教化的機構(gòu)，古時稱A．無趣園B．托兒所C．蒙養(yǎng)院D．親子園19．我國幼兒園教化是學校教化和終身教化的奠基階段，屬于A．基礎(chǔ)教化B．義務(wù)教化C．初等教化D．全民教化20．《幼兒園教化指導綱要》將幼兒園教化內(nèi)容劃分為五個領(lǐng)域，即A．健康,語文,計算,科學,藝術(shù)B．健康,語言,社會,科學,藝術(shù)C．語言,計算,舞蹈,美術(shù),音樂D．德育,智育,體育,美育,勞動教化21．在幼兒園教化評價中，檢查和鑒定教化目標是否達成或推斷達成目標的程度的功能是A．鑒定功能B．診斷功能C．改進功能D．導向功能22．“我們老師說的……”是幼兒對老師信任,敬重和依戀的表現(xiàn)，幼兒也經(jīng)常仿照老師的言行，親師性強。這反映了幼兒老師勞動手段具有的特點是A．創(chuàng)建性B．長期性C．反復性D．主體性23．幼兒老師利用窗臺空間種植土豆蒜苗等植物，為幼兒創(chuàng)設(shè)自然視察角，在班級入IZl處設(shè)置一些掛件，讓幼兒選擇喜愛的角色，創(chuàng)建具有吸引力美感的生活環(huán)境。這些做法體現(xiàn)了幼兒老師的角色是A．幼兒身心健康的養(yǎng)護者B.教化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者C．溝通幼兒和社會的中介D．幼兒榜樣的示范者24．教化部2012年2月頒布的《幼兒園老師專業(yè)標準(試行)》分別從“專業(yè)理念及師德”“專業(yè)知識”“專業(yè)實力”進行規(guī)定，該標準屬于幼兒老師的A．職前專業(yè)打算標準B．職業(yè)準入標準C．合格老師標準D．優(yōu)秀老師標準25．新老師試用期內(nèi)為適應(yīng)教化教學工作須要須進行培訓，時間不少于A．90學時B．120學時C．180學時D．360學時26．幼兒園老師的工作“關(guān)起門來就是個良心活兒”，這句話體現(xiàn)的老師專業(yè)素養(yǎng)須具有A．專業(yè)理念和師德B．專業(yè)知識C．專業(yè)技能D．專業(yè)實力27．宣揚育兒知識，利用社區(qū)資源為家庭服務(wù)，家庭和社區(qū)的合作主要通過的服務(wù)平臺是A．家庭教化委員會B．家長座談會C．家長學校D．家庭教化詢問28．“家庭閱歷溝通會”“爺爺奶奶閱歷座談會”“母親茶話會”屬于家園合作形式中的A．家長會B．家長學校C．家長開放日D．家長座談會29．幼小連接中幼兒在入學前須要做好生理打算和A．學習打算B．物品打算C．心理打算D．生活打算30．幼兒園教化是非義務(wù)教化，沒有統(tǒng)一的教材，沒有完備的考核條例，教學隨意性較強，小學教化屬義務(wù)教化，有嚴格的要求和規(guī)定，對學習成果要進行考核檢查。體現(xiàn)了小學教化和幼兒園教化A．辦學性質(zhì)不同B．教化內(nèi)容不同C．教學方法不同D．要求期望不同第二部分非選擇題二,名詞說明題：本大題共4小題，每小題4分，共16分。31．自然后果法32．幼兒園區(qū)域活動33．恩物34．遺傳素養(yǎng)三,簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。35．簡述兒童發(fā)展的規(guī)律。36．制定幼兒園教化目標的意義。37．家園連接中幼兒園須要做的工作。38．簡述幼兒園老師的職責。四,論述題：本大題共2小題．每小題10分，共20分。39．你怎樣理解學前教化目標應(yīng)如何去實現(xiàn)這些目標40．評述福祿貝爾的學前教化思想。五,材料分析題：本大題共14分。41．材料：學前教化社會效益的聞名探討嚴冷,馮曉霞在《學前教化作為人力資本投入的啟示》一文中指出：芝加哥親子中心探討：運用半試驗設(shè)計的方式從教化補救服務(wù),兒童福利花費,司法費用和兒童終身收入水平四方面考察了學前教化對貧困兒童的影響。其成本收益分析表明：學前教化的收益遠遠超過投入。在考察通脹因素的狀況下，對親子中心每投入1美元，15—18年后所獲得的收益是7．1美元，其中幼兒及其家庭獲得的收益是3．29美元，社會獲得的收益是3．85美元，并且收益全部來源于政府行政,司法開支的削減。高瞻佩里幼兒園探討：運用真試驗設(shè)計的方式從學業(yè)成就,經(jīng)濟狀況,犯罪率,家庭關(guān)系和健康狀況五個維度考察了學前教化對貧困兒童的長期效果。該探討發(fā)覺，優(yōu)質(zhì)的學前教化對貧困兒童早期的認知和社會發(fā)展有重要意義，對他們成年后的學業(yè)成就,經(jīng)濟狀況,犯罪率削減,家庭關(guān)