五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí)“能被3整除的數(shù)”｜北師大版

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí)“能被3整除的數(shù)”｜北師大版一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要復(fù)習(xí)的是北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“能被3整除的數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容。這部分主要包括了能被3整除的數(shù)的特征，以及如何用這一特征來判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除。二、教學(xué)目標(biāo)通過這一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我希望孩子們能夠掌握能被3整除的數(shù)的特征，并能夠運(yùn)用這一特征來判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是能被3整除的數(shù)的特征，難點(diǎn)是如何運(yùn)用這一特征來判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我已經(jīng)準(zhǔn)備好了PPT和一些練習(xí)題，孩子們需要準(zhǔn)備一本筆記本和一支筆。五、教學(xué)過程1.引入：我會(huì)在PPT上展示一些圖片，比如3個(gè)蘋果，6個(gè)橘子，9個(gè)香蕉，讓孩子們觀察并說出它們的共同點(diǎn)。2.講解：然后我會(huì)引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)都能被3整除，然后我會(huì)告訴他們，能被3整除的數(shù)有一個(gè)特征，就是它的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和能被3整除。六、板書設(shè)計(jì)我會(huì)用黑板和粉筆來板書能被3整除的數(shù)的特征，以及一些練習(xí)題的答案。七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：能被3整除的數(shù)：27、36、45、63、72不能被3整除的數(shù)：12、18、21、24、27八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思今天的教學(xué)效果，看看孩子們是否掌握了能被3整除的數(shù)的特征，以及他們是否能夠運(yùn)用這一特征來判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后去探索更多的能被3整除的數(shù)，以此來加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)關(guān)注在教學(xué)內(nèi)容上，我重點(diǎn)關(guān)注了能被3整除的數(shù)的特征。這個(gè)特征是本節(jié)課的核心，理解了這個(gè)特征，孩子們就能輕松判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除。我通過舉例、練習(xí)等方式，讓孩子們多次接觸這個(gè)特征，以加深他們的理解。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)關(guān)注在教學(xué)目標(biāo)上，我重點(diǎn)關(guān)注讓孩子們掌握能被3整除的數(shù)的特征，并能夠運(yùn)用這一特征來判斷一個(gè)數(shù)是否能被3整除。我認(rèn)為，只有掌握了這個(gè)特征，孩子們才能真正理解并能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)關(guān)注在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)上，我重點(diǎn)關(guān)注如何讓孩子們理解和運(yùn)用能被3整除的數(shù)的特征。我通過引入、講解、練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓孩子們多次接觸這個(gè)特征，以加深他們的理解。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用這個(gè)特征，從而加深他們的理解。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)關(guān)注在教具與學(xué)具準(zhǔn)備上，我重點(diǎn)關(guān)注PPT和練習(xí)題的準(zhǔn)備。PPT上展示了能被3整除的數(shù)的特征，以及一些練習(xí)題。這些練習(xí)題既包括了判斷題，也包括了解釋題，讓孩子們能夠從不同角度理解和運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)關(guān)注六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)關(guān)注在板書設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)關(guān)注了能被3整除的數(shù)的特征。我用簡(jiǎn)潔明了的語言，將這個(gè)特征呈現(xiàn)在黑板上，讓孩子們能夠一目了然地看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)關(guān)注在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)關(guān)注了題目的設(shè)置。我設(shè)計(jì)了判斷題和解釋題，讓孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，能夠鞏固對(duì)能被3整除的數(shù)的特征的理解。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)關(guān)注在課后反思及拓展延伸上，我重點(diǎn)關(guān)注了孩子們對(duì)能被3整除的數(shù)的特征的掌握情況。我認(rèn)為，只有通過反思和拓展延伸，孩子們才能真正將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)。因此，我鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n后去探索更多的能被3整除的數(shù)，以此來加深他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)孩子們的掌握情況，調(diào)整我的教學(xué)方法，以幫助他們更好地理解和掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，讓孩子們能夠輕松理解。在講解能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，我用了生動(dòng)的例子，讓孩子們更容易理解這個(gè)概念。2.時(shí)間分配：我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解環(huán)節(jié)，我給了孩子們足夠的時(shí)間來理解和消化能被3整除的數(shù)的特征；在練習(xí)環(huán)節(jié)，我也給了孩子們足夠的時(shí)間來嘗試和運(yùn)用這個(gè)特征。3.課堂提問：我通過提問的方式，激發(fā)孩子們的思考，并幫助他們鞏固對(duì)能被3整除的數(shù)的特征的理解。我會(huì)提問一些開放性問題，讓孩子們用自己的語言來解釋這個(gè)特征，從而加深他們的理解。4.情景導(dǎo)入：我通過展示圖片的方式，引入了本節(jié)課的主題。我找到了一些能被3整除的數(shù)的例子，比如3個(gè)蘋果，6個(gè)橘子，9個(gè)香蕉，讓孩子們直觀地感受到能被3整除的數(shù)的存在。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的深入講解和孩子們的實(shí)踐操作。我通過舉例、練習(xí)等方式，讓孩子們多次接觸能被3整除的數(shù)的特征，以加深他們的理解。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了不同類型的題目，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用這個(gè)特征，從而加深他們的理解。在教學(xué)過程中，我注重了與孩子們的互動(dòng)。我通過提問、回答等方式，與孩子們進(jìn)行交流，從而激發(fā)他們的思考，并幫助他們鞏固對(duì)能被3整除的數(shù)的特征的理解。在板書設(shè)計(jì)上，我注重了簡(jiǎn)潔明了。我用黑板和粉筆將能被3整除的數(shù)的特征呈現(xiàn)出來，讓孩子們能夠一目了然地看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我注重了題目的多樣性。我設(shè)計(jì)了判斷題和解釋題，讓孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，能夠鞏固對(duì)能被3整除的數(shù)的特征的理解?？偟膩碚f，我認(rèn)為本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。孩子們?cè)谡n堂上積極參與，能夠理解和運(yùn)用能被3整除的數(shù)的特征。但在今后的教學(xué)中，我還需要注意調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)不同孩子的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升1.判斷題：27能被3整除。（答案：正確）36不能被3整除。（答案：錯(cuò)誤）45能被3整除。（答案：正確）2.解釋題：解釋為什么24能被3整除。（答案：24的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和為2+4=6，6能被3整除，所以24也能被3整除。）解釋為什么12不能被3整除。（答案：12的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和為1+2=3，3能被3整除，但12本身不能被3整除。）3.應(yīng)用題：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相加的和為9，這個(gè)數(shù)可能是多少？請(qǐng)列出所有可能的情況。（答案：可能的數(shù)為9、18、27、36、45等，只要各個(gè)數(shù)