二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)五教案

學(xué)校教師備課筆記年級(jí)二年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師復(fù)備教師課題練習(xí)五。(教材第29~31頁(yè))課型復(fù)習(xí)教材分析一系列分層次的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)知識(shí)后進(jìn)行的復(fù)習(xí)，重在鞏固新知教學(xué)目標(biāo)1.掌握100以?xún)?nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。2.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn):正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。難點(diǎn):含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。教學(xué)策略分析共同探究課前準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境一問(wèn)題情境師:同學(xué)們,100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加減混合運(yùn)算你們學(xué)會(huì)了嗎?有什么收獲?二自主探究師:先在小組內(nèi)與同學(xué)交流,把意見(jiàn)梳理好后,請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào),與大家分享。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法,組織交流。師:學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),你有什么想法呢?師:說(shuō)得非常好,我們就應(yīng)該把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用才能更好地解決問(wèn)題?，F(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第30頁(yè)第9題)生1:加減混合運(yùn)算一般按照從左往右的順序計(jì)算。生2:在有小括號(hào)的算式里,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。生3:小括號(hào)有改變運(yùn)算順序的作用。……生:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),有時(shí)根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時(shí)候完全運(yùn)用連減就能解決問(wèn)題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二、探究新知師:同學(xué)們,仔細(xì)看看,你知道了什么?師:你想知道什么問(wèn)題啊?師:是啊,應(yīng)找回多少錢(qián)呢?用你學(xué)過(guò)的知識(shí)幫忙算一算吧!學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視。組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。教師應(yīng)肯定這兩種解法都正確,適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。生:阿姨買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包25元,一個(gè)筆袋8元,給了售貨員阿姨50元。生:應(yīng)找回多少錢(qián)?生1:從50元里面先減去書(shū)包的錢(qián),50-25=25(元),再減去筆袋的錢(qián),25-8=17(元),應(yīng)找回17元。生2:可以先計(jì)算一下,書(shū)包和筆袋一共需要付多少錢(qián),25+8=33(元),那么從50元里面減去要付的錢(qián),50-33=17(元),所以應(yīng)該找回17元。在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時(shí)進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)三、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)三總結(jié)提升師:這節(jié)課你有什么收獲呢?作業(yè)：練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)的習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.悟,應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過(guò)程。我國(guó)傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。2.數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師不再是知識(shí)的權(quán)威和單純的知識(shí)傳授者。教師的作用,特別要