北師大版小學(xué)二年級上冊語文《我們知道》教學(xué)設(shè)計及反思

北師大版小學(xué)二年級上冊語文《我們知道》教學(xué)設(shè)計及反思教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書，包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等，下面是由小編為大家整理的范文模板,僅供參考,歡迎大家閱讀.

《我們知道》這首小詩寫得雖淺顯但很細膩，蘊含著豐富的語言文字美，如何引導(dǎo)二年級的小朋友去欣賞、感悟這種美呢？小編準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

今天老師帶來了一個新朋友，它看不見，摸不著，聽它來了。（放風(fēng)的聲音）

猜出是什么？（學(xué)生回答是風(fēng)。）

的兒童文學(xué)家葉圣陶爺爺也很喜歡風(fēng)，還寫了一首很美的詩，題目是：我們知道

（大家齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識字

1．這首詩不長，請同學(xué)們自己讀課文（2-3遍），遇到不認(rèn)識的字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。

2．師：同學(xué)們在認(rèn)字時肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請同桌同學(xué)互相讀一讀，如果他還有不認(rèn)識的字，請你幫幫他。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

（出示課件：認(rèn)字表5個字。）

師：這些字你都認(rèn)識了嗎？向小組同學(xué)介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學(xué)幫幫你。

四人一組交流記字方法，教師巡視，了解各組活動情況。

小組：“紋”可以讀半邊。

“戲”利用熟字“找”和“劃”記。

4．全班交流：同學(xué)們學(xué)得非常好，你們組還有沒有認(rèn)為難記的字呢？

顫：可提示“頁”字旁表示與什么（頭）有關(guān)，所以是“頁”字旁，可組詞記：顫動，理解顫動怎么動。

微：可組詞記：微微點頭，理解微微點頭怎么動。

泛：三點水旁的字與水有關(guān)。

5．指名帶讀難記字，學(xué)生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

三、鞏固識字

師：現(xiàn)在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

1．?dāng)S色子。

今天老師教大家玩兒一個新的游戲：擲色子（色子是泡沫塑料切成的正方體，在六個面分別貼上認(rèn)字表的字，顫比較難記，所以多貼一個。）

先說游戲規(guī)則：組長負責(zé)扔色子，大家輪流拼讀朝上一面的字，并組個詞，如果哪個同學(xué)不會，小組同學(xué)幫幫他，抓緊時間，看哪個組玩的次數(shù)多。

2．闖關(guān)。

小狗先生給我們設(shè)了三關(guān)，誰愿意來闖關(guān)？

指名闖詞句關(guān)，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。

四、朗讀課文，背誦課文

風(fēng)來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

1．這首詩有三個小節(jié)，請你自己讀一遍課文，選出你最喜歡哪一節(jié)，為什么？

（學(xué)生自讀詩歌，選出喜歡的小節(jié)后回答。）

2．誰來說說，你喜歡哪一節(jié)，為什么？你怎么知道風(fēng)來了？（以學(xué)生選的順序為準(zhǔn)。）

（1）一段：指名讀，大家評，老師范讀，大家評，老師介紹讀時要想象就能讀出語氣的方法。大家照著練習(xí)。

（2）二段：指名讀，大家評，學(xué)生說出讀的好的方法，大家照著他的樣子讀。

（3）三段：喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起讀。

3．這首詩這么美，你們愿意把它背下來嗎？

1-2組讀一節(jié)，3-4組讀二節(jié)，5-6組讀三節(jié)，大家一起邊讀邊記。

4．我們一起背課文吧，老師背每節(jié)的前兩行，大家背后兩行，如果你還背不下來，可以照書讀。

五、激發(fā)想象，拓展延伸

1．你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句？（學(xué)生讀收集的描寫風(fēng)的詩句。）

2．老師也收集了一些描寫風(fēng)的詩句，大家一起讀一讀。[讓學(xué)生積累語言，滲透識字。]

3．這么多美的詩句，都是描寫風(fēng)的，你們想不想也寫一首詩呀？那就讓我們向葉圣陶爺爺學(xué)寫詩吧。在寫之前，咱們先看一段錄像，你能不能在里邊找到風(fēng)的影子。

4．除了在錄像中找到了風(fēng)，你在生活中還通過什么找到風(fēng)了，按照這個格式說一說。

①小組內(nèi)說一說，幫助修改。

②指名說，大家評議。

③說完后寫下來。

④小組合作一首詩，向大家匯報。

5．下課后可給你寫的詩配上畫評選出優(yōu)秀的作品，貼在墻報上展覽。

六、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

教學(xué)反思

一、把握教材特點和教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整教學(xué)。

詞句教學(xué)是低年級的重點，如果學(xué)生對課文的字詞句還不理解的話，就談不上對課文的理解和感悟，王老師采取隨文識字，并抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的教學(xué)方法。如：初讀課文時，讓學(xué)生運用學(xué)過的認(rèn)字方法自讀課文，初步感知生字，并通過把字放在詞語、句子中識認(rèn)的方式，讓學(xué)生以不同的形式讀字、詞、句（自讀、同桌互查讀、開火車讀等），進一步鞏固生字的讀音、字形，熟悉課文。隨后，讓孩子們自己調(diào)動自己的識字經(jīng)驗來說說生字的易錯處，更進一步掌握字形。在品讀課文時，王老師又引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞“顫動”、“波紋”、“游戲”等深入體會詞義。如：用比手勢來理解“顫動”，“波紋”則請同學(xué)上臺用線條表示，老師再畫一條起伏較大的線條，幫助學(xué)生辨析波浪與波紋。讓同_系實際說說自己做過哪些“游戲”，風(fēng)會和我們做什么“游戲”。”走”字的體會則通過換字法，把“走”換成“跑”或“吹”，同學(xué)們大都能聯(lián)系上下文理解“微微”表示風(fēng)是慢慢走過的，而不是跑，從而體會擬人寫法的生動。

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

朗讀在語文教學(xué)中有著特殊的意義，它既能提高學(xué)生說普通話的能力，又能讓學(xué)生理解作品的思想內(nèi)容，讓學(xué)生自然貼近作者感情，還可以鍛煉想象、聯(lián)想能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗稿為此指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”我們應(yīng)該“關(guān)注學(xué)生的個體差異”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，提倡鼓勵學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。王老師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，展開想象，體會其中蘊涵著的優(yōu)美雋永的意境。

問孩子們：“你覺得該怎么讀，為什么？”激發(fā)他們頓悟辭發(fā)、自讀自評，然后再進行互評師導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就讓我們和生字朋友一起手拉手走進詩歌里吧！同桌一起讀讀，看生字是否都認(rèn)識了，課文是不是讀的更流利了。

1.多種形式朗讀課文：同桌合作讀、男女生比賽讀，小組合作讀等等。

2.你最喜歡哪一段，為什么？說出來與大家一同分享，讓我們也喜歡這一段。（說一說、評一評、議一議）第一小節(jié)：從樹葉在枝頭的微微顫動感受到了風(fēng)，體會當(dāng)時發(fā)現(xiàn)的高興，激動，欣喜，興奮、、、、、、帶有感情的朗讀。第二小節(jié)：從林木微微點頭感受到風(fēng)，教給孩子運用想象當(dāng)時情景的方法進行朗讀，體會風(fēng)刮過時樹木點頭的情景。第三小節(jié)：從河水泛起微波體會到風(fēng)，通過風(fēng)來游戲感受到風(fēng)的頑皮、可愛、有趣、活潑、、、、、帶著孩子的活潑、富有朝氣的語氣讀課文。

3.從詩中找到的風(fēng)給你留下了什么樣的印象？帶著對風(fēng)的喜愛練讀課文，參加朗誦比賽。

4.朗誦比賽，大家做評委評一評，說一說。整篇以讀代講，通過自讀、賽讀、分組讀等朗讀形式來幫助學(xué)生體會詩意和語言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象，自主學(xué)習(xí)。運用適當(dāng)?shù)囊魳蜂秩居肿寣W(xué)生得到了情感的熏陶，感受到美的樂趣。]

教學(xué)實錄

一、復(fù)習(xí)鞏固。

師：上節(jié)課，同學(xué)們跟老師學(xué)習(xí)了《我們知道》的字和詞，下面，老師來看看你們掌握得怎么樣了？

（出示字卡：顫）這個字怎么讀呢？

生：顫。

師：你能用它來組個詞嗎？

生：顫動。

師：還有嗎？

生：顫抖。

師：真不錯！再看這個字（出示字卡：戲）誰來給它找朋友？

生：游戲。

師：你能用游戲來說個句子嗎？

生：跟同學(xué)們一起做游戲的時候，我覺得特別快樂。

生：下課了，小朋友們在操場上玩游戲。

師：你們平時都玩哪些游戲呢？

生：捉迷藏、跳繩、警察抓小偷……（舉手的人越來越多）

師：這么多呀，看來你們都很喜歡玩游戲，大家都是快樂的小天使。你們看這個詞（出示字卡：微微）你認(rèn)識嗎？

生：微微。

師：你真棒，這個字的筆畫這么多，你是怎么記住的呢？

生：我是分三部份記住的。左邊是……中間是……右邊是……

師：我們一起來看看這個字，哪個筆畫變魔術(shù)了呢？

生：是中間下面的幾。本來是橫折彎鉤，變成了橫折提。

師：嗯，你的眼睛真亮！那么，我們一起書空一下這個筆畫。

師：（出示詞語：波紋）你能給它造個句子嗎？

生：我能！河水泛起的波紋很漂亮。

師：你觀察得真仔細！讓我們把風(fēng)請進來跟我們一起學(xué)習(xí)這篇這么美的課文吧！

二、讀文。

（聽錄音讀）

師：你覺得課文美嗎？想不想也把課文美美地讀一讀呢？

生：想！

師：好，接下來請同學(xué)們把課文讀一遍，看能不能把風(fēng)請進來跟我們一起學(xué)習(xí)。（生讀課文）

師：通過讀，你了解到了什么？

生：風(fēng)是看不見，但是感覺得到的！

師：從哪些地方可以感覺得到呢？

生：從樹葉在枝頭顫動的時候，從林木微微點頭的時候，從河水泛起波紋的時候。

師：哇，你已經(jīng)從課文中了解了這么多呀，真厲害！

生：我了解到了風(fēng)在跟河水做游戲。

師：你猜猜看，他們可能在做什么游戲？

生：他們可能在玩賽跑的游戲。

生：他們可能在玩跳繩的游戲。

師：接下來，請你自己把課文讀一讀，讀完以后找出你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽一聽，并說說為什么，讓我們也喜歡上這一段，好嗎？

……

師：誰來把你喜歡的那一段說給大家聽？

生：我喜歡第三段，因為我喜歡游戲這個詞。

生：我也喜歡，因為我覺得河水泛起波紋很美。

師：你能不能用手來模仿波紋的樣子呢？

生：我能?。７聞幼鳎?/p>

師：真像，喜歡這段的同學(xué)一起來讀一讀吧！（生讀第三段）

師：我覺得你們讀得真好，我發(fā)現(xiàn)風(fēng)已經(jīng)跑到同學(xué)們當(dāng)中去了，下課后，同學(xué)們還可以到操場上去跟風(fēng)做游戲呢！你還喜歡哪段呢？說一說與我們分享！

生：我喜歡第二段，因為我喜歡顫動這個詞。

師：顫動是一種什么樣的動作？

生：很輕很輕地動。

師：你的理解很獨到，能比比這個動作嗎？

生：可以。（右手輕輕地左右擺動）

師：喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀。（喜歡該段的學(xué)生讀第一段）

師：喜歡第二段的同學(xué)，請大膽地說說你們的理由，讓我們也喜歡上這段吧！

生：我喜歡第二段，因為我喜歡微微點頭這個句子，好像是林木在跟我們打招呼一樣。

師：是嗎？你猜林木在說什么？

生：它在招呼我們趕快過去玩。

師：你們想不想到林間去跟風(fēng)做游戲呢？讓我們一起到林間去感受一下風(fēng)吧。（喜歡該段的學(xué)生讀第二段）

師：剛才，好多同學(xué)都跟我們分享了自己最喜歡的部份，現(xiàn)在請你帶著自己的感覺把這篇課文讀一讀，看看誰讀得最美，風(fēng)會不會來跟你玩游戲呢？（生自由讀文）

師：接下來，請你默讀課文，找一找這三小節(jié)當(dāng)中，哪些部份是一模一樣的。我看看誰的眼睛最亮?。ㄉx課文，找到后舉手）

師：先跟小組里的同學(xué)交流一下你的新發(fā)現(xiàn)！（小組討論）

師：找到了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一個我們知道。

生：我發(fā)現(xiàn)每段都有一句：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

師：你的眼睛真亮！

生：我還發(fā)現(xiàn)每段都有一個但是……

師：大家都找得很認(rèn)真，接下來，老師讀前面一句，你們讀后面一句，好嗎？（師生引導(dǎo)讀）

師：同學(xué)們讀得真棒，比我還好，我以后還要向大家多多學(xué)習(xí)！這首詩這么美，你們能不能把它背下來？自己先背一背然后背給同桌的同學(xué)聽聽，如果他會背了，就獎給他一面小紅旗。

（學(xué)生背課文，互相評價）

師：看了一下，還有幾個同學(xué)不會背，不過，老師相信你們回去再讀一讀一定能夠把它背下來的，老師為你們加油！接下來，老師要把風(fēng)請進來跟你們一起背誦，會背的同學(xué)背一背，還不會背的同學(xué)看著書大聲地讀一讀。（全班背）

師：大家背得真美！風(fēng)就在我們的身邊，它在枝頭，在林間，在河面的波紋里，你還能從生活中找到風(fēng)嗎？能不能像葉圣陶爺爺這樣說一說？

生：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是我看到衣服掉在地上的時候，我知道風(fēng)在跟衣服打架呢。

生：……但是女同學(xué)的裙子飄起來的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。

生：……但是我們在跑的時候，我們知道風(fēng)正走過呢！

生：我來改一改?！俏覀冊谂艿臅r候，我們知道風(fēng)正在跟我們比賽呢！

生：……但是窗戶的玻璃噼啪響的時候，我們知道風(fēng)正走過呢！

生：……但是窗外的樹葉在飄動的時候，我們知道風(fēng)正走過呢。

生：……但是帆船前進的時候，我們知道風(fēng)來幫忙了。

生：……但是沙子吹進眼睛的時候，我們知道風(fēng)闖禍了。

師：這風(fēng)還真調(diào)皮，像你們！

生：……但是花兒微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正在跟花兒說悄悄話呢！

生：……但是紅領(lǐng)巾飄起來的時候，我們知道風(fēng)正在跟紅領(lǐng)巾握手呢！

師：說得真好，同學(xué)們這么喜歡風(fēng)，我想一定能把課文讀得更好，讓我們再來讀一讀課文。（生齊讀）

三、拓展。

師：是呀，風(fēng)跟我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上新綠，夏天的風(fēng)給我們帶來絲絲涼爽，秋天的風(fēng)唱著豐收的歌謠，冬天的風(fēng)送來片片雪花。和你小組的同學(xué)分享一下你找來的有關(guān)風(fēng)的資料吧?。ㄐ〗M交流）

師：誰愿