中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》歷年真題及答案解析（2018-2022年）

中學(xué)教師資格證考試

《綜合素質(zhì)》歷年真題及答案解析

(2018-2022年)

2022上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2021下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2021上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2020下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2018上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2019下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

2018下半年教師資格證考學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

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2022上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.馮老師批改作業(yè)時(shí)常抱怨“講了多少遍，可還是答不上!都不知道學(xué)生都怎么了！”這說(shuō)明

馮老師()。

A.具有技學(xué)評(píng)價(jià)能力

B.缺乏技學(xué)組織能力

C.具有教學(xué)研究意識(shí)

D.缺乏技崗反思能力

【參考答案】D

2.為滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，一所中學(xué)開(kāi)發(fā)了一組研學(xué)旅行項(xiàng)目，安排本校地理老師作

為研學(xué)導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的研學(xué)任務(wù)。該做法體現(xiàn)的教育觀是()。

A.關(guān)注學(xué)生的差異性

B.關(guān)注育人的實(shí)踐性

C.發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

D.重視學(xué)生的操作性

【參考答案】B

3.莊老師在教學(xué)日志中寫(xiě)道：“課前準(zhǔn)備的好好的，就害怕學(xué)生提出一些問(wèn)題打斷我，學(xué)生

一問(wèn)問(wèn)題我就感覺(jué)大腦一片空白……”，莊老師所處的階段是()。

A.自我更新關(guān)注階段

B.虛擬階段

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注生存

【參考答案】D

4.某校在初三年級(jí)實(shí)行兩張課程表，一張公開(kāi)的應(yīng)對(duì)檢查，一張不公開(kāi)的實(shí)際執(zhí)行，以提高

升學(xué)率。對(duì)于該校做法，正確的是()。

A.遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)則

B.降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

C.漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要

D.體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的特色

【參考答案】C

5.全國(guó)人大舉行的是()。

A.人大代表

B.人大常委

C.人大主席團(tuán)

D.人大代表團(tuán)

【參考答案】B

6.張某為了找工作，購(gòu)買(mǎi)了假冒碩士畢業(yè)證，構(gòu)成違反治安管理行為，應(yīng)對(duì)張某()。

A.追究事責(zé)任

B.予以治安管理處罰

C.刑事

D.教育行政處分

【參考答案】B

7.李某大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應(yīng)由()。

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A.國(guó)家確定并由舉辦者保障

B.國(guó)家確定并保障

C.舉辦者確定并由國(guó)家保障

D.舉辦者自確定并予以保障

【參考答案】D

8.初三學(xué)生雷鳴初判有期徒刑，義務(wù)教育法，其服刑期間接受義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)應(yīng)由()。

A.本人承擔(dān)

B.父母承擔(dān)

C.人民政府保障

D.司法部門(mén)］保障

【參考答案】C

9.李某強(qiáng)迫未成年學(xué)生扮殘疾人在地鐵乞討。對(duì)于李某應(yīng)當(dāng)由()。

A.公安機(jī)關(guān)依法給予處罰

B.人民法院依法提起公訴

C.教育行政部門(mén)給予處罰

D.社會(huì)公益組織提起公訴

【參考答案】A

10.《未成年人犯罪法》對(duì)未成年人的預(yù)防犯罪教育負(fù)有直接責(zé)任的是()。

A.父母或監(jiān)護(hù)人

B.當(dāng)?shù)氐貐^(qū)矯正機(jī)構(gòu)

C.當(dāng)?shù)厝嗣裾逃龍?zhí)行部門(mén)

D.學(xué)校

【參考答案】A

11.初中生肖強(qiáng)倒數(shù)第一，班主任全退，該做法()。

A.不正確，侵犯了肖強(qiáng)的受教育權(quán)

B.不正確，經(jīng)家長(zhǎng)同意后才可以勸退學(xué)生

C.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

D.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

【參考答案】A

12.初一學(xué)生余亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷，應(yīng)承擔(dān)賠償?shù)氖?)。

A.監(jiān)護(hù)人

B.余亮的班主任

C.余亮本人

D.學(xué)校

【參考答案】A

13.張老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課,便停下講課一直教育到下課。校長(zhǎng)批評(píng)張老師。

下列說(shuō)法不正確的是()。

A.沒(méi)有處理好社會(huì)利益關(guān)系

B.沒(méi)有體現(xiàn)好教育對(duì)象的利益關(guān)系

C.沒(méi)有體現(xiàn)好行政管理的利益關(guān)系

D.沒(méi)有處理好教師集體的利益關(guān)系

【參考答案】A

14.王老師就公開(kāi)課詢問(wèn)學(xué)生想法，學(xué)生提出不好的建議。下列與案例職業(yè)道德要求相符的

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是()。

A.親其師，信其道

B.君子博學(xué)而日三省乎己

C.學(xué)而不思則罔

D.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子

【參考答案】B

15.疫情期間，某民辦學(xué)校王老師沒(méi)有報(bào)備批準(zhǔn)就自行前往疫情嚴(yán)重的國(guó)家旅游，造成嚴(yán)重

后果。學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》下

列說(shuō)法不正確的是()。

A.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取王老師的申辯

B.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)聽(tīng)取家長(zhǎng)***的意見(jiàn)

C.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)報(bào)請(qǐng)主管教育部門(mén)批準(zhǔn)

D.學(xué)校在處理決定前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)許王老師舉行聽(tīng)證要求

【參考答案】C

16.校運(yùn)會(huì)報(bào)名時(shí):喜歡跳繩的王偉報(bào)名參加跳繩比賽，喜歡跑步的李琪報(bào)名參加接力賽。

考慮到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級(jí)榮譽(yù)，高老師在確定參賽名單時(shí)指定李琪參加跳繩

比賽，并勸說(shuō)王偉放棄參賽。這表明高老師的*選擇原則是()。

A.目的原則

B.功利原則

C.關(guān)懷原則

D.公正原則

【參考答案】B

17.細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，**微生物的一大類(lèi)，遍布于土壤、水、空氣、有機(jī)體物

質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起

人和動(dòng)植物的病害。下列病害中，屬于細(xì)菌引起的是()。

A.瘧疾

B.麻疹

C.乙型肝炎

D.百日咳

【參考答案】D

18.對(duì)意大利民族語(yǔ)言的統(tǒng)一有著重大貢獻(xiàn)，并被恩格斯稱為中世紀(jì)的最后一位詩(shī)人，同時(shí)

又是新時(shí)代的**一位詩(shī)人"的文藝復(fù)興時(shí)期先驅(qū)性人物是()。

A.但丁

B.薄伽丘

C.彼特拉克

D.馬基雅維利

【參考答案】A

19.太陽(yáng)系中的一些行星在中國(guó)古代有獨(dú)特的*,這些名稱反映了古人對(duì)其特征的認(rèn)識(shí)。其中

公轉(zhuǎn)周期接近12年，因用以紀(jì)年而被稱為“歲星的是()。

A.土星

B.木星

C.金星

D.火星

【參考答案】B

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20.世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，不乏經(jīng)典的*形象。下列人物中，由英國(guó)作家哈代塑造的是()。

A.卡門(mén)

B.簡(jiǎn)?愛(ài)

C.娜拉

D.苔絲

【參考答案】D

21.我國(guó)的成語(yǔ)常與歷史傳說(shuō)和人物有關(guān)。成語(yǔ)入木三分原指字跡的墨汁透入木板有三分深,

后來(lái)形容書(shū)法筆力遒勁，也常用以比喻見(jiàn)解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說(shuō)*的書(shū)法家是

()o

A.王獻(xiàn)之

B.王羲之

C.顏真卿

D.柳宗元

【參考答案】B

22.古人用一些特殊的名稱指代不同的年齡或年齡段，正確理解這些名稱，有助于閱讀行為

古代文化**下列選項(xiàng)中，不用于指代老年的是()。

A.垂髯

B.耳順

C.耄耋

D.期頤

【參考答案】A

23.國(guó)際電影節(jié)是國(guó)際性的電影展映評(píng)比活動(dòng)，各大電影節(jié)都設(shè)置了自己的獎(jiǎng)項(xiàng)。下列選項(xiàng)

中，屬于柏林國(guó)際電影節(jié)的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是()。

A.金獅獎(jiǎng)

B.金*

C金馬獎(jiǎng)

D.金熊獎(jiǎng)

【參考答案】D

24.下圖為國(guó)家博物館館品青銅冰鑒，是由一個(gè)方鑒和一件方尊缶組成的青銅套器，方尊缶

置于方鑒內(nèi)，是古人用來(lái)冰酒的，堪稱世界上最早的冰箱。下列選項(xiàng)中，*冰鑒產(chǎn)生的時(shí)代

是()。

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A.夏朝

B.戰(zhàn)國(guó)

C.三國(guó)

D.唐朝

【參考答案】B

25.中位數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的*性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù)｛54,66,87,74,

69,76,81,78,73,83,77,71｝則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是()。

A.73

B.74

C.75

D.76

【參考答案】C

26.如Excel數(shù)據(jù)表所示，下列*中，可使成績(jī)單中只顯示“科目二成績(jī)高于85分的運(yùn)動(dòng)員

的是()。

A.排序

B.合并同類(lèi)項(xiàng)

C.篩選

D.分類(lèi)匯總

【參考答案】C

27.在Word文檔中，出*多處相同的錯(cuò)誤，下列操作中，可一次性更正的是()。

A.使用“修訂”命令

B.使用“撤消”與“恢復(fù)”的命令

C.使用定位命令

D.使用編輯中的替換命令

【參考答案】D

28.下列選項(xiàng)中，與大米一一糧食的關(guān)系一致的是()。

A.蜂蜜和蜂巢

B.花生油和食用油

C.面包和面粉

D.冷卻液和潤(rùn)滑液

【參考答案】B

29.根據(jù)所給圖形的*特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.A

B.B

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c.c

D.D

【參考答案】C

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：曉華成績(jī)差，很多老師認(rèn)為她無(wú)可救藥，一天，張老師發(fā)現(xiàn)她作文中的一段，

道：“零分，我的好友，你慢慢向我靠近，你如此多情……”

重新組織后，張老師露出贊許的神情：“看，好詩(shī)!曉華聽(tīng)后露出笑臉，張老師說(shuō)：“詩(shī)

言志，從詩(shī)中看出你不甘與零分為伍，你有夢(mèng)想!這詩(shī)你也能寫(xiě)。曉華聽(tīng)后激動(dòng)不已，并奮

發(fā)向上，從此，曉華學(xué)習(xí)進(jìn)步大，兩年后，順利升入高中。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。

【參考答案】材料中張老師的教育行為是正確的，踐行了以人為本的學(xué)生觀的要求。

①學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，具有個(gè)體獨(dú)立性，不以老師的意志

為轉(zhuǎn)移，材料中，張老師沒(méi)有否定曉華，而是在曉華的詩(shī)中看出曉華的夢(mèng)想，看到曉華的獨(dú)

立性，鼓勵(lì)曉華，充分發(fā)揮主動(dòng)性、說(shuō)明張老師把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的主體。

②學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生具有三大的發(fā)展?jié)撃?，要用發(fā)展的眼光看待

學(xué)生。材料中的張老師用發(fā)展的眼光看待曉華，曉華成績(jī)差，張老師沒(méi)有像其他很多老師一

樣認(rèn)為她無(wú)可救藥，而是看到了曉華的潛力，幫助曉華找到自

己的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)、幫助曉華進(jìn)步。

③學(xué)生是具有個(gè)性和差異的人，教師要看到學(xué)生的差異性，并因材施教。材料中，張老

師看到了曉華在寫(xiě)詩(shī)方面的天賦,看到了曉華的閃光點(diǎn)，并且根據(jù)這個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

總之，張老師的做法符合以人為本的學(xué)生觀的要求，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

31.材料：為了深入了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，初三(6)班班主任熊老師趁同學(xué)們?cè)?/p>

操場(chǎng)上體育課時(shí)，去教室里仔細(xì)檢查了每位同學(xué)的書(shū)包，果然“收獲”頗豐，有好幾個(gè)同學(xué)

攜帶了游戲機(jī)、漫畫(huà)書(shū)，娛樂(lè)雜志等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，熊老師沒(méi)收了這些物品并對(duì)這些學(xué)

生說(shuō)：“為了防止你們學(xué)習(xí)分心，老師暫時(shí)替你們保管，期末考試之后再還給你們。”

此外，熊老師在男同學(xué)李偉的書(shū)包里，發(fā)現(xiàn)了一封信。出于對(duì)李偉的關(guān)心，熊老師拆閱

了這封信，令熊老師震驚的是，這竟然是李偉寫(xiě)給班里女生王森的情書(shū)。熊老師十分生氣,

也很慶幸自己及時(shí)了解到這個(gè)情況。為了讓其他同學(xué)引以為戒杜絕早戀現(xiàn)象發(fā)生，他在班會(huì)

上讀了這封信并且嚴(yán)厲批評(píng)了李偉。周末，熊老師還特意去了李偉家進(jìn)行家訪，和李偉的家

長(zhǎng)說(shuō)明了情況并強(qiáng)調(diào)了早戀對(duì)孩子學(xué)業(yè)的不良影響要求家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)李偉進(jìn)行教育。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析熊老師的教育行為。

【參考答案】材料中熊老師的做法是不對(duì)的，違背了教師職業(yè)道德的要求。

①材料中熊老師違背了愛(ài)國(guó)守法的原則。愛(ài)國(guó)守法要求教師全面貫徹國(guó)家教育方針，自

覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中熊老師私自查看學(xué)生的書(shū)包，沒(méi)收學(xué)

生物品，在班會(huì)上讀學(xué)生的信，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán)，有違教育法律法規(guī)。

②材料中熊老師違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平

等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)

學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生不體罰或變相體罰學(xué)生。

材料中熊老師在班會(huì)上讀學(xué)生的信，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成不良影響，不利于學(xué)生的身心

發(fā)展，有違關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則。

(3)材料中熊老師違背了教書(shū)育人的原則。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)

教育，循循善誘，因材施教。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)

生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

材料中，熊老師沒(méi)收學(xué)生的游戲機(jī)、漫畫(huà)書(shū)，娛樂(lè)雜志等與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品，只抓學(xué)習(xí)，

不尊重學(xué)生的全面發(fā)展，有違教書(shū)育人的原則。

(4)熊老師違背了為人師表的原則。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于

律己，以身作則。材料中熊老師私自翻看學(xué)生書(shū)包，沒(méi)收學(xué)生物品，私自讀閱學(xué)生信件都是

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不好的示范，違背了為人師表的原則。

綜上所述，材料中熊老師不符合教師職業(yè)道德的相關(guān)規(guī)定，我們應(yīng)當(dāng)引以為戒。

32.材料：英國(guó)當(dāng)代詩(shī)人西格夫里?薩松(SiegfriedSassoonl886T967)曾寫(xiě)過(guò)一行不

朽的警句:“Inmethetigersniffstherose."譯成中文，便是：“我心里有猛虎在細(xì)嗅

薔薇?！?/p>

如果一行詩(shī)句可以代表一種詩(shī)派(有一本英國(guó)文學(xué)史曾舉柯勒律治《忽必烈汗》中的三

行詩(shī)句：“好一處蠻荒的所在!如此的圣潔、鬼怪，像在那殘?jiān)轮?，有一個(gè)女人在哭她幽冥

的歡愛(ài)！”為浪漫詩(shī)派的代表)，我就愿舉這行詩(shī)為象征詩(shī)派藝術(shù)的代表。每次念及，我不禁

想起法國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家昂利?盧梭(HenriRousseau,1844-1910)的杰作《沉睡的吉普賽人》。假

使盧梭當(dāng)日所畫(huà)的不是雄獅逼視著夢(mèng)中的浪子，而是猛虎在細(xì)嗅含苞的薔薇，我相信，這幅

畫(huà)同樣會(huì)成為杰作。惜乎盧梭逝世，而薩松尚未成名。

……“我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇人生原是戰(zhàn)場(chǎng)，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在

逆風(fēng)里把握方向，做暴風(fēng)雨中的海燕，做不改顏色的孤星。有猛虎，才能創(chuàng)造慷慨悲歌的英

雄事業(yè)：涵蘊(yùn)耿介拔俗的志士胸懷，體貼入微：有薔薇才能看到蒼蠅搓腳，蜘蛛吐絲，才能

聽(tīng)到暮色潛動(dòng)，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國(guó)”。

在人性的國(guó)度里，一只真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應(yīng)該能

充分地尊敬猛虎;微薔薇，猛虎變成了菲力斯旦(Philistine);微猛虎，薔薇變成了懦夫。韓

黎詩(shī)：“受盡了命運(yùn)那巨棒的痛打，我的頭在流血，但不曾垂下！”華茲華斯詩(shī)：“最微小的

花朵對(duì)于我，能激起非淚水所能表現(xiàn)的深思。”完整的人生應(yīng)該兼有這兩種至高的境界。一

個(gè)人到了這種境界，他能動(dòng)也能靜，能屈也能伸，能微笑也能痛哭，能像廿世紀(jì)人一樣的復(fù)

雜，也能像亞當(dāng)夏娃一樣的純真，一句話，他心里已有猛虎在細(xì)嗅薔薇。

(摘編自余光中《猛虎與薔薇》)

問(wèn)題：

(1)文中“猛虎”“薔薇”各喻指什么?請(qǐng)結(jié)合文章，簡(jiǎn)要概括。

【參考答案】猛虎象征人性的一方面，薔薇象征人性的另一面，而“細(xì)嗅”“剛剛象征

著兩者的關(guān)系，兩者的調(diào)和與統(tǒng)一。

(2)文章“完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和統(tǒng)一”依據(jù)是什么？結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】在人性的國(guó)度里，一只真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的

薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎：微薔薇，猛虎變成了菲力斯旦(Philistine);微猛虎，薔薇

變成了懦夫。

三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。

有人說(shuō)道我們所做的事情，無(wú)論好事這是壞事，99%都是習(xí)慣的動(dòng)作。在一個(gè)迅速變化

的時(shí)代，舊習(xí)慣和新規(guī)則同時(shí)并存。在新變化和新觀則面前，有的人或無(wú)動(dòng)于衷，或手足無(wú)

措;而有的人卻能與時(shí)俱進(jìn)，駕輕就熟。

要求：綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。用國(guó)家通用文字寫(xiě)作，角度

自選、立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。

【參考答案】作文立意：

1.與時(shí)俱進(jìn)：堅(jiān)持改變。

2.終身學(xué)習(xí)，在規(guī)則與變化中提升自我。

3.轉(zhuǎn)變思維發(fā)展，應(yīng)規(guī)則，敢于創(chuàng)新。

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2021下半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.李老師帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情及地域文化，回校后指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,

并開(kāi)發(fā)了以本土文化為題材的課程資源，李老師的教育觀是()。

A.教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者

B.學(xué)生是教育過(guò)程的主導(dǎo)

C.教師是學(xué)科知識(shí)的傳授者

D.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體

【參考答案】A

2.下課鈴響了，按照教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)施，錢(qián)老師就延長(zhǎng)了5分鐘。錢(qián)老師

的做法()。

A.恰當(dāng)，保證了學(xué)習(xí)的基本容量

B.不恰當(dāng)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

C.恰當(dāng)，遵守了教學(xué)的基本規(guī)范

D.不恰當(dāng)，漠視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

【參考答案】D

3.授課過(guò)程中，李老師始終坐在講臺(tái)上操作多媒體，以展示課前準(zhǔn)備的精美課件，從教師觀

的角度看李老師的教學(xué)行為，下列判斷不正確的是()。

A.忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

B.忽視了學(xué)生的主體性

C.忽視了課堂效果的提升

D.忽視了教師的創(chuàng)造性

【參考答案】A

4.吳老師將“基于現(xiàn)象和過(guò)程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)合，提出利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

在“宏觀辨識(shí)”與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學(xué)主張，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)微型實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)與實(shí)施要注意的事項(xiàng)，從學(xué)生觀的角度，吳老師的做法體現(xiàn)的是0。

A.豐富課程資源

B.改善師生關(guān)系

C.優(yōu)化教學(xué)策略

D.注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)

【參考答案】D

5.小秦是初中二年級(jí)學(xué)生，父親稍不順心就對(duì)他進(jìn)行打罵，甚至拿煙頭燙他，學(xué)校了解情況

后，可以采取的措施是()。

A.對(duì)小秦的父親給予警告或處分

B.對(duì)小秦的父親給予訓(xùn)誡或罰款

C.向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告

D.向有關(guān)部門(mén)提出申請(qǐng)或者訴訟

【參考答案】C

6.為滿足中小學(xué)法治教育工作的需要，某出版社策劃出版了一套適合未成年人閱讀的法制教

育趣味叢書(shū)，對(duì)于該叢書(shū)的出版，國(guó)家應(yīng)當(dāng)給予0。

A.扶持

B.獎(jiǎng)勵(lì)

C.保障

D.審定

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【參考答案】D

7.12歲的楊盼因交通事故導(dǎo)致右腿殘疾，入學(xué)時(shí)，學(xué)校工作人員看他走路一痛一拐，便對(duì)

他的父母說(shuō)學(xué)校，不接受身體有殘疾的學(xué)生，你們把他帶到特殊學(xué)校吧。該校工作人員的做

法()。

A.不正確，能否入學(xué)應(yīng)由校長(zhǎng)決定

B.不正確，楊盼有接受教育的能力

C.正確，特殊教育學(xué)校條件更加便利

D.正確，學(xué)校是開(kāi)展普通教育的機(jī)構(gòu)

【參考答案】B

8.張某大學(xué)畢業(yè)后，作為志愿者到農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任教兩年,隨后張某又應(yīng)聘到一所公立學(xué)校,

連續(xù)工作六年根據(jù)《教育法》，張某的工齡應(yīng)為()。

A.10

B.8

C.7

D.6

【參考答案】B

9.教師張某因惡意透支信用卡，被人民法院判處有期徒刑一年，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師

法》的規(guī)定，下列正確的是()。

A.張某永遠(yuǎn)喪失教師資格

B.學(xué)校可以依法撤銷(xiāo)張某的教師資格

C.張某兩年以后方可重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格

D.張某必須再次通過(guò)教資考試才能獲得教師資格

【參考答案】A

10.李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教學(xué)理念，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，

下列選項(xiàng)中屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是0。

A.有穩(wěn)定的財(cái)政投入

B.有固定的辦學(xué)場(chǎng)所

C.有合格的教師

D.有充足的生源

【參考答案】C

11.某中學(xué)教室的天花板因地震脫落，學(xué)生小林被嚇得不敢動(dòng)彈，劉老師見(jiàn)狀急忙沖上前去

保護(hù)小林，自己被砸傷，班上的另兩名同學(xué)也受輕傷。對(duì)于這起事故，下列正確的是()。

A.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)對(duì)教師給予適當(dāng)補(bǔ)償

C.小林的監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任

D.學(xué)校主管人員應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

【參考答案】B

12.22歲李某在家待業(yè)，根據(jù)我國(guó)憲法規(guī)定，關(guān)于李某的權(quán)利義務(wù)，下列選項(xiàng)中不正確的是

Oo

A.無(wú)接受義務(wù)教育的權(quán)利

B.無(wú)需承擔(dān)納稅義務(wù)

C.有依法服兵役的義務(wù)

D.有科學(xué)研究的自由

【參考答案】B

13.多年來(lái)，譚老師精心記錄本校畢業(yè)生就業(yè)去向和升職情況，每當(dāng)學(xué)校需要，譚老師總能

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非常方便找到相關(guān)學(xué)生幫忙，譚老師所犯的錯(cuò)誤是()。

A.權(quán)欲型錯(cuò)誤

B.物欲型錯(cuò)誤

C.名欲型錯(cuò)誤

D.情欲型錯(cuò)誤

【參考答案】A

14.上課鈴響后，侯老師看到趙亮同學(xué)衣衫不整跑進(jìn)教室，叫住說(shuō)：“快把衣服穿好，怎么不

扣扣子呢？”趙亮剛想反駁，抬頭看到侯老師整潔的衣著，便迅速扣好扣子。這體現(xiàn)侯老師

的職業(yè)修養(yǎng)特點(diǎn)是()。

A.被動(dòng)性

B.實(shí)在性

C.內(nèi)在性

D.中介性

【參考答案】B

15.教師節(jié)前夕，某班主任老師在班級(jí)群組織送禮投票，要求學(xué)生集資給老師送禮，否則轉(zhuǎn)

班。學(xué)校核實(shí)后，擬對(duì)該教師給予降低崗位等級(jí)處分。依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為

處理辦法》，下列正確的是0。

A.由學(xué)校提出建議，上級(jí)人事部門(mén)決定并備案

B.由學(xué)校提出建議，同級(jí)人事部門(mén)決定并備案

C.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門(mén)決定并報(bào)同級(jí)人事部門(mén)備案

D.由學(xué)校提出建議，學(xué)校主管部門(mén)決定并報(bào)上級(jí)人事部門(mén)備案

【參考答案】C

16.某班主任告知學(xué)生，如果遲到，第一節(jié)課就不要進(jìn)校門(mén)，以免被值班老師發(fā)現(xiàn)，影響年

終考核，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，事后班主任會(huì)找機(jī)會(huì)給遲到未進(jìn)教室聽(tīng)課的學(xué)生補(bǔ)課，該班

主任違背的教育公正原則是()。

A.保證

B.補(bǔ)償

C.對(duì)等

D.互換

【參考答案】A

17.細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類(lèi)，遍布土壤、空氣、誰(shuí)、有機(jī)物質(zhì)

中及生物體內(nèi)和體表，對(duì)自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用，有些細(xì)菌能引起人

和植物病害，下列不屬于由細(xì)菌引起的是()。

A.鼠疫

B.麻疹

C.敗血癥

D.破傷風(fēng)

【參考答案】B

18.為防止車(chē)速違規(guī)，在高速公路上設(shè)置了許多測(cè)速攝像頭。攝像監(jiān)測(cè)車(chē)速所利用的是()。

A.電磁效應(yīng)

B.光電效應(yīng)

C.康普頓效應(yīng)

D.多普勒效應(yīng)

【參考答案】A

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19.嚴(yán)復(fù)是近代啟蒙思想家、翻譯家，他通過(guò)譯述英國(guó)生物學(xué)家赫胥黎的《進(jìn)化》宣傳了“物

競(jìng)天擇”的思想，對(duì)思想界有很大影響，譯作是()。

A.《原富》

B.《天演論》

C.《社會(huì)通詮》

D.《群己權(quán)界論》

【參考答案】B

20.“巢居”與“穴居”同為中華先民最早的居住方式，后來(lái)巢居逐漸發(fā)展，在基址上打木

樁，加鋪板，再加蓋，成為“干欄式建筑”，下面所列“新石器時(shí)期”文化遺址中，居室采

用干欄式建筑的是()。

A.向母度文化遺址

B.仰韶文化遺址

C.大文文化遺址

D.龍山文化遺址

【參考答案】A

21.世界各地古代文明是世界歷史譜系的有機(jī)組成部分,尊重和包容不同文明及其發(fā)展歷史。

下列古代文明中，產(chǎn)生的寓言經(jīng)后人加工結(jié)集為《伊索寓言》的是0。

A.古埃及

B.蘇美爾

C.古希臘

D.古羅馬

【參考答案】C

22.我國(guó)地方戲曲劇種多樣，精彩紛呈，《劉巧兒》屬于()。

A.越劇

B.評(píng)劇

C.黃梅戲

D.豫劇

【參考答案】B

23.下列屬于傣族服飾的是()。

第12頁(yè)共62頁(yè)

B.

D.

A.A

B.B

C.C

D.D

【參考答案】C

24.近現(xiàn)代西方美術(shù)家因其主張、題材利風(fēng)格的不同，形成了許多美術(shù)流派，每一流派都有

自己的代表畫(huà)家。法國(guó)畫(huà)家莫奈所屬的美術(shù)流派是()。

A.印象派

B.學(xué)院派

C.古典主義

D.浪漫主義

【參考答案】D

25.有一組數(shù)據(jù){68,76,89,95,100,103,107,110,112,115,122,125},中位數(shù)是

()。

A.104

B.105

C.106

D.107

【參考答案】B

26.

第13頁(yè)共62頁(yè)

ABcDEF

成績(jī)單

序號(hào)姓名語(yǔ)數(shù)英

1

2

3

4

5

6

7張志剛W8777

張志剛總成績(jī)的函數(shù)是()。

A.SUM

B.RANK

C.COUNT

D.AVERAGE

【參考答案】A

27.不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其余的行，可實(shí)現(xiàn)的操作是()。

A.懸掛縮進(jìn)

B.首行縮進(jìn)

C.左縮進(jìn)

D.右縮進(jìn)

【參考答案】A

【解析】懸掛縮進(jìn)可以達(dá)到此效果。

28.“醫(yī)生一軍人”一致的是()。

A.青年一少年

B.中年一老年

C.青年一干部

D.明星一影星

【參考答案】C

29.

◎W<2>?

D,口

A.A

B.B

C.C

D.D

第14頁(yè)共62頁(yè)

【參考答案】D

【解析】包含且不相切。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料

童老師和王老師是師徒關(guān)系，有一次上課時(shí)，王老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)：童老師從頭到尾都拿著

教科書(shū)，而且上課過(guò)程中還時(shí)不時(shí)瞄上幾眼，經(jīng)過(guò)觀察王老師發(fā)現(xiàn)師傅瞄的并不是教科書(shū)本

身的內(nèi)容，而是她事先就粘貼在書(shū)中的小紙片。通常，童老師會(huì)在分析這篇課文的單詞或句

型時(shí)看一眼，在講到有關(guān)課文的文化背景時(shí)看一眼，又或者是在講評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)看一眼，這

些卡片上都記的啥呢?課后得到董老師的允許，王老師翻看了師傅所使用的教科書(shū)中的小卡

片，發(fā)現(xiàn)這些紙片主要分為三類(lèi)：綠色紙片是知識(shí)拓展類(lèi)，黃色紙片是考點(diǎn)講解類(lèi)，藍(lán)色紙

片是錯(cuò)題分析類(lèi)。王老師向董老師請(qǐng)教：“這樣的小紙片密密麻麻，會(huì)不會(huì)不利于教學(xué)知識(shí)

的梳理？”董老師回答道：“不會(huì)呀，這是在分析學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上想出來(lái)的

方法。其中知識(shí)拓展類(lèi)紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的連貫性、整體性問(wèn)題，考點(diǎn)講解類(lèi)紙片

可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的理解性、應(yīng)用性問(wèn)題，錯(cuò)題分析類(lèi)紙片可以幫助學(xué)生解決知識(shí)的鞏

固性、綜合性問(wèn)題。所以，咱們的教學(xué)不僅僅要觀察可以怎么做，還要去琢磨為什么

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度評(píng)析董老師的教育行為。(14分)

【參考答案】恰當(dāng)，符合新課程下的教師觀的要求。

(1)教師是教育教學(xué)的研究者。

(2)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

(3)教師是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

(4)教師是教育教學(xué)的研究者。

總之，材料中董老師的教學(xué)行為是正確的，真正促進(jìn)了學(xué)生。

31.材料

2020年1月24日，正值大年三年，準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)回鄉(xiāng)下與父母團(tuán)聚的王老師接到了居委會(huì)的疫

情防控電話，二話沒(méi)說(shuō)立即報(bào)名了社區(qū)志愿服務(wù)崗位，主動(dòng)承擔(dān)防疫值班工作。值班期間王

老師耐心細(xì)致的做好防疫宣傳和小區(qū)進(jìn)出人員的排查，幫助鄰居訂購(gòu)生活物品，他還通過(guò)電

話、微信等方式每天詢問(wèn)、記錄、上報(bào)班上學(xué)生的動(dòng)向、身體情況，并叮囑指導(dǎo)他們做好防

護(hù)。因?yàn)橐咔閷W(xué)生不能正常到校上課。初次線上教學(xué)的王老師遇到了設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等方

面的許多困難，他便就地取材，自制教學(xué)用具，布量好一直播間，為了保證教學(xué)效果，王老

師精心設(shè)計(jì)和講解直播課，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，他還建立了班級(jí)學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)大家討論，氣氛特

別活躍，王老師堅(jiān)持在線批改作業(yè)，并關(guān)注學(xué)生們的心理狀況，他調(diào)侃自己是“新晉十八線

主播”，又學(xué)到了許多新技能?？偨Y(jié)會(huì)上，王老師說(shuō)：“我是黨員，要起到帶頭作用，無(wú)論什

么情況下，都要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，把初心寫(xiě)在行動(dòng)上，把使命落在崗位上。”

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料從教師職業(yè)道德角度評(píng)析王老師的行為。(14分)

【參考答案】王老師的教學(xué)行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。

(1)為人師表。

(2)終身學(xué)習(xí)。

⑶愛(ài)崗敬業(yè)。

(4)教書(shū)育人。

⑸關(guān)愛(ài)學(xué)生。

總之，材料中王老師踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)。

32.材料

①“禮”，這個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字眼，解釋起來(lái)卻有些復(fù)雜。這世上本來(lái)沒(méi)有“禮”，只是因?yàn)榧?/p>

體生存、社會(huì)發(fā)展的需要，才產(chǎn)生了“禮”的儀式，造出了“禮”的漢字。因此，“禮”字

也是社會(huì)生態(tài)的描摹?！岸Y”字的繁體是“橙”，本字

為“亶”，--看便知與祭祀有關(guān)。在甲骨文中，“亶”的頂部就像兩串美玉，底部就像有支架

的建鼓。合起來(lái)會(huì)意，就是擊鼓奏樂(lè)，用美玉敬奉祖先和神靈。上升到定義，就是履行敬神

第15頁(yè)共62頁(yè)

祈福的儀式。這托盤(pán)狀的“豆”，后來(lái)也被視作食器或祭器。在人類(lèi)文明早期，食器和祭器

可不是普通物件,而是很重要的符號(hào)。食器象征基本的物質(zhì)寄托,祭器象征誠(chéng)敬的精神寄托，

融匯起來(lái)恰巧與“民以食為天”的理念相吻合。

②《禮記》有云：“經(jīng)禮三百，曲禮三千”，大的禮儀準(zhǔn)則有三百，小的禮儀規(guī)范有三千，可

見(jiàn)禮儀數(shù)量之多。于是有人說(shuō)，怪不得中國(guó)人太累，是被“禮”壓的。其實(shí)，這么多“禮”

是根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合和對(duì)象制訂的，并不需要時(shí)時(shí)、處處、人人都去掌握，你只要知道什么場(chǎng)

合注意什么問(wèn)題就可以了。外交上有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“國(guó)際慣例”，社交場(chǎng)合的“禮”也是約定俗

成的慣例，大家都按慣例行事，就習(xí)以為常了。莊重的場(chǎng)合需要彬彬有禮，寬松的場(chǎng)合可以

不拘禮數(shù)。

③在今人字典里，“禮”也分虛實(shí)兩類(lèi)，虛的如禮節(jié)、禮儀、禮貌、禮俗等，實(shí)的如禮品、

禮金、禮服、禮花等。還包括與“禮”相關(guān)的人事和行為，如禮賓、禮遇、禮聘、禮讓等。

先賢把夫妻同房看作人倫之大常，文稱“敦倫”，戲稱“周公之禮”。委婉含蓄之至，詼諧幽

默之至。由此可見(jiàn)，大到國(guó)家和社團(tuán)，小到街鄰和家庭，“禮”無(wú)處不在，所以有“禮尚往

來(lái)”，所以說(shuō)“來(lái)而不往非禮也”。

“禮多人不怪”這句俗語(yǔ)，只能用在中國(guó)人身上，若用在外國(guó)人特別是西方人身上，他們會(huì)

感到莫名其妙。滿桌子美味佳肴，卻說(shuō)“略備薄饌，不成禮敬”，外國(guó)人怎能不奇怪呢?錢(qián)穆

先生在接見(jiàn)美國(guó)學(xué)者鄧爾麟時(shí)曾說(shuō)：中國(guó)文化的特質(zhì)是“禮"，“西方語(yǔ)言中沒(méi)有'禮’的同

義詞;它是整個(gè)中國(guó)人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國(guó)的特殊性我們常說(shuō)，中國(guó)

是文明禮儀之邦，因?yàn)槎Y儀與文明是相統(tǒng)一的，禮儀是文明的載體，文明是禮儀的內(nèi)涵，沒(méi)

有了禮儀，文明也就無(wú)所依附?？傊?，現(xiàn)代的“禮”，主要體現(xiàn)在外交與社交領(lǐng)域。與現(xiàn)代

有所不同的是，“禮”在古代還被看作是核心價(jià)值觀，用來(lái)調(diào)整社會(huì)關(guān)系，具有制度屬性和

法律屬性，是社會(huì)的典章制度和道德規(guī)范，所謂“禮法”。“禮”的本意是“別尊卑，等貴賤”，

其本質(zhì)是對(duì)奴隸主中不同等級(jí)的人所享有不同禮遇的規(guī)定。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)“禮”的作用在

于維持建立在等級(jí)制度和親屬關(guān)系上的社會(huì)差異，這也正是“禮”的本質(zhì)內(nèi)涵。

荀子說(shuō)：“人道莫不有辨，辨莫大于分，分莫大于禮。”每個(gè)人都要按照自己的社會(huì)地位去選

擇合乎身份的“禮”，否則就是非“禮二在《論語(yǔ)》中，顏淵問(wèn)孔子什么是仁。子日：“克

己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵日：”請(qǐng)問(wèn)其目?！?/p>

子日：“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)?！贝呵飼r(shí)，魯季氏以卿的身份行天子之

禮，孔子憤慨地說(shuō)：“是可忍也，孰不可忍也？”

④魯迅有個(gè)著名的立論叫“禮教吃人”。他所抨擊的“禮教”，興起于封建社會(huì)，其實(shí)質(zhì)是封

建禮法。有人把“禮教吃人”與孔子聯(lián)系起來(lái)，那是記錯(cuò)了賬?？鬃尤眨骸岸囟Y教，遠(yuǎn)罪疾，

則民壽矣?！笨鬃映珜?dǎo)的禮教與封建禮法有著本質(zhì)的區(qū)別。封建衛(wèi)道土從孔子那里取火，不

是去愛(ài)人而是害人，這關(guān)孔子什么事？

⑤“禮”經(jīng)夏、殷、周三代沿革，到周公的時(shí)代已經(jīng)比較完善。因此孔子說(shuō)，“郁郁乎文哉，

吾從周”。孔子遵從的就是周朝的典章禮制，這是他的政治理想。從某種意義上說(shuō)，孔子是

為“禮”而生并為“禮”奮斗了一生。孔子為何給兒子取名孔鯉，“鯉”者，禮也。他讓兒

子自小就要學(xué)詩(shī)、學(xué)禮，并說(shuō)，“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”“不學(xué)禮，無(wú)以立”?！霸?shī)”和“禮”是古

人教育后代最基本的功課，所以有“詩(shī)禮傳家”之說(shuō)，這是中國(guó)獨(dú)有的歷史文化傳統(tǒng)。有的

學(xué)者把文化分成觀念形態(tài)、制度形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)，而在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，禮是把價(jià)值觀念、

制度設(shè)計(jì)、物質(zhì)載體統(tǒng)合在一起，并且包含了風(fēng)俗習(xí)慣的文化形態(tài)。鄒昌林先生認(rèn)為，文明

產(chǎn)生在國(guó)家之前，禮儀產(chǎn)生在文字之前，文化的傳承不僅依靠語(yǔ)言、文字，還依靠禮儀。中

國(guó)文化作為唯一沒(méi)有間斷的原生文化，是以禮為標(biāo)志和根源的。

問(wèn)題：

(1)文章為什么說(shuō)在我國(guó)“禮儀是文明的載體”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

【參考答案】禮是整個(gè)中國(guó)人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國(guó)的特殊性。中國(guó)是文

明禮儀之邦，禮儀與文明是相統(tǒng)一的，禮儀是文明的載體，文明是禮儀的內(nèi)涵，沒(méi)有了禮儀，

文明也就無(wú)所依附。

(2)請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析，“禮”的發(fā)展進(jìn)程及其存在的意義。(10分)

【參考答案】①在甲骨文中、“粵”的頂部就原指美玉、我部就像有支的建鼓、合起來(lái)就是

擊鼓務(wù)樂(lè)，用關(guān)玉敬本祖先和神靈。土到定義、就是履行歌神樹(shù)福的儀式。

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②“禮”是根據(jù)時(shí)間、場(chǎng)合對(duì)象制訂的、并不需要時(shí)時(shí)、處處、人人都去掌握。是整個(gè)中國(guó)

人世界里一切習(xí)俗行為的準(zhǔn)則，標(biāo)志著中國(guó)的特殊性。

③現(xiàn)代的“禮”、主要體現(xiàn)在外交和社交領(lǐng)域，而“禮”在古代還被看作是核心價(jià)值觀，用

來(lái)調(diào)整社會(huì)關(guān)系，具有制度屬性和法律屬性，是社會(huì)的典章制度和道德規(guī)范，即所謂“禮法”。

“禮”的本意是“別尊卑，等責(zé)賤”，其本質(zhì)是對(duì)奴隸主中不同等級(jí)的人所享有不同禮遇的

規(guī)定。先秦諸子都強(qiáng)調(diào)“禮”的作用在于維持建立在等級(jí)制度和親屬關(guān)系上的社會(huì)差異;這

也正是“禮”的本質(zhì)內(nèi)涵。

三、寫(xiě)作題

33.漢朝董遇有“三余”說(shuō)：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也”。大意是，冬天

是一年中的余暇，夜晚是一天的余暇，陰雨天是平時(shí)的余暇，這些時(shí)間正好可以用來(lái)讀書(shū)。

畫(huà)家齊白石曾以''余”“魚(yú)”同音，作《三余圖》，并題識(shí)：三余者，昔人故事，余字不能畫(huà)，

借魚(yú)之形，取其音，白石有三余日：畫(huà)者，工之余;詩(shī)者，睡之余;壽者，劫之余。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。（用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作，角度自選，

立意自定，標(biāo)題自擬，不少于1000字）

【參考答案】

生命因惜時(shí)而精彩

齊白石曾說(shuō)：畫(huà)者工之余，詩(shī)者睡之余，壽者劫之余。在這句中，白石老人將畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、

作詩(shī)、睡覺(jué)日常生活所做的事融入到自己的生活中，這也反映出其珍惜時(shí)間并合理利用時(shí)間

的習(xí)慣。時(shí)間是寶貴的，古往今來(lái)，惜時(shí)者，往往能有所建樹(shù)。生命因惜時(shí)而精彩。

珍惜時(shí)間是對(duì)生命的尊重。歲月之羽，掠過(guò)時(shí)間之河，撫過(guò)浩瀚星海，我在斑駁最深處，聆

聽(tīng)到因惜時(shí)而精彩的回音。巴爾扎克在五十一歲時(shí)，心臟病發(fā)作，醫(yī)生說(shuō)他的生命只剩下短

短幾天，面對(duì)這些，他沒(méi)有抱頭痛哭：“為什么？為什么不讓我多活幾天？”而是抓緊時(shí)間，

繼續(xù)工作，當(dāng)他離開(kāi)時(shí)，留下的是九十六部中長(zhǎng)篇小說(shuō)組成的雄偉史詩(shī)一一《人間喜劇》。

試想，如果巴爾扎克放任自我，自暴自棄，荒度余生，他還會(huì)完成這部聞名遐邇的巨著嗎？

答案是否定的。從中我們可以知道：珍惜時(shí)間就是對(duì)生命的尊重。

珍惜時(shí)間是對(duì)事業(yè)的尊重。中華民族，千年歷史，無(wú)數(shù)仁人志士都用自己的身體力行闡釋了

這一觀點(diǎn)。對(duì)于科學(xué)家，研究事物是事業(yè)。我國(guó)偉大的生物學(xué)家童第周珍惜時(shí)間，甚至熄燈

后在衛(wèi)生間刻苦讀書(shū)。憑借珍惜時(shí)間，他以高出常人的努力成為偉大的科學(xué)家，為我國(guó)生物

科學(xué)做出巨大貢獻(xiàn)。任何人，只要珍惜時(shí)間，努力奮斗，才能創(chuàng)造自己的價(jià)值，為人類(lèi)的文

明發(fā)展，開(kāi)拓新的知識(shí)天地。簡(jiǎn)而言之，這是對(duì)事業(yè)最大尊重。

珍惜時(shí)間是對(duì)他人的尊重。魯迅說(shuō)過(guò)：“浪費(fèi)別人的時(shí)間，等同于謀財(cái)害命?！币淮暮姥院?jiǎn)

意賅地闡釋了珍惜時(shí)間就是對(duì)他人的尊重。他把浪費(fèi)時(shí)間比作了謀財(cái)害命，可見(jiàn)對(duì)他人最好

的尊重是珍惜他人的時(shí)間!珍惜時(shí)間，也是對(duì)自己的尊重。古人云：少壯不努力，老大徒傷

悲。戲劇家莎士比亞也曾說(shuō)過(guò)：“放棄時(shí)間的人時(shí)間也會(huì)放棄他?！笨梢?jiàn)，珍惜時(shí)間、有效利

用時(shí)間，盡可能多地做有意義的事，使人生多姿多彩，才是尊重自己的最好方法。古人聞雞

起舞，成就了一個(gè)個(gè)大藝術(shù)家、大文學(xué)家、大科學(xué)家……作為他們的后代，我們難道不該將

這種精神發(fā)揚(yáng)光大嗎？

珍惜時(shí)間是對(duì)生命、事業(yè)、他人的尊重。因?yàn)橄r(shí)，巴爾扎克終成文學(xué)巨匠；因?yàn)橄r(shí)，童

第周成為科學(xué)偉人，因?yàn)橄r(shí)，無(wú)數(shù)志士取得輝煌成就。讓我們尊重生命、尊重事業(yè)、尊重

他人和自己，在有限時(shí)間里做無(wú)限的事情，生命因惜時(shí)而精彩！

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2021上半年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是()。

A.繼承與開(kāi)拓

B.學(xué)習(xí)與創(chuàng)造

C.思考與想象

D.熟練與傳承

參考答案：D

2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛

能。張老師所處的教師發(fā)展階段是()。

A.專家生涯階段

B.退縮生涯階段

C.更新生涯階段

D.預(yù)備生涯階段

參考答案：A

3.陶行知說(shuō)：“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的

交給學(xué)生。''這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是()。

A.教師要重視學(xué)生的完整性

B.教師要重視學(xué)生的主體性

C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性

D.教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性

參考答案：A

4.張老師選擇用詩(shī)歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開(kāi)展課例研究，并寫(xiě)成課例研究報(bào)告提供給

青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是()。

A.教學(xué)過(guò)程的管理者

B.同儕共進(jìn)的合作者

C.學(xué)生成長(zhǎng)的示范者

D.校本課程的開(kāi)發(fā)者

參考答案：D

5.李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)需拿李丁撒氣,李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此多次

找李媽媽談話。李丁媽媽就找校長(zhǎng)撒潑。了解真相后，校長(zhǎng)批評(píng)馬老師''多管閑事”，校長(zhǎng)

的做法()。

A.正確，管教孩子是家長(zhǎng)的權(quán)力，與學(xué)校無(wú)關(guān)

B.正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了

C.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障

D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為

參考答案：D

6.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事,體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行

為()。

A.合法，學(xué)校有自安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利

B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)

C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

參考答案：C

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7.派出所的兩位警察來(lái)到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒(méi)有聯(lián)

系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問(wèn)小作的要求。該班主任的做法()。

A.正確，依法履行了保護(hù)末成年人的職責(zé)

B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利

C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)

D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法

參考答案：A

8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好,母親多次要求小剛的父親關(guān)

心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問(wèn)題應(yīng)由小剛母親全部

負(fù)責(zé)。下列說(shuō)法正確的是()。

A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)

B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任

C.離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)

D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)

參考答案：C

9.班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張某的思想動(dòng)向。多次翻看張某的書(shū)包。李某

的做法()。

A.正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任

B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

參考答案：D

10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)城屆任期()。

A.6年

B.5年

C.4年

D.3年

參考答案：B

11.李某開(kāi)設(shè)的營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。責(zé)令其改正的

管理機(jī)關(guān)是()。

A.檢察機(jī)關(guān)

B.公安機(jī)關(guān)

C.文化行政部門(mén)

D.教育行政部門(mén)

參考答案：B

12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買(mǎi)煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙。

王某的行為()。

A.合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營(yíng)自主權(quán)

B.合法，因?yàn)榇弈痴f(shuō)是替父親買(mǎi)的

C.不合法，任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒

D.不合法，如果是高中生購(gòu)買(mǎi)就可以向其出售煙酒

參考答案：C

13.姜老師在擔(dān)任班主任期間,經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)

的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師的教育行為選擇是0。

第19頁(yè)共62頁(yè)

A.基于關(guān)懷

B.基于直覺(jué)

C.基于原則

D.基于關(guān)注

參考答案：A

14.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》提出，要定期開(kāi)展教師思想政治輪訓(xùn),

增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的()。

A.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識(shí)認(rèn)同

B.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同

C.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同

D.政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同

參考答案：B

15.暑假來(lái)臨，王老師找到主管校長(zhǎng)說(shuō)：“我教了幾十年書(shū)，雖說(shuō)已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，

也獲得過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì)，而且過(guò)幾年就退休了，但學(xué)無(wú)止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外

出參加培訓(xùn)這表明王老師0。

A.重視教師道德榮譽(yù)

B.善于核算教育行為利益

C.關(guān)注教師集體利益

D.注重公平分配教育資源

參考答案：A

16.某中學(xué)規(guī)定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規(guī)定是()。

A.對(duì)教師著裝個(gè)性的規(guī)范

B.對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范

C.對(duì)教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范

D.對(duì)教師舉止文明的規(guī)范

參考答案：C

17.隨著佛教在中國(guó)的發(fā)展，人們對(duì)佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高。有一位僧人有感于中國(guó)

經(jīng)律殘缺，西行求法，前后凡十四年游歷三十余國(guó)，帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其

旅行見(jiàn)聞撰成《佛國(guó)記》。這位僧人是()。

A.法顯

B.玄奘

C.朱士行

D.竺法護(hù)

參考答案：A

18.指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁

針和羅盤(pán)。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)中，

中國(guó)最早使用指南針航海的朝代是()。

A.唐朝

B.北宋

C.元朝

D.明朝

參考答案：B

19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國(guó)家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和人們的日常生活。如果對(duì)信息系

統(tǒng)安全掉以輕心，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)置之不理，就可能給個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家?guī)?lái)難以估量的損失甚

第20頁(yè)共62頁(yè)

至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個(gè)人信息的是()。

A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)W-Fi的自動(dòng)連接

B.包含個(gè)人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送

C.在電子郵件客戶端直接打開(kāi)附件文件查看

D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則

參考答案：C

20.“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的

一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑

害。下列選項(xiàng)中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對(duì)應(yīng)的是()。

A.香檳一比利時(shí)

B.帕爾瑪火腿一意大利

C.杜奧一葡萄牙

D.蒙切哥乳酪一西班牙

參考答案：A

21.法國(guó)作家司湯達(dá)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅與黑》塑造了一個(gè)野心勃勃、個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象，這

一人物形象是()。

A.于連

B.杜洛瓦

C.莫羅

D.拉斯蒂涅

參考答案：A

22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩(shī)詞、

典故來(lái)代稱。下列選項(xiàng)中，代稱與所表示的年齡對(duì)應(yīng)不正確的是()。

A.豆蔻年華一13歲

B.桃李年華一30歲

C.知天命一50歲

D.古稀一70歲

參考答案：B

23.彩塑是中國(guó)民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制

骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國(guó)的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰，

這一時(shí)期的代表作品是()。

A.云岡石窟像

B.山西晉祠像

C.麥積山石窟像

D.甘肅敦煌塑像

參考答案：D

第21頁(yè)共62頁(yè)

25.在一次測(cè)試中，高分組通過(guò)某試題的百分比為85%,低分組通過(guò)該試題的百分比為25%,

則該試題的區(qū)分度是()。

A.0.25

B.0.55

C.0.60

D.0.85;

參考答案：C

26.如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的

公式是()。

甲?

T876甲*II

7977

8080

6579

R280

A.=SUM(A2:A21)

B.=STDEVP(A2:A21)

C.=M0DE(A2:A21)

D.=AVERAGE(A2:A21)

參考答案：B

27.下列選項(xiàng)中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后級(jí)名的是()。

A.gov

B.edu

C.org

D.com

參考答案：D

28.下列選項(xiàng)中，與“大學(xué)生一志愿者”的邏輯關(guān)系不一致的是()。

A.“英文書(shū)”和“教材”

B."鉛筆”和"畫(huà)筆"

C.“老年人”和“科學(xué)家”

D.“醫(yī)生"和"護(hù)士"

參考答案：D

29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)。

參考答案：C

參考解析：根據(jù)題干考查的為圖形的數(shù)量，圖形數(shù)量為2、4、6、(8),故選C。

第22頁(yè)共62頁(yè)

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料：

有一天，李老師在多媒體教室上英語(yǔ)公開(kāi)課，聽(tīng)課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排的學(xué)

生無(wú)精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教研員悄聲問(wèn)坐在最后一排的

那兒個(gè)學(xué)生怎么回事，那兒個(gè)學(xué)生不好意思地說(shuō)明了緣由，原來(lái)那幾個(gè)學(xué)生都是班上的英語(yǔ)

“差生”，上課之前，李老師特意那幾個(gè)學(xué)生坐在最后面，以免影響公開(kāi)課的效果。下課之

后，在與李老師交談中，教研員說(shuō)：“既然那幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上，為什么不給那幾個(gè)

學(xué)生另外布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?哪怕讓他記幾個(gè)單詞也比干坐一節(jié)課好?。　崩罾蠋熞?/p>

臉茫然，并不認(rèn)可這個(gè)建議，只是勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。

問(wèn)：【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對(duì)“差生”的正

確處理方式。

【答案】材料中李老師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了“以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，主要體

現(xiàn)在：

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該充分信

任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生。材料中李老師在公開(kāi)課上讓英語(yǔ)差的做后

排，不提問(wèn)也不安排任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材

施教。材料中李老師在公開(kāi)課上對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，沒(méi)有做到因材施

教

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)

生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中李老師放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生，沒(méi)有去積極調(diào)動(dòng)

他們學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)待“差生”的正確處理方式：

(1)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短。

(2)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，尊重每一個(gè)學(xué)生。

(3)找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，因材施教、循循善誘。

(4)家校合作形成教育合力，共同幫助學(xué)生更好發(fā)展。

總之，李老師違背了“以人為本”兒童觀的要求，未做到了關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。這是我們

在工作中要避免的。

31.材料：

剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)“難管”班級(jí)的班主任。我們可高興了，因?yàn)閺哪挲g、

性格上看，他是我們這些“頑皮生”不難對(duì)付的，我們決定給他來(lái)點(diǎn)“下馬威”，于是我們

不斷制造各種無(wú)聊的“難題”。出乎意料的是，他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些“難

題”。他不僅在課堂上對(duì)我們難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋，知道我們弄懂為止，還利用課

余時(shí)間跟我們聊生活、學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時(shí)有什么意見(jiàn)和要求，

他總能站在我們的角度去理解，或進(jìn)行解釋，或盡量滿足。

我曾悄悄問(wèn)鄒老師：“您為什么不像別的老師那樣呢?為什么我們犯了錯(cuò)誤，您也不嚴(yán)厲地懲

罰我們？”他說(shuō)“你覺(jué)得是我懲罰你們管用，還是現(xiàn)在這樣更好呢?你們犯了錯(cuò)誤，我?guī)湍銈?/p>

指出來(lái)，你們改正了，我就高興。老師和學(xué)生也是可以成為朋友的吧？”

其實(shí)我們也不是冷血?jiǎng)游?。一段時(shí)間過(guò)去，鄒老師終于把我們都感動(dòng)了。慢慢地，我們真把

他當(dāng)成了好朋友，不好意思再“為難”他，甚至為了表達(dá)對(duì)他的“哥們”情誼，在他生日的

時(shí)候，我們這些“頑皮”學(xué)生還湊錢(qián)買(mǎi)了一條名牌領(lǐng)帶送給他?？墒牵@回他不樂(lè)意了，執(zhí)

意不要，堅(jiān)持和我們一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了。

【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析鄒老師的教育行為。

【答案】材料中鄒老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求，主要表現(xiàn)在：

(1)為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。作風(fēng)正

派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中學(xué)生給鄒老師送領(lǐng)帶

作為生日禮物，他執(zhí)意不要，還堅(jiān)持一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了，體現(xiàn)了廉潔奉公。

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(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。

對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材

料中鄒老師對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，最終和“頑皮生”也成了朋友。

(3)愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，

樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

材料中鄒老師不僅在課堂上對(duì)學(xué)生難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋直到學(xué)生弄懂為止，還利用

課余時(shí)間和他們聊生活、學(xué)習(xí)，帶學(xué)生到校外參觀、郊游。

總之,鄒老師在教育活動(dòng)中嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。

32.

殖民征服伴隨傳染病傳播

在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，非洲社會(huì)大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率

較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國(guó)家開(kāi)始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日

益密切，使得外來(lái)寄生蟲(chóng)和疾病開(kāi)始傳播至非洲。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北

非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)

易從東、西兩個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過(guò)，

與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個(gè)世紀(jì)里使得非洲

內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉,熱帶非洲一直被稱作“白人墳?zāi)苟?/p>

隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民

者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國(guó)主義國(guó)家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列

強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛瘟傳入非洲之

角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中是財(cái)富與社會(huì)地位的象征，

因此，這場(chǎng)牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，而且破壞了非洲東部和南部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)

構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國(guó)軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又對(duì)塞內(nèi)

加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。

19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對(duì)非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代，非

洲處于殖民統(tǒng)治時(shí)期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系遭受?chē)?yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)

歷了前所未有的生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變動(dòng)。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東非

的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開(kāi)采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大

量非洲勞動(dòng)力。殖民政府通過(guò)征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開(kāi)農(nóng)村外出務(wù)工。

強(qiáng)制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同

地區(qū)之間的傳播。

理解當(dāng)代非洲面臨的傳染病問(wèn)題，離不開(kāi)對(duì)傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多

傳染病，早在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。一百多年來(lái)，非洲傳染病的傳播過(guò)

程與非洲生態(tài)變遷和社會(huì)歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來(lái)傳染病在非洲的傳播，

殖民主義還打破了非洲社會(huì)與自然環(huán)境之間長(zhǎng)期的平衡關(guān)系，從而引發(fā)了昏睡病等疾病的蔓

延。通過(guò)研究殖民主義對(duì)于非洲傳染病傳播所造成的影響，有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所

面臨的傳染病狀況。例如，艾滋病作為非洲國(guó)家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病，由于其嚴(yán)重的社會(huì)

破壞性而受到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。近年來(lái)，非洲學(xué)家的研究表明，當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播

模式，與殖民時(shí)代梅毒等性病的傳播模式之間，有著很大相似性，是“舊危機(jī)，新病毒”。

更嚴(yán)重的是，歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見(jiàn)根深蒂固。殖民者認(rèn)為，非洲面臨的傳染病主

要是由非洲自身的“愚昧”“落后”造成的，他們將非洲標(biāo)簽化為“疾病橫生的”“黑喑的”

大陸，只有歐洲“文明使命”才能將非洲社會(huì)從這一狀態(tài)中“拯救”出來(lái)。殖民時(shí)代的這種

錯(cuò)誤觀念，至今仍然影響著一些歐美國(guó)家對(duì)非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤(殖民主義加劇非洲傳

染病傳播》

問(wèn)題：

(1)【題干】文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有哪兩個(gè)來(lái)源?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病的兩個(gè)來(lái)源主要是

①歐洲國(guó)家對(duì)非洲的殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來(lái)寄生蟲(chóng)和疾病傳

播至非洲。

第24頁(yè)共62頁(yè)

②長(zhǎng)達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將各種傳染病帶到非洲各地。

(2)【題干】總體來(lái)看，造成一個(gè)地區(qū)傳染病傳播加劇的主要因素有哪些?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要

分析。

【答案】造成一個(gè)地區(qū)傳染病傳播加劇的主要因素有：

①西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)，殖民征服進(jìn)一步加劇了

傳染病在非洲的傳播。

②生態(tài)變化。殖民地政府極力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)，造成生態(tài)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，人們很容易陷入饑

餓之中，饑餓與傳染病結(jié)合，會(huì)加劇傳染。

③人口流動(dòng)。殖民者強(qiáng)制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁在客觀上加

劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。

④城鎮(zhèn)發(fā)展投入缺乏。城鎮(zhèn)化進(jìn)程，導(dǎo)致大量人口涌入城鎮(zhèn)。但殖民地政府在非洲城鎮(zhèn)發(fā)展

方面投入的資金較少，導(dǎo)致了各種