同課異構(gòu)活動(dòng)方案

———同課異構(gòu)活動(dòng)方案同課異構(gòu)活動(dòng)方案為確保事情或工作順利開展，通常會被要求事先訂立方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所訂立的計(jì)劃類文書。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼耐n異構(gòu)活動(dòng)方案，僅供參考，大家一起來看看吧。同課異構(gòu)活動(dòng)方案1一、引導(dǎo)思想為切實(shí)加強(qiáng)有效課堂教學(xué)研究，提升教學(xué)效率，強(qiáng)化全體老師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)xx使用等有效研討的關(guān)注程度，經(jīng)研究，開展占城中心學(xué)校同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。二、活動(dòng)目的“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及本身的生活經(jīng)過、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，給予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探究和開展，促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)老師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，老師可以不絕地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減輕負(fù)擔(dān)，提高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！巴n異構(gòu)”力求能體現(xiàn)老師個(gè)性和風(fēng)格。三、活動(dòng)形式同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。四、活動(dòng)時(shí)間：第十二周五、參加學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)2個(gè)學(xué)科六、參加范圍：全體老師七、活動(dòng)程序：1.設(shè)計(jì)教案。參加老師依據(jù)供應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交校長室（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的重要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。2、教學(xué)觀摩。由兩位語文老師執(zhí)教同一篇課文，數(shù)學(xué)老師執(zhí)教同一例題，要求聽課老師對課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，察看老師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。3、教學(xué)研討。課后，有必需組織老師討論教學(xué)過程。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參加、共同建構(gòu)的過程。鼓舞學(xué)員通過本身的思考、感知和理解，樂觀提出新的想法和新的想法。4、教學(xué)總結(jié)通過觀摩了三位老師的課例后，把本身的認(rèn)得、收獲寫下來，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研xx。八、機(jī)構(gòu)設(shè)置1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：組員：2、組織實(shí)施在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，語文和數(shù)字教研組負(fù)責(zé)實(shí)施。九、活動(dòng)布置同課異構(gòu)活動(dòng)方案2一、引導(dǎo)思想以實(shí)施素養(yǎng)教育為宗旨，提高老師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色、體現(xiàn)新課程理念的活力課堂為目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)際，聚焦課堂，加強(qiáng)對課堂教學(xué)策略、方法、評價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)等方面的研究，依據(jù)學(xué)校的大事布置，在第14周舉辦“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。通過此次活動(dòng)，努力構(gòu)建特色鮮明、充分活力、敬重個(gè)性、打造富有時(shí)代特征的建華鎮(zhèn)初級中學(xué)校本課程新體系，有效促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，營造樂觀向上的教研氛圍，提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。二、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：成員：三、活動(dòng)目的“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，選擇同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的情形以及老師自身的生活經(jīng)過、知識背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，給予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)的探究和開展，關(guān)注老師如何組織和實(shí)施有效的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生在課堂中是否獲得有效的學(xué)習(xí)，更關(guān)注教研組如何組織實(shí)施既講究合作又體現(xiàn)個(gè)人智慧和風(fēng)格的教學(xué)研討活動(dòng)。通過溝通、評議、對比分析以及樂觀改善，有效的促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)老師在教學(xué)行為中樂觀開展自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。在“同課異構(gòu)”的研討過程中，老師不絕地改善教學(xué)行為，對教材、學(xué)生、教學(xué)方法等要素生成科學(xué)和創(chuàng)造性的.見解，提高課堂效率，形成風(fēng)格，進(jìn)而提煉出一套適合建華鎮(zhèn)初級中學(xué)特色的教研活動(dòng)模式。四、參加形式以教研組為單位，七八班級的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、地理、生物科任老師參加本組的活動(dòng)，其中政治、歷史、地理、生物科目的老師，商討選定上同一個(gè)班級的一節(jié)課。五、活動(dòng)時(shí)間第14周（20xx年11月30日、20xx年12月5日）六、活動(dòng)步驟1、選定同一課題。教研組依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，與組內(nèi)老師合作，選擇同一班級、同一學(xué)科的同一課題。2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。老師研究教材，廣泛收集資料，依據(jù)本身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽課、評課、議課、再上課、再評課的形式進(jìn)行。4、課后評議。課上完后，由教研組組織組內(nèi)老師進(jìn)行集體評議和個(gè)體反思，對課的特點(diǎn)、不足，老師對教材解讀、處理進(jìn)行xx，促進(jìn)老師教學(xué)本領(lǐng)的提高。5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教老師寫教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓老師通過這次活動(dòng)將本身的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。七、活動(dòng)相關(guān)要求1同一科目的老師必需經(jīng)過溝通協(xié)商后選擇同一門課程。2全部授課老師必需精心準(zhǔn)備，不得應(yīng)付，在授課前設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)、xxx、說課稿和教后反思，a4紙打印，交回教研組優(yōu)點(diǎn)。3各教研組長應(yīng)組織本組老師上課、聽課、評課、討論課、復(fù)課、復(fù)評等活動(dòng)，并做好考勤登記和教研活動(dòng)記錄。4每位老師必需定時(shí)參加本組的上課、聽課、評課、議課、再上課、再評課活動(dòng)，不參加一次，計(jì)曠課一節(jié)。5每位老師必需依照教務(wù)處的教學(xué)計(jì)劃上課，不得私自調(diào)整。6物理、聲音、美感老師隨機(jī)選擇其它五個(gè)教研組聽，每個(gè)組不少于3節(jié)課。同課異構(gòu)活動(dòng)方案3課堂是老師和學(xué)生共同成長的土壤，本學(xué)期我校深入開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，其中“比教學(xué)”即是從老師的基本素養(yǎng)、教育教學(xué)研究本領(lǐng)，課堂教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)等方面，比學(xué)習(xí)、重研究；比歷練、提素養(yǎng)；比師能、促提高。為深入落實(shí)活動(dòng)中的“比教學(xué)”，我們學(xué)校以“同課異構(gòu)”為重要活動(dòng)形式，為了把活動(dòng)開展好，特訂立活動(dòng)方案如下：一、活動(dòng)目的：在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為老師供應(yīng)溝通互動(dòng)的平臺，老師執(zhí)教同一課題，呈現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格：對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法、板書方式等，呈現(xiàn)本身對教材獨(dú)特的理解。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過一對一結(jié)對子老師“選定一課題——個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)——同課異構(gòu)付諸實(shí)踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫忙老師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，打開思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)，要充分發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)老師專業(yè)成長。二、活動(dòng)步驟1、選定同一課題。班級組依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，與班級老師合作，選擇同一課題。2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。老師研究教材，廣泛收集資料，依據(jù)本身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進(jìn)行。4、課后評議。課上完后，由教研組授課老師利用教研的形式進(jìn)行集體評議和個(gè)體反思，對課的特點(diǎn)、不足，老師對教材解讀、處理進(jìn)行xx，促進(jìn)老師教學(xué)本領(lǐng)的提高5、總結(jié)與反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教老師寫教學(xué)反思或整理課堂實(shí)錄，目的是讓老師通過這次活動(dòng)將本身的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。三、參加形式1該班級組的全部老師都參加了研究，而其他班級組的老師則依據(jù)本身的班級調(diào)整了他們的參加。2學(xué)科帶頭人和學(xué)校部分骨干老師努力參加到整個(gè)過程中。四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年9月16日至20xx年9月27日五、具體布置：自本學(xué)期第四周9月16日開始。教學(xué)辦公示將提前一天公布教研組的課題、時(shí)間和地方。上課老師課前寫出課堂教學(xué)詳案同課異構(gòu)活動(dòng)方案4為探究教學(xué)教研一體化，推動(dòng)ms_eepo有效教學(xué)的開展，提高老師的教學(xué)本領(lǐng)和教研水平，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。數(shù)學(xué)教研組擬在全校開展一次“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)。一、內(nèi)容各班級備課組訂立教學(xué)內(nèi)容。二、活動(dòng)方式eepo教學(xué)模式，實(shí)行小組個(gè)別備課、聽課、評課。三、活動(dòng)環(huán)節(jié)1.備課老師依據(jù)本身對教材的掌握和學(xué)生的情況，編寫本身獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作多煤體課件輔佑襄助教學(xué)。2.上課做到備教全都，要求使用多xx教學(xué)。3.評課上完課后，集中組織老師評課，首先讓上課老師說課或者作課后小結(jié)，然后其他老師進(jìn)行互動(dòng)評課，認(rèn)真做好教研活動(dòng)記錄，注意過程內(nèi)容完整，評點(diǎn)內(nèi)容詳實(shí)。最終總結(jié)了值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。4.寫課后反思課后，每位授課老師要寫出教后反思，聽課老師寫聽評課感想，為撰寫教學(xué)案例積累料子，也作為教研組活動(dòng)的資料。5.總結(jié)總結(jié)教研活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。并以發(fā)展變動(dòng)的眼光、以新課程的.理念審視本身的教學(xué)，反思本身的教學(xué)行為，提出新的問題，找到新的研究方向。同課異構(gòu)活動(dòng)方案5依據(jù)我校教研活動(dòng)的布置，11月將舉辦同班異質(zhì)活動(dòng)。為確?；顒?dòng)的有效實(shí)施，特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想1、為了切實(shí)加強(qiáng)“ms—eepo”有效課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，通過“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體老師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)xx使用等方面的關(guān)注程度，為深入xx課堂教學(xué)的有效性儲備思想認(rèn)知和研究案例。2、活動(dòng)主題：提高課堂教學(xué)效果。三、活動(dòng)形式同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。通過課堂、聽力、評價(jià)、反思四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。四、活動(dòng)時(shí)間：11月4日五、活動(dòng)布置（地方：多xx）六、準(zhǔn)備事宜1、請各位數(shù)學(xué)老師自行換好課，按時(shí)參加聽課評課活動(dòng)。2、上課的老師上交教案（電子稿、打印稿各一份）同課異構(gòu)活動(dòng)方案6一、活動(dòng)主旨“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)是教研室在常規(guī)聽課活動(dòng)的基礎(chǔ)上采取的教研活動(dòng)形式也是提升老師常態(tài)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本次活動(dòng)的重要目的是提高教研水平，促進(jìn)共同進(jìn)步，引導(dǎo)老師認(rèn)真研究課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，xx對策；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，不絕提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、預(yù)期目的：在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為老師供應(yīng)溝通互動(dòng)的平臺，老師執(zhí)教同一課題，呈現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格：對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方法、板書方式等，呈現(xiàn)本身對教材獨(dú)特的理解。三、活動(dòng)環(huán)節(jié)：1、選定同一課題。依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，共同選擇同一主題。2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。老師研究教材，廣泛收集資料，依據(jù)本身的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進(jìn)行。4、由執(zhí)教老師敘述教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)反思。4、課后集體評議。學(xué)科教研員組織集體評議，對課的特點(diǎn)、不足，老師對教材