高三一輪復(fù)習(xí)生物高考生物講座課件

2022高考講座（全國(guó)卷生物）一、關(guān)于選擇題全國(guó)卷的選擇題，題干都非常簡(jiǎn)潔，大部分都是“下列說(shuō)法正確（錯(cuò)誤）的是”，這些選擇題的題干里幾乎沒有新信息。這樣的題主要考察對(duì)知識(shí)的理解，以“剛正面”為主，不“坑”不“偏”，不用考慮太復(fù)雜，更不能鉆牛角尖。注意，這跟平時(shí)做模考題不同。

課標(biāo)卷的選擇題最多有一個(gè)選擇題考察獲取信息能力，很容易辨別，往往就是題干較長(zhǎng)的那一道。對(duì)于這樣一道題目，首先要在心里告訴自己，這道題就是選擇題里區(qū)分度最高的一道了，值得慢下來(lái)花3分鐘認(rèn)真的做。為什么要花3分鐘甚至更長(zhǎng)的時(shí)間？因?yàn)樗?分。2021新課標(biāo)I卷理綜試題生物部分1．果蠅體細(xì)胞含有8條染色體。下列關(guān)于果蠅體細(xì)胞有絲分裂的敘述，錯(cuò)誤的是（

D

）A．在間期，DNA進(jìn)行半保留復(fù)制，形成16個(gè)DNA分子B．在前期，每條染色體由2條染色單體組成，含2個(gè)DNA分子C．在中期，8條染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，易于觀察染色體D．在后期，成對(duì)的同源染色體分開，細(xì)胞中有16條染色體2．選擇合適的試劑有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所用試劑的敘述，錯(cuò)誤的是（

A

）A．鑒別細(xì)胞的死活時(shí)，臺(tái)盼藍(lán)能將代謝旺盛的動(dòng)物細(xì)胞染成藍(lán)色B．觀察根尖細(xì)胞有絲分裂中期的染色體，可用龍膽紫溶液使其著色C．觀察RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中，鹽酸處理可改變細(xì)胞膜的通透性D．觀察植物細(xì)胞吸水和失水時(shí)，可用蔗糖溶液處理紫色洋蔥鱗片葉外表皮3．植物在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，需要不斷從環(huán)境中吸收水。下列有關(guān)植物體內(nèi)水的敘述，錯(cuò)誤的是（

C

）A．根系吸收的水有利于植物保持固有姿態(tài)

B．結(jié)合水是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分C．細(xì)胞的有氧呼吸過程不消耗水但能產(chǎn)生水D．自由水和結(jié)合水比值的改變會(huì)影響細(xì)胞的代謝活動(dòng)4．在神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中，興奮會(huì)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間傳遞。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（

A

）A．興奮從神經(jīng)元的細(xì)胞體傳導(dǎo)至突觸前膜，會(huì)引起Na+外流B．突觸前神經(jīng)元興奮可引起突觸前膜釋放乙酰膽堿C．乙酰膽堿是一種神經(jīng)遞質(zhì)，在突觸間隙中經(jīng)擴(kuò)散到達(dá)突觸后膜D．乙酰膽堿與突觸后膜受體結(jié)合，引起突觸后膜電位變化5．在格里菲思所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中，無(wú)毒性的R型活細(xì)菌與被加熱殺死的S型細(xì)菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，從小鼠體內(nèi)分離出了有毒性的S型活細(xì)菌。某同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有生物學(xué)知識(shí)所做的下列推測(cè)中，不合理的是（

D

）A．與R型菌相比，S型菌的毒性可能與莢膜多糖有關(guān)B．S型菌的DNA能夠進(jìn)入R型菌細(xì)胞指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成C．加熱殺死S型菌使其蛋白質(zhì)功能喪失而DNA功能可能不受影響D．將S型菌的DNA經(jīng)DNA酶處理后與R型菌混合，可以得到S型菌6．某種二倍體植物的n個(gè)不同性狀由n對(duì)獨(dú)立遺傳的基因控制（雜合子表現(xiàn)顯性性狀）。已知植株A的n對(duì)基因均雜合。理論上，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

B

）A．植株A的測(cè)交子代會(huì)出現(xiàn)2n種不同表現(xiàn)型的個(gè)體B．n越大，植株A測(cè)交子代中不同表現(xiàn)型個(gè)體數(shù)目彼此之間的差異越大C．植株A測(cè)交子代中n對(duì)基因均雜合的個(gè)體數(shù)和純合子的個(gè)體數(shù)相等D．n≥2時(shí)，植株A的測(cè)交子代中雜合子的個(gè)體數(shù)多于純合子的個(gè)體數(shù)4道題目設(shè)問方式為“錯(cuò)誤的是”，題干文字閱讀量小，無(wú)新信息，無(wú)情境，選項(xiàng)幾乎都是關(guān)于“肯定和否定”的判斷，考察的都是課本上最基礎(chǔ)的主干知識(shí)。2道題目設(shè)問方式為“不合理的是”，題干文字量閱讀較大，有新信息，有較復(fù)雜情境，選項(xiàng)主要考察對(duì)情境的分析和邏輯推理，難度較大。2018新課標(biāo)1卷4道題目設(shè)問方式為“錯(cuò)誤的是”，

其中3道，題干文字閱讀量小，無(wú)新信息，無(wú)情景，選項(xiàng)幾乎都是關(guān)于“肯定和否定”的判斷，考察的是課本上最基礎(chǔ)的主干知識(shí)。另有1道有簡(jiǎn)單情景。2019新課標(biāo)I卷2道題目有情境，考察分析和邏輯推理，有一定難度。2019年出現(xiàn)了比較新穎的條件組合題目2019課標(biāo)I卷2、用體外實(shí)驗(yàn)的方法可合成多肽鏈。已知苯丙氨酸的密碼子是UUU，若要在體外合成同位素標(biāo)記的多肽鏈，所需的材料組合是()①同位素標(biāo)記的tRNA②蛋白質(zhì)合成所需的酶

③同位素標(biāo)記的苯丙氨酸

④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸

⑤除去了DNA和mRNA的細(xì)胞裂解液A．①②④B．②③④C．③④⑤D．①③⑤C2019課標(biāo)I卷3、將一株質(zhì)量為20g的黃瓜幼苗栽種在光照等適宜的環(huán)境中，一段時(shí)間后植株達(dá)到40g，其增加的質(zhì)量來(lái)自于()A．水、礦質(zhì)元素和空氣B．光、礦質(zhì)元素和水C．水、礦質(zhì)元素和土壤

D．光、礦質(zhì)元素和空氣A選擇題中出現(xiàn)“不合理的是”這種設(shè)問方式的解題邏輯要求選不合理的，那就意味著有3個(gè)選項(xiàng)是合理的。什么叫“合理的”？依據(jù)課本知識(shí)和題干信息可以解釋題目的問題情境，就是合理的。選擇題中有較復(fù)雜的遺傳題，則必然有簡(jiǎn)單的解法(2014新課標(biāo)Ⅰ卷5)下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第IV代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是（）A．Ⅰ-2和Ⅰ-4必須是純合子B．Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必須是純合子C．Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必須是雜合子D．Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必須是雜合子BaaaaAaAaAa2/3Aa信息基本在圖里，題干的文字主要是為了解釋配圖?！邦}干文字表述較長(zhǎng)且有圖”類選擇題的解題邏輯這樣的題其實(shí)不難，心態(tài)上先放輕松。2017課標(biāo)I卷3、通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測(cè)指標(biāo)。為研究激素對(duì)葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素（CTK）、脫落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢(shì)如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是A.細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B.本實(shí)驗(yàn)中CTK對(duì)該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C.可推測(cè)ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D.可推測(cè)施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程C2019課標(biāo)I卷4.已知藥物X對(duì)細(xì)胞增殖有促進(jìn)作用，藥物D可抑制藥物X的作用。某同學(xué)將同一瓶小鼠皮膚細(xì)胞平均分為甲、乙、丙三組，分別置于培養(yǎng)液中培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中進(jìn)行不同的處理（其中甲組未加藥物），每隔一段時(shí)間測(cè)定各組細(xì)胞數(shù)，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖分析，下列相關(guān)敘述不合理的是A.乙組加入了藥物X后再進(jìn)行培養(yǎng)B.丙組先加入藥物X，培養(yǎng)一段時(shí)間后加入藥物D，繼續(xù)培養(yǎng)C.乙組先加入藥物D，培養(yǎng)一段時(shí)間后加入藥物X，繼續(xù)培養(yǎng)D.若藥物X為蛋白質(zhì)，則藥物D可能改變了藥物X的空間結(jié)構(gòu)C藥物X為蛋白質(zhì)，藥物D改變了藥物X的空間結(jié)構(gòu)空白對(duì)照細(xì)胞增殖速度慢細(xì)胞增殖速度快細(xì)胞增殖速度快+藥物X+藥物X+藥物D題目往往難度較大，因?yàn)槿菀壮霈F(xiàn)“前讀后忘”和“反復(fù)讀題”，進(jìn)而影響考試心態(tài)。解決辦法：圖文轉(zhuǎn)換，將不直觀的文字表述轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的流程圖文“題干文字表述較長(zhǎng)又沒有配圖”的解題方法心態(tài)上要重視，這道題目花費(fèi)3分鐘是必需的，也是值得的。2019課標(biāo)II3、某種H﹢-ATPase是一種位于膜上的載體蛋白，具有ATP水解酶活性，能利用水解ATP釋放的能量逆濃度梯度跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)H﹢。①將某植物氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞懸浮在一定pH的溶液中（假設(shè)細(xì)胞內(nèi)的pH高于細(xì)胞外），置于暗中一段時(shí)間后，溶液的pH不變。②再將含有保衛(wèi)細(xì)胞的該溶液分成兩組，一組照射藍(lán)光后溶液的pH明顯降低；另一組先在溶液中加入H﹢-ATPase的抑制劑（抑制ATP水解），再用藍(lán)光照射，溶液的pH不變。根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列推測(cè)不合理的是()A．H﹢-ATPase位于保衛(wèi)細(xì)胞質(zhì)膜上，藍(lán)光能夠引起細(xì)胞內(nèi)的H﹢轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外B．藍(lán)光通過保衛(wèi)細(xì)胞質(zhì)膜上的H﹢-ATPase發(fā)揮作用導(dǎo)致H﹢逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸C．H﹢-ATPase逆濃度梯度跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)H﹢所需的能量可由藍(lán)光直接提供D．溶液中的H﹢不能通過自由擴(kuò)散的方式透過細(xì)胞質(zhì)膜進(jìn)入保衛(wèi)細(xì)胞CpH高H+少pH低H+多pH高H+少pH低H+多藍(lán)光H+pH高H+少pH低H+多ATP水解酶抑制劑藍(lán)光ATP不變ATP黑暗二、長(zhǎng)句子表述題的答題套路

新課標(biāo)卷經(jīng)常出現(xiàn)“為什么”、“原因是”、“是因?yàn)椤边@樣的設(shè)問方式，旨在考察學(xué)生使用生物學(xué)語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)的能力。一般這種設(shè)問的賦分都是3分，標(biāo)準(zhǔn)答案往往是2個(gè)較長(zhǎng)句子。因此不要幻想寫幾個(gè)字就能拿全這3分，就是“謅”也得“謅”出2個(gè)長(zhǎng)句來(lái)。第一類：“你知道，不代表大家都知道”類例2、在兩支試管中加入等量的可溶性淀粉溶液，A試管中加入2ml淀粉酶溶液，B試管中加入等量蒸餾水，一段時(shí)間后，經(jīng)檢測(cè)，兩只試管中淀粉含量不同，原因是_____________？小明的試卷上的答案：A試管中含有淀粉酶，B試管中沒有淀粉酶。小明同桌看到這個(gè)答案：收廢紙（試卷）的老大爺看到這個(gè)答案：嗯，懂了，淀粉酶能水解淀粉（我學(xué)過），所以A試管中淀粉少。為啥A、B試管中淀粉酶含量不同，淀粉含量就不同呢？（猜測(cè)）難道是淀粉酶能分解淀粉？邏輯上的環(huán)節(jié)問題的起點(diǎn)問題的終點(diǎn)A試管中加入2ml淀粉酶溶液，B試管中加入等量蒸餾水兩支試管中淀粉含量不同AB試管中的淀粉酶含量不同淀粉酶的作用（分解淀粉）建立邏輯關(guān)系問題的起點(diǎn)問題的終點(diǎn)第一句話（承前）第二句話（啟后）練習(xí)1（2015新課標(biāo)II卷29節(jié)選）

在番茄植株長(zhǎng)出果實(shí)后的不同天數(shù)（d），分別檢測(cè)各組果實(shí)的乙烯釋放量（果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表：（2）三組果實(shí)中，成熟最早的是A組，其原因是___________。乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用A組果實(shí)的乙烯含量（或釋放量）高于其他組三組的乙烯釋放量不同成熟最早的是A組2015新課標(biāo)II卷31節(jié)選

某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉栴}：（2）若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是____________________________________________。不規(guī)范答案1：丙增加，乙減少，進(jìn)而導(dǎo)致甲增多。不規(guī)范答案2：丙吃乙，丙增加導(dǎo)致乙減少；乙吃甲，乙減少導(dǎo)致甲增多。練習(xí)2（2015新課標(biāo)II卷31節(jié)選）

某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭?；卮鹣铝袉栴}：（2）若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是________________________________________。乙種動(dòng)物以甲種植物為食，乙種動(dòng)物減少導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增多丙種動(dòng)物以乙種動(dòng)物為食，丙種動(dòng)物數(shù)量增多導(dǎo)致乙種動(dòng)物數(shù)量減少丙種動(dòng)物的數(shù)量增加甲種植物數(shù)量也增加練習(xí)3（2013新課標(biāo)II卷30節(jié)選）回答下列問題：

（2）空腹抽血后，一次定量飲入高濃度葡萄糖水。喝糖水后每隔一定時(shí)間靜脈取血，測(cè)定血糖濃度（整個(gè)過程中禁食、禁水，不做劇烈運(yùn)動(dòng)），發(fā)現(xiàn)正常人與胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢(shì)都是先上升，再下降，但下降的速率不同。下降速率不同的原因是__________。胰島素可促進(jìn)可促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖胰島B細(xì)胞功能不足者胰島素分泌不足正常人與胰島B細(xì)胞分泌功能不足者的血糖濃度先上升后下降血糖下降速率不同2018課標(biāo)I31.（8分）為探究不同因素對(duì)尿量的影響，某同學(xué)用麻醉后的實(shí)驗(yàn)兔進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下:a.記錄實(shí)驗(yàn)兔的尿量(單位:滴/分鐘)。b.耳緣靜脈注射垂體提取液0.5ml，記錄尿量。c.待尿量恢復(fù)后，耳緣靜脈注射20%葡萄糖溶液15ml，記錄尿量。取尿液做尿糖定性實(shí)驗(yàn)。（1）該同學(xué)發(fā)現(xiàn)，與a相比，b處理后實(shí)驗(yàn)兔尿量減少，其主要原因是_________________。促進(jìn)了腎小管和集合管重吸收水垂體提取物中含有抗利尿激素耳緣靜脈注射垂體提取液0.5ml實(shí)驗(yàn)兔尿量減少2018新課標(biāo)I卷37.【生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】（15分）

將馬鈴薯去皮切塊，加水煮沸一定時(shí)間，過濾得到馬鈴薯浸出液。在馬鈴薯浸出液中加入一定量蔗糖和瓊脂，用水定容后滅菌，得到M培養(yǎng)基?；卮鹣铝袉栴}:（3）若在M培養(yǎng)基中用淀粉取代蔗糖，接種土壤濾液并培養(yǎng)，平板上長(zhǎng)出菌落后可通過加入顯色劑篩選出能產(chǎn)生淀粉酶的微生物。加入的顯色劑是碘液，該方法能篩選出產(chǎn)淀粉酶微生物的原理是_____________________________________________________________。淀粉遇碘液顯藍(lán)色，產(chǎn)淀粉酶的菌落周圍淀粉被水解，形成透明圈第二類：“來(lái)源去路”類系統(tǒng)中某種組分含量的變化去路來(lái)源血糖體溫干重大氣中CO2含量土壤中有機(jī)物含量暗反應(yīng)中C3和C5含量“穩(wěn)態(tài)觀”練習(xí)6（2012課標(biāo)卷29節(jié)選）

將玉米種子置于25攝氏度、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時(shí)取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，烘干稱重。

（4）若保持實(shí)驗(yàn)條件不變，120小時(shí)后萌發(fā)種子的干重變化趨勢(shì)是

，原因是

。下降幼苗呼吸作用消耗種子儲(chǔ)存的有機(jī)物，且不能進(jìn)行光合作用（沒有“來(lái)”但有“去”）練習(xí)7（2011課標(biāo)卷29節(jié)選）

在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如下圖?；卮饐栴}：

（2）將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原是

。當(dāng)CO2濃度突然降低時(shí)，C5化合物的合成速率不變，消耗速率卻減慢，導(dǎo)致C5化合物積累（“來(lái)”不變但“去”的少）。練習(xí)8（2016課標(biāo)III卷31節(jié)選）

凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉栴}：

（2）與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比，通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機(jī)物質(zhì)的積累，其原因是

。土壤有機(jī)物質(zhì)含量（主要是落葉）去路來(lái)源低溫下分解者的分解作用弱（“來(lái)”的少但“去”的更少）練習(xí)9（2013海南卷26）某同學(xué)將生長(zhǎng)一致的小麥幼苗平均分為甲、乙兩組，甲組置于陽(yáng)光下培養(yǎng)，乙組置于黑暗中培養(yǎng)，其他條件適宜。一段時(shí)間后，測(cè)定麥苗的干重，發(fā)現(xiàn)兩組存在明顯差異。（2）觀察葉片顏色，出現(xiàn)黃化現(xiàn)象的是______組，其主要原因是___。乙黑暗條件下，葉片中無(wú)葉綠素合成，（黑暗條件下，葉綠素沒有“來(lái)”但有“去”，所以葉綠素含量才會(huì)下降并導(dǎo)致葉片呈現(xiàn)出類胡蘿卜素的顏色）且葉綠素降解練習(xí)11（2018課標(biāo)III卷29）（9分）回答下列問題：（2）植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切，葉面積系數(shù)（單位土地面積上的葉面積總和）與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示，由圖可知：當(dāng)葉面積系數(shù)小于a時(shí)，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_______。當(dāng)葉面積系數(shù)超過b時(shí)，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是

。升高葉面積系數(shù)超過b時(shí)，群體光合速率不變，但群體呼吸速率升高，因此群體凈光合速率降低，干物質(zhì)積累速率降低（“來(lái)”的不變但“去”的少了）問：為什么小明沒有評(píng)上三好學(xué)生，而小紅評(píng)上了？答：因?yàn)槿脤W(xué)生有標(biāo)準(zhǔn)，小明不符合這些標(biāo)準(zhǔn)，小紅符合這些標(biāo)準(zhǔn)。第三類：如果面臨“二選一”或“選擇”問原因的設(shè)問

練習(xí)12（2015新課標(biāo)Ⅱ39）回答與胡蘿卜素有關(guān)的問題：

（3）現(xiàn)有乙醇和乙酸乙酯兩種溶劑，應(yīng)選用其中的________作為胡蘿卜素的萃取劑，不選用另外一種的理由是_____________________。乙酸乙酯定標(biāo)準(zhǔn)符不符合標(biāo)準(zhǔn)萃取胡蘿卜素的有機(jī)溶劑應(yīng)不與水混溶而乙醇為水溶性有機(jī)溶劑練習(xí)13（2015課標(biāo)1卷30）（2）一般來(lái)說(shuō)，若要演替到相對(duì)穩(wěn)定的森林階段，上述兩個(gè)演替中次生演替所需的時(shí)間短，分析其主要原因______________________________。定標(biāo)準(zhǔn)符不符合標(biāo)準(zhǔn)形成森林需要一定的土壤條件次生演替起始時(shí)即具備該條件，而從裸巖開始的演替要達(dá)到該條件需要漫長(zhǎng)的時(shí)間低主動(dòng)運(yùn)輸減少練習(xí)14（2008全國(guó)I卷30）回答下列Ⅰ、Ⅱ小題：（2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度

。所以幼根表皮細(xì)胞通過

方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量

，原因是

。定標(biāo)準(zhǔn)

符不符合標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)運(yùn)輸需要能量缺氧時(shí)根細(xì)胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少

練習(xí)15（2003海南30）根據(jù)相關(guān)知識(shí)，回答胡蘿卜素提取和酶應(yīng)用方面的問題：（1）從胡蘿卜中提取胡蘿卜素時(shí)，通常在萃取前要將胡蘿卜粉碎和_____，以提高萃取效率：水蒸氣蒸餾法______（填“適合”或“不適合”）胡蘿卜素的提取，原因是_____________。干燥不適合定標(biāo)準(zhǔn)

符不符合標(biāo)準(zhǔn)水蒸氣蒸餾法適用于分離揮發(fā)性物質(zhì)而胡蘿卜素為非揮發(fā)性物質(zhì)，不能隨水蒸氣蒸餾出2017課標(biāo)I37．[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）某些土壤細(xì)菌可將尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用?；卮鹣铝袉栴}：（2）為了篩選可分解尿素的細(xì)菌，在配制培養(yǎng)基時(shí)，應(yīng)選擇_______（填“尿素”、“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作為氮源，不選擇其他兩組的原因是_____________________________。尿素其他兩組都含有

NH4+、NO3-，能分解尿素的細(xì)菌和不能分解尿素的細(xì)菌都能利用NH4+、NO3-，不能起到篩選作用用于篩選分解尿素細(xì)菌的培養(yǎng)基應(yīng)以尿素為唯一氮源定標(biāo)準(zhǔn)

符不符合標(biāo)準(zhǔn)其他兩組不是以尿素為唯一氮源。無(wú)明顯規(guī)律，但可用“承前啟后”套路分析的題目2019課標(biāo)I29、(12分)將生長(zhǎng)在水分正常土壤中的某植物通過減少澆水進(jìn)行干旱處理，該植物根細(xì)胞中溶質(zhì)濃度增大，葉片中的脫落酸(ABA)含量增高，葉片氣孔開度減小，回答下列問題。（（2）與干旱處理前相比，干旱處理后該植物的光合速率會(huì)_______，出現(xiàn)這種變化的主要原因是_______________________________________________。降低氣孔開度減小使供應(yīng)給光合作用所需的CO2減少承前

啟后葉片氣孔開度減小葉肉細(xì)胞吸收的CO2減少2019課標(biāo)I卷37、（15分）已知一種有機(jī)物X（僅含有C、H兩種元素）不易降解，會(huì)造成環(huán)境污染。某小組用三種培養(yǎng)基篩選土壤中能高效降解X的細(xì)菌（目標(biāo)菌）。

Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基：在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入X（5g/L）。

Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基：氯化鈉（5g/L），硝酸銨（3g/L），其他無(wú)機(jī)鹽（適量），X（15g/L）。

Ⅲ號(hào)培養(yǎng)基：氯化鈉（5g/L），硝酸銨（3g/L），其他無(wú)機(jī)鹽（適量）。X（45g/L）。

（2）若將土壤懸浮液接種在Ⅱ號(hào)液體培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時(shí)間后，不能降解X的細(xì)菌比例會(huì)下降，其原因是__________________________________。不能降解X的細(xì)菌因缺乏碳源不能增殖，而能降解X的細(xì)菌能夠增殖承前

啟后X是II號(hào)培養(yǎng)基中唯一的碳源，能降解X的細(xì)菌可利用X作為碳源進(jìn)行繁殖不能降解X的細(xì)菌缺乏碳源不能繁殖，不能降解X的細(xì)菌數(shù)量能降解X的細(xì)菌數(shù)量培養(yǎng)基中的細(xì)菌總數(shù)三、關(guān)于做遺傳題的心態(tài)1、題目看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，只考察分離定律，于是你3分鐘不到就做完了，根本沒動(dòng)筆演算。結(jié)果一看答案，不是漏答，就是錯(cuò)答。然后你還對(duì)自己說(shuō)，沒關(guān)系，這題我會(huì)呢，我只是不小心。你每次都這么對(duì)自己說(shuō)，于是高考結(jié)束你依然會(huì)這么說(shuō)，然而高考成績(jī)會(huì)告訴你：“賤人就是矯情”。典型案例：2014年課標(biāo)II卷遺傳題、2015年課標(biāo)II卷遺傳題。應(yīng)對(duì)策略：對(duì)遺傳大題，首先要敬畏，哪怕只考察了分離定律，哪怕看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，也要有敬畏之心，心態(tài)上要重視。在考場(chǎng)上，再簡(jiǎn)單的遺傳題，也不能口算或心算。一定要在草稿紙上為遺傳題留下一塊專用地?！纠?】2014課標(biāo)II卷32．（11分）山羊性別決定方式為XY型。下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。已知該性狀受一對(duì)等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問題：（1）據(jù)系譜圖推測(cè)，該性狀為隱性（填“隱性”或“顯性”）性狀。（2）假設(shè)控制該性狀的基因位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律，在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個(gè)體是Ⅲ-1、Ⅲ-3和Ⅲ-4（填個(gè)體編號(hào)）。（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個(gè)體是Ⅰ-2、Ⅱ-2、Ⅱ-4（填個(gè)體編號(hào)），可能是雜合子的個(gè)體是Ⅲ-2（填個(gè)體編號(hào)）。2、遺傳題的題干往往比較長(zhǎng)，因?yàn)檫z傳題的題干要交待很多事情，比如相對(duì)性狀是什么？顯隱性關(guān)系是什么？基因在什么染色體上（常or伴X）？再加上遺傳大題的設(shè)計(jì)都有一個(gè)較新的情景，要描述清楚這個(gè)情景也需要很多文字。

這就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生花了2分鐘讀題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)讀了跟沒讀一樣。于是又花了2分鐘讀題，依然不明白題干的意思，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)開始心慌了，這就是崩盤的前奏。

典型案例：2012年新課標(biāo)II卷遺傳題

如何避免反復(fù)讀題這種情況？

很簡(jiǎn)單，做遺傳題，一開始讀題，就應(yīng)該在草稿紙上把題干復(fù)雜的文字描述轉(zhuǎn)換成自己容易理解的遺傳圖解的形式。四、獲取信息能力如何考察最坑人

高考如果在遺傳大題考察獲取信息能力，不可怕。因?yàn)檫z傳題的新信息一般都是用于判斷基因型和表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系的，題干中的新信息不容易遺漏，因?yàn)檫z漏了你就做不下去。

高考如果在其他模塊考察獲取信息能力，如果信息是以曲線圖，柱狀圖，表格形式給出的，那也不可怕。因?yàn)檫@些信息你也不容易遺漏。

高考考察獲取信息能力最可怕的方式是：新信息以文字的形式給出，而當(dāng)你答題的時(shí)候，命題者成功的通過前面幾問吸引了你的注意力，在回答專門為新信息設(shè)置的那一空時(shí)，你已經(jīng)忘記了新信息的存在，若你想當(dāng)然的按自己的理解作答，則必錯(cuò)無(wú)疑。

應(yīng)對(duì)策略：讀題的時(shí)候，把題干中的新信息畫出來(lái)，告訴自己，后面有個(gè)空一定會(huì)用到，一定會(huì)用到，一定會(huì)用到。。。。。。一般牽扯到新信息的這一空很可能就是這道題區(qū)分度較高的一空，做完題一定要回頭看一下，新信息有沒有用到。如果沒有用到，告訴自己，此中必有蹊蹺。（2016課標(biāo)III卷）30．（9分）回答下列問題：

（1）正常人在饑餓且無(wú)外源能源物質(zhì)攝入的情況下，與其在進(jìn)食后的情況相比，血液中胰高血糖素與胰島素含量的比值_____，其原因是________________。

（2）在饑餓條件下，一段時(shí)間內(nèi)人體血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢(shì)如圖所示。酮體是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強(qiáng)。人在某些情況下不能進(jìn)食時(shí)，需要注射葡萄糖溶液，據(jù)圖分析，注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以__________________。（4分）避免因酮體濃度升高，有利于維持內(nèi)環(huán)境PH的穩(wěn)定（或內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)）第（2）問的題干中有新信息“酮體是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強(qiáng)”，這個(gè)新信息一定指向后面的某個(gè)設(shè)問。注射葡萄糖除了滿足能量需求，還可以降低血漿中酮體的濃度，這是很容易從圖中看出的，但是如果僅答這一條，則新信息就沒有用上，新信息特別強(qiáng)調(diào)“酮體酸性較強(qiáng)”，因此還應(yīng)該答出酮體減少對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)（pH）的影響。2014新課標(biāo)I卷30節(jié)選、請(qǐng)回答關(guān)于群落演替的問題：（3）據(jù)調(diào)查，近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型。近50年來(lái)，由于人類過度開墾，導(dǎo)致局部灌叢出現(xiàn)了荒漠化，該現(xiàn)象表明：與該地區(qū)具有的自然演替相比，人類的開墾活動(dòng)使得該地區(qū)群落的演替速度________（填“未發(fā)生改變”、“變慢”或“變快”），演替的方向_______（填“發(fā)生改變”或“未發(fā)生改變”）。分析：首先，題干中有新信息：“近5萬(wàn)年以來(lái)，某地區(qū)由于氣候越來(lái)越干燥，森林逐漸被灌叢取代，這也是自然界存在的一種演替類型”。這個(gè)新信息意味著，就算沒有人為的干預(yù)，由于氣候越來(lái)越干燥，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的演替，最后也會(huì)出現(xiàn)荒漠。

如果第（3）問沒有第一個(gè)空，只有第2個(gè)空，那么會(huì)有較多的學(xué)生會(huì)想到要利用新信息。但，很遺憾的是，本題有兩個(gè)空，而且第一個(gè)空成功地分散了學(xué)生的注意力，等做到后一個(gè)空的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)忘記題干中的新信息了，這就是考察獲取信息能力最可怕的方式。再者，平時(shí)的備考復(fù)習(xí)中，過分關(guān)注了課本的這句話“人類活動(dòng)往往會(huì)使演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行”，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒能依據(jù)題干信息細(xì)致思考，但本題的新信息恰恰是考察了“往往”之外的一個(gè)特例。五、關(guān)于考試心態(tài)學(xué)會(huì)放棄

高考時(shí)，最重要的是心態(tài)。假如一個(gè)學(xué)生本身有考600分的實(shí)力，如果心態(tài)好，發(fā)揮好，就可能考630；如果考場(chǎng)上因?yàn)槟骋豢颇炕蛘吣骋活}目答的不好而心態(tài)崩盤，則可能考570。

如何避免心態(tài)崩盤？

很簡(jiǎn)單。學(xué)會(huì)放棄！

以生物為例，一道題有2個(gè)空答不上來(lái)也是很正常的，高考題畢竟是有難題的。理綜2個(gè)半小時(shí)時(shí)間，能分配給生物的時(shí)間最多35分鐘，平均到一個(gè)大題的時(shí)間也就是5分鐘左右，如果一個(gè)空思考1分鐘沒有思路，就應(yīng)該果斷放棄。因?yàn)槿绻悴环艞墸撬揽?，你不但丟了分?jǐn)?shù)，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。你回頭一看，時(shí)間已經(jīng)浪費(fèi)了還是沒做出來(lái)，這時(shí)候你就會(huì)心慌，心慌到一定程度就會(huì)崩盤，連正常的水平都發(fā)揮不出來(lái)。學(xué)會(huì)放棄

如何避免心態(tài)崩盤？

很簡(jiǎn)單。學(xué)會(huì)放棄！

高考是最講究時(shí)間成本的。理綜雖然是300，但對(duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，總分就是280，甚至對(duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，總分就是250。

放棄50分，剩下的250里把該得的分?jǐn)?shù)都拿到，就是好成績(jī)。

做好定位，學(xué)會(huì)放棄一部分題，把時(shí)間投入到能得分的題目上。因?yàn)槟阈睦锖芮宄?，有些題就是應(yīng)該放棄的，所以你的內(nèi)心是平靜的，就不會(huì)發(fā)生心態(tài)的波動(dòng)，就不會(huì)影響到后面題目的作答。第二部分復(fù)習(xí)策略二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略（一）、回歸教材的必要性分析近幾年高考生物試題不難發(fā)現(xiàn)，不論題干、材料多新穎，設(shè)問角度如何多變，但其答案或理論依據(jù)均源于教材圖文和問題。因此在生物復(fù)習(xí)過程中，從“題?！敝忻撾x出來(lái)，回歸教材，迫在眉睫。（二）、回歸教材遇到的困難1.回歸教材的方式單一多數(shù)學(xué)生回歸教材的方式就是“看”教材或“讀”教材，沒有任何目的，所以覺得枯燥。2.回歸教材的收獲是“隱性的”、成果是“滯后的”學(xué)生在回歸教材與刷題之間選擇的話，幾乎所有的學(xué)生是會(huì)選擇后者，因?yàn)榛貧w教材對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)成就感。二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略（1）、熟知的、常見的重要概念！如：黑體字（2）、尋找課文中的關(guān)鍵詞：“......是指......”“原因是......”、“總之......”、“因此......”、“例如......”“一方面......另一方面......”、“......相似之處......”、“......不同點(diǎn)......”......！（3）、生物學(xué)過程：生命現(xiàn)象：光合作用過程、呼吸作用過程、“有絲分裂和減數(shù)分裂的過程、性狀分離、甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、興奮的傳導(dǎo)和傳遞、特異性免疫......生物學(xué)模型類：育種操作過程、測(cè)交實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)......1、總結(jié)教材中關(guān)鍵語(yǔ)句——生物學(xué)概念和生物學(xué)過程二、有效回歸教材復(fù)習(xí)策略2、要熟悉遺傳圖解、遺傳系譜圖、食物網(wǎng)、示意圖、流程圖的寫法。練習(xí)2（2013全國(guó)卷34）（11分）已知玉米子粒黃色（A）對(duì)白色（a）為顯性，非糯（B）對(duì)糯（b）為顯性，這兩對(duì)性狀自由組合。請(qǐng)選用適宜的純合親本進(jìn)行一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證：①子粒的黃色與白色的遺傳符合分離定律；②子粒的非糯與糯的遺傳符合分離定律；③以上兩對(duì)性狀的遺傳符合自由組合定律。要求：寫出遺傳圖解，并加以說(shuō)明。問題設(shè)計(jì)一個(gè)雜交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證三件事假設(shè)假設(shè)1：子粒的黃色與白色的遺傳符合分離定律；假設(shè)2：子粒的非糯與糯的遺傳符合分離定律；假設(shè)3：以上兩對(duì)性狀的遺傳符合自由組合定律。方案

預(yù)期結(jié)果

①若黃粒（A_）︰白粒（aa）=3︰1，則驗(yàn)證該性狀的遺傳符合分離定律；②若非糯粒（B_）︰糯粒（bb）=3︰1，則驗(yàn)證該性狀的遺傳符合分離定律；③若黃非糯粒︰黃糯粒︰白非糯粒︰白糯粒=9︰3︰3︰1，即：A_B_︰A_bb︰aaB_︰aabb=9︰3︰3︰1，則驗(yàn)證這兩對(duì)性狀的遺傳符合自由組合定律。（2010新課標(biāo)）32．某種自花受粉植物的花色分為白色、紅色和紫色?，F(xiàn)有4個(gè)純合品種：1個(gè)紫色(紫)、1個(gè)紅色(紅)、2個(gè)白色(白甲和白乙)。用這4個(gè)品種做雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)1：紫×紅,F1表現(xiàn)為紫,F2表現(xiàn)為3紫：1紅；實(shí)驗(yàn)2：紅×白甲,F1表現(xiàn)為紫,F2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白；實(shí)驗(yàn)3：白甲×白乙,F1表現(xiàn)為白,F2表現(xiàn)為白；實(shí)驗(yàn)4：白乙×紫,F1表現(xiàn)為紫,F2表現(xiàn)為9紫：3紅：4白。(2)寫出實(shí)驗(yàn)1(紫×紅)的遺傳圖解(若花色由一對(duì)等位基因控制，用A、a表示，若由兩對(duì)等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此類推)。遺傳圖解為：

漢水丑生侯偉作品PF1F2紫AABB紅aaBB×紫AaBB紫A_BB3紅aaBB1:::或者PF1F2紫AABB紅AAbb×紫AABb紫AAB_3紅AAb