內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊 4.2 水的組成教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.2水的組成教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：水的組成

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)

3.授課時間：45分鐘

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任。

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過實(shí)驗(yàn)探究水的組成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識水的重要性和珍貴性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識，使學(xué)生在日常生活中能夠承擔(dān)起社會責(zé)任，為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

3.科學(xué)思維與科學(xué)方法：通過水的組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際問題的能力。

4.科學(xué)知識與科學(xué)技能：使學(xué)生掌握水的組成的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過原子和分子的概念，能夠理解物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的。同時，他們也學(xué)習(xí)過化學(xué)反應(yīng)的基本原理，對反應(yīng)物和生成物的關(guān)系有一定的認(rèn)識。這些基礎(chǔ)知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

在能力方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，如溶解、過濾等。他們也已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析能力，能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行簡單的分析。這些能力為本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究提供了基礎(chǔ)。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維和科學(xué)方法。他們能夠運(yùn)用科學(xué)思維解決問題，具備一定的邏輯推理和歸納總結(jié)能力。同時，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些科學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等。這些素質(zhì)為本節(jié)課的科學(xué)探究提供了基礎(chǔ)。

然而，九年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些問題。部分學(xué)生可能對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，這可能會影響他們對水的組成的學(xué)習(xí)。另外，部分學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉，實(shí)驗(yàn)技能有待提高。此外，部分學(xué)生可能對復(fù)雜的概念和理論理解不夠深入，需要教師進(jìn)行額外的解釋和引導(dǎo)。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，對實(shí)驗(yàn)操作不熟悉的學(xué)生進(jìn)行額外的指導(dǎo)，對理解有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心的解釋和引導(dǎo)。通過針對性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握水的組成的知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、試管、燒杯、滴定管、pH計、顯微鏡、投影儀、計算機(jī)等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫、在線化學(xué)學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、PPT課件、實(shí)驗(yàn)操作動畫、相關(guān)研究論文、在線測驗(yàn)系統(tǒng)等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)、在線互動等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“水的組成”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水的組成知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“水的組成”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“水的組成”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解水的組成知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的組成的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)水的組成的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水的組成知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水的組成的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水的組成知識點(diǎn)，掌握水的組成的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“水的組成”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“水的組成”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水的組成的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.水的組成

-水是由氫元素和氧元素組成的，化學(xué)式為H2O。

-氫元素和氧元素的質(zhì)量比為1:8，原子個數(shù)比為2:1。

-水中氫元素和氧元素的存在形式分別為H+和OH-。

2.水的電解

-水的電解是指水在通電條件下分解成氫氣和氧氣的過程。

-水的電解方程式為2H2O->2H2↑+O2↑。

-電解水時，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積少，是氧氣；與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)的氣體體積多，是氫氣。

-電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象包括氣泡的生成、氣味的改變等。

3.水的性質(zhì)

-水的物理性質(zhì)包括無色、無味、透明液體，密度為1g/cm3，沸點(diǎn)為100°C等。

-水的化學(xué)性質(zhì)包括與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、能夠溶解多種物質(zhì)等。

-水的pH值為7，呈中性。

4.水的制備

-水的制備方法包括自然沉降、過濾、吸附、蒸餾等。

-自然沉降是通過重力使水中的懸浮物沉淀下來。

-過濾是利用過濾介質(zhì)將水中的固體顆粒和懸浮物分離。

-吸附是利用吸附劑去除水中的異味、色素和有害物質(zhì)。

-蒸餾是通過加熱水使其蒸發(fā)，然后冷凝回收純凈水。

5.水的應(yīng)用

-水是生命之源，對人類和其他生物至關(guān)重要。

-水資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等方面有著廣泛的應(yīng)用。

-節(jié)約用水和保護(hù)水資源是每個人的責(zé)任。

6.水的污染

-水的污染源包括工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)藥化肥等。

-水污染對人類和環(huán)境造成嚴(yán)重危害，如疾病傳播、生態(tài)破壞等。

-防治水污染的措施包括加強(qiáng)污水處理、合理使用化肥農(nóng)藥等。典型例題講解1.例題一：水的組成實(shí)驗(yàn)

題目：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水是由氫元素和氧元素組成的？

解答：

-實(shí)驗(yàn)步驟：取一定量的水，加入少量的電解質(zhì)（如NaCl），連接電源進(jìn)行電解。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生氧氣氣泡，與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生氫氣氣泡。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)電解水的化學(xué)方程式2H2O->2H2↑+O2↑，可以得出水是由氫元素和氧元素組成的。

2.例題二：水的電解產(chǎn)物的體積比

題目：電解水時，氫氣和氧氣的體積比是多少？

解答：

-電解水時，氫氣和氧氣的體積比為2:1。

-這是根據(jù)水的電解方程式2H2O->2H2↑+O2↑得出的。

3.例題三：水的pH值

題目：如何測定水的pH值？

解答：

-方法一：使用pH試紙。取一小片pH試紙，將其蘸濕后放入水中，根據(jù)試紙顏色的變化判斷水的pH值。

-方法二：使用pH計。將pH計插入水中，讀取顯示的pH值。

-水的pH值為7，呈中性。

4.例題四：水的制備方法

題目：請列舉三種水的制備方法及其原理。

解答：

-自然沉降：通過重力使水中的懸浮物沉淀下來，去除較大的顆粒物。

-過濾：利用過濾介質(zhì)（如砂、活性炭等）將水中的固體顆粒和懸浮物分離。

-吸附：利用吸附劑（如活性炭）去除水中的異味、色素和有害物質(zhì)。

-蒸餾：通過加熱水使其蒸發(fā)，然后冷凝回收純凈水。

5.例題五：水的應(yīng)用

題目：請舉例說明水在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等方面的應(yīng)用。

解答：

-農(nóng)業(yè)：水是植物生長的必需品，通過灌溉系統(tǒng)將水輸送到農(nóng)田，滿足作物的需水量。

-工業(yè)：水在工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，如用作反應(yīng)物、溶劑、冷卻劑等。

-生活：水是人類日常生活中不可或缺的，用于飲用、洗滌、衛(wèi)生等方面。板書設(shè)計1.水的組成

-化學(xué)式：H2O

-氫元素和氧元素的質(zhì)量比：1:8

-氫元素和氧元素的原子個數(shù)比：2:1

2.水的電解

-方程式：2H2O->2H2↑+O2↑

-電解產(chǎn)物體積比：2:1（氫氣：氧氣）

3.水的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、透明液體，密度為1g/cm3，沸點(diǎn)為100°C

-化學(xué)性質(zhì)：與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，能夠溶解多種物質(zhì)

-pH值：7，呈中性

4.水的制備

-自然沉降：利用重力使水中的懸浮物沉淀下來

-過濾：利用過濾介質(zhì)將水中的固體顆粒和懸浮物分離

-吸附：利用吸附劑去除水中的異味、色素和有害物質(zhì)

-蒸餾：通過加熱水使其蒸發(fā)，然后冷凝回收純凈水

5.水的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)：用于灌溉、施肥、農(nóng)藥噴灑等

-工業(yè)：用作反應(yīng)物、溶劑、冷卻劑等

-生活：用于飲用、洗滌、衛(wèi)生等

6.水的污染與防治

-污染源：工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)藥化肥等

-危害：疾病傳播、生態(tài)破壞等

-防治措施：加強(qiáng)污水處理、合理使用化肥農(nóng)藥等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)資源：通過視頻、動畫等多樣化的教學(xué)資源，使學(xué)生更加直觀地理解水的組成和性質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)水的電解過程，加深對水組成和性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對水的組成和性質(zhì)的理解不夠深入：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對水的組成和性質(zhì)的理解不夠深入，需要教師進(jìn)行更加深入的講解和引導(dǎo)。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能有待提高：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題，如實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、觀察現(xiàn)象不準(zhǔn)確等，需要教師進(jìn)行更加細(xì)致的指導(dǎo)和反饋。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)：部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，需要教師提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和指