2024年九年級語文上冊 第一單元 第2課《假如生活欺騙了你》教案 北師大版

2024年九年級語文上冊第一單元第2課《假如生活欺騙了你》教案北師大版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《假如生活欺騙了你》是北師大版2024年九年級語文上冊第一單元的第2課。本詩是俄國著名詩人普希金的作品，表達(dá)了作者在遭受流放期間對生活的獨(dú)特感悟。本節(jié)課要求學(xué)生通過朗讀、感悟，理解詩的基本內(nèi)容，體會詩人在逆境中保持樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，感受詩歌的美感。同時，通過本詩的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌，提高朗讀感悟能力，為后續(xù)的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美鑒賞。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確流利地朗讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的語言特點(diǎn)，提高朗讀感悟能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在本節(jié)課中通過分析詩歌內(nèi)容，體會詩人在逆境中保持樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)俄國著名詩人普希金的作品，使學(xué)生了解俄國文學(xué)的發(fā)展歷程，感受詩歌中蘊(yùn)含的民族文化，提高對文化差異的敏感性和理解能力。

4.審美鑒賞：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美評價(jià)能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級至九年級的語文基礎(chǔ)知識，包括詩歌的閱讀、理解和分析。此外，學(xué)生應(yīng)該對俄國文學(xué)有一定的了解，知道普希金的代表作品和其在文學(xué)史上的地位。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)有一定的興趣，特別是對詩歌。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解并分析詩歌的內(nèi)容，對詩歌的語言和情感有一定的感悟。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡朗讀，有的喜歡思考，有的喜歡討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌的語言較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解詩人的情感。其次，學(xué)生可能對俄國文學(xué)和普希金的背景知識了解不多，影響對詩歌的深入理解。此外，詩歌的朗讀和感悟也需要學(xué)生花費(fèi)一定的時間和精力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教案、課件、教材、學(xué)生作業(yè)本等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的在線視頻、音頻、圖片資源等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《假如生活欺騙了你》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過不如意、不順心的事情？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何在逆境中保持樂觀的生活態(tài)度。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解這首詩的基本背景。普希金是俄國著名的詩人，他在遭受流放期間創(chuàng)作了這首詩。這首詩表達(dá)了他在逆境中對生活的獨(dú)特感悟。

2.案例分析：接下來，我們來深入分析這首詩的內(nèi)容和情感。通過朗讀和感悟，我們將理解詩人在逆境中保持樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度，以及詩歌中所蘊(yùn)含的美感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)詩中的比喻和象征手法，以及詩人情感的表達(dá)。對于這些難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的主題，如“逆境中的樂觀態(tài)度”或“詩歌中的比喻和象征”。

2.朗讀展示：為了加深理解，每個小組將選擇一段詩歌進(jìn)行朗讀展示，并解釋其含義和美感。

3.成果分享：每個小組將向全班分享他們的討論成果和朗讀展示。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在現(xiàn)實(shí)生活中保持樂觀態(tài)度”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩的基本內(nèi)容、詩人在逆境中保持樂觀的生活態(tài)度，以及詩歌中所蘊(yùn)含的美感。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對如何在現(xiàn)實(shí)生活中保持樂觀態(tài)度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解俄國文學(xué)和普希金的作品，可以推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《普希金詩選》：收錄了普希金的多首詩歌，讓學(xué)生全面了解普希金的詩歌風(fēng)格和主題。

-《俄國文學(xué)史》：介紹了俄國文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解普希金在俄國文學(xué)史上的地位。

-《文學(xué)評論》：關(guān)于普希金詩歌的評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對普希金詩歌的評價(jià)和解讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生課后自主閱讀普希金的其他作品，如《葉甫根尼·奧涅金》、《黑桃皇后》等，了解普希金的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格。

-學(xué)生可以查找相關(guān)資料，了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌為啟發(fā)，嘗試自己創(chuàng)作一首表達(dá)自己在逆境中保持樂觀態(tài)度的詩歌。

-學(xué)生可以參加詩歌朗誦活動或文學(xué)社團(tuán)，與他人分享自己的詩歌創(chuàng)作和閱讀心得，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出詩歌的主題和情感，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)有序地呈現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學(xué)生清晰地把握詩歌的脈絡(luò)。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括詩歌的關(guān)鍵信息和情感。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，可以通過字體、顏色、圖形等元素的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

-詩歌標(biāo)題《假如生活欺騙了你》用大號字體突出，吸引學(xué)生的注意力。

-在板書的左側(cè)，用關(guān)鍵詞和短句概括詩歌的主題和情感，如“逆境中的樂觀態(tài)度”、“堅(jiān)持信念”。

-在板書的右側(cè)，用簡筆畫或圖形展示詩人的情感變化，如從困境中展翅飛翔的鳥兒，表示詩人在逆境中保持樂觀的心態(tài)。

-在板書的下方，可以用時間線或流程圖展示詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩歌的發(fā)展過程。八、課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我將通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對詩歌的內(nèi)容和主題，我會提出一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過學(xué)生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-觀察：在教學(xué)過程中，我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們參與課堂活動的積極性和互動情況。通過觀察，我可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，并及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進(jìn)行一次簡單的測試，以評估學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題和問答題等形式，幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改：對于學(xué)生提交的作業(yè)，我會認(rèn)真批改并給出詳細(xì)的評語。評語將針對學(xué)生的回答進(jìn)行具體分析，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，我會盡快將評語和成績反饋給學(xué)生，讓他們及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生：在評價(jià)中，我會積極鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予肯定和支持，同時提出更高的期望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生互評：

-小組評價(jià)：在實(shí)踐活動和小組討論中，學(xué)生可以相互評價(jià)對方的表現(xiàn)。通過互評，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時也能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他同學(xué)的方法和思路。

-同伴反饋：學(xué)生可以相互提供反饋，評價(jià)對方在課堂上的參與程度、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。這種反饋可以幫助學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：我會定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績等。與家長的溝通可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

-鼓勵家長參與：我會鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，例如在家中與孩子一起朗讀詩歌，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思在教授《假如生活欺騙了你》這首詩歌的過程中，我深刻地感受到了教學(xué)的挑戰(zhàn)與樂趣。這首詩歌具有深刻的情感和豐富的內(nèi)涵，對于九年級的學(xué)生來說，理解并感悟其中的情感并非易事。在教學(xué)過程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌，體會詩人的情感，理解詩歌的意義。

首先，我注重了朗讀的引導(dǎo)。通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩人的情感。在課堂上，我鼓勵學(xué)生多次朗讀，并給予他們朗讀技巧的指導(dǎo)。通過朗讀，學(xué)生可以更好地理解詩歌，感悟其中的情感。

其次，我注重了詩歌內(nèi)容的解析。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的主題和情感，理解詩人在逆境中的樂觀態(tài)度。通過解析，學(xué)生可以更深入地理解詩歌，把握詩人的情感。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在理解詩歌的情感時存在困難，他們難以體會詩人的內(nèi)心世界。這可能是因?yàn)樵姼璧恼Z言較為抽象，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。為了改善這一問題，我決定在未來的教學(xué)中更多地引入實(shí)際案例，讓學(xué)生通過實(shí)際生活中的例子來理解詩歌的情感。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動時積極性不高，部分學(xué)生缺乏參與討論和思考的主動性。為了提高學(xué)生的參與度，我決定在未來的教學(xué)中更多地采用小組合作的方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。課后作業(yè)1.請結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用自己的話概括《假如生活欺騙了你》這首詩的主題和情感。

答案：這首詩的主題是逆境中的樂觀態(tài)度，情感是詩人在遭受流放期間保持樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

2.請分析《假如生活欺騙了你》這首詩中的比喻和象征手法，并給出一個具體的例子。

答案：詩中的比喻如“心兒要習(xí)慣于憂郁”，象征如“要心平氣和，要心平氣和”。

3.請用自己的話解釋《假如生活欺騙了你》這首詩中“憂郁”和“心平氣和”的含義。

答案：“憂郁”是指在逆境中保持冷靜、理智的心態(tài)；“心平氣和”是指在困難面前保持樂觀、積極的心態(tài)。

4.請結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勗谀婢持腥绾伪３謽酚^、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。

答案：在逆境中保