八年級歷史下冊 第三單元 中國特色社會主義道路 第9課《對外開放》教案 新人教版

八年級歷史下冊第三單元中國特色社會主義道路第9課《對外開放》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史下冊第三單元中國特色社會主義道路第9課《對外開放》教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是中國特色社會主義道路下的對外開放政策。具體涉及的是八年級歷史下冊第三單元的第9課《對外開放》的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要介紹我國自1978年開始實行改革開放政策，逐步形成中國特色社會主義道路的過程。教學內(nèi)容會涉及到改革開放的背景、意義、取得的成果和影響等方面。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)學習過我國社會主義建設的基本路線、社會主義制度的建立和發(fā)展等知識，對于我國的歷史背景和發(fā)展趨勢有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將更加深入地了解我國對外開放政策的實施過程和取得的成果，進一步認識中國特色社會主義道路的特點和發(fā)展趨勢。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的史料實證能力和時空觀念。通過學習我國對外開放的政策、實施過程和成果，使學生能夠運用史料實證來理解改革開放的重要意義和作用，形成對中國特色社會主義道路的認識和理解。同時，通過分析改革開放的歷史背景和取得的成果，幫助學生建立正確的時空觀念，認識歷史發(fā)展的規(guī)律和特點，提高他們的歷史思維能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）改革開放政策的背景和意義：理解改革開放是在中國特色社會主義道路指導下，為解決社會主義建設中存在的問題和矛盾，而采取的一項重大戰(zhàn)略決策。

（2）改革開放的成果：掌握我國自1978年以來，在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、民生改善等方面取得的重大成就。

（3）對外開放的基本國策：了解我國對外開放的歷程、特點和基本原則，以及對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（4）中國特色社會主義道路的特點：認識中國特色社會主義道路是在改革開放過程中形成和發(fā)展起來的，具有鮮明的時代特征和中國特色。

2.教學難點

（1）改革開放政策的背景和意義：學生難以理解為什么改革開放是必要的，以及改革開放對我國社會主義建設的重要性。

（2）改革開放的成果：學生對于改革開放取得的成就缺乏直觀感受，難以全面掌握取得的各項成果。

（3）對外開放的基本國策：學生難以理解對外開放的具體措施和效果，以及對外開放在我國經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

（4）中國特色社會主義道路的特點：學生難以把握中國特色社會主義道路的本質特征，以及如何在實際中體現(xiàn)這些特征。

針對以上難點，教師在教學過程中應采用多種教學方法，如史料實證、案例分析、討論交流等，幫助學生深入理解改革開放的背景和意義，掌握取得的成果，認識對外開放的基本國策，以及理解中國特色社會主義道路的特點。同時，結合學生的實際生活經(jīng)驗，引導學生感受改革開放對國家和社會的影響，提高學生的認識水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級歷史下冊第三單元的第9課《對外開放》的教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地向學生展示改革開放政策的實施過程和取得的成果。例如，可以準備我國改革開放以來經(jīng)濟發(fā)展趨勢的圖表、對外開放政策的具體措施和效果的圖片等。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以設計一個關于對外開放的模擬實驗，讓學生通過實際操作來理解對外開放的基本原則和效果。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室環(huán)境進行布置。可以將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和實驗操作區(qū)等，以便于進行多樣化的教學活動。例如，在講解區(qū)放置多媒體設備，以便于展示輔助材料；在討論區(qū)設置小組討論桌椅，以便于學生進行分組討論；在實驗操作區(qū)設置實驗操作臺和實驗器材，以便于學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學工具，以便于進行板書和重點知識的強調。同時，確保每位學生都有記筆記的空間和工具。

6.網(wǎng)絡和多媒體設備：確保教室內(nèi)的網(wǎng)絡和多媒體設備正常運行，以便于使用多媒體資源和在線教學工具。如果需要，提前準備相應的教學軟件和平臺，以便于進行在線教學和互動。

7.教學問卷和評估工具：準備教學問卷或評估工具，以便于對學生的學習情況進行實時監(jiān)測和評估。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在課堂上進行回答，以檢驗他們對教學內(nèi)容的理解和掌握程度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如對外開放政策的相關PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“對外開放”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解對外開放政策的基本內(nèi)容和意義。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“對外開放”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個我國對外開放的具體案例，引出“對外開放”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解對外開放政策的具體措施、實施過程和取得的成果，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討對外開放對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和疑問。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解對外開放政策的相關知識點。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握合作能力和批判性思維。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解對外開放政策的相關知識點，掌握合作能力和批判性思維。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“對外開放”課題，布置適量的課后作業(yè)，如分析一個具體對外開放政策的效果，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“對外開放”課題相關的拓展資源，如關于我國對外開放政策的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的對外開放政策的相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-對外開放政策的歷史背景：介紹我國在20世紀70年代末期面臨的經(jīng)濟困境和國際形勢，以及改革開放政策出臺的背景。

-對外開放政策的具體措施：詳細闡述我國對外開放政策的主要措施，如設立經(jīng)濟特區(qū)、加入世界貿(mào)易組織等。

-對外開放取得的成果：展示我國對外開放政策實施以來，在經(jīng)濟、科技、文化等領域取得的重大成就。

-對外開放政策的影響：分析對外開放政策對我國社會主義建設的影響，包括經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、民生改善等方面。

-對外開放政策的未來展望：探討我國對外開放政策的未來發(fā)展前景，以及面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

2.拓展建議

-學生可以閱讀相關書籍，深入了解對外開放政策的歷史背景、具體措施、取得的成果和未來展望。

-學生可以觀看紀錄片或新聞報道，了解我國對外開放政策的實施過程和取得的成果。

-學生可以進行實地考察，參觀經(jīng)濟特區(qū)或外國企業(yè)在我國的投資項目，親身感受對外開放政策帶來的變化。

-學生可以開展調查研究，了解我國對外開放政策對當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的影響。

-學生可以參與線上論壇討論，與他人交流對我國對外開放政策的看法和思考。課堂1.課堂評價

課堂評價主要包括提問、觀察、測試等方式，通過這些方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

提問：在課堂講解過程中，通過提問的方式了解學生對對外開放政策相關知識點的理解程度。例如，可以問學生：“我國對外開放政策的具體措施有哪些？”、“對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展有何影響？”等。通過學生的回答，了解他們對知識的掌握情況，及時進行講解和強調。

觀察：在課堂講解過程中，觀察學生的反應和參與情況，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度。例如，可以觀察學生是否認真聽講、是否積極參與課堂討論、是否主動提問等。通過觀察，了解學生對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度，及時調整教學方法和內(nèi)容。

測試：在課堂講解過程中，可以通過小測驗或小組討論等方式，測試學生對對外開放政策相關知識點的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在課堂上進行回答，以檢驗他們對知識的掌握程度。通過測試，了解學生對知識的掌握情況，及時進行講解和強調。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價主要包括對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，了解他們對課堂所學知識的掌握情況。批改過程中，注意關注學生的錯誤類型和原因，以便在課堂上進行有針對性的講解和強調。

點評：在批改作業(yè)的同時，對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足。例如，可以對學生的作業(yè)進行以下點評：

-優(yōu)點：作業(yè)內(nèi)容完整、條理清晰、字跡工整等。

-不足：對某些知識點的理解不夠深入、分析不夠全面等。

及時反饋：在批改和點評作業(yè)后，及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。反饋可以通過口頭、書面或在線方式進行，確保學生能夠及時收到反饋信息。

鼓勵：在反饋過程中，鼓勵學生繼續(xù)努力，對他們的進步給予肯定和表揚。例如，可以對學生的作業(yè)進行以下鼓勵：

-“你的作業(yè)完成得很認真，繼續(xù)保持！”

-“你在分析問題時，思路清晰，很好！”

-“你對某些知識點的理解還不夠深入，加油！”課后作業(yè)1.請簡述對外開放政策的歷史背景及其意義。

2.請列舉我國對外開放政策的主要措施及其作用。

3.請分析對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。

4.請舉例說明對外開放政策對我國社會進步和民生改善的具體表現(xiàn)。

5.請闡述我國對外開放政策的未來發(fā)展前景及其面臨的挑戰(zhàn)。

示例題型及答案：

1.對外開放政策的歷史背景及其意義：1978年，我國開始實行改革開放政策，旨在解決社會主義建設中存在的問題和矛盾，推動社會主義事業(yè)的發(fā)展。對外開放政策的歷史背景包括：經(jīng)濟困境、國際形勢的變化等。意義：對外開放政策為我國經(jīng)濟發(fā)展注入了新的活力，促進了社會主義事業(yè)的發(fā)展。

2.對外開放政策的主要措施及其作用：設立經(jīng)濟特區(qū)、加入世界貿(mào)易組織、引進外資等。作用：這些措施為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了新的機遇，推動了經(jīng)濟增長。

3.對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響：對外開放政策實施以來，我國經(jīng)濟取得了顯著的增長，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）持續(xù)上升，人民生活水平不斷提高。

4.對外開放政策對我國社會進步和民生改善的具體表現(xiàn)：對外開放政策推動了我國科技、教育、文化等領域的發(fā)展，提高了人民的教育水平和文化素養(yǎng)，改善了民生。

5.我國對外開放政策的未來發(fā)展前景及其面臨的挑戰(zhàn)：我國對外開放政策將繼續(xù)深化，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)，如國際市場競爭、貿(mào)易保護主義等。需要繼續(xù)深化改革，加強國際合作，以應對這些挑戰(zhàn)。教學反思與改進在教學《對外開放》這一課后，我進行了深刻的反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我認識到我在講解對外開放政策的歷史背景和意義時，可能過于強調經(jīng)濟困境和國際形勢的變化，而忽視了當時我國社會發(fā)展的實際情況。這可能導致學生對對外開放政策的重要性和必要性缺乏深刻的理解。

其次，在講解對外開放政策的主要措施及其作用時，我可能過于強調經(jīng)濟特區(qū)的設立和加入世界貿(mào)易組織等具體措施，而忽視了這些措施背后的理論和原則。這可能導致學生對對外開放政策缺乏系統(tǒng)的認識。

再次，在分析對外開放政策對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響時，我可能過于強調經(jīng)濟增長和GDP的上升，而忽視了這些增長背后所帶來的社會進步和民生改善。這可能導致學生對對外開放政策帶來的實際成果缺乏全面的認識。

最后，在講解我國對外開放政策的未來發(fā)展前景及其面臨的挑戰(zhàn)時，我可能過于強調國際市場競爭和貿(mào)易保護主義等挑戰(zhàn)，而忽視了我國對外開放政策的優(yōu)勢和潛力。這可能導致學生對我國對外開放政策的未來發(fā)展缺乏信心和