9《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

9《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：總計90分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和評價文學(xué)作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析作品中的主題、人物刻畫和情節(jié)安排，提升學(xué)生的邏輯推理和批判性思維能力。

3.文化理解與尊重：通過學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》，使學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或分析性寫作，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識掌握：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)的基本元素如人物、情節(jié)、主題等有所了解。他們對俄國文學(xué)有一定的認(rèn)識，掌握了基本的閱讀和理解文學(xué)作品的能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對文學(xué)作品有著濃厚的興趣，尤其是對經(jīng)典文學(xué)作品。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立理解文學(xué)作品的基本情節(jié)和主題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過討論和合作來深入理解作品，而另一些學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考和分析。

3.困難和挑戰(zhàn)：在《復(fù)活（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對作品中的復(fù)雜人物關(guān)系和心理活動的理解，對作品深層主題的把握，以及對作品所反映的俄國社會背景的了解。此外，如何將作品中的情感和思想內(nèi)化為自己的思考和感悟，也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和交流。

3.信息化資源：《復(fù)活（節(jié)選）》的相關(guān)電子書籍、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章、視頻講座等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、問答環(huán)節(jié)、思維導(dǎo)圖等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《復(fù)活（節(jié)選）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為文學(xué)作品中的復(fù)活主題通常代表什么含義？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索復(fù)活主題的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解復(fù)活主題的基本概念。復(fù)活是指文學(xué)作品中的角色在經(jīng)歷某種形式的死亡后重新出現(xiàn)或復(fù)蘇。它通常象征著新的開始、救贖和轉(zhuǎn)變。

2.案例分析：接下來，我們來看《復(fù)活（節(jié)選）》中的具體案例。這個案例展示了復(fù)活主題在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助作品表達(dá)深層含義。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)復(fù)活主題和角色轉(zhuǎn)變這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與復(fù)活主題相關(guān)的實際問題，如文學(xué)作品中的復(fù)活角色對讀者的情感影響等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的寫作活動。這個活動將要求學(xué)生創(chuàng)作一段關(guān)于復(fù)活主題的短文。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作活動的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“復(fù)活主題在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了復(fù)活主題的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對復(fù)活主題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他涉及復(fù)活主題的文學(xué)作品，如《死了都要愛》、《復(fù)活之路》等，以拓寬視野，了解不同作者對復(fù)活主題的詮釋。

-電影作品：觀看與《復(fù)活（節(jié)選）》相關(guān)的電影版本，如《復(fù)活之路》等，通過視覺影像感受復(fù)活主題的表達(dá)，同時對比文學(xué)作品和電影作品的差異。

-學(xué)術(shù)文章：閱讀有關(guān)復(fù)活主題的學(xué)術(shù)文章，如《復(fù)活主題在俄國文學(xué)中的演變》等，深入了解復(fù)活主題在文學(xué)史上的地位和影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：搜索有關(guān)復(fù)活主題的網(wǎng)絡(luò)文章、論壇討論和視頻講座，以獲取更多的觀點(diǎn)和解讀。

2.拓展建議：

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生比較《復(fù)活（節(jié)選）》與其他相關(guān)文學(xué)作品，分析不同作品中的復(fù)活主題及其表達(dá)方式，撰寫比較閱讀心得。

-文學(xué)創(chuàng)作：邀請學(xué)生嘗試創(chuàng)作以復(fù)活為主題的短篇小說或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和想象力。

-學(xué)術(shù)研究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)復(fù)活主題的學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、進(jìn)行報告等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此在拓展資源學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-課堂分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如心得體會、研究成果等，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心的同時，促進(jìn)全班同學(xué)的共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型示例1：在《復(fù)活（節(jié)選）》中，哪一段描述了聶赫留朵夫?qū)︸R斯洛娃的第一次訪問？請用自己的話簡要概括這段內(nèi)容。

答案示例1：聶赫留朵夫在探監(jiān)時對馬斯洛娃的第一次訪問是在她被關(guān)押在監(jiān)獄期間。他帶著水果和書籍來看望她，兩人交談中，聶赫留朵夫表達(dá)了對馬斯洛娃的同情和關(guān)注，而馬斯洛娃則對他產(chǎn)生了好感。這次訪問成為了兩人關(guān)系發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

2.分析概括題：

題型示例2：請分析《復(fù)活（節(jié)選）》中聶赫留朵夫的性格特點(diǎn)，并概括他在故事中的變化。

答案示例2：聶赫留朵夫是一個復(fù)雜的人物，他既是一個富有同情心的貴族，又是一個有著自私和虛榮心的年輕人。在故事中，他經(jīng)歷了從冷漠到關(guān)心社會，再到自我救贖的轉(zhuǎn)變。最初，他對馬斯洛娃的不幸遭遇感到同情，但并未采取實際行動。但隨著故事的發(fā)展，他在與馬斯洛娃的接觸中逐漸認(rèn)識到自己的過錯，并開始努力彌補(bǔ)。最終，他在法庭上為馬斯洛娃辯護(hù)，展現(xiàn)出了他的正義感和對社會的關(guān)心。

3.推理判斷題：

題型示例3：根據(jù)《復(fù)活（節(jié)選）》中的描述，推斷聶赫留朵夫為什么會決定為馬斯洛娃辯護(hù)。

答案示例3：聶赫留朵夫決定為馬斯洛娃辯護(hù)是因為他在與馬斯洛娃的接觸中逐漸認(rèn)識到自己的過錯，并深感內(nèi)疚。他意識到自己曾經(jīng)對馬斯洛娃的冷漠和背叛是她不幸遭遇的根源之一，因此他決定站出來為她辯護(hù)，以期彌補(bǔ)過去的錯誤。

4.主題理解題：

題型示例4：請從《復(fù)活（節(jié)選）》中選取一個重要主題，并結(jié)合故事情節(jié)簡要說明。

答案示例4：一個重要主題是復(fù)活。在故事中，聶赫留朵夫的復(fù)活象征著他在道德上的覺醒和自我救贖。他曾經(jīng)是一個冷漠的貴族，但在與馬斯洛娃的接觸中，他逐漸認(rèn)識到自己的過錯，并開始努力彌補(bǔ)。他的復(fù)活也代表了社會正義的復(fù)興，他站出來為馬斯洛娃辯護(hù)，挑戰(zhàn)了腐敗的司法制度。

5.作品欣賞題：

題型示例5：請結(jié)合《復(fù)活（節(jié)選）》中的一個情節(jié)，談?wù)勀銓ν袪査固┛坍嬋宋镪P(guān)系的技巧的看法。

答案示例5：在《復(fù)活（節(jié)選）》中，聶赫留朵夫與馬斯洛娃的關(guān)系發(fā)展是一個精彩的情節(jié)。托爾斯泰通過細(xì)膩的描寫和對話，展現(xiàn)了兩人之間的情感變化和心理活動。從一開始的陌生人，到逐漸產(chǎn)生好感，再到最終聶赫留朵夫為馬斯洛娃辯護(hù)，托爾斯泰巧妙地揭示了人物之間的內(nèi)心世界和關(guān)系發(fā)展。這種刻畫人物關(guān)系的技巧使讀者更深入地理解了人物的性格和動機(jī)，增強(qiáng)了作品的吸引力。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問方式，了解學(xué)生在課堂上的參與情況和理解程度。例如，針對《復(fù)活（節(jié)選）》中的某個情節(jié)，提出問題要求學(xué)生回答，以檢查他們對故事細(xì)節(jié)的掌握。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)和參與討論的態(tài)度，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-測試：設(shè)計相關(guān)的課堂測試，如選擇題、填空題或簡答題，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，注意學(xué)生的答題思路、寫作能力和對知識點(diǎn)的掌握程度。

-點(diǎn)評和反饋：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評和反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。

-鼓勵和激勵：在評價中給予學(xué)生正面的鼓勵和激勵，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

3.學(xué)生互評：

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓他們相互評價對方的作業(yè)或課堂表現(xiàn)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對方的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)成果，同時給出建設(shè)性的意見和建議。

4.教學(xué)反思：

-在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-反思教學(xué)內(nèi)容的難易程度是否適合學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度是否合適，以及教學(xué)資源的使用效果等。

5.家校溝通：

-與家長保持良好的溝通，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

-鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供家長在家輔導(dǎo)學(xué)生的建議和方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《復(fù)活（節(jié)選）》的作者是列夫·托爾斯泰，是俄國文學(xué)的經(jīng)典之作。

②聶赫留朵夫和馬斯洛娃是小說的主人公，他們的故事展現(xiàn)了復(fù)活主題。

③馬斯洛娃被冤枉入獄，聶赫留朵夫為了救她開始自我救贖。

④復(fù)活主題在小說中象征著新的開始、救贖和轉(zhuǎn)變。

2.詞句理解

①“復(fù)活”一詞在小說中不僅指人物的重生，