人教版三年級上冊語文教案

單元第二單元課題(課時)5、灰雀授課時間學習目標重點認識5個生字，會正確書寫6個生字，重點指導“步”難點正確流利地朗讀課文，從整體上把握課文主要內(nèi)容。課前準備師：課件、列寧的資料。生：搜集有關列寧的資料及閱讀列寧的故事。設計意圖導入：1.同學們都知道列寧的故事嗎?他是一個什么樣的人呢?小組內(nèi)交流收集的資料：匯報總結：關鍵詞：偉大領袖。2.今天我就來學習在一位偉人身上發(fā)生的故事《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)二、小組合作學習，檢測預習：3、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。4、組內(nèi)質(zhì)疑：領讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理。三、展示交流，老師考核1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。(預設：面包渣(zhā)、胸脯(xiōng)、白樺(huà)樹2、質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞預設：歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。堅定：穩(wěn)定堅強；不動搖?；驊B(tài)度堅決、果師板書，記錄詞語。3、互助學習：(生生、師生)(1)看圖片聯(lián)系生活實際理解：惹人喜愛4、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字，交換組員抽查生字。5、全班檢測：(詞卡、小黑板)讓每一個學生都動起來，充分地讀文、環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力是要給學生一個敢于提出問題的和諧空間。(1)開火車讀詞語。重點：胸脯、歡蹦亂跳等詞語。預設：正音：散，惹，渣，堅。(3)檢驗難讀的詞語、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。B:一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。預設：生讀：注意：胸脯、婉轉(zhuǎn)(字音)生2讀：惹人喜愛。(惹：字音)1、重點問題：(1)課文是怎么描寫灰雀的?找出來讀一讀。(2)從哪些句子看出列寧很喜歡灰雀?2、明確自學要求：先讀一讀，在圍繞問題說一說，小組成員補充。3、小組合組學習：第一自然段：(老師巡視，傾聽學生想法，和個別理解上有困難的學生的小組交流。)描寫灰雀：“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛通過上下文理解“仰望”的意思。教師指導朗讀：生展示讀：出示句子：(1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。(2)它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。五、指導寫字：2、組內(nèi)交流：(2)出示本課要求寫的生字：郊、散、胸、脯、渣、步。要求寫的字應注意什么?(結構、主筆、重點易錯筆畫)(1)按結構分類：左右結構：“郊、散、胸、脯、渣”。上下結構：“步”。(2)選有信心寫好的字展示：選6學分別板書，同時進重點指導：“胸”:左窄右寬，右邊的“句”字框要寫的自然、大方，“兇”大小要適當。六、課堂檢測1、聽寫郊區(qū)、分散、胸脯、餅干渣、平步青云讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復見面，達到鞏固識字的效果。給學生足夠的信任，訓練學生能從識記到寫好兩方面同時提升。培養(yǎng)學生自主觀察、講解生字寫法的能力。板書設計灰雀面包渣(zhā)、胸脯(xiōng)、白樺(huà)樹反思以及改進措施()月()日今天我最棒姓名：知識點：認識5個生字、會寫6個生字1、聽寫詞語并書寫工整為詞語選擇正確的意思并把序號填在括號內(nèi)誠實()、自言自語()、堅定()、婉轉(zhuǎn)()、周圍()a不說謊話b堅決、不動搖c聲音動聽d四周e自己和自己說話單元第二單元課題(課時)5、灰雀(2)授課時間學習目標2、在熟讀課文的基礎上通過人物的對話，體會人物的心理活動，分角色有感3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。4、引導學生抄寫自己喜歡的部分，體會在小組活動中獲得學習語文的樂重點會寫5個字。熟讀課文，體會列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的難點幫助學生理解如何透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活課前準備課件設計意圖1、自由讀文，思考后小組交流(1)可愛的灰雀放生了什么意外?文中的人物有怎樣的表現(xiàn)?請你試著畫一畫，讀一讀。(2)列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤?2、組長匯報解決不了的問題，引導歸納重點問1、學習課文第二——十然段：些詞、句來體現(xiàn)這種心情?匯報：生1:一天，我(列寧)突然發(fā)現(xiàn)平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。生2:我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。指導朗讀：(關鍵詞：急切的心情——擔心——惋惜——滿懷希望。)教師引導：小結：列寧這些思想感情的變化說明了他對灰雀的喜愛。哪些詞句來體現(xiàn)?生1:(小男孩)突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強調(diào)一遍：“我不知道?！迸囵B(yǎng)學生通過梳理問題，學會篩選重點問題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習的意識此事后，會嚴厲地批評“我”。)決心。)回顧感知：評價小男孩?3、思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯總結；A:列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關系，所以就故意去問他。)B:孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明有直接關系。)C:列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。)教師引導：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?4、讀第十二段：預設：提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話教師引導學生深入體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!小結：你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!(三)總結全文；學了這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?大家一起來說說。教師引導：列寧這樣一位偉大的革命導師，能關心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導的保護生態(tài)平衡，保護益鳥的典范嗎?課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛(四)收集故事、積累提高收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講易錯筆畫)(1)選有信心寫好的字展示：選同學分別板書，同時進培養(yǎng)學生通過梳理問題，學會篩選重點問題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習的意識。發(fā)揮好教師的指導性，落實語言訓練點。4、預設如：形近字：低-底知識點訓練：底部、低頭5、大家寫一個“低“。6、同桌互相評價，再寫一個字，師巡視。(其余字挑重點指導，方法同上。)板書設計愛反思以及改進措施基礎題：()地說1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了2.列寧說一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴寒它怕冷能力題：閱讀課文，回答問題。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快1.給文中帶點詞換上一個意思相近的詞。2.寫出文中的數(shù)量詞：3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀，用橫線畫出來。4.你喜歡哪些動物呢?為什么?單元第二單元課題(課時)6、小攝影師(1)授課時間學習目標2、在預習和合作讀文基礎上能正確、流利地朗讀課文；通過聯(lián)系上下文或查詞典等方法，理解文中的重點詞語。3、通過自主、合作學習提高學生獨立識字，寫字的能力。重點認識8個生字，會寫7個生字，讀準文中重點字音“停當”、“打量”的字音難點正確流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的詞語。課前準備設計意圖(一)創(chuàng)設情景，揭題導入名言誰知道?學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。我們要學習的是他和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影教師引導：理解“攝影師”是干什么的?3、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。(三)、展示交流，老師考核1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。(預設：“攝(shè)、鞠(jū)躬(gōng)、“膠(jiāo)卷2、質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞(預設：明媚、打量、吩咐、秘書)師板書，記錄詞3、互助學習：(生生、師生)(1)看圖片聯(lián)系生活實際理解：打量、吩咐、秘書。4、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字，交換組員抽查生字。5、全班檢測：(詞卡、小黑板)(1)開火車讀詞語。重點：鞠躬打量吩咐擺弄膠卷、轉(zhuǎn)告等詞(3)檢驗難讀的詞語、句子，各組派代表挑戰(zhàn)。讓每一個學生都動起來，充分地讀文、環(huán)節(jié)。讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復見面，達到鞏固識字的效果。A:一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個紙團從窗外飛到了桌子上。B:他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！?、課文感知：(1)重點問題：思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。不懂的地方畫出(2)明確自學要求：先讀一讀，在圍繞問題說一說，小組成員補充。匯報：小結：人物：作家：高爾基小攝影師：小男孩教師引導：請同學們借助書中的句子以及下列詞語概括文章內(nèi)容：高爾基、突然、擺弄、準備、膠卷、一輛、雜志小結：事件：講述小男孩為蘇聯(lián)作家高爾基照相，因為沒帶膠卷未能照成的故事.2、組內(nèi)交流：(結構、主筆、重點易錯筆畫)(1)按結構分類：左右結構：按、擺、準”。上下結構：“基、突、弄、備“(2)選有信心寫好的字展示：選7學分別板書7個生字，同時進行。重點指導：“突”:上小下大。注意下面是“犬”字，撇捺舒展。形近字：突——空5、學生書寫。(其余字挑重點指導，方法同上。)1、聽寫：基本、突然、按住、搖擺、弄壞、準時、后備培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力是要給學生一個敢于提出問題的和諧空間。給學生足夠的信任，訓練學生能從識記到寫好兩方面同時提升板書設計小攝影師人物：作家：高爾基小攝影師；小男孩反思以及改進措施()月()日今天我最棒姓名：知識點：認識8個生字、會寫7個生字基礎題：聽寫詞語并書寫工整能力題：寫出下列詞的近義詞并用“經(jīng)常”說一句陽光明媚()、經(jīng)常()、趕緊()單元第二單元課題(課時)6、小攝影師(2)授課時間學習目標1、通過開火車、指名考查等方式鞏固識字，通過自我觀察、教師指導等過程會寫“側(cè)、膠、2、在熟讀課文的基礎上通過人物的對話，體會人物的心理活動，分角色有感情的朗讀課3、體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感4、續(xù)寫這個故事。重點會寫7個生字，有感情地熟讀課文難點課前準備課件設計意圖(1)從文中哪些句子、段落可以看出高爾基喜愛小男孩?(2)從那些語句、段落知道小男孩崇敬、熱愛高爾基?(3)你喜歡哪個人物，為什么?句子或詞語。說一說：結合所畫詞句用自己的話說一說(小組成員補充);品一品次讀出情感。2、小組合作學習：教師巡視，參與小組討論，重點關注有困難的小組，進行指導。學習課文1-5自然段，指導學生根據(jù)文中細節(jié)揣摩人物內(nèi)心，體會人物品A小組匯報：生1:讀句子：一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。生2:從小男孩用寫紙條的方式與高爾基聯(lián)系，體會他很聰明。生3:讀信：親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。生補充：他很有禮貌，結合“親愛的、您、請您”等禮貌用語來理教師小結：看來這是一位：聰明、有禮貌、辦事有條理，講方法的小男培養(yǎng)學生通過梳理問題，學會篩選重點問題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習的意識。B小組補充：a、分角色朗讀：生1:“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧!”生2:“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。生3:“鞠了個躬”:看出小男孩很有禮貌。b、教師引導：從文章的哪些語句還能看出小男孩對高爾基充滿崇敬?生1:讀文：高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：教師引導：知識點訓練：結合插圖理解：“很久很久”一詞你體會到了什么?生討論、交流：展示讀文：過渡：高爾基很喜歡讓人拍照嗎，他為什么要這樣做?(體會高爾基對小男孩的關“高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這有很多膠(1)從高爾基“趕緊”站起來，“大聲喊”體會高爾基對孩子十分關心疼愛。生：朗讀：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩兒，就一定讓他進來。”(三)感情朗讀，加深體會。小組合作展示：1、自讀體會2、分角色朗讀引導：體會高爾基對少年兒童的愛護和關懷，小男孩對高爾基的熱愛和崇敬。3、表演1、閱讀有關高爾基的資料。2、交流相關文章。在小組匯報的過程中體會合作學習的重要，展示共同的學習收獲。實現(xiàn)生與生的自然交流，體現(xiàn)教師引導點撥的價值和意義。小組討論。(激發(fā)創(chuàng)新的欲望。)1、①高爾基希望小男孩再來，你認為小男孩會再來嗎?②如果他再來，門衛(wèi)會怎么說?怎么做?③小男孩和高爾基再次見面時，他們會說些什么?做些什么?精彩!(小組討論交流，各抒己見，確定續(xù)寫內(nèi)容學生口頭表達，師生評議。3、續(xù)寫內(nèi)容。結合師生的評點，修改自己的續(xù)寫內(nèi)容，完成續(xù)長處，缺點和不足。進一步提高學生的寫作興趣。)重點易錯筆畫)(1)選有信心寫好的字展示：選同學分別板書，同時進4、預設如：“輛”左窄右款。左部撇折偏左，提較長。形近字：輛——輸。知識點訓練：運輸、車輛。(其余字挑重點指導，方法同上。)理解與朗讀相互融合，促進語文綜合能力的提高。發(fā)揮好教師的指導性，落實語言訓練板書設計小攝影師喜愛、關懷高爾基———————小攝影師有禮貌、熱愛反思以及改進措施知識點：會寫7個生字。1、給加點字注音2、在括號內(nèi)填上合適的詞一()攝影師五()電車一()雜志社兩()照相機一()白發(fā)一()朋友給句子加上標點1、小男孩擺弄了很久很久說一切準備停當2、是的小男孩站起來鞠了個躬請讓我進去吧單元第二單元課題(課時)7、奇怪的大石頭授課時間學習目標1、通過熟字換偏旁、形聲字等方法認識“坑、考”等6個生字，經(jīng)歷觀察、范寫、描紅等過程會寫“著、藏、悄、閃、坑、臥、推”7個生字，重點指導“藏”。在書寫時規(guī)范學生書寫習2、在預習和合作讀文的基礎上能正確讀準“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語，并能聯(lián)系上下文理解部分詞語。正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。3、通過自主、合作學習提高學生獨立識字，寫字的能力。重點認識6個字、會寫7個字難點課前準備設計意圖(一)創(chuàng)設情景，揭題導入導入：你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興小組合作、交流：結合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光總結：關鍵詞：中國地質(zhì)學家、為我國石油事業(yè)做教師引導：今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人?3、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。(三)、展示交流，老師考核1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。(預設：隕(yǔn)石、突兀(wù)、流域(yù)、遺(yí)跡、震(zhèn)(預設：隕石、地質(zhì)學家、突兀、第四紀、冰川)師板書3、互助學習：(生生、師生)(1)看圖片聯(lián)系生活實際理解：隕石、突4、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字，交換組員抽查生字。5、全班檢測：(詞卡、小黑板)(1)開火車讀詞語。重點：隕石、突兀、流域、遺跡、震B(yǎng):大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，去呢?(2)、明確自學要求：先讀一讀，在圍繞問題說一說，小組成員補充。么?(結構、主筆、重點易錯筆畫)3、匯報：生都動起來，充分地讀文、字很重要的環(huán)節(jié)讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復見面，達到鞏固識字的效果。培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力是要給學生一個敢于提出問題的和諧空(2)選有信心寫好的字展示：選7學分別板書7個生字，同時進行。4、大家寫字“藏”字。5、同桌互相評價，再寫一個字，師巡視。6、知識點：A、多音字：藏{C:選字填空：(其余字挑重點指導，方法同上。)給學生足夠的信任，訓練學生能從識記到寫好兩方面同時提升板書設計奇怪的大石頭多音字：藏{形近字：推——堆——誰、坑——抗反思以及改進措施知識點：認識6個字，會寫7個字1、給加點字注音2、看拼音寫詞語推、堆、難、誰、準單元第二單元課題(課時)7、奇怪的石頭(2)授課時間學習目標1、通過開火車、指名考查等方式鞏固識字，通過自己觀察、教師范寫等過程2、在熟讀課文的基礎上，體會人物語氣，分角色有感情的朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，從人物對話中感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品重點的難點體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課前準備課件設計意圖(1)課題說“奇怪的大石頭”,請找找課文是怎么說它的奇怪的?(2)李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?(3)你對小李四光有什么印象?句子或詞語。說一說：結合所畫詞句用自己的話說一說(小組成員補充);品一品次讀出情感。2、小組合作學習：教師巡視，參與小組討論，重點關注有困難的小組，進行指導。A:交流：石頭奇怪在哪?獨個兒：這塊巨石孤零零地立在草地上。體積大：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在了。”突兀：為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢?沒臥進土里：它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢?(1).邊讀書邊感悟。教師指導朗讀：培養(yǎng)學生通過梳理問題，學會篩選重點問題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習的意識。生朗讀：抓關鍵詞：孤零零、遮得嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、幾百年、很深很深的、臥進。體會石頭的怪。(2).是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎?指導朗讀。(3).你就是其中的一個小伙伴，來向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭(語言內(nèi)化)生：介紹：B:李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?教師引導學生認識以下要點：(1)這個問題李四光想了許多年；(2)直到他長大以后到英國學習地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。教師指導朗讀：(小組一):這個問題李四光想了許多年；(小組二):直到他長大以后到英國學習地質(zhì)學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。(小組三);李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。(小組四)他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。過渡：對這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?不完整地朗讀課文：交流：讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。教師小結鼓勵：建議：閱讀《李四光的故事》,與同學交流感(三)、指導書寫：1、出示生字，學生朗讀。重點易錯筆畫)3、匯報：(1)選有信心寫好的字展示：選7同學分別板書7個字，同時進4、預設如：“究”上下結構：上部點居中，下部撇要自然，不宜過在小組匯報的過程中體會合作學習共同的學習與生的自然師引導點撥的價值和意給學生足夠?qū)W生能從識記到寫好兩“形近字：。窮—究5、大家寫一個“輛6、同桌互相評價，再寫一個字，師巡視。方面同時提升板書設計奇怪的大石頭奇怪的大石頭--------冰川遺跡產(chǎn)生疑問震驚世界學習地質(zhì)專門考察反思以及改進措施()月()日今天我最棒姓名：知識點：會寫7個生字這么重的大石頭從天上掉下來，力量()。它應該()?？伤?)?根據(jù)讀音寫出正確的字jì實()、世()、()算、日()、()律、()鞋帶、四()單元第二單元課題(課時)8、我不能失信授課時間學習目標1、在課前預習、課上合作讀文等形式基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎上能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。把握文章的主的感受。。3、初步掌握學習略讀課文的方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的好習重點讀通文章，能簡單概括文章大意難點如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點課前準備尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。設計意圖(一)創(chuàng)設情景，揭題導入給予補充。:a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?c.完整地說說課文主要講了一件什么事。句子或詞語。說一說：結合所畫詞句用自己的話說一說(小組成員補充);品一品2、小組合作學習：教師巡視，參與小組討論，重點關注有困難的小組，進行指導。組長分工匯報：小結：課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想小組合作：分角色朗讀：A、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。C、同學評議，推選優(yōu)勝組。教師引導：討論深化1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感培養(yǎng)學生通過梳理問題，學會篩選重點問題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習的意識。3、從這個故事中你受到了哪些啟發(fā)?*要做一個誠實守信的人；*做人做事都應該說到做到，說話算話；*誠實守信能得到朋友的信任和尊重；*與人相處，要講誠信，誠信是人的立足之(三)有感情地朗讀課文(四)、資料鏈接有關“誠信”的格言1、與朋友交，言而有信。——子夏(春秋)2、言必信，行必果?！鬃?春秋)3、一言為重百金輕?！醢彩?宋代)4、欲信人，必先有信?！獏尾豁f(秦朝)5、固定于民，民定于信。——司馬光(北宋)板書設計我不能失信出門前：特別高興早就盼望非常想去出門時：想起約定父母勸說堅持留下反思以及改進措施()月()日今天我最棒姓名：知識點：年求學美國。1913年擔任孫中山先生的秘書時，就開始了革命生活。1915年和孫中山先生結婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國的締造者長期主持中國救濟總會、中國紅十字會的工作。宋慶齡反對侵略戰(zhàn)爭，保衛(wèi)世界和平，被國際上公認為20世紀最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領導成員，1951年，宋慶齡接受“加強國際和平”斯大林國際獎金，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡委員會主席。1981年5月，中共中央批準她為中國共產(chǎn)黨正式黨員。單元第二單元課題(課時)語文園地二(1)授課時間學習目標1、課前收集資料，選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同2、培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質(zhì)。3、培養(yǎng)學生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì)，體會到和同學交流的快4、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。讀讀背背，收集積累名人名言。重點難點課前準備設計意圖最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名一個故事會。(三)、分組舉行，組內(nèi)交流1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡要介2、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。(四)、全班交流榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?3、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色(五)、暢談感想表感想。注重學生在一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向過渡：我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。要求：1、輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感4、指名再讀，生評價。5、齊讀鞏固。6、:交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給伙伴1、課后繼續(xù)交流名人故事。2、讀成語故事、講成語故事-----收獲知識。交流中的收發(fā)板書設計語文園地二反思以及改進措施單元第二單元課題(課時)語文園地二(習作指導)授課時間學習目標學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)重點并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。難點運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法課前準備回憶收集自己生活中熟悉、喜歡的人物特點的材料設計意圖一、談話，激發(fā)學生習作的興趣學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。在我們的身邊也有很多普通人，他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……在他們身上有許多值得寫的事，今天，老師給大家提供一個機會，這次我們就來學著寫一寫，用文章來表達你的真情實感。1.出示要求(1)寫熟悉的人的一個特點；(2)用一件事來寫；(3)寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特2、小組交流：你最熟悉的人有哪些?讓你印象最深的特點是什么?準備選什么事例?引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的教師巡視、指導：有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。2、討論如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。三、提供范例，打開思路1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》讓學生邊看聽思考：從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學習難度。①寫誰?人物有什么特點?②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?2.交流歸納★寫好人物形象1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：為和習慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采——“眼睛是心靈的窗戶”,2、抓語言，一定要抓好對話描寫：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要四、自擬題目，下筆成文1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自但要認真給自己的作文起個題目，可以根據(jù)自己所寫的具體事件確定題目。如：《大掃除》《讓座》等等。老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2、動草起筆。教師巡回指導。五、學生動筆寫習作注重學生在交流中的收獲、收到的啟發(fā)板書設計習作寫事要素：經(jīng)過。結果反思以及改進措施單元第二單元課題(課時)習作講評授課時間學習目標1.在教師的指導下學習欣賞他人的作品，了解這次作文的評改標準，學會用一能準確、具體、簡練的地寫好過渡語句，過渡自然。并學會抓住事件特點2.以賞析與評改相結合，通過引導學生互相欣賞、自我展示，充分肯定學生習作的優(yōu)點，激發(fā)學生習作的信心。學生能在評改的過程中體會成功的快樂，并培養(yǎng)學生樂于修改習作的好習重點通過交流的形式，學生學習別人的優(yōu)點難點引導學生通過教師修改和自改，取長補短課前準備教師閱讀學生的習作初稿，找出有代表性的習作設計意圖1、本單元我們一起認識很多名人，還看到了這些人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)，并且完成了一篇寫人記事的習作，那么在這節(jié)課，我們就來對這次2、在評改前，我們先來回顧一下這次習作的要求。學生讀習作要求：(課件)1、按照事情的發(fā)展順序來寫，有起因、經(jīng)過和結2、抓住一件事突出人物的特點。3、抓住事物的特點，用一定的方法寫具體，比如人物語言、動作等。4、寫了值得寫的事。二、師總結習作情況1、師：大家的作文我已經(jīng)認真讀過，感覺大家都在有意識地運用我們閱讀課上學到的寫作方法進行嘗試，能夠?qū)W以致用，這是一種很好的學習習慣。下面我們來欣賞一篇**同學的作文，請大家注意聽，看誰聽得最認真，最專注，誰你覺得他寫的怎么樣?好在哪?不好又在哪?生：運用了許多好詞、讓學生明確這次評改作文的要求，為評改作文作好鋪墊。讓學生對本次習作有一個整體了解，從選材到寫作方法的運用。運用片段展示，向?qū)W生先展示成片斷，指出值得學習的地方，再展示有問題的片斷，共同找不足，集體修改。通過典型示范集體評改，發(fā)揮學生智慧，為學生生：還結合自己的感受進行了合理的聯(lián)想3、問題片段展示(集體修改)預設：(1)選材不當，所選事件不能很好的體現(xiàn)出人物的特(2)特點描寫不準確，不具體。(3)寫的事不是真實發(fā)生的事(4)寫事變成了寫人(5)標點使用不準確，題目不恰當師：你能幫他改改嗎?生匯報，集體評議。四、自改，幫改，互改、主要針對以上兩點。給學生10分鐘時間修改展示一篇通過幫助修改過的文章。來的!提供一個借鑒評改模式。展示成果，讓學生體驗評改作文的樂趣，學會與人交流，學會評價，增強評改作文的自信心。設計者：柴判單元第三單元課題古詩兩首(夜書所見)授課時間學習目標2、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。3、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學4、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。重點1、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興2、引導學生體會詩人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛美情趣，培養(yǎng)學生學難點背誦古詩課前準備掛圖搜集葉紹翁的資料設計意圖3.看圖說話：(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請二、自主學習，初步感知2.小組互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議4.小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回激發(fā)學習興趣鼓勵學生自主識字，自讀課文，互指導。5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感2.小組交流，組內(nèi)成員互相補充。(要發(fā)散學生的思維)4.體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情?(根據(jù)課堂情況可讓學生寫一寫)5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式四、趣味活動1.我說你讀。方法：(1)老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀出對應的詩句。(2)老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。2.字條連詩。3.情境背詩。方法：學生可自由下位，把詩背給最要好的同學五、識字寫字1.出示要寫的字：促、深2.讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。左右結構的生字要注意左窄右寬3.學生練習書寫生字。趣味學習。六、拓展活動板書設計夜書所見近處——梧葉送寒聲——秋風動客情遠處——兒童挑促織——籬落一燈明反思以及改進措施知識點：1、會寫兩個字“促”,“深”。1、我會填()()2.按照課文內(nèi)容填空。《夜書所見》()代作者()1、這首詩描寫的是___季_(什么時間)詩人的所見所想。2、“動客情”中的“情”主要指的是詩人的感情。3、“夜書所見”中的“書”的意思是_,從詩中我們可以知道，詩人“見”到的事物有答):,他這樣想的根據(jù)是(用詩句回 答):0單元第三單元課題九月九日憶山東兄弟授課時間學習目標1.會寫“憶，異，逢，佳，倍，遙，遍，插”8個生字。重點.能借助注釋和掛圖理解詩意。難點課前準備設計意圖一、課前游戲，復習導入1.說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習俗。(春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習俗。)3.揭示課題《九月九日憶山東兄弟》,理解“憶”的意思。二、小組合作，討論自學1.根據(jù)學《夜書所見》的方法，小組討論確定本自學基本步驟：(1)自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解(2)自思：想想自己讀懂了什么,并提出自讀中三、師生交流，解決疑難1.每組讀詩，說說讀懂了什么,并提出小組學習時所產(chǎn)生的問題及解手，初步感知古詩的主培養(yǎng)學生的想象能力，體會詩人的決的結果。2.其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己四、感情朗讀，啟發(fā)想象1.指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?2.引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎?3.引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎?4.學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、趣味活動2.詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。3.情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。4.賽詩會。方法：(1)集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。(2)個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。六、識字寫字1.出示要求寫的生字，組詞朗讀。2.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?重點指導“異、插”的寫法。(筆畫，筆順)3.書寫生字，同桌互評。七、拓展活動思想感情。有重點地指導書寫。鞏固并拓寬學生對古詩文的了解。1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想板書設計在異鄉(xiāng)——為異客逢佳節(jié)倍思親想家鄉(xiāng)——登高處插茱萸少一人反思以及改進措施知識點：1、會寫“憶，異，逢，佳，倍，遙，遍，插”8個生字。2、能借助注釋和掛圖理解詩意背誦《九月九日憶山東兄弟基礎題：2、組詞掛()培()晚()異()能力題：遍()2、將節(jié)日與傳統(tǒng)食品聯(lián)系起來。水餃元宵粽子月餅千人糕重陽春節(jié)元宵節(jié)端午節(jié)中秋節(jié)虹橋?qū)W校小學部教學設計設計者：柴判單元第三單元課題10、風箏授課時間學習目標1.通過熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式認識“依、歇、通過觀察、范寫、互評等方式會寫“奔，命，村，喪，磨，坊”等6個生字。會讀地，尋找，繼續(xù)，飛舞”等詞語。2.通過小組合作、分工朗讀等方式，正確、流利3.通過朗讀課文理清課文順序：課文是按“做風箏、放風箏、找風箏“的過程寫4.通過自主、合作學習提高學生獨立識字，重點讀音：磨坊字形：村、喪：區(qū)分：卻、即：精、睛、驚；抖、科；放、房、防、難點課前準備設計意圖一、喚起情感，導入學習1.喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?2.導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是(二)小組合作識字2、組長總結：誰哪個詞語沒有讀準，請他重新讀一遍，再領大家讀一遍學習組長組節(jié)，讓每一個學生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要的環(huán)節(jié)3、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。4、組內(nèi)質(zhì)疑：領讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能(三)、展示交流，老師考核1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。2、質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。(預設：憧憬，凌空，大驚失色，倏地，垂頭喪氣)3、互助學習：(生生、師生)(1)看圖片聯(lián)系生活實際理解：凌空，大驚失色，垂頭喪氣(2)動作理解：倏地(3)查字典理解：憧憬4、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字。7、再次讀文，難讀的句子多讀兩遍。1、出示生字，學生朗讀，按結構分分類?！懊辈灰浿虚g的一橫。緊密結合學案，逐步實現(xiàn)自學從扶程。讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復見面，達到鞏固識字的效果板書設計反思以及改進措施()月()日今天我最棒姓名：知識點：會寫“奔，命，村，喪，磨，坊”等6個生字基礎題：bēnpǎomìngyùncūnzishuǐmòfángsàngmìng能力題：我能填單元第三單元課題10風箏授課時間學習目標1、通過讀句子、開過車等方式鞏固識字，會寫5個上下結構的生字和左右同寬的3、通過學生質(zhì)疑與解疑，讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會4、引導學生把自己喜歡的句子抄寫并積累下來，在小組活動中獲得學習語文的樂重點字形：磨喪。區(qū)分形近字：希稀難點1有感情的讀文，讀懂課文內(nèi)容。體會做風箏，放風箏，找風箏的過程中描寫心情的詞語和句子2引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具課前準備課件，小黑板設計意圖寫的?2、教師引導：輪流質(zhì)疑小組內(nèi)以文中的語句作為依據(jù)，也可用自己的話解疑后其他同學要給予補充。解決不了的問題組長匯總。組長匯報解決不了的問題，引導歸納重點問題，如；(1)、我們的心情是怎樣變化的?(2)放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢?培養(yǎng)學生通題，學會篩題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習的2、小組合作學習：教師巡視，參與小組討論，重點關注有困難的小組，進3、小組匯報，教師點撥：說一說：生2:放風箏是很有意思的游戲，我就特別喜歡放風箏，還能放自教師點撥：1詞語訓練：換詞并說話：依然2角色轉(zhuǎn)換，如果你在做風箏，要放自己做的風箏，你在想什么?生互評，關鍵詞：向往，渴望，喜悅。)(2)第3自然段：(匯報同上)1角色轉(zhuǎn)換，當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你有什么感受?想說什么?學生演一演。2結合資料說說自己的理解(3)第4自然段(小組匯報)在小組匯報的過程中體會合作學習的重要，展示共同的學習收獲。實現(xiàn)生與生的自然交流，體現(xiàn)教師引導點撥的價值和意義。發(fā)揮教師指導作用，滲透學習語文的方法，即講自己想象成文中的角色，深入體小組展示讀，生生互評關鍵詞：著急，大驚失色(4)第5——8自然段：(小組匯報)教師點撥，角色轉(zhuǎn)換：你高高飛著的風箏斷了，飛的不見蹤影了，你會怎么做?苦尋找?1、你有什么收獲?2、你有過這種生活體驗嗎?可以寫一寫與大家分享，寫的時候也要用上描寫心情的詞語?；丶宜鸭鑼懶那榈脑~語，明天與小1、出示生字，學生分類，小結出5個上下結構的字和一個左右同寬結合課后問題，拓展詞語積累，與合。悲喜交集動人心弦二、感激感激涕零感同身受二、懊喪悲憤填膺百感交集感人肺腑情不自禁心潮澎湃激昂慷慨慷慨激昂心灰意冷萬念俱灰自暴自棄大失所望四、悲痛、哀悼五、憤怒怒不可遏怒形于色六、歡喜歡天喜地歡欣鼓舞興高采烈興致勃勃怒火中燒手舞足蹈拍手稱快七、憂愁愁眉不展愁眉苦臉憂心如焚心急如火八、煩亂皆大歡喜愁眉緊鎖憂心忡忡坐立不安局促不安忐忑不安方寸大亂心煩意亂六神無主七上八下神魂顛倒心神不定心亂如麻板書設計做風箏——懷著希望高興放風箏——充滿快樂快活找風箏——千呼萬喚著急反思以及改進措施知識點：會寫“精卻依拼抖?！?個字?；A題：我會填能力題：填一填單元第三單元課題秋天的雨授課時間學習目標1.認識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”等8個生字。會寫“枚、郵、柿、仙、糧、楊”等6個字。能讀寫“清涼、留意、扇子、五彩繽紛”等16個詞語。4.通過自主、合作學習提高學生獨立識字，重點會寫“枚、郵、柿、仙、糧、楊”等6個字難點.讀通課文，初步感知課文內(nèi)容課前準備教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件設計意圖一、欣賞秋色，育情導學1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?5.想象導學：b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?引導學生產(chǎn)生讀書的愿學習組長組節(jié)，讓每一(二)小組合作識字2、組長總結：誰哪個詞語沒有讀準，請他重新讀一遍，再領大家讀一遍。3、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。4、組內(nèi)質(zhì)疑：領讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能(三)、展示交流，老師考核1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。2、質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。(預設：留意，豐收，仙子，加緊)3、互助學習：(生生、師生)4、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字。7、難讀的句子多讀兩遍，再次讀文。1、出示生字，學生朗讀，按結構分分類。2、組內(nèi)交流“枚，郵，柿，仙，糧，楊”應注意什么,并在(結構、主筆、重點易錯筆畫)(1)按結構分類：左右結構的字：枚，郵，柿，仙，糧，楊上下結構的字：梨，菠，蘿，緊半包圍結構的字：扇個學生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要的環(huán)節(jié)緊密結合學案，逐步實現(xiàn)自學從扶程。讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復見面，達到鞏固識字的效果獨體字：爽(2)選有信心寫好的字展示：選6名同學分別板書6個字，同時進行如：“郵”根據(jù)形聲字的特點識記。大家跟我讀“郵”(老師隨機指導)同學生書寫。同桌互相評價，再寫一個字，師巡如：“枚”左右結構。跟讀“枚”同學們組詞(其余字挑重點指導，方法同上。)匯報：“枚”的右邊是反文不是“文”,“柿”的右邊不是一筆。板書設計左右結構的字：枚，郵，柿，仙，糧，楊上下結構的字：梨，菠，蘿，緊半包圍結構的字：扇獨體字：爽反思以及改進措施()月()日今天我最棒姓名：知識點：會寫“枚、郵、柿、仙、糧、楊”等6個基礎題：1、我會連鑰匙喇叭銜著衣裳2、我會辨3、想想填填能力題：1、模仿秀紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼()像(),()。美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。2、填填想想把內(nèi)容補充完整，再與原文比一比，談談自己的收獲。秋天的雨，有一盒()的顏料。它把()給了銀杏樹，把()給了楓樹，()給了田野，()給了果樹，(虹橋?qū)W校小學部教學設計設計者：柴判單元第三單元課題11.秋天的雨授課時間學習目標1.復習認讀生字，學寫生字“扇，爽，梨，菠，蘿，2.有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對重點“爽”“”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。難點課前準備教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件受秋天設計意圖1、整體回顧：上節(jié)課我們學習了秋天的雨，快速瀏覽課文，說說在秋雨中你都看到了什么?不了的問題，引導歸納重點問題，如；(1)、課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(2)、秋天的雨給我們帶來了什么?(3)、為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌?補充);品一品：再次讀出情感。通過學生自己梳理問題，學會篩選重點問題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習的意識。師引導點撥在小組匯報的過程中體會合作學習的重要，展3、小組匯報，教師點撥：組長：通過自學，我們小組感受到秋雨有一盒五彩繽紛的顏料。先請XX給大家讀一讀。、教師點撥：1詞語訓練：聯(lián)系上下文：五彩繽紛生互評，詞語訓練：扇那扇那，飄哇飄哇)(2)第3自然段：(匯報同上)教師點撥：a誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?d、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生(3)第4自然段(小組匯報)教師點撥、a、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?小松鼠_,小青蛙,松柏,楊柳樹葉_,大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流示共同的學習收獲。實現(xiàn)生與生的自然交流，體現(xiàn)教的價值和意義。發(fā)揮教師指三、總結拓展1.出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背2.引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生作鋪墊。)3.同學共同欣賞、評點。1、出示生字，學生朗讀。2、組內(nèi)交流“扇，爽，梨，菠，蘿，緊”應注意什么,并在(2)選有信心寫好的字展示：選6名同學分別板書6個字，同時進行如：“梨”根據(jù)形聲字的特點識記。大家跟我讀“梨”(老師隨機指導同學們能組什么詞?(鴨梨，梨樹)學生板書。如：“緊”上下結構。跟讀“緊”同學們組詞：(緊張，壓緊，收緊)師隨(其余字挑重點指導，方法同上。)導作用，滲透學習語文的方法，即講自己想象成文中的角色，深入體會板書設計總起打開秋天的大門分述繽紛的顏色好聞的氣味特點金色的喇叭總結豐收的歌歡樂的歌反思以及改進措施()月()日今天我最棒基礎題：1、我會選小鳥扇(shānshàn)動著翅膀在天空中飛來飛去。爺爺手里握著一把扇(shānshàn)子。秋雨像把鑰匙，趁你沒(mòméi)留意，把秋的大門打開了。這場雨太大了，路上的積水沒(mòméi)過了膝蓋。姓名：2、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語連接起來。小喜鵲小松鼠小青蛙挖個銜來找來樹枝松果地洞睡大覺造房子當糧食能力題：根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填上適當?shù)膬?nèi)容。1.這篇課又是從這,秋天的雨給小動物帶來了3.讀了課文，我認為秋天是一個季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給帶去0單元第三單元課題聽聽，秋的聲音授課時間學習目標1、通過合作學習、分工讀文等方式，正確、流利、有感情地朗讀這首2、通過看圖聯(lián)系生活實際等方式，學生一邊讀一邊展開想象，可以從秋天的聲音3、通過熟讀詩歌，在理解的基礎上仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩重點難點課前準備設計意圖一、談話導入。師：孩子們現(xiàn)在是什么時節(jié)啊!那你們看到了些什么啊!師：是啊，秋天很美，但它啊還有美妙的聲音呢，要不要聽聽啊?(師朗誦。)師：怎么樣?美嗎?這么美的課文，想親自去感受感受嗎?趕快打開語文書46頁，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子，難讀(二)小組合作識字朗讀學生感受，入情入學習組長組節(jié)，讓每一個學生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要的環(huán)節(jié)2、組長總結：誰哪個詞語沒有讀準，請他重新讀一遍，再領大家讀一遍。3、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。4、組內(nèi)質(zhì)疑：領讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能(三)、展示交流，老師考核1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。2、質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞語。(預設：叮嚀，綻開，掠過，歌吟)3、互助學習：(生生、師生)(1)看圖片聯(lián)系生活實際理解：4、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字。7、難讀的句子多讀兩遍，再次讀文。四、合作展示聽，我們聽到了秋的聲音。)小組匯報：從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一生1讀課文。找“聲音”。生2:“刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟”緊密結合學案，逐步實現(xiàn)自學從扶程。讀好難讀的詞句既能掃清讀文的障礙，又能實現(xiàn)生字的反復見面，達到鞏固識字的效果黃葉蟋蟀秋風刷刷蛐蛐角色互換：哪個同學愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享。(生自由讀課文并配上動作)(2)生：我喜歡“叮嚀”。我來讀。(生讀)生：大雁對青蛙說：“青蛙，我們明年見?！睅煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀!讓我們一起來讀讀。(齊讀)小組匯報：秋的聲音美妙動聽，想想看，秋天還有哪些聲音呢?生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!小組匯報：我們班的小朋友編的詩可真好，和起來又是一首小詩了。六、拓展禮物給秋天，來贊美秋天!感受理解板書設計黃葉蟋蟀大雁刷刷蛐蛐叮嚀反思以及改進措施知識點：通過熟讀詩歌，在理解的基礎上仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩基礎題：我會連黃葉刷刷蟋蟀蛐蛐大雁叮嚀秋風歌吟能力題：想象練習，續(xù)編課文聽聽秋的聲音一朵朵小花聽聽秋的聲音一滴滴汗水單元第三單元課題語文園地三授課時間學習目標1、引導發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐2、積累與秋天有關的對子。重點引導學生發(fā)現(xiàn)組詞的特點，積累詞匯，感受漢語詞難點課前準備3.詞語卡片。設計意圖1、先讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。2、小組交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學生不一定都能完整地把二日積月累1.小組內(nèi)完成“讀讀背背”,讀一讀，發(fā)現(xiàn)小詩有什么特點?2.小組匯報3.比賽朗誦詩歌，結合插圖簡單說說自己對句子的理解(想象畫面)感受漢語詞匯的豐富性積累語言重視學習語文的興趣。增強學習語文的興趣。靈活運用語言5.評價學生填寫的情況。三、“趣味語文”師生賽讀。四、拓展延伸學生仿照“讀讀背背”的例子編句子(及時表揚)板書設計二、日積月累三、趣味語文反思以及改進措施2、會詞語的搭配，進行詞語積累基礎題：1、我會填2、我會填。)的氣味 )的歌)的話音匆匆地()拼命地()甜甜地()快活地()輕輕地()認真地()悄悄地()好奇地()天對(),雨對(),大陸對(),山花對單元第三單元課題語文園地三(習作指導)授課時間學習目標1、通過創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活實際，引發(fā)學生的真情實感，小組合作交流按一定的2、通過小組合作交流、自主練習等方式，學生能夠口頭表述清楚，交際大方，有重點難點習作有順序，內(nèi)容清楚。課前準備教師準備：秋天的畫。學生準備：畫一幅秋天的畫；搜集描寫秋天的詞語和句設計意圖一、感悟秋天——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情1.圖片、錄像引入。(1)師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課誰來說說秋天是怎樣的景象?(學生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結合自己身臨秋天的感受來談秋天。)(2)教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎?(播放錄像，幫助學生豐富秋天的印象。)(3)師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你教師的任務學生怎么寫，而是引導、啟選材、構思的不同的感受，學生在日常生活中找尋習作素材，為學生的自主習作提供條件和廣闊空間。因此本部分設計了學生親臨大自然感受秋天，在日像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學生借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂，邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學生的想象空間，拓展習作思路。)(4)教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧!二、說秋天——拓展思路，展開話題師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。(學生小組交流，教師巡視，參與交流。)(1)小組上臺描繪秋天，及時進行評價與指組長：聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(學生自由說)生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀!師指導：你聽得可真認真!是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀!(隨機板書：用上平時積累的詞句)師評價：他觀察得多仔細呀!不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人(隨機板書：景、人)(3)教師根據(jù)學生的評價，相機指導。教師抓住學生發(fā)言，在習作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)三、寫秋天—引導習作，抒發(fā)真情1.習作導入。師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎?2.開始習作。學生根據(jù)要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡特定的環(huán)境筆。]四、品秋天——評析習作，交流真情師：請同學們寫好后讀給小組內(nèi)同學聽聽，讓2.集體評析。3.小結延伸。板書設計感悟秋天說秋天寫秋天品秋天反思以及改進措施單元第三單元課題(課時)習作講評授課時間學習目標1、通過評選“作文之星”,使更多的學生品嘗成功的喜悅，提高2、通過欣賞佳作，修改病文，培養(yǎng)學生修改作文的習慣，讓學生進一步掌握寫景3通過習作，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感重點難點課前準備1讀學生的習作初稿，找出有代表性的佳作2篇，同時教師根據(jù)學生習作中存在的2將學生按優(yōu)、良、合格搭配成六人合作小組。設計意圖一、回顧習作要求嗎?我欣賞了你們的習作，非常高興，因為絕大多數(shù)同學的習作達到或基本達到了要求。今天，我們來評評本次習作的得與失。首先宣布本次習獎情況。二、“群星”閃耀他們表示祝賀。2現(xiàn)在隆重推出本次習作中既能細致觀察又想像豐富，還會創(chuàng)新的“全能之星”。(課件出示獲獎者的名字)同樣，也讓我們用掌聲向他們表示祝賀，最后我們還要把掌聲送給那些雖沒有獲獎，但習作態(tài)度非常認真的同學?！白魑闹恰?使更多的學生品嘗悅，提高作文的興趣3在這么多獲獎的同學中，老師選中兩位同學的習作要重點推薦給大家。三、美文點擊1課件出示佳作，其他學生欣賞。達富有個性。)5雖然有許多同學的作文不如這兩篇完美，但其中的一些精彩片斷，也很值四、精彩放送1小組賞析。讓學生先在小組里讀讀習作中自己最滿意的片斷，再由小組推五、出謀劃策1(出示病文)請大家先讀讀這篇文章，然后根據(jù)這次習作的要求看看這篇六、修改完善1.俗話說：“三分文章七分改”,經(jīng)過你們這么一改，秋天2.請大家對自己的習作自讀自改。有困難的同學可以請小3.要求學生課后再找自己的好朋友或父母親提提意見，然后自己再仔細地通過欣賞佳作，修改病文，培養(yǎng)學生修改作文的習慣，讓學生進一步掌握寫景的基本方法，提高習作的板書設計習作講評“群星”閃耀出謀劃策反思以及改進措施單元主題第三單元授課時間課標學段要求1、會認20個字，會寫34個字。正確讀寫兩篇精讀課文中30組詞語，積累好2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會秋天的風采，感受秋天的美好。背誦部分課文3、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風4、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興學情分析2、學生已經(jīng)學會了一些朗讀的形式，如：自由讀、感情朗讀3、能用普通話和他人交流，并逐步形成傾聽別人說話的習慣。有主動交際的教材分析教學價值單元重點難點3、積累好詞佳句。教學策略1、引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風2、課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦3、本組教材各部分都是緊緊圍繞秋天這個主題的，教學中要使各部分相互關單元第四單元課題(課時)13花鐘授課時間學習目標2、通過課前預習、課堂檢查閱讀等過程正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、通過朗讀課文重點段落，運用去詞比較、換詞等方法理解“左右、大致、有…的危險”等詞語的準確性，并用欣賞的心情朗讀自己重點難點課前準備學生預習課文，觀察一下家中、公園、校園設計意圖導入：板書“鐘”,說說鐘是干什么用的呢?(有什么辦法記住這個字嗎?)今天我們來認識一個很奇特的鐘，補充課題2、組長總結：誰哪個詞語沒有讀準，請他重新讀一遍。3、讀通句子：組內(nèi)每人輪讀一句帶有生詞的句子。4、組內(nèi)質(zhì)疑：領讀積累的詞語并提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能1、展示讀文：每個學習小組各抽一名同學，每人讀一段。全班正音。2、出示詞語：爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密3、質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才不能理解的詞(預設：爭奇斗艷、芬芳迷人、濕度、適宜、大致)4、互助學習：(生生、師生)(1)結合搜集的圖片理解爭奇斗艷、芬芳迷(3)查字典理解：濕度。5、組內(nèi)互考：兩人一組玩字卡鞏固識字。6、全班檢測：(課件)(1)開火車讀字詞(2)換語境識字：發(fā)怒、日暮、文雅、廣播、專心致預設：第一自然段。學習組長組節(jié)，讓每一個學生都動起來，充分地讀文、讀詞，這是識字很重要的環(huán)節(jié)學生在課堂問、會問，并在交流合作中尋找解決問題的方法。理解詞語既注意方式多樣化，又注意連續(xù)性。第一段中出現(xiàn)了四個“左右”,去掉讀一讀，可以去掉嗎?為什么?像一個穿著白裙的公主，所以我特別喜歡，我來讀一后邊直接改成“就會被灼傷”可以嗎?為什么?你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?8、再讀課文整體感知：從課文找一句話說說什么叫花鐘?(學生找并讀最后一個自然段)不要求理解過多，通過自主匯報達到讀熟的目寫字時注意培養(yǎng)學生觀構，根據(jù)字的結構正確書寫。板書設計13.花鐘獨體字：內(nèi)左右結構的字：艷，醒，濕，嬌，嫩，強，播，修，致上下結構的字：蘇、昆半包圍結構的字：適反思以及改進措施單元第四單元課題(課時)授課時間學習目標2、通過組內(nèi)互讀、展示讀等方式有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點字形：昆。反義詞：內(nèi)外，強弱、干燥對濕潤。會用適難點課前準備課件，小黑板設計意圖4、指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎?(用欣賞的語氣讀)2、組長匯報解決不了的問題，引導歸納重點問題，如植物學家修建花鐘的方法真妙，妙在哪?1、明確自學要求：圍繞重點問題1:讀一讀：找到相關段落讀一讀。畫一畫：畫出相關句子或詞語。說一說：結合所畫詞句用自己的話說一說(小組培養(yǎng)學生通題，學會篩題，學會如何抓住關鍵問題來讀懂課文。重視培養(yǎng)學生的自主學習學案中的問題一雖能引導讀文，但是這個問題學生有能力在小組內(nèi)自己解決，因成員補充);品一品：再次讀出情感。第一自然段：大家讀一讀。說一說：生2:我們概括的詞語有：凌晨四點，牽?；ā]合；下午2:00左右深紅海綠閉合；下午5:00左右白睡蓮閉合。)1、填空：54頁課后題3、作者抓住了哪些特點進行描寫這些花的形態(tài)?4、聯(lián)系上下文理解詞語：爭奇斗艷，芬芳迷人。6、在小組合作中，你們還解決了哪些有價值的問題?(小組匯報第一個問題，結合第三自然段。)此在此環(huán)節(jié)暫不處理。通過前面學習指導，學生逐步學會從多個角度進行匯報。通過教師點撥，引導學生層層深入體會作者用詞的精準，妙。課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一才是真正的——(指課題)四、指導寫字：1、出示剩下的5個字2、組內(nèi)交流應注意什么,并在小黑板上寫。方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。板書設計不同的花開放的時間不同?光照、溫度、濕度有關!有趣的花鐘反思以及改進措施單元第四單元課題(課時)授課時間學習目標2、通過課前預習、課上默讀等方式準確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容