鳥的天堂說(shuō)課公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

鳥天堂巴金殷小亮第1頁(yè)說(shuō)課內(nèi)容教材分析1教學(xué)目旳教學(xué)重難點(diǎn)3教學(xué)措施4教學(xué)過(guò)程526學(xué)情分析第2頁(yè)1.教材分析《鳥天堂》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四單元第五課，課文記敘了他和朋友兩次路過(guò)《鳥天堂》所見(jiàn)所聞，重點(diǎn)寫了靜態(tài)大榕樹和群鳥活動(dòng)景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力熱愛(ài)和贊美。本文最大特點(diǎn)是：動(dòng)靜結(jié)合，譴詞造句精妙精確，韻味十足，表達(dá)情感充沛，細(xì)膩，描寫生動(dòng)細(xì)致，充斥了詩(shī)情畫意。第3頁(yè)2.學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了某些淺顯認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定閱讀能力，讀書提問(wèn)能力。因本課閱讀性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生對(duì)于怎樣在閱讀活動(dòng)中邊讀邊想措施不明確，在實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)怎樣想，想什么不明晰。針對(duì)教材分析和學(xué)情分析制定如下教學(xué)目旳。第4頁(yè)3教學(xué)目旳教學(xué)目旳認(rèn)識(shí)課文8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，”積累文中好詞佳句。過(guò)程與方法知識(shí)與技能情感態(tài)度與價(jià)值觀有感情朗誦課文，背誦自己喜歡部分，學(xué)習(xí)作者“動(dòng)靜結(jié)合”寫作措施以及抓住事物特性進(jìn)行描寫措施。邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)漂亮風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然思想感情。

第5頁(yè)4.重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課文最終一句“鳥天堂”確實(shí)是鳥天堂??！體會(huì)兩個(gè)鳥天堂不一樣樣含義作者兩次通過(guò)“鳥天堂”，所看到不一樣樣景象，抓住景物特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者表達(dá)措施第6頁(yè)5.教法與學(xué)法教法分析學(xué)法指導(dǎo)1.情境教學(xué)法2.啟發(fā)式教學(xué)法“讀、劃、思、議”預(yù)習(xí)措施自主、合作、探究學(xué)習(xí)措施第7頁(yè)課時(shí)安排根據(jù)上述內(nèi)容，本課安排兩課時(shí)完畢。第一課時(shí)，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清作者游覽次序。專家學(xué)習(xí)措施，學(xué)習(xí)課文第一部分；第二課時(shí)，從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解課文，理解作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫表達(dá)措施。體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然思想感情。如下是第二課時(shí)教學(xué)流程。第8頁(yè)

6.教學(xué)過(guò)程突破重難點(diǎn)升華主題新課導(dǎo)入123第9頁(yè)問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了巴金老先生《鳥天堂》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：①作者幾次去“鳥天堂”，分別是在什么時(shí)候去？②每次各看到了什么？教學(xué)過(guò)程——新課導(dǎo)入意圖：強(qiáng)烈目旳意識(shí)是導(dǎo)讀成功關(guān)鍵。閱讀之前，目旳明確與否效果大不一樣樣。問(wèn)題導(dǎo)入，能讓學(xué)生從整體上把握課文重點(diǎn)，學(xué)習(xí)才能有放矢。

第10頁(yè)教學(xué)過(guò)程——突破重點(diǎn)

設(shè)計(jì)1.學(xué)生自由讀文，劃出描寫榕樹句子。2.小組討論研究課文寫出了榕樹什么特點(diǎn)？意圖：通過(guò)展示圖片，給學(xué)生導(dǎo)致視覺(jué)上沖擊，協(xié)助學(xué)生理解“枝上又生根，有許多根垂到地上”景象，弄清“枝干數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，體會(huì)榕樹之“大”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句“堆”和“不留一點(diǎn)縫隙”理解榕樹茂盛。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力。在教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗誦基礎(chǔ)上體會(huì)作者表達(dá)措施。重點(diǎn)突破一：學(xué)習(xí)大榕樹部分（大、茂盛）第11頁(yè)教學(xué)過(guò)程——突破重點(diǎn)

設(shè)計(jì)：1.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)大榕樹部分措施。2.按照以上學(xué)習(xí)措施自主、合作、探究群鳥活動(dòng)部分，之后討論：（1）作者感受怎么會(huì)發(fā)生變化？為生么兩次看到景象不一樣樣？（2）和寫榕樹比較，作者寫鳥采用了什么措施？意圖：通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)眾鳥紛飛，大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)，有飛，有叫。有拍翅膀，使人應(yīng)接不暇熱鬧場(chǎng)面，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)中，教師借助電教手段，播放眾鳥紛飛錄像，加深學(xué)生體會(huì)從靜到動(dòng)壯觀景象。重點(diǎn)突破二：學(xué)習(xí)鳥部分第12頁(yè)教學(xué)過(guò)程——突破難點(diǎn)

設(shè)計(jì)：1.讀課文最終一段，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？2.第一種“鳥天堂”為何加引號(hào)？第二個(gè)為何不加引號(hào)？3.小組合作探究原因，并匯報(bào)。意圖：以上三個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，又開(kāi)展了小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸向新課程模式靠攏。由于問(wèn)題針對(duì)性較強(qiáng)，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，可以協(xié)助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。難點(diǎn)突破：理解課文最終一段第13頁(yè)★摘錄文中自己喜歡句子并背出來(lái)?！铩飮L試用靜態(tài)動(dòng)態(tài)相結(jié)合措施描寫一處景物?！铩铩锔鶕?jù)課文內(nèi)容，并搜集有關(guān)材料，當(dāng)一回小導(dǎo)游寫一篇講解詞，簡(jiǎn)介小鳥天堂奇觀。課后作業(yè)教學(xué)過(guò)程——主題升華第14頁(yè)第一次：樹大茂盛第二次：鳥多歡快（黃昏）（早晨）贊美靜態(tài)描寫動(dòng)態(tài)描寫鳥天堂第15頁(yè)意圖：板書有助于師生一起回憶教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生年齡特性，小學(xué)課堂板書應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，從而體現(xiàn)板書“程序性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。第16頁(yè)謝謝!第17頁(yè)1.鳥多(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”闡明鳥諸多）(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不多來(lái)。這里指鳥兒繁多，眼睛看不過(guò)來(lái)。（“應(yīng)接不暇”，闡明鳥太多）第18頁(yè)2.鳥歡快(1)“大，小，花，黑，有站在樹枝上叫，有飛起來(lái)，有撲翅膀?！保ㄓ小小小╆U明鳥姿態(tài)諸多

(2)“一只畫眉鳥飛了起來(lái)，被我們掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)”（想象一下樹上尚有哪些鳥，什么姿態(tài)鳥？)第19頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)第23頁(yè)

我有機(jī)會(huì)看清它真面目，真是一株大樹，枝干數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。第24頁(yè)真是一株大樹，枝干數(shù)目不可計(jì)數(shù)。有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。第25頁(yè)第26頁(yè)第27頁(yè)就像一株大樹臥在水面上。

大第28頁(yè)那么多綠葉，一