四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案修訂稿

第一單元自然奇觀課標(biāo)告訴我們大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他在世界各地為我們留下了綺麗的風(fēng)光。讓我們走進(jìn)這個(gè)單元，去尋找那最美的景色吧！學(xué)習(xí)本組課文，我們要一邊讀課文，一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)；我們還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見(jiàn)聞。1觀潮學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“觀潮、寬闊”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1.走近錢(qián)塘江大潮：是世界著名涌潮之一，每年農(nóng)歷八月十八，錢(qián)塘江的潮頭最大。有關(guān)錢(qián)塘潮的名詩(shī)句：[范仲淹]海面雷霆聚，江心瀑布橫。[王在晉]《望江臺(tái)》：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。2.朗讀課文，自學(xué)生字詞。⑴我在課文中圈出了要求認(rèn)識(shí)的生字,讀一讀，想辦法記住它們，罩屹鼎沸貫崩恢⑵我會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字，根據(jù)這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)盡量把字寫(xiě)美觀，把需要提醒的字圈出來(lái)。潮稱(chēng)鹽籠罩蒙薄霧昂貫沸舊恢⑶能力擂臺(tái)（我能在課文中劃出下列詞語(yǔ)，用不同的方法理解詞語(yǔ)，還能按要求摘抄詞語(yǔ)。）觀潮寬闊籠罩薄霧若隱若現(xiàn)昂首東望風(fēng)平浪靜水天相接沸騰奔騰依舊恢復(fù)橫貫江面齊頭并進(jìn)漫天卷地悶雷滾動(dòng)描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)：描寫(xiě)海面的四字詞語(yǔ)：描寫(xiě)人多的詞語(yǔ)：3．錢(qián)塘江大潮給我留下深刻的印象，我劃出了一些句子，借助收集到的相關(guān)圖片等資料，美美地讀了幾遍。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究朗讀課文2-5段，作者寫(xiě)了錢(qián)塘江潮哪些時(shí)段的景象？我們能根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)理清課文敘述的順序。歸納整理課文是按照“潮來(lái)前”的順序描寫(xiě)的錢(qián)塘江大潮真不愧為（）。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．挑戰(zhàn)自我。（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）。lǒnɡzhàozhǎnɡcháohuīfùyījiùbówù（）（）（）（）（）fèiténɡhénɡɡuànzhújiànfēnɡháolànɡhǒu（）（）（）（）2．智力比拼。（我會(huì)根據(jù)意思，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）⑴形容人聚集得非常多。（）⑵形容雄偉、美麗而又罕見(jiàn)的景象。（）⑶形容似有似無(wú)，不真切，不明朗。（）⑷形容聲音很響，帶有夸張的意味。（）3.句子沙龍。（按要求改寫(xiě)句子）⑴錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀。（換個(gè)說(shuō)法，意思不變）⑵寬闊的江面上籠罩著一層蒙蒙的薄霧。（縮句）課后鞏固提升1．詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。（寫(xiě)反義詞）寬闊（）平靜（）人聲鼎沸（）2．對(duì)號(hào)入座。（給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)┯^①看②景象或樣子③對(duì)事物的認(rèn)識(shí)或看法錢(qián)塘江大潮真是天下奇觀。（）讀書(shū)要用心，不可走馬觀花。（）他是個(gè)樂(lè)觀的人，我們都很喜歡他。（）3．課文回放。（按課文填空）今天，我們到海寧來(lái)觀潮。潮來(lái)之前，江面上，潮來(lái)之時(shí)，只見(jiàn)，浪潮越來(lái)越近，猶如，地飛奔而來(lái)；那聲音如同，好像大地都被震得。潮過(guò)之后，江面上依舊。看看堤下，江水已經(jīng)漲了。錢(qián)塘江大潮真不愧為。學(xué)習(xí)后記第二課時(shí)自主學(xué)習(xí) 1.我要邊默讀課文邊想象“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮頭過(guò)后”的景象，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。2.我發(fā)現(xiàn)課文許多語(yǔ)句寫(xiě)得具體形象。如，“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前?！蔽夷苈?lián)系課文插圖感受“橫臥”一詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了錢(qián)塘江的姿態(tài)，我還能有感情地讀出來(lái)。我會(huì)利用上面的方法，從課文中找出寫(xiě)得具體形象的語(yǔ)句，用自己喜歡的符號(hào)劃記下來(lái)畫(huà)上“”，還能談?wù)剬?duì)這些描寫(xiě)的體會(huì)。（在句子旁作批注）3.課文描寫(xiě)的場(chǎng)面真壯觀，我要大聲地朗讀課文，并試著背誦第3、4自然段。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究為什么“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀”？歸納整理作者是由（）及（）地觀察，按（）的推移和（）的變化，抓住潮的（）和（）的變化描寫(xiě)了錢(qián)塘江大潮的（）和（）。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1.精彩補(bǔ)白。（在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)）（）的江面（）的陽(yáng)光隆隆的（）呼呼的（）（）的人群（）的波浪蒙蒙的（）滾滾的（）2.模仿秀。（照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)）人山人海浩浩蕩蕩3.課文回放。那條的白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬，齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。⑴妙筆生花。（仿寫(xiě)句子）①秋風(fēng)吹過(guò)，一片片落葉猶如。②，猶如。⑵這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其景。課后鞏固提升1.閱讀快車(chē)。海濱的夏夜這是一個(gè)迷人的海濱的夏夜。夕陽(yáng)西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動(dòng)著，使人贊嘆。夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當(dāng)一切光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈。夜色加濃，各處的燈火，也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)的珍珠。我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說(shuō)不出的愉快和興奮。⑴短文是圍繞“”這句寫(xiě)的。主要寫(xiě)了等景物。⑵這篇短文是按順序?qū)懙?，表示這種順序的詞是：、、。⑶我會(huì)用“△”標(biāo)出文中表示顏色的詞語(yǔ)；用“”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句。（4）面對(duì)“海濱夏夜”，作者有“說(shuō)不出的興奮和愉快”。你呢？請(qǐng)?jiān)囍脦拙湓挶磉_(dá)自己的感受。2.背誦課文第三、四自然段。3.讀讀背背古代文人頌詠錢(qián)塘江大潮的佳句。一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜湖。八月十八潮，壯觀天下無(wú)。聲驅(qū)千騎疾，氣卷萬(wàn)山來(lái)。海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮涌自天來(lái)。學(xué)習(xí)后記2*雅魯藏布大峽谷學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“穆、瑪”等7個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫(xiě)的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)１.走近大峽谷：雅魯藏布大峽谷是青藏高原最大的水汽通道和生命通道。沿著這條通道，各種植物南來(lái)北往、東興西走。2.邊默讀課文邊想象畫(huà)面，雅魯藏布大峽谷給我留下的印象最深的是：3．挑戰(zhàn)自我。(我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并想辦法記住帶點(diǎn)的生字。)珠穆朗瑪峰涓涓細(xì)流滔滔江水山脈花卉人跡罕至4．快樂(lè)主播。（我要把課文讀正確、讀流利。我還要把課文中的好詞佳句劃上標(biāo)記并積累下來(lái)。）我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究我了解了許多雅魯藏布大峽谷的知識(shí)，我要向大家介紹介紹。（注意用上文中的詞句）歸納整理這篇文章的語(yǔ)言富有特色，如，文中的“堪稱(chēng)”“號(hào)稱(chēng)”“美譽(yù)”，都是用不同的詞語(yǔ)表達(dá)；“世界屋脊”“植物類(lèi)型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示。抓住課文各部分的主要內(nèi)容我有好方法：找（）句，這些句子在各段中起概括作用。如，第2自然段我找到了句子“是不容置疑的世界第一大峽谷”；第3自然我找到了句子“”；第4自然我找到了句子“”。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1精彩補(bǔ)白。一爭(zhēng)（）（）咫尺（）（）云（）霧（）（）（）細(xì)流千（）百（）（）（）之筆人跡（）（）直入（）（）（）（）莫測(cè)2．課文回放。不同高度的，猶如。這句話把比作。3．閱讀快車(chē)。（按要求完成閱讀練習(xí)）雅魯藏（zànɡcánɡ）布江河床的平均海拔（bábō）在3000米以上，是世界上最高的大河。它的下游圍繞（ràorǎo）喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切（qièqiē）割出一條長(zhǎng)504米的巨大峽谷。峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘（mìbì）魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。（1）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（2）填空：雅魯藏布大峽谷長(zhǎng)（）千米，平均深度（）米，最深處達(dá)（）米，是不容置疑的（）。（3）這段文字中采用了（）和（）的方法說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。課后鞏固提升1．小小詞語(yǔ)林。（根據(jù)意思，寫(xiě)詞語(yǔ)）①很少有人的足跡到這里。（）②顯出，露出。（）③形容草木蒼翠茂盛。（）④形容姿態(tài)多種多樣，豐富多彩。（）⑤使人捉摸不透，難以確定。（）2．能力大比武。（給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)）許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間真無(wú)愧于植物類(lèi)型博物館和動(dòng)物王國(guó)的美譽(yù)3．小猴學(xué)樣.(照樣子寫(xiě)句子) 作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“從……到……”寫(xiě)一句話。學(xué)習(xí)后記3鳥(niǎo)的天堂學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿”等詞語(yǔ)，積累文中佳句。2．能有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3．邊讀課文邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1.走近作品：鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù)，位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。大榕樹(shù)獨(dú)木成林，樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》。2.朗讀課文，自學(xué)生字詞。⑴我用()時(shí)間,把課文讀通、讀順了。媽媽的評(píng)價(jià)：（A.真棒！B.有進(jìn)步C.加油）⑵我在課文中圈出了要求認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法記住它們。⑶挑戰(zhàn)自我（我會(huì)正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字，還會(huì)把要提醒的字圈出來(lái)。）燦爛竿茫槳規(guī)律支株縫隙耀梢寂在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“火、夫、光”等字作偏旁時(shí)（）一筆發(fā)生了變化，我用彩色筆標(biāo)出給大家溫馨提示：⑷能力擂臺(tái)。（我能在課文中標(biāo)記下列詞語(yǔ)，能用不同方法詞語(yǔ)意思）燦爛竹竿規(guī)律縫隙照耀樹(shù)梢靜寂白茫茫顫動(dòng)漲潮榕樹(shù)應(yīng)接不暇靜寂：應(yīng)接不暇：我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂？分別看到了什么？歸納整理《鳥(niǎo)的天堂》作者記敘了他和朋友次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的和第二天早晨景象。展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的和之情。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．小小書(shū)法家。（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）ɡānfènɡxìyàoshāojì竹（）（）照（）樹(shù)（）靜（）ɡuīlǜjiǎnɡm(xù)ánɡm(xù)ánɡcànlàn（）三支（）白（）（）的紅霞2．快樂(lè)主播。（查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音）應(yīng)（）接不暇興（）奮不可計(jì)數(shù)（）一簇簇（）似（）乎3．小鳥(niǎo)歸巢。（我能把詞語(yǔ)送回家）展示不可計(jì)數(shù)顫動(dòng)陸續(xù)留戀茂盛應(yīng)接不暇①先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（）②沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。（）③不忍舍棄或離開(kāi)。（）④清楚地?cái)[出來(lái)讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來(lái)使人知道。（）⑤植物長(zhǎng)得多而茁壯。（）⑥短促而頻繁地振動(dòng)。（）⑦形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。（）課后鞏固提升1.智力比拼。（在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~）一（）紅霞一（）槳一（）榕樹(shù)一（）樂(lè)曲一（）綠葉一（）鳥(niǎo)一（）朋友一（）船2.包公斷案。（選詞填空）繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)⑴下課了，同學(xué)們（）走出教室。⑵大雨（）下了三天三夜。⑶這個(gè)學(xué)期我要（）努力，力爭(zhēng)更上一層樓。3.句子加工廠。（仿寫(xiě)句子）鳥(niǎo)兒有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（用帶點(diǎn)詞仿寫(xiě)句子）學(xué)習(xí)后記第二課時(shí)自主學(xué)習(xí) 1．大榕樹(shù)是“鳥(niǎo)的天堂”，這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？我找到了描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，帶著感情朗讀了（）遍。如，“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土?！蓖ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文，我理解了“不可計(jì)數(shù)”是什么：。從對(duì)枝干、樹(shù)根的描述中，我感受到了：。讀第八自然段，我感受到了：。2．我還找到了描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，并能邊讀邊想象畫(huà)面，抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)體會(huì)（在文中句子旁寫(xiě)感受、體會(huì)）。3.課文寫(xiě)得真美?。∥乙獛е星槔首x課文，邊讀邊想象畫(huà)面，還要把喜歡的部分背下來(lái)。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究1.小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)“天堂”里生活的？我能找到相關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)鳥(niǎo)多的。如：“我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！边@一句作者是從數(shù)量多這方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的多的。那么文中還從哪些方面來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的特點(diǎn)的呢？我要和小組同學(xué)交流交流，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。2.課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？歸納整理抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法值得學(xué)習(xí)。第一次去“鳥(niǎo)的天堂”，作者對(duì)大榕樹(shù)的特點(diǎn)運(yùn)用了（）描寫(xiě)；而第二次去“鳥(niǎo)的天堂”，作者抓住了鳥(niǎo)多而且熱鬧的特點(diǎn)進(jìn)行了（）描寫(xiě)。一靜一動(dòng)，構(gòu)成了兩幅生動(dòng)、優(yōu)美的大自然的圖畫(huà)。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．巧辨雙胞胎。（辨字組詞）竿（）芒（）槳（）珠（）桿（）茫（）漿（）株（）2．詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。（寫(xiě)近義詞）茂密（）確實(shí)（）寂靜（）漸漸（）不可計(jì)數(shù)（）應(yīng)接不暇（）3．課內(nèi)閱讀。榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留（）。那（）的顏色，（）地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在（）。這美麗的南國(guó)的樹(shù)?、旁诶ㄌ?hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。⑵用“”畫(huà)出這段話的中心句。⑶這段話形象地寫(xiě)出了榕樹(shù)的，表達(dá)了作者之情。課后鞏固提升1．課文回眸。起初周?chē)羌澎o的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處（chǔchù）都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīnɡyìnɡ）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìnɡxīnɡ）奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huàhuá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。?）在文中加粗字的正確讀音下面畫(huà)“√”。（2）用“”在文中畫(huà)出表示“應(yīng)接不暇”的句子。（3）填空。①“大的、小的、花的、黑的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的?！坝械摹械摹械摹笔菍?xiě)了鳥(niǎo)的。②“昨天是我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是，而是。③最后一句話第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋坏诙€(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)?。（在橫線上填序號(hào)）A、對(duì)大榕樹(shù)的稱(chēng)呼。B、這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。2．我要把喜歡的部分背下來(lái)。3．我要積累描寫(xiě)鳥(niǎo)的詩(shī)句。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗（jiàn）中。——王維《鳥(niǎo)鳴澗》千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！暝督辐B(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。——賈島《題李凝幽居》眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！畎住丢?dú)坐敬亭山》學(xué)習(xí)后記4*火燒云學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“檀、盈、兇、廟、惚”5個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．能想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者的心境。自主學(xué)習(xí)１.走近火燒云：清晨太陽(yáng)出來(lái)或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。2.我要美美地讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)，把課文中的好詞佳句劃上標(biāo)記并積累下來(lái)。3.我還要去觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究1.按照火燒云“上來(lái)—變化—下去”的順序給文章分段。2.作者是如何抓住火燒云的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，又是用什么方法把火燒云寫(xiě)具體生動(dòng)的？歸納整理1.在文中，作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；接著描寫(xiě)了火燒云的的變化；然后寫(xiě)了火燒云的變化。2.作者抓住了（）和（）兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀；用多種構(gòu)詞方法說(shuō)火燒云的顏色，如（）（）（）等詞語(yǔ)，生動(dòng)地再現(xiàn)了火燒云絢麗多變的特點(diǎn)；另外，作者運(yùn)用了（），將火燒云想象成神態(tài)各異的動(dòng)物，讓人產(chǎn)生一種置身于童話世界的感覺(jué)。這種描寫(xiě)景物的方法，我們可以學(xué)著運(yùn)用。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．小小書(shū)法家。（從課文中摘抄描繪火燒云的句子）（1）靜態(tài)描寫(xiě)（一句）：（2）動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（一句）：2．詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。（寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞）美麗（）鎮(zhèn)靜（）笑盈盈（）3．包公斷案。（判斷下列句子是否是比喻句，是比喻句上的打“△”）（1）霞光照在地面上，小白豬成了小金豬了。（）（2）那棵茂盛的大榕樹(shù)，真是鳥(niǎo)的天堂啊?。ǎ?）我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了幾只小鳥(niǎo)撲翅的聲音。（）（4）天空中的火燒云色彩絢麗，仿佛一幅美麗的畫(huà)卷。（）課后鞏固提升1.妙筆生花。（仿寫(xiě)：運(yùn)用本節(jié)課上學(xué)到的描寫(xiě)景物的方法寫(xiě)寫(xiě)日出）可能會(huì)用到下列詞語(yǔ)喲！浮出橘紅金黃半個(gè)笑臉圓盤(pán)悄悄地，東邊的天空出現(xiàn)了（），那（）越來(lái)越大，變成了（），（），（）。2．小小詞語(yǔ)林。（1）我要積累與云有關(guān)的成語(yǔ)。風(fēng)起云涌云淡風(fēng)輕行云流水騰云駕霧云霧迷蒙云開(kāi)日出煙消云散（2）我要積累與云有關(guān)的諺語(yǔ)。朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。有雨山戴帽，無(wú)雨云攔腰。3.閱讀直通車(chē)?；馃剖窃鯓有纬傻拿耖g有句諺語(yǔ)是：朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。說(shuō)到朝霞和晚霞大家都很熟悉，但是說(shuō)到“火燒云”恐怕知道的人寥寥無(wú)幾。其實(shí)“火燒云”范指日出或日落時(shí)天空出現(xiàn)的紅色云霞。因?yàn)樘爝叺脑撇食３Ｊ峭t一片，像火燒一樣，火燒云的名字便由此得來(lái)。那么，火燒云是怎樣形成的呢？太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫最差。中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層，只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。⑴什么是火燒云？在文中用“”畫(huà)出有關(guān)的句子。⑵太陽(yáng)光由、、、、、、七色光混合而成。光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，光次之，光最差。⑶火燒云通常是紅色的，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)后記語(yǔ)文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2.舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3.尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。4.背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）自主學(xué)習(xí)1.通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、填空：靜心回憶，景物（a.花草樹(shù)木b.風(fēng)雨雷電c.花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)d.奇山異水……）讓我感到驚奇，這處景觀的奇特之處是：我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究哪些景物讓自己感到驚奇，怎樣講清景物的奇特之處？溫馨提示：這樣說(shuō)更吸引人：方位順序，條理清晰；表情動(dòng)作，感染聽(tīng)眾；適當(dāng)互動(dòng)，拉近距離。歸納整理通過(guò)這次交際活動(dòng)，我們懂得了按一定的（），抓住景物的（），（）和（）結(jié)合；（）和（）結(jié)合；運(yùn)用（）、（）等修辭手法就能講清景物的奇特之處。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成按一定的順序，抓住景物特點(diǎn)介紹一處景物。課后鞏固提升向爸爸媽媽介紹你游覽過(guò)的一處自然景觀。學(xué)習(xí)后記 將本堂課學(xué)習(xí)的收獲、感悟或還有的疑惑記下來(lái)。第二課時(shí)（習(xí)作）自主學(xué)習(xí)1.欣賞例文《黃果樹(shù)瀑布》，你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？黃果樹(shù)瀑布黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作。剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布擊出的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西順著臺(tái)階往下走，一直來(lái)到谷底。我們坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一個(gè)小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底激起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬得多，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。我們坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。我們久久地坐著，任涼絲絲的水珠撲上炎熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。我們聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限生機(jī)。2.我的點(diǎn)評(píng)：我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容，展開(kāi)討論：怎樣才能寫(xiě)好寫(xiě)景的作文呢？歸納整理要寫(xiě)好寫(xiě)景的作文，必須做到：1）觀察要（）；2）要抓住景物（）；3）寓情于（），或借景（）。使情景交融。另外，運(yùn)用（）、（）等多種修辭手法也能使文章增色不少。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成當(dāng)堂作文課后鞏固提升我把習(xí)作讀給他人聽(tīng)，再根據(jù)意見(jiàn)改一改。學(xué)習(xí)后記將本堂課學(xué)習(xí)的收獲、感悟或還有的疑惑記下來(lái)。第三課時(shí)（“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”）自主學(xué)習(xí)1、預(yù)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，我明白了讀書(shū)就要進(jìn)入文字所描繪的意境，（），在頭腦中形成畫(huà)面，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2、讀“日積月累”，我讀了（）遍，就讀出了對(duì)聯(lián)的韻味，還發(fā)現(xiàn)這些對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：。我還能背誦呢！3、讀趣味語(yǔ)文（一）我知道了“好”字讀音不同，意思也不同，我在文中標(biāo)出了讀音，寫(xiě)出了意思。4.學(xué)習(xí)趣味語(yǔ)文（二）我指導(dǎo)按照順時(shí)針讀這五個(gè)字，有如下讀法：讀法有我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究運(yùn)用邊讀邊想象的方法讀《五彩池》，讀后說(shuō)說(shuō)你都看到哪些美麗的畫(huà)面。小組交流閱讀感受。歸納整理1.（），在頭腦中形成畫(huà)面，這樣才能更好地理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2.學(xué)了對(duì)聯(lián)，我知道了對(duì)聯(lián)有（）、（）聯(lián)，還有多音字對(duì)聯(lián)。趣味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中既可獲取知識(shí)，又能增添樂(lè)趣，祖國(guó)語(yǔ)文真神奇。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1.我能行（背日積月累）。2.讀一讀，猜一猜，這是什么景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)？（1）斷橋橋不斷，殘學(xué)雪未殘。西湖岳王廟（2）人從宋后少名檜，我到墳前愧姓秦。西湖斷橋（3）生死一知己，存亡兩婦人?；窗岔n信祠3.試著讀一讀豆芽店鋪的這副多音字對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)下聯(lián)：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)（意思是祝福豆芽生長(zhǎng)迅速，生意人生意興隆。）課后鞏固提升1.挑戰(zhàn)自我（讀一讀，記一記，用一用）。（1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（2）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（3）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。①學(xué)習(xí)跳舞真是太累了！每當(dāng)我灰心喪氣時(shí)，爸爸總是對(duì)我說(shuō)：“”。②王老師對(duì)我們說(shuō)：“。”如果大家能做到刻苦學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。2、 玩出名堂。（對(duì)對(duì)子，挑選括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)組成句子）（1）風(fēng)吹楊柳千門(mén)綠，______潤(rùn)______萬(wàn)樹(shù)______。（紅雨桃花）（2）冬去山明水秀，______________。（鳥(niǎo)語(yǔ)花香來(lái)春）（3）植樹(shù)造林綠大地，_______________。（種草美人間栽花）3.選做題（1）讀下面的一副無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)聯(lián)，請(qǐng)給它加上標(biāo)點(diǎn)成為不同意思的趣味聯(lián)。養(yǎng)豬大如山老鼠頭頭死釀酒缸缸好造醋壇壇酸表示褒義：表示貶義：（2）課外搜集景聯(lián)、趣聯(lián)，舉辦一次對(duì)聯(lián)展示會(huì)。學(xué)習(xí)后記請(qǐng)你將本堂課學(xué)習(xí)的收獲、感悟或還有的疑惑記下來(lái)。第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)課標(biāo)告訴我們觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。我們來(lái)讀讀本組課文，在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的，學(xué)習(xí)他們的觀察方法。還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記。5古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2．有感情的朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1．走近作品：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他的詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)都很專(zhuān)精，是“唐宋八大家”之一。1054年作者游廬山西林寺后，曾風(fēng)趣地對(duì)朋友說(shuō)：第一次見(jiàn)到廬山，好像遇到一位高傲的陌生人，想要和他成為熟人，今后就得常來(lái)常往。2.讀《題西林壁》（1）讀詩(shī)題，我獲取了以下信息：這是一首（）詩(shī)。“題”的意思是（）。詩(shī)人（）在（）題寫(xiě)（）（2）讀古詩(shī)講究停頓，我能在停頓的地方畫(huà)出“/”。（3）我會(huì)看注釋、查字典理解下列字的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。緣：我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究1.我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度（），所見(jiàn)到的景物也（）。我也能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。2.詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？怎樣才能看清廬山的真面目呢？這蘊(yùn)含著什么深刻的人生哲理呢？歸納整理《題西林壁》全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理：檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．我會(huì)查字典。“題”用音序查字法，應(yīng)先查音序（）。用部首查字法，應(yīng)查（）部?！邦}”在字典中的解釋有：（1）題目；（2）寫(xiě)。其中“題西林壁”中的“題”應(yīng)解釋為第()種，“離題萬(wàn)里”中的“題”應(yīng)解釋為第()種。我當(dāng)解說(shuō)員。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。“緣”的意思是：這句話的意思是：3.課文精彩內(nèi)容回顧。（按要求填空）（1）《題西林壁》的作者是代詩(shī)人。前兩句寫(xiě)了詩(shī)人從,不同的角度,處在,,,不同位置觀看的感覺(jué)。（2）俗話說(shuō)：“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，詩(shī)中有哪句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理,請(qǐng)?zhí)钤跈M線上。課后鞏固提升1.能力大挑戰(zhàn)。（默寫(xiě)《題西林壁》）2.考考我自己：從《題西林壁》這首詩(shī)中得到的啟發(fā)是()。A.對(duì)復(fù)雜的事物,只要看到一方面,就可以推斷出其它方面.B.對(duì)復(fù)雜的事物,應(yīng)多角度觀察,多方面調(diào)查了解,抓住主要的方面思考.C.對(duì)復(fù)雜的事物,既要多方面觀察,調(diào)查了解,又要親身去體驗(yàn),去分析。3.閱讀新天地。題壁詩(shī)，是古代詩(shī)歌中的瑰寶，歷史悠久，始于兩漢，南北朝時(shí)漸多，至唐代，題壁詩(shī)驟增，開(kāi)始形成一種風(fēng)氣。據(jù)唐人詩(shī)人統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)的作者有百數(shù)十家，其中著名的有寒山、崔顥等。宋代題壁之風(fēng)方興未艾，舉凡郵亭、驛墻、寺壁等處多有題詠。當(dāng)時(shí)題壁詩(shī)盛行，是因?yàn)榈癜嬗∷⒛芰τ邢?，大量?shī)歌不能刻印出來(lái)，于是題壁就成了詩(shī)人“發(fā)表作品”的途徑之一。因?yàn)轭}壁簡(jiǎn)單易行，只要把作品寫(xiě)在墻壁上，天南海北的過(guò)往行人過(guò)而讀之，就可以傳播開(kāi)來(lái)。有關(guān)題壁的佳話很多，最有名的恐怕就是崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)了。崔顥題寫(xiě)了《黃鶴樓》之后，李白驚為絕唱，自愧稱(chēng)：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！弊x了上文，我對(duì)題壁詩(shī)有了一些了解，你呢？學(xué)習(xí)后記第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)1．走近作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他創(chuàng)作詩(shī)歌很多，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。2.讀《游山西村》（1）我能把古詩(shī)讀正確、讀流利，并在書(shū)上劃出朗讀的節(jié)奏。（2）我能對(duì)照注釋理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。臘酒：豚：疑：（3）我能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（4）小小書(shū)法家。莫臘渾疑3.火眼金睛。（1）讀兩首詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)（）是兩首詩(shī)的共同點(diǎn)。都是詩(shī)人在人生失意的時(shí)候去去尋找一絲快慰；都在游覽中有自己的（）發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活境遇的一種寄托。（2）不同點(diǎn)有：游的地點(diǎn)不同，一個(gè)游的是（），一個(gè)游的是（）；游的感受不同。一個(gè)是“（）”（引用課文中的原句），一個(gè)是“（）”。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究1.“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”寫(xiě)山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)村莊。詩(shī)人在寫(xiě)景中寓有一定哲理，我要和小組同學(xué)交流交流。2.在什么情況下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)？我能舉個(gè)例子。歸納整理1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道這兩首古詩(shī)都是（）詩(shī)。2.《游山西村》詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、的品質(zhì)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．巧辨雙胞胎。臘（）渾（）疑（）莫（）蠟（）揮（）凝（）寞（）2小小翻譯官。（先解釋帶點(diǎn)的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。疑：詩(shī)句的意思是：3.舉一反三。（巧用古詩(shī)填空）（1)我在做題時(shí)，不斷思考，反復(fù)計(jì)算，還是找不到正確的解題思路。爸爸走過(guò)來(lái)，給我做了指點(diǎn)，我很快解出了這道題。這真是（）。（2）通過(guò)今天的“說(shuō)說(shuō)我的小伙伴”活動(dòng)，我才了解到，我不但有那么多的優(yōu)點(diǎn)，也有那么多的缺點(diǎn)。過(guò)去，我卻從來(lái)不知道這么深刻。真是（）。課后鞏固提升1.古詩(shī)欣賞。江雪[唐]柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒山雪?！咀⒔狻?.蹤：腳跡。2.蓑笠翁：披蓑衣，戴斗笠的漁翁?！卷嵶g】所有的山，飛鳥(niǎo)全都斷絕；所有的路，不見(jiàn)人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠；獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。曉出凈慈寺送林子方

[宋]楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。【詩(shī)意】畢竟是西湖的六月，此處的風(fēng)光與別處的風(fēng)光一年四季都不相同。一片碧綠的蓮葉無(wú)邊無(wú)際，映在陽(yáng)光下的荷花顯得格外的艷紅。（1）這兩首詩(shī)一個(gè)描寫(xiě)的是（）季節(jié)的詩(shī)，一個(gè)是描寫(xiě)（）季節(jié)的詩(shī)，都是（）（寫(xiě)景敘事）的詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人（）的感情。（2）背誦這兩首詩(shī)。2.能力大比武。（1）欲窮千里目，（）。（唐王之渙《登鸛鵲樓》）（2）曾經(jīng)滄海難為水，（）。（唐元稹《離思》）（3）（），只是近黃昏。（唐李商隱《樂(lè)游原》）（4）春蠶到死絲方盡，（）。（（唐李商隱《無(wú)題》）學(xué)習(xí)后記6爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)與習(xí)慣。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1.走近作者：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇人，我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。2.讀課文，自學(xué)生字詞。⑴我用()時(shí)間,把課文讀通、讀順了。媽媽的評(píng)價(jià)：（A.真棒！B.有進(jìn)步C.加油）⑵我能讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的生字,并想辦法記住它們。蛟龍莖葉柄均勻觸著（3）秀秀我的字。（我能正確無(wú)誤地讀寫(xiě)生字，會(huì)把需要提醒的字圈出來(lái)）虎占鋪均勻疊莖柄觸痕逐（4）我能在課文中標(biāo)記下列詞語(yǔ)，并能讀幾遍。還能用不同的方法理解詞語(yǔ)意思。均勻重疊空隙葉柄觸角痕跡逐漸休想引人注意蛟龍嫩莖蝸牛緊貼枯萎牢固拂過(guò)漾起看圖或?qū)嵨?，我理解了?lián)系上下文，我理解了查找工具書(shū)或通過(guò)查字典理解了其他方法：3.默讀課文，我能說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究現(xiàn)在我知道課文是從這些方面介紹爬山虎的：第一自然段介紹了爬山虎的（）；第二自然段介紹了爬山虎的（）的特點(diǎn)；第三至第五自然段介紹了爬山虎的（）的特點(diǎn)以及它是怎樣（）。歸納整理本文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的，爬山虎的，爬山虎的以及爬墻的過(guò)程，表現(xiàn)了作者的觀察力。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成快樂(lè)旅行。（讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）zhàndìkònɡxìnènjīnɡyèbǐnɡ()()()()wānqūhénjìzhújiànjūnyún()()()()2．挑挑選選。（我能在下列詞語(yǔ)正確的近義詞或反義詞下面畫(huà)橫線）（1）找近義詞：牢固（固定堅(jiān)固）均勻（勻稱(chēng)平均）休想（不想妄想）（2）找反義詞：彎曲（直線筆直）舒服（難過(guò)難受）新鮮（陳舊破舊）3.詞語(yǔ)充值卡。（1）填合適的關(guān)聯(lián)詞。（）你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，（）會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。爬山虎的腳（）觸著墻，（）能旺盛地生長(zhǎng)。（2）選詞填空。牢固鞏固上完新課后，老師出了幾道（）題。爬山虎的腳巴在墻上，相當(dāng)()。課后鞏固提升１．擇優(yōu)錄用。直彎爬山虎腳上的細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在變（）了，這樣它才能沿著往上爬。觸貼巴爬拉變爬山虎的腳（）著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就（）成小圓片，（）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，使它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上（）。2．模仿秀。（會(huì)照樣子寫(xiě)句子）（1）爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻，不幾天就枯萎了。要是……就……（2）今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的?！瓉?lái)……3.文中許多句子寫(xiě)得很好，我要把它們摘抄下來(lái)（摘抄在日記本上）。學(xué)習(xí)后記第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)1．讀課文，我來(lái)了解爬山虎葉的特點(diǎn)。⑴我了解到剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：⑵我了解到長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：⑶風(fēng)吹葉子就漾起波紋，很是好看，我能讀出這種美。2．再讀課文，我來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)。⑴我要默讀第三自然段，在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（2）我能把爬山虎的腳畫(huà)下來(lái)。（3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎往上爬的句子。用“△”標(biāo)出爬山虎爬的動(dòng)詞。3．我還知道爬山虎的腳與墻的關(guān)系：我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究1.爬山虎的葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的”？學(xué)法指導(dǎo)：第二自然段和后幾段聯(lián)系起來(lái)，弄清楚腳、莖、葉之間的聯(lián)系，體會(huì)段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.“爬山虎的腳”從三個(gè)方面進(jìn)行了具體描述，哪三個(gè)方面呢？歸納整理作者把爬山虎的特點(diǎn)介紹得如此具體、生動(dòng)，從中我領(lǐng)悟到了一些觀察方法：檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1.課文回眸。爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（１）這一段中有好幾個(gè)由“一”組成的詞語(yǔ)，“一”在不同的詞語(yǔ)中有不同的意思，指出下面詞語(yǔ)中“一”的詞義。Ａ．?dāng)?shù)量Ｂ．一律，沒(méi)有例外Ｃ．滿，全Ｄ．表示數(shù)量最?、偃~尖一順兒朝下（）②不留一點(diǎn)兒空隙（）③一陣風(fēng)拂過(guò)（）④一墻的葉子就漾起波紋（）（2）這一段主要寫(xiě)。（3）長(zhǎng)大的葉子有三個(gè)特點(diǎn)：一是顏色，二是葉子的方向是，三是在墻上鋪得很，既，也沒(méi)有。課后鞏固提升1．能力大提升。（簡(jiǎn)要寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。觸著墻——（）——（）——（）。2.放飛夢(mèng)想。（認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，然后用列夫·托爾斯泰的方法選擇下面的一項(xiàng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)）⑴去觀察自己感興趣的動(dòng)物或植物，并做記錄。⑵做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（如種豆子），連續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)中的變化。3.小神筆。說(shuō)明文的題目有講究，比如葉圣陶爺爺把爬山虎的龍須比喻成爬山虎的腳，用生動(dòng)形象的()代替了枯燥刻板的說(shuō)明。我也能用這種方法給說(shuō)明文《蝸牛的殼》起個(gè)有趣的名字（）。4.我要把課文背下來(lái)。學(xué)習(xí)后記7蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)1.走近作者：法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛(ài)昆蟲(chóng)。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。他十分喜愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)詩(shī)歌。在他的昆蟲(chóng)學(xué)著作里，常常出現(xiàn)大詩(shī)人的詩(shī)句。他的主要著作是10卷《昆蟲(chóng)記》。2.讀課文，自學(xué)生字詞。⑴我能把課文讀正確、讀流利。媽媽的評(píng)價(jià)：（A.真棒！B.有進(jìn)步C.加油）⑵我能準(zhǔn)確地讀出下列詞語(yǔ)，并想辦法記住帶點(diǎn)的生字。慎重住宅選擇隱蔽洞穴搜索⑶書(shū)法秀。（能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀寫(xiě)生字，會(huì)把需要提醒的字圈出來(lái)）宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜傾扒拋⑷挑戰(zhàn)自我。（在課文中標(biāo)記下列詞語(yǔ)，用不同方法理解詞語(yǔ)意思，然后按要求分類(lèi)）住宅隱蔽隱藏毫不可惜隨遇而安選擇住址洞穴柔弱搜索傾斜平坦扒土寬敞（1）表示事物名稱(chēng)的：（2）表示動(dòng)作的：（3）表示事物性質(zhì)或狀態(tài)的：（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語(yǔ)談?wù)剬?duì)蟋蟀的認(rèn)識(shí)：3.默讀課文，從哪些地方可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”？用“”劃記下來(lái)。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)蟋蟀住宅的？歸納整理《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的，以及蟋蟀的才能。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．巧辨雙胞胎?；ⅲǎ┣o（）占（）痕（）虛（）徑（）站（）狠（）2．精彩補(bǔ)白。選擇（）（）的隧道挖掘（）建筑（）（）的工具（）的住宅平整的（）（）的工程（）的陽(yáng)光3.能力擂臺(tái)。（把相應(yīng)的近義詞、反義詞連一連）隱蔽清潔暴露慎重隱藏堅(jiān)強(qiáng)干凈謹(jǐn)慎草率柔弱軟弱骯臟課后鞏固提升秀秀我的字。（讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）suìdàocūcāowājuézhùzhǐpásǎozhòuyǔ（）（）（）（）（）（）2.花落誰(shuí)家。（選詞填空）結(jié)果成果后果⑴這件事已經(jīng)產(chǎn)生了不良的（）。⑵人們對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)（）感到驚奇。3.句子訓(xùn)練營(yíng)。（1）如果你仔細(xì)看爬山虎那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)。（修改病句）爬山虎剛長(zhǎng)出的葉子是嫩紅的。（縮句）那些新葉子均勻地鋪滿了整個(gè)墻。（改為把字句）學(xué)習(xí)后記第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)1.作者是從住宅的選址、外部和內(nèi)部三方面來(lái)介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)的，我能將這些特點(diǎn)概括出來(lái)：（1）選址；（2）外部；（3）內(nèi)部。2.我能抓住相關(guān)句子體會(huì)到作者是用什么方法來(lái)介紹住宅特點(diǎn)的。如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！睆倪@個(gè)句子中，我體會(huì)到作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，還體會(huì)到了平臺(tái)的作用。我還要找出這樣的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)（在文中劃出相關(guān)句子，寫(xiě)上自己的體會(huì)）。我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究1.對(duì)于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從哪三個(gè)方面介紹的？2.它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？歸納整理作者在文章中大量運(yùn)用了的手法，把蟋蟀當(dāng)作人，把它的巢穴比作人的，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．句子加工廠。（仿寫(xiě)句子）⑴當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（仿寫(xiě)擬人句）⑵即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。（用帶點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞造句）2．“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！比绻堰@句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌。”行嗎？為什么？課后鞏固提升1.修辭在線。（寫(xiě)出下列各句的修辭手法）（1）蟋蟀有特別好的工具嗎？沒(méi)有。()（2）蟋蟀的住宅難道不能算是偉大的工程嗎？()（3）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。()2.課文回眸。蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。⑴從這段話中可以看出：蟋蟀蓋房子的時(shí)間是，工具有、、、等。⑵描寫(xiě)蟋蟀蓋房子的動(dòng)作的詞有、、、、等。3．推薦閱讀：法布爾《昆蟲(chóng)記》妙語(yǔ)欣賞。孩子們拿根草莖伸進(jìn)洞里，輕輕晃動(dòng)。蟋蟀被上面的事情吸引了，心里癢癢的，就從秘密的套房里爬出來(lái)。到了前廳，它猶豫不決，就擺動(dòng)敏感的觸須來(lái)打探消息。接下來(lái)，它走到了亮處，走出了洞口。這時(shí)就容易抓住它了，因?yàn)樗蓱z的腦瓜子被這些事兒弄糊涂了。如果頭一下沒(méi)有把它逮住，它就會(huì)變得多疑，再用草莖逗它就無(wú)用了。——《蟋蟀》這個(gè)稀奇的小家伙為了表達(dá)對(duì)生活的歡欣，竟在屁股上掛了一只小燈籠。夏天炎熱的夜晚，只要稍加留意就能發(fā)現(xiàn)它在青草叢中漫游?！段灮鹣x(chóng)》螳螂的姿態(tài)看上去非常優(yōu)美。它有著苗條的輕盈腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的酷似紗羅的翅膀?！扼氩妒场肺夷嵌鍌€(gè)家伙，在涼爽的土中埋進(jìn)半個(gè)身子心平氣和地消著食，打著盹兒，互相挨得近近的，臥在各自的土窩里。當(dāng)我掀掉遮板時(shí)，它們立刻醒過(guò)來(lái)，拔腿就走，四下奔跑當(dāng)中，無(wú)論什么時(shí)候相遇，彼此都不翻臉?！督鸩郊椎幕樗住酚袟l件的同學(xué)可把這本書(shū)找來(lái)讀一讀。學(xué)習(xí)后記8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。自主學(xué)習(xí)１.走近“大陸漂移說(shuō)”：是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說(shuō)，由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格爾首創(chuàng)。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開(kāi)始漂移。2．我能準(zhǔn)確地認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，并想辦法記住帶點(diǎn)的生字）靜謐精神大振枉費(fèi)心機(jī)浩如煙海資料召開(kāi)起源3．魏格納由世界地圖發(fā)現(xiàn)了什么？我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：合作探究魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么？歸納整理1910年的一天，魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)和形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出的假說(shuō)。上述內(nèi)容是按照的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分運(yùn)用過(guò)渡詞語(yǔ)或句子連接，使文章渾然一體。檢測(cè)訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成1．慧眼識(shí)珠。（選詞填空）假使假說(shuō)假想（1）魏格納提出了大陸漂移的（）。（2）（）我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。（3）教授肯定了他的（），但勸他不要為此枉費(fèi)心機(jī)。2．能力大比武。（給“然”組詞并填在合適的句子中）（）然（）然（）然（）然魏格納被自己的（）發(fā)現(xiàn)驚呆了。（）這個(gè)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有足夠的事實(shí)證明，但魏格納（）沒(méi)有改變自己的想法。魏格納從浩如煙海的資料中（）找到了證據(jù)。3．課文直通車(chē)。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。果然，巴西東海岸的每個(gè)突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。（1）我能找出下列詞語(yǔ)的近義詞。吻合——（）端詳——（）精神大振——（）（2）我能用下面的詞造句。果然：（３）我會(huì)縮句。這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！課后鞏固提升1．挑挑選選。（選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在括號(hào)里）如果……就……因?yàn)椤浴词埂病?）()遇到了再大的困難，我們（）要想辦法克服。（2）（）大陸塊在不斷地漂移，（）分成今天的各個(gè)大陸。（3）（）明天天晴，秋游（）會(huì)按期舉行。2．排排隊(duì)，齊步走。（按順序排列下面的句子，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里）（）一種叫中龍的爬行動(dòng)物，既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部，顯然，這些動(dòng)物當(dāng)時(shí)生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。（）一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。（）他充滿信心，又做了很多考證工作。（）這個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)大大鼓舞了他。3．查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的資料，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)習(xí)后記語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。5、能背誦“日積月累”部分。第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）自主學(xué)習(xí)1、單元回顧。在這一單元中我們共同學(xué)習(xí)了四篇課文，這四篇課文都表現(xiàn)觀察與發(fā)現(xiàn)這一主題，我能結(jié)合自己的興趣，說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。《爬山虎的腳》一課，課文中爬山虎的腳的形狀是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿觸著墻的腳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿沒(méi)觸著墻的腳＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿從課文的這些內(nèi)容中我可看出作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《蟋蟀的住宅》一課，先介紹了住宅＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)，又介紹了住宅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn)。我知道在觀察事物時(shí)要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿進(jìn)行觀察。2、閱讀本單元的“口語(yǔ)交際”，我能完成下面的練習(xí)。本次口語(yǔ)交際的主題是，你在觀察第幅圖的時(shí)候，感受到了觀察的樂(lè)趣，你看到了。我還給這三幅圖各擬上了一個(gè)標(biāo)題：（1）（2）（3）我的疑問(wèn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)有：