【S農(nóng)村初中生英語學習問題及優(yōu)化建議探析開題報告2400字】

開題報告表學號姓名專業(yè)指導(dǎo)單位院指導(dǎo)老師姓名職稱論文題目S農(nóng)村初中生英語學習問題及完善對策研究題目來源(打勾選擇)生產(chǎn)實際平臺自選學生自擬其他題目類型(打勾選擇)應(yīng)用研究理論研究其他1.選題背景及意義（600-800字）初中階段的學習在人的一生發(fā)展中占據(jù)著重要作用，而其中的英語學習是其必不可少和重要的組成部分。初中階段學習英語對于青少年的發(fā)展具有重要意義。學習英語是為了他們更好地“睜眼看世界”，一方面可以學習英語文化國家先進的科學知識和先進的理念，另外一方面也可以以英語為媒介向西方傳播本國知識和文化。掌握了英語，他們接受高等教育和職業(yè)發(fā)展的機會也會增多，同時將來走出國門也能更好地與西方國家的青少年進行交流溝通。學習英語也是學習另外一種文化，兩種文化的融合與碰撞有助于他們形成開放、包容的性格，逐步形成跨文化交流發(fā)展的意識，提升人文素養(yǎng)，樹立兼容并包，取長補短的價值觀。英語作為一門工具，學習它能提升學生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們奠定語言基礎(chǔ)，從而在未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟全球化及信息化趨勢。掌握英語對個人和社會都具有很大的價值和意義。在廣大農(nóng)村地區(qū)，英語已成為大多數(shù)學生的弱項。學生英語水平低下導(dǎo)致農(nóng)村學生無法取得理想的考試成績，影響了他們的入學和生活的未來發(fā)展。農(nóng)村學生英語水平的提高關(guān)系到學生的未來發(fā)展、我國英語教育的全面發(fā)展以及農(nóng)村振興的人才儲備和人才反饋。它對農(nóng)村振興進程有直接影響，具有很大的社會意義。初中生正處于好奇心，精力旺盛的階段，學校外的豐富世界對他們充滿了誘惑，面對枯燥單調(diào)的學習生活，他們較難保持持久的學習興趣和學習動力。這在短期看會影響他們的中考成績，從長遠來看則會影響他們的終身發(fā)展。因此筆者希望分析學生英語學習動機不足的原因和影響學習動機的因素，探索激發(fā)學生英語學習動機的策略，讓學生以飽滿的熱情和持續(xù)的動機去學習英語，為他們進入高等教育和畢業(yè)后的進一步的學業(yè)深造和職業(yè)發(fā)展，以及培養(yǎng)他們的國際視角打下堅實的基礎(chǔ)。2.選題研究的基本內(nèi)容及擬解決的問題（500-700字）目前，我們國家與世界的交流越來越廣泛，特別是經(jīng)濟全球化的趨勢之下，英語作為一門世界通用語言的重要作用凸顯得更加明顯。對于學生而言要適應(yīng)目前國家的發(fā)展趨勢，達到一定的英語水平，才能在未來有能力克服語言障礙，勝任自己的工作，更好的實現(xiàn)自我價值。尤其是對于農(nóng)村的孩子而言，他們都希望能更好的學習，今后憑借自己的出色學識，飛向更遠的天空，創(chuàng)造更好的生活條件。因此，做好對于農(nóng)村初中的英語教育工作顯得越來越重要。但是另一方面，農(nóng)村學校能接觸到的教育資源是有限的，特別是在基礎(chǔ)設(shè)施和教育設(shè)備上依然與城市學校存在較大差距，相對于城市之中能通過各種各樣的信息化設(shè)備將課堂變得精彩紛呈，農(nóng)村的初中英語課堂能采取的教學手段和教育設(shè)備是很有限的。本身農(nóng)村學生能接觸到英語的機會就很少，這無形中加大了他們學習英語的難度，再加上貧乏的教學設(shè)施，很可能讓學生感到學習吃力，從而喪失學習動力，進而無法取得好成績，無法培養(yǎng)起良好的英語能力，不利于學生的長期發(fā)展。因此，教師要如何在資源有限的情況下激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們能順利完成英語學習是至關(guān)重要的。本文調(diào)查了粵東地區(qū)初中生英語學習的現(xiàn)狀。通過訪談和教育觀察，對四所典型農(nóng)村學校的教師和學生進行了深入調(diào)查。旨在探討粵東地區(qū)初中學生英語學習中目前面臨的問題，并提出改進策略。本研究可以在理論和實踐上為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村教育的振興提供借鑒、支持和啟示，進一步促進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻。3.擬采取的主要技術(shù)路線、實施方案和工具等（400-600字）1.文獻資料法：在論文寫作之前，筆者通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、電子資源數(shù)據(jù)庫中國知網(wǎng)、萬方、巨潮等大量數(shù)據(jù)資料庫系統(tǒng)等途徑查閱了大量國內(nèi)外農(nóng)村初中英語學習研究現(xiàn)狀的相關(guān)的文獻資料，獲取相關(guān)研究信息使得分析結(jié)果更加具有真實性、可靠性，以便為研究提供寶貴的可資借鑒的經(jīng)驗。通過查閱資料，收集相關(guān)信息，為本課題的研究提供理論依據(jù)和設(shè)計思想。為設(shè)計本次寫作提供思路與參考。2.歸納總結(jié)法：筆者通過借助百度的搜索引擎，可以收集、閱讀、處理和歸納農(nóng)村初中英語學習研究現(xiàn)狀相關(guān)資料和農(nóng)村初中英語學習研究現(xiàn)狀信息等，對于農(nóng)村初中英語學習研究現(xiàn)狀中的問題詳細分析，讓提出的建議可是付諸于實踐。前期調(diào)查到的資料進行分析，并整理、歸納出對本文有效的資料，進行論文的寫作。為了使研究更加深入，通過歸納總結(jié)的方法，對結(jié)合收回的粵北農(nóng)村初中生的調(diào)查數(shù)據(jù)問卷進行數(shù)據(jù)匯總進行歸納總結(jié)，得出具體問題，再通過對問題的歸納總結(jié)，得出關(guān)鍵原因，為制定對策提供了科學的依據(jù)。4．主要參考文獻（不少于10篇）[1]李敏軍.農(nóng)村初中生英語詞匯量的拓展方法研究[J].學周刊,2021(05):69-70.[2]蒲發(fā)會.如何提升農(nóng)村初中生英語口語交際能力[J].天津教育,2021(02):4-5.[3]王中九.農(nóng)村初中生英語閱讀能力提高的策略探究[C]//.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（十）.,2021:1843-1846.[4]許秀美.利用媒體資源提升農(nóng)村初中生英語閱讀能力的策略研究[J].考試周刊,2020(99):99-100.[5]江思靜.農(nóng)村初中生英語課外閱讀困境和改善策略[J].中學課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(22):18-19.[6]廖艷利.培養(yǎng)農(nóng)村初中生英語語言能力的途徑[J].廣西教育,2020(37):123-124.[7]錢丹鳳.提高農(nóng)村初中生英語口語表達能力[J].英語畫刊(高中版),2020(26):74.[8]蔣麗雅.依托“快樂英語活動室”提高農(nóng)村初中生英語口語能力[C]//.2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)研討會年會論文集（二）.,2020:330-335.DOI:10.26914/kihy.2020.025444.[9]劉玉懷.運用分級閱讀發(fā)展農(nóng)村初中生英語閱讀能力[J].英語教師,2020,20(15):77-79.[10]王鶴超.淺談農(nóng)村初中生英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].校園英語,2020(27):171-172.[11]賴榮娥.如何提升農(nóng)村初中生的英語素養(yǎng)[J].教師,2020(18):79-80.[12]劉黎雅.提高農(nóng)村初中生英語口語能力策略探析[J].校園英語,2020(26):127-128.[13]武民魚.運用信息技術(shù)提高農(nóng)村初中生的英語聽說能力[J].教育實踐與研究(B),2020(06):32-36.DOI:10.14160/ki.13-1259/g4-b.2020.06.011.[14]劉芳.農(nóng)村初中生英語課堂口語焦慮現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究[D].贛南師范大學,2020.DOI:10.27685/ki.ggnsf.2020.000179.[15]馮欣希.