【讓激趣智慧的提問(wèn)技巧激活初中英語(yǔ)課堂3100字（論文）】

讓激趣智慧的提問(wèn)技巧激活初中英語(yǔ)課堂目錄TOC\o"1-2"\h\u8755讓激趣智慧的提問(wèn)技巧激活初中英語(yǔ)課堂 111732關(guān)鍵詞：高效課堂英語(yǔ)教學(xué)課堂提問(wèn)提問(wèn)技巧 16723一、課堂提問(wèn)技巧在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用 12350二、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略 314648參考文獻(xiàn)： 4摘要：隨著高效課堂和信息技術(shù)的愈加深入，創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)活動(dòng)的影響更加明顯，英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)，將高效課堂和知識(shí)傳授緊密結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)。本文從課堂提問(wèn)技巧入手，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了一些改革性建議，旨在推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：高效課堂英語(yǔ)教學(xué)課堂提問(wèn)提問(wèn)技巧巧妙的課堂提問(wèn)技巧能啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極探索課堂提問(wèn)技巧，確保能把握課堂提問(wèn)的契機(jī)、靈活選擇提問(wèn)方式，進(jìn)而真正發(fā)揮課堂提問(wèn)教學(xué)的重要作用，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在英語(yǔ)課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果，為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力做出正確的指引。一、課堂提問(wèn)技巧在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分利用課堂時(shí)間,最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)抓住課堂提問(wèn)的契機(jī)、靈活選擇提問(wèn)的方式，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，讓靈動(dòng)的課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在英語(yǔ)課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的魅力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（一）以興趣為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。古人云，"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話充分說(shuō)明興趣對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力作用。興趣不是表面的信號(hào)，而是一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果一個(gè)人對(duì)某事感興趣，他一定會(huì)全力以赴、克服重重困難，心甘情愿的去付出。課堂提問(wèn)本身是一種重要課堂活動(dòng)形式，教師在開(kāi)展課堂提問(wèn)教學(xué)的過(guò)程中合理的應(yīng)用提問(wèn)技巧，能活躍課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和交流的欲望，并且班級(jí)中的一些后進(jìn)生也能受到問(wèn)題的吸引，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性。如在講授比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以就本班學(xué)生的外貌及性格特征進(jìn)行提問(wèn)：“Aistall,Bistall,too.Whoistaller?Whoisthetalleststudentinyourclass?Whoisthemostoutgoingstudentinyourclass”采用這樣的提問(wèn)方式能使學(xué)生感興趣并且積極地參與其中進(jìn)行討論，可見(jiàn)課堂提問(wèn)技巧的應(yīng)用，能促進(jìn)學(xué)生在課堂中的互動(dòng)交流，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，有利于學(xué)生逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。（二）以思考為動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲。隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最終是一種表達(dá)和交流的工具。學(xué)習(xí)它的最終目的是使用英語(yǔ)走向世界走向未來(lái)，但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同學(xué)們害怕和開(kāi)口表達(dá)自己，害怕犯錯(cuò)誤而失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師"創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與"。教師在英語(yǔ)教學(xué)中合理的應(yīng)用課堂提問(wèn)技巧，不僅能增強(qiáng)提問(wèn)的有效性，還能突出提問(wèn)的指向性和啟發(fā)性，使學(xué)生在教師有效點(diǎn)撥和指導(dǎo)下探尋解決問(wèn)題的思路，在主動(dòng)思考基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的處理[1]。如在課堂提問(wèn)過(guò)程中教師應(yīng)先提出問(wèn)題讓所有的學(xué)生思考，然后再叫個(gè)別學(xué)生回答，如果先叫回答問(wèn)題的學(xué)生再提出問(wèn)題的，其他學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)思考?？梢?jiàn)提問(wèn)技巧的合理化應(yīng)用能使教師在英語(yǔ)教學(xué)中啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能找準(zhǔn)解決問(wèn)題的方向，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。（三）以靈感為源泉，拓展學(xué)生的思維欲。英語(yǔ)思維的培養(yǎng)不是一朝一夕之事。要想學(xué)好英語(yǔ)就意味著英語(yǔ)的掌握程度與母語(yǔ)一樣，可以靈活地使用純正的、流利的英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，而絕非機(jī)械性的照搬與模仿，最終形成本能的內(nèi)化的語(yǔ)言能力應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中。如在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.（PeriodOne）來(lái)學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)begoingto結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓孩子們運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言去猜別人的愿望：Ishe/shegoingtobea/an…whenhe/shegrowsup?讓他們用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考與表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的靈感，以此來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言思維性和創(chuàng)造性地運(yùn)用。人們常說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)造精神的人是很難有創(chuàng)造性的成果的，尤其是中小學(xué)生，他們往往樂(lè)意以體驗(yàn)生活的方式去認(rèn)識(shí)世界，因此我們的教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，通過(guò)擴(kuò)展教材內(nèi)容和活動(dòng)方式，充分激發(fā)他們多角度多方位的思維方式，真正發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略在明確課堂提問(wèn)技巧在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，為了更好的發(fā)揮課堂提問(wèn)技巧的重要作用，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中還要合理應(yīng)用技巧，對(duì)學(xué)生實(shí)施有價(jià)值的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)提高英語(yǔ)教學(xué)效果，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)能得到良好的培養(yǎng)。（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有“激趣性”。興趣能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想提高課堂提問(wèn)的效果，就要設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣的問(wèn)題，并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果。在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多種不同的激趣提問(wèn)方法，緊扣教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)組織活動(dòng)的綜合效果。如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Wheredidyougoonvacation?單元內(nèi)容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生參與討論探究活動(dòng)的欲望，在系統(tǒng)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的前提下，就可以提出激趣引導(dǎo)性問(wèn)題，如“Doyouoftengoonvacation?Whereisyourfavoritevacationplace?Isthereanyfunandinterestingthing?Whatdidyoudothere?Didyoubuyanything?”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛回憶自己的度假經(jīng)歷，并嘗試使用本單元所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，說(shuō)明旅游地點(diǎn)的特色和自己的感受等。本次教學(xué)活動(dòng)，在趣味性教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，在學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和回答問(wèn)題的過(guò)程中，他們的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力能得到有效培養(yǎng)。（二）問(wèn)題設(shè)計(jì)可以突出“場(chǎng)景性”。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)帶有場(chǎng)景性的問(wèn)題對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，實(shí)際上就是將情境教學(xué)活動(dòng)和課堂提問(wèn)教學(xué)結(jié)合在一起，增強(qiáng)提問(wèn)引導(dǎo)有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)提供重要的輔助。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師可以綜合分析英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求對(duì)場(chǎng)景性問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生能不自覺(jué)的參與到課堂探究中，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。如在對(duì)人教版教材foodandhealth課文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師結(jié)合”食物與健康“的教學(xué)主題思想，可以搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出問(wèn)題。如教師指著一個(gè)人吃很多冰淇淋的圖片，捂著肚子向?qū)W生提出場(chǎng)景性引導(dǎo)問(wèn)題：”Ijustatetoomuchicecream.Ifeelverycoldnow.Ifeelastomachache.WhatshouldIdo?“在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生為了幫助老師解決問(wèn)題，會(huì)踴躍回答問(wèn)題，如”O(jiān)h,youshouldn'thavetoomuchcoldfood.Youshoulddrinkalittlehotwaterandthenliedownandtakeabreak.“在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)回答老師的問(wèn)題，不僅能掌握應(yīng)用本節(jié)課相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的技巧，還能通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有助于進(jìn)一步提高教學(xué)高效性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）問(wèn)題評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)性”。課堂提問(wèn)技巧作用的發(fā)揮與問(wèn)題評(píng)價(jià)存在直接的關(guān)系，在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)變化情況，并在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)指明下一步學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，要盡量選擇激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“Goodjob！”“Welldone！”“excellent！”，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤也要告訴學(xué)生“Itdoesn’tmatter，youcandoitbetter.”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，積極探究，最大限度的強(qiáng)化英語(yǔ)