高中生物學業(yè)水平考試復習方法

高中生物學業(yè)水平考試復習方法

2021年高中水平考試等級考試即將來臨，各位考生做好預(yù)

備了么。以下是我整理的高中學業(yè)水平考試生物復習方法，盼望可以

共享給大家參考和借鑒。

一、重視"雙基"復習，形成學科內(nèi)學問網(wǎng)絡(luò)

會考是以理解、把握、運用有關(guān)學科學問的力量為考查重點。

因此，生物學科應(yīng)把精力放在“雙基〃教學和力量培育上。第一，注意

本學科的基礎(chǔ)學問、基本技能的復習，充分使用好能體現(xiàn)生物學學科

特點的“雙基"題。通過“雙基”題的訓練和測試，準時發(fā)覺問題，查缺

補漏，以扎實的"雙基”教學使同學打好堅固的基礎(chǔ)。其次，加強對學

習力量的培育。老師在教學中得出結(jié)論明顯不是最主要的，而同學思

維過程才是至關(guān)重要的，我們可以實行課堂爭論等多種手段，有的放

矢地挖掘同學各自的潛力，培育同學自學力量、理解力量、思維力量、

分析和解決實際問題的應(yīng)用力量及創(chuàng)新力量。第三，注意生物學科的

內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學科內(nèi)綜合學問網(wǎng)絡(luò)。我們在教學中將生物學科內(nèi)的

學問依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使同學逐步建立一個點、線、面、體

的生物學問網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。

二、同學要把握良好的學習方法

不少同學復習效果不好，重要緣由之一是沒有把握良好的學

習方法。為了提高學習成果，我們在教學中留意學習方法的指導，將

學法寓于教法之中，并著重從培育下列力量入手：（1）網(wǎng)絡(luò)思維力量培

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育。指導同學將分散的學問點串聯(lián)歸類形成學問鏈，進而形成學問網(wǎng)

絡(luò)系統(tǒng)。學問系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通,達到事半功倍之效。

(2)綜合力量培育。在總復習前，我們依據(jù)教材學問結(jié)構(gòu)，將復習內(nèi)容

劃分為七個單元：生物的基本結(jié)構(gòu)細胞、生物體的新陳代謝、生殖和

發(fā)育、生命活動的調(diào)整、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生

物與環(huán)境，然后將各單元的學問結(jié)構(gòu)進行概括、綜合、歸納。⑶分析

力量培育。在教學過程中，多設(shè)計一些探討性試驗，多供應(yīng)具有時代

特點和公眾關(guān)注的熱點話題有關(guān)的情景材料，如克隆技術(shù)、生物多樣

性、人類基因組方案等。別開生面的試驗和豐富多彩的情景材料，簡

單形成問題情境，誘發(fā)同學運用已學的基礎(chǔ)學問去解決問題，可以取

得較好的復習效果。

三、抓好章節(jié)復習，同學要歸納學問點。

在進行章節(jié)復習時一，我們實行的方法是啟發(fā)同學歸納本章的

學問結(jié)構(gòu)。打個比方，學問結(jié)構(gòu)好比章節(jié)內(nèi)容的“骨架〃，各學問點好

比是“血肉〃，在理解學問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再帶同學向"骨架〃上填“血肉〃,

這樣就把學問學"活〃了。為了發(fā)揮同學主體作用，調(diào)動同學的學習樂

觀性，我們常以布置作業(yè)的形式讓同學歸納某一章或節(jié)的學問結(jié)構(gòu),

同學感覺這樣歸納，使學問條理清晰，記憶深刻，而且還能發(fā)覺并解

決自身存在的問題，從而大大提高了復習效率。

四、留意鞏固學問，精選精練相關(guān)習題。

眾所周知，復習離不開練習鞏固。為了既不增加同學的負擔,

又能達到良好的學習效果，我們非常留意把好精選習題這一關(guān)。選題

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時我們注意選擇那些典型代表的、與實際生活有聯(lián)系的、綜合性較強

及同學平常學習的薄弱環(huán)節(jié)方面的習題，而不選有科學性錯誤或不嚴

密的習題，以避開引起同學的思維混亂。綜合摸擬練習以書面形式進

行，做到全批全改，準時發(fā)覺問題并進行點拔，對同學成果有進步的

賜予表揚和鼓舞。

當然在總結(jié)好閱歷的同時也應(yīng)當留意在復習過程中簡單消

失的問題我把這些問題歸納為以下“六忌〃O

一、忌"重放輕抓"

"自由式"復習法又叫“放羊式〃復習法。這種復習方法，忽視

了老師的指導。假如老師放松了"抓”，過度強調(diào)同學的自由復習，往

往會使同學把握不住重點，甚至走向復習的誤區(qū)，進而導致復習效果

不佳。正確的復習方法，應(yīng)當是在老師的指導下，同學有方案、有挨

次的復習，適當?shù)臅r候，給同學留肯定的時間自由支配。

二、忌"重練輕講"

總復習的目的和任務(wù)，在于關(guān)心同學對中學階段所學的學問

加以整理和總結(jié)，進而鞏固和提高。因此，復習中最重要的環(huán)節(jié)就在

于關(guān)心同學進一步把握一個個學問點，并逐步形成學問的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),

只有把這一基礎(chǔ)打堅固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以

達到上述目的的。在復習中，有的老師把講練結(jié)合、精講精練片面地

理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導同學對教材內(nèi)容本身的

理解和鉆研，把復習課當成了練習課。這樣復習的結(jié)果必定會使一部

分同學一旦遇到較為生疏的題目便束手無策。因此，在總復習時一，肯

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定要把復習課本學問與恰當?shù)木毩暯Y(jié)合起來，把引導同學理解好課本

上的基礎(chǔ)學問放在第一位，而不能以練代講、以練代學。

三、忌"重文輕圖"

在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性

強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文

字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都

占有相當大的比重。而實際上，在總復習的過程中，師生往往忽視對

圖像的復習，片面認為，只要把課本中的基本學問、基本原理記住，

就萬事大吉了。這樣復習的結(jié)果，必定是事倍功半，成果不夠抱負。

針對這種狀況，在進行復習時一，應(yīng)強調(diào)同學讀文對圖，看圖釋文，文

圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。老師講解時，應(yīng)當重視圖的作

用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。

四、忌"重死記硬背，輕力量培育"

許多同學乃至部分老師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記

憶性的，復習時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇

到略微敏捷一點、生疏一點的題目，便感到無從下手。分析其緣由，

并不是同學沒有記住學問本身，而是對學問缺乏深刻理解，缺乏敏捷

運用學問去分析問題、解決問題的力量。至于那種"猜題押題〃，劃分

"重點題目〃的復習方法，就更偏離了正確的復習方向。因此，復習時，

一方面要求同學需要對教材的學問深刻理解，堅固記憶，更應(yīng)當培育

同學學會運用這些學問分析問題和解決問題的力量;決不能以背代教,

輕視對同學力量的培育和訓練，應(yīng)多向同學傳授一些復習方法和解題

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技巧。

五、忌"重難輕易，重大輕小"

難題、大題和易題、小題在復習考試中各有其作用。一般來

說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對同學基礎(chǔ)學問把握狀況的考

查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對同學綜合力量

的考查。從幾年的生物會考試題來看，選擇題占了整個試題的一半,

再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其緣由：一方面，小題目

在考查學問，擴大考查的掩蓋面方面，有不行替代的作用;另一方面，

在轉(zhuǎn)變死記硬背，考查同學對學問的理解程度和增加試卷的客觀性等

方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復習時一，應(yīng)當立足于以小題、

易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復習水平。

六、忌"重數(shù)量，輕質(zhì)量”

在復習中，設(shè)計適量的練習題，有助于增加同學對所復習學

問的把握和鞏固。但在設(shè)計練習題時、有的老師往往只注意練習題的

量，搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，而忽視了練習題的質(zhì)，這是不妥當?shù)?。一道好?/p>

題目，可以關(guān)心同學理解所學學問，提高他們的辨析、運用力量，啟

發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學學問的目的。相反，一道不科學、不

嚴密的題目，會把同學引向“歧途〃，不利于對已學學問的把握。因此，

在復習中選擇