Unit5OntheRoadDevelopingideasWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)

Unit5OntheRoadDevelopingideasWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)的Unit5"OntheRoad:DevelopingIdeas"部分。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)與討論課文中的故事情節(jié)，理解與分析主要角色的行為和動(dòng)機(jī)。

2.掌握并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言點(diǎn)，如現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)、定語(yǔ)從句等。

3.通過寫作實(shí)踐活動(dòng)，提升寫作技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的創(chuàng)造性改寫。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握一定的基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠理解并運(yùn)用簡(jiǎn)單句型。

2.學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析課文內(nèi)容。

3.學(xué)生已有一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言能力：通過課文閱讀與寫作實(shí)踐，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，特別是聽力和寫作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)課文中的故事情節(jié)和文化背景，使學(xué)生更加了解西方文化，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的角色行為和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文理解：學(xué)生對(duì)課文中的故事情節(jié)、人物關(guān)系和動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入理解。

2.語(yǔ)言點(diǎn)掌握：學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)、定語(yǔ)從句等語(yǔ)言點(diǎn)。

3.寫作技能提升：學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性改寫，提升寫作技能。

難點(diǎn)：

1.課文深層理解：學(xué)生對(duì)課文中的隱含意義和文化背景進(jìn)行深入理解。

2.語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用：學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)、定語(yǔ)從句等語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用。

3.寫作技能提升：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改寫，提升寫作技能。

解決辦法：

1.針對(duì)課文理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并自主尋找答案，增強(qiáng)理解深度。

2.對(duì)于語(yǔ)言點(diǎn)的掌握難點(diǎn)，通過例句解析、練習(xí)鞏固等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

3.對(duì)于寫作技能的提升難點(diǎn)，提供寫作指導(dǎo)和示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容、文化背景和語(yǔ)言點(diǎn)，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握寫作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高一英語(yǔ)外研版（2019）必修第二冊(cè)的Unit5"OntheRoad:DevelopingIdeas"部分。以下是對(duì)本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.語(yǔ)言點(diǎn)：

-現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)：通過分析課文中的例子，如"Astheytravelalongtheroad,theycomeacrossdifferentplacesandpeople."，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。

-定語(yǔ)從句：講解如何使用定語(yǔ)從句來(lái)修飾名詞或代詞，例如"Theymeetmanyinterestingpeoplealongtheroadwhohavediverseexperiencesandstories."。

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：通過課文中的例子，如"Theroadtakesthemtomanyfascinatingplaces."，讓學(xué)生理解并運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.寫作技能：

-寫作流程：講解寫作的基本流程，包括選題、構(gòu)思、草稿、修訂和編輯等步驟。

-創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫或創(chuàng)作，發(fā)展個(gè)性化的表達(dá)方式。

-寫作評(píng)價(jià)：教授如何評(píng)價(jià)他人的寫作，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，以提高學(xué)生的寫作反饋能力。

3.文化背景：

-美國(guó)公路文化：介紹美國(guó)公路文化的特點(diǎn)和歷史背景，如"美國(guó)夢(mèng)"、自由行駛等特點(diǎn)。

-旅行主題：通過課文中的故事情節(jié)，探討旅行對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)的影響。

-跨文化交流：通過分析課文中的跨文化互動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力和文化意識(shí)。

4.思維品質(zhì)：

-批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，如分析角色的動(dòng)機(jī)和行為背后的原因。

-邏輯思維：通過分析課文中的情節(jié)發(fā)展和因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

-創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中展現(xiàn)創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)特見解和創(chuàng)意表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)：

①現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)：通過分析課文中的例子，如"Astheytravelalongtheroad,theycomeacrossdifferentplacesandpeople."，讓學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法。

②定語(yǔ)從句：講解如何使用定語(yǔ)從句來(lái)修飾名詞或代詞，例如"Theymeetmanyinterestingpeoplealongtheroadwhohavediverseexperiencesandstories."。

③被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：通過課文中的例子，如"Theroadtakesthemtomanyfascinatingplaces."，讓學(xué)生理解并運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

2.寫作技能培養(yǎng)：

①寫作流程：講解寫作的基本流程，包括選題、構(gòu)思、草稿、修訂和編輯等步驟。

②創(chuàng)意寫作：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改寫或創(chuàng)作，發(fā)展個(gè)性化的表達(dá)方式。

③寫作評(píng)價(jià)：教授如何評(píng)價(jià)他人的寫作，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面，以提高學(xué)生的寫作反饋能力。

3.文化背景了解：

①美國(guó)公路文化：介紹美國(guó)公路文化的特點(diǎn)和歷史背景，如"美國(guó)夢(mèng)"、自由行駛等特點(diǎn)。

②旅行主題：通過課文中的故事情節(jié)，探討旅行對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)的影響。

③跨文化交流：通過分析課文中的跨文化互動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化交際能力和文化意識(shí)。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

①批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，如分析角色的動(dòng)機(jī)和行為背后的原因。

②邏輯思維：通過分析課文中的情節(jié)發(fā)展和因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

③創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中展現(xiàn)創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)特見解和創(chuàng)意表達(dá)。

板書設(shè)計(jì)：

1.語(yǔ)言點(diǎn)板書：

-現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)

-定語(yǔ)從句

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

2.寫作技能板書：

-寫作流程：選題、構(gòu)思、草稿、修訂、編輯

-創(chuàng)意寫作：改寫/創(chuàng)作、個(gè)性化表達(dá)

-寫作評(píng)價(jià)：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言

3.文化背景板書：

-美國(guó)公路文化：美國(guó)夢(mèng)、自由行駛

-旅行主題：個(gè)人成長(zhǎng)、自我發(fā)現(xiàn)

-跨文化交流：跨文化交際、文化意識(shí)

4.思維品質(zhì)板書：

-批判性思維：分析角色動(dòng)機(jī)、行為原因

-邏輯思維：情節(jié)發(fā)展、因果關(guān)系

-創(chuàng)造性思維：創(chuàng)意表達(dá)、獨(dú)特見解重點(diǎn)題型整理1.現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)的用法

-題目：根據(jù)下列句子，請(qǐng)用現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)填空。

答案：Astheytravelalongtheroad,theycomeacrossdifferentplacesandpeople.

2.定語(yǔ)從句的構(gòu)成與用法

-題目：請(qǐng)用定語(yǔ)從句改寫下列句子，使句子意思保持不變。

答案：Theymeetmanyinterestingpeoplealongtheroadwhohavediverseexperiencesandstories.

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成與用法

-題目：請(qǐng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫下列句子，使句子意思保持不變。

答案：Theroadtakesthemtomanyfascinatingplaces.

4.寫作流程的步驟

-題目：請(qǐng)根據(jù)以下提示，寫出寫作流程的五個(gè)步驟。

答案：選題、構(gòu)思、草稿、修訂、編輯

5.創(chuàng)意寫作的技巧

-題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，提出兩種創(chuàng)意寫作的技巧。

答案：改寫、創(chuàng)作、個(gè)性化表達(dá)

6.寫作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

-題目：請(qǐng)根據(jù)寫作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，列出三個(gè)評(píng)價(jià)維度。

答案：內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言

7.美國(guó)公路文化的特點(diǎn)

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹美國(guó)公路文化的兩個(gè)特點(diǎn)。

答案：美國(guó)夢(mèng)、自由行駛

8.旅行主題的意義

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明旅行對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和自我發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)意義。

答案：個(gè)人成長(zhǎng)、自我發(fā)現(xiàn)

9.跨文化交流的重要性

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明跨文化交流的兩個(gè)重要性。

答案：跨文化交際、文化意識(shí)

10.批判性思維的培養(yǎng)

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明批判性思維的兩個(gè)培養(yǎng)方法。

答案：分析角色動(dòng)機(jī)、行為原因

11.邏輯思維的培養(yǎng)

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明邏輯思維的兩個(gè)培養(yǎng)方法。

答案：情節(jié)發(fā)展、因果關(guān)系

12.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)造性思維的兩個(gè)培養(yǎng)方法。

答案：創(chuàng)意表達(dá)、獨(dú)特見解教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)、合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

4.寫作技能：通過學(xué)生的寫作作業(yè)和創(chuàng)意寫作的成果，評(píng)價(jià)學(xué)生在寫作技能上的進(jìn)步和創(chuàng)意表達(dá)的能力。

5.文化意識(shí)：通過學(xué)生對(duì)美國(guó)公路文化和旅行主題的理解，評(píng)價(jià)學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

6.思維品質(zhì)：通過學(xué)生在課堂討論和寫作中的批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維品質(zhì)的發(fā)展。

教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論成果展示中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

-對(duì)于寫作技能上有進(jìn)步的學(xué)生，給予肯定和指