《我與地壇》閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《我與地壇》閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《我與地壇》閱讀理解教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的第三單元，課文《我與地壇》。本篇文章是史鐵生的代表作之一，以深情的筆觸回憶了作者與地壇的故事，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的思考和感悟。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入分析作者的寫作手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.理解課文基本內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。

2.分析作者的寫作手法，如擬人、比喻、對(duì)比等，理解其作用和效果。

3.感受作者的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)地壇、對(duì)生活的熱愛和思考。

4.通過對(duì)課文的閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，思考人與自然、人與生活的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析課文《我與地壇》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.人文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解作者對(duì)地壇的熱愛和對(duì)生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然、人與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文的寫作手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國現(xiàn)代文學(xué)的基本特點(diǎn)和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)與合作能力：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力和協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文《我與地壇》的基本內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。通過閱讀和分析，讓學(xué)生了解作者通過講述自己與地壇的故事，表達(dá)了對(duì)生活的思考和感悟。

（2）分析作者的寫作手法和情感表達(dá)。本文運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等多種寫作手法，教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解這些手法在文中的具體運(yùn)用，以及它們對(duì)表達(dá)作者情感和主題的作用。

（3）感受作者的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)地壇、對(duì)生活的熱愛和思考。教師需通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生深入體會(huì)作者在文中所表達(dá)的情感，以及這種情感背后的生活哲理。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。通過對(duì)課文的閱讀和分析，教師需引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

（5）將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，思考人與自然、人與生活的關(guān)系。教師需引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從課文中汲取對(duì)人生的啟示，提高自己的生活感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解作者的寫作動(dòng)機(jī)和情感變化。作者在文中通過講述自己與地壇的故事，表達(dá)了對(duì)生活的思考和感悟。學(xué)生需理解作者在文中所表達(dá)的情感，以及這種情感背后的生活哲理。

（2）分析課文的寫作手法和表達(dá)技巧。本文運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比等多種寫作手法，學(xué)生需識(shí)別并理解這些手法在文中的具體運(yùn)用，以及它們對(duì)表達(dá)作者情感和主題的作用。

（3）體會(huì)作者對(duì)地壇、對(duì)生活的熱愛和思考。學(xué)生需通過深入閱讀和分析，感受作者在文中所表達(dá)的情感，以及這種情感背后的生活哲理。

（4）將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，思考人與自然、人與生活的關(guān)系。學(xué)生需在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從課文中汲取對(duì)人生的啟示。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。學(xué)生需在教師的引導(dǎo)下，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

為突破上述難點(diǎn)，教師需采取有效的教學(xué)方法，如講解、引導(dǎo)、討論、分享等，以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握作者的寫作手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭講解，系統(tǒng)地傳授知識(shí)，使學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容和作者的寫作手法。在講解過程中，教師可通過舉例、闡述等方式，讓學(xué)生更好地理解作者的情感表達(dá)和主題思想。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生針對(duì)課文中的某個(gè)問題或現(xiàn)象進(jìn)行深入探討。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

3.探究法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過查找資料、分析問題等方式，深入理解課文。在探究過程中，教師需給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，以確保探究活動(dòng)的有效進(jìn)行。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解課文時(shí)，教師可展示地壇的實(shí)景圖片，讓學(xué)生更好地理解課文中的描述。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，進(jìn)行課程資源的整合和管理。通過教學(xué)軟件，教師可發(fā)布課程通知、作業(yè)和測試，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文章、學(xué)術(shù)論文等，拓寬學(xué)習(xí)視野。學(xué)生可通過查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《我與地壇》的主題和寫作手法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《我與地壇》的基本內(nèi)容和作者的寫作手法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《我與地壇》的主題和寫作手法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述地壇的歷史和文化背景，引出《我與地壇》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重要知識(shí)點(diǎn)，如擬人、比喻等寫作手法，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，討論作者的寫作手法和情感表達(dá)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受，參與討論作者的寫作手法和情感表達(dá)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的重要知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-多媒體手段：利用多媒體設(shè)備展示課文中的描寫和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《我與地壇》的主題和寫作手法，掌握作者的寫作技巧。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《我與地壇》的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《我與地壇》相關(guān)的拓展資源，如其他史鐵生的作品、相關(guān)文學(xué)評(píng)論等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《我與地壇》的主題和寫作手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文《我與地壇》的基本內(nèi)容和作者的寫作手法。學(xué)生能夠清晰地闡述課文的主旨，識(shí)別并分析作者所運(yùn)用的寫作手法，如擬人、比喻、對(duì)比等，并理解這些手法在文中的作用和效果。

2.感受作者的情感表達(dá)，體會(huì)作者對(duì)地壇、對(duì)生活的熱愛和思考。學(xué)生能夠深入體會(huì)作者在文中所表達(dá)的情感，理解作者對(duì)地壇的深厚感情以及他對(duì)生活的深刻感悟，從而提升自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

3.提高文學(xué)鑒賞能力和思維能力。學(xué)生能夠通過對(duì)課文的閱讀和分析，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，從而提高自己的閱讀理解水平。

4.思考人與自然、人與生活的關(guān)系。學(xué)生能夠從課文中汲取對(duì)人生的啟示，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考人與自然、人與生活的關(guān)系，從而提高自己的生活感悟。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作能力。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)合作完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，從而提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.提高對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，了解中國現(xiàn)代文學(xué)的基本特點(diǎn)和風(fēng)格，激發(fā)對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的興趣，拓寬自己的知識(shí)視野。

7.培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)能力。學(xué)生能夠通過分析課文的寫作手法和情感表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用類似的寫作手法，提高自己的文學(xué)創(chuàng)作和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞《我與地壇》這一課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，包括課文的基本內(nèi)容、作者的寫作手法和情感表達(dá)、以及學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，確保每個(gè)部分都有清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，避免冗余和雜亂，使學(xué)生能夠一目了然地掌握教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢赃\(yùn)用圖形、顏色、符號(hào)等元素，使板書更加生動(dòng)有趣。

板書設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：《我與地壇》閱讀理解

1.課文基本內(nèi)容：

-作者：史鐵生

-主題：人與自然、人與生活的關(guān)系

2.作者的寫作手法：

-擬人

-比喻

-對(duì)比

3.情感表達(dá)和主題思想：

-作者對(duì)地壇的深厚感情

-作者對(duì)生活的深刻感悟

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

-理解課文主旨

-分析作者的寫作手法

-體會(huì)作者的情感表達(dá)

-思考人與自然、人與生活的關(guān)系教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們對(duì)課文的理解程度和參與課堂活動(dòng)的積極性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們對(duì)課文內(nèi)容的理解、分析作者的寫作手法和情感表達(dá)的能力，以及他們之間的合作和溝通情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和作者寫作手法的掌握程度，以及他們的閱讀理解能力。測試題目應(yīng)涵蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)和作者的寫作手法。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括他們對(duì)課文的理解、分析作者的寫作手法和情感表達(dá)的能力，以及他們的文學(xué)鑒賞能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)具體、明確，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)建議。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡要概括課文《我與地壇》的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

答案：課文主要講述了作者與地壇的故事，表達(dá)了作者對(duì)地壇的深厚感情和對(duì)生活的深刻感悟。作者通過回憶自己在地壇的經(jīng)歷，展現(xiàn)了對(duì)地壇的熱愛和依戀，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活的思考和感悟。

2.題目：請(qǐng)分析課文《我與地壇》中的擬人手法，并說明其作用和效果。

答案：在課文《我與地壇》中，作者運(yùn)用了擬人手法，將地壇賦予了人的情感和特征。例如，作者寫道：“地壇似乎在訴說著什么，仿佛在向我訴說它的滄桑和變遷?！蓖ㄟ^擬人手法，作者讓地壇更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更容易理解和感受到作者對(duì)地壇的深厚感情。

3.題目：請(qǐng)分析課文《我與地壇》中的比喻手法，并說明其作用和效果。

答案：在課文《我與地壇》中，作者運(yùn)用了比喻手法，將地壇與其他事物進(jìn)行對(duì)比，以突出地壇的特點(diǎn)和價(jià)值。例如，作者寫道：“地壇就像一位滄桑的老人，經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨，依然堅(jiān)強(qiáng)地站立在那里?！蓖ㄟ^比喻手法，作者將地壇與具體的事物進(jìn)行對(duì)比，使地壇的形象更加鮮明，加深了讀者對(duì)地壇的理解和感受。

4.題目：請(qǐng)分析課文《我與地壇》中的對(duì)比手法，并說明其作用和效果。

答案：在課文《我與地壇》中，作者運(yùn)用了對(duì)比手法，將地壇的過去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，以展現(xiàn)地壇的變遷和作者的感慨。例如，作者寫道：“我看著地壇，心中涌起一股說不出的感慨。曾經(jīng)的繁華已逝，地壇如今變得如此荒涼。”通過對(duì)比手法，作者將地壇的過去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，突出了地壇的變遷，使讀者更能感受到作者對(duì)地壇的感慨和懷念。

5.題目：請(qǐng)分析課文《我與地壇》中的主題思想，并說明作者是如何通過文章來表達(dá)這一主題的。

答案：課文《我與地壇》的主題思想是人與自然、人與生活的關(guān)系。