10三峽-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

10三峽-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）10三峽-2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《10三峽》。該課文選自2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）。課文描繪了長(zhǎng)江三峽的壯麗景色和豐富的歷史文化，通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水、古跡、傳說(shuō)和民俗，展現(xiàn)了三峽地區(qū)的自然美和人文景觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)自然景觀的描述和歷史文化知識(shí)的介紹。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自然景觀的描寫(xiě)和文化歷史的知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步擴(kuò)展和加深對(duì)這些知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課文的閱讀和分析，了解三峽的自然景觀形成的原因和特點(diǎn)，以及與之相關(guān)的歷史文化背景。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)課文中的語(yǔ)言表達(dá)和修辭手法的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解、創(chuàng)新思維和語(yǔ)言運(yùn)用。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《10三峽》，學(xué)生能夠欣賞并分析文中描繪的長(zhǎng)江三峽的壯麗景色，提高對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力。

其次，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解三峽地區(qū)的歷史文化背景，深化對(duì)中華文化的理解，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)。

同時(shí)，本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

最后，通過(guò)閱讀和分析課文，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解和寫(xiě)作能力，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代詩(shī)詞和散文等不同體裁的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧有一定的了解。然而，對(duì)于《10三峽》這篇課文中所涉及的自然景觀描寫(xiě)和文化歷史背景，學(xué)生可能存在一定的知識(shí)盲區(qū)，需要教師的引導(dǎo)和講解。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠快速把握課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)和文化歷史背景的理解可能存在困難。學(xué)生的寫(xiě)作能力也存在差異，有的學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)，而有的學(xué)生則需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)參差不齊。有的學(xué)生對(duì)自然景觀的描寫(xiě)和文化歷史背景感興趣，能夠主動(dòng)欣賞和分析作品中的美感，而有的學(xué)生可能對(duì)此方面較為忽視，需要教師的激發(fā)和引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度各異。有的學(xué)生積極發(fā)言，愿意主動(dòng)參與課堂討論，而有的學(xué)生則較為內(nèi)向，較少主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的課堂紀(jì)律和合作能力也有待提高，需要教師的規(guī)范和引導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)層面，教師可以通過(guò)講解和提供相關(guān)資料，幫助學(xué)生構(gòu)建起對(duì)三峽地區(qū)自然景觀和文化歷史背景的知識(shí)框架。對(duì)于能力方面，教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們理解和分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法。對(duì)于素質(zhì)方面，教師可以通過(guò)欣賞和分析優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范和引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)參與度和合作能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-教師電腦和學(xué)生電腦

-白板和記號(hào)筆

-教學(xué)掛圖或海報(bào)

-學(xué)生作業(yè)本和筆記本

課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-語(yǔ)文課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和電子書(shū)籍

信息化資源：

-與《10三峽》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章和學(xué)術(shù)論文

-長(zhǎng)江三峽的圖片和視頻資料

-相關(guān)的歷史文化資料和背景介紹

教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解和解讀

-互動(dòng)討論法：學(xué)生與教師之間的提問(wèn)和回答，以及學(xué)生之間的討論

-案例分析法：分析課文中的具體描寫(xiě)和修辭手法

-小組合作法：學(xué)生分組進(jìn)行討論和作業(yè)完成

-閱讀指導(dǎo)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和文學(xué)鑒賞

-寫(xiě)作練習(xí)法：學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)和互評(píng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《10三峽》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《10三峽》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《10三峽》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《10三峽》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《10三峽》課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀練習(xí)、情景劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀練習(xí)、情景劇等活動(dòng)，體驗(yàn)文學(xué)鑒賞的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《10三峽》課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文學(xué)鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《10三峽》課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《10三峽》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《10三峽》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《10三峽》知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并掌握《10三峽》課文中的主要內(nèi)容，包括三峽的地理特征、歷史文化背景以及課文中的描寫(xiě)和修辭手法。

2.能力提升：學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，通過(guò)分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，學(xué)生也能夠提高自己的寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用修辭手法進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，欣賞并分析文中描繪的自然景觀，提高對(duì)美的感知和理解。此外，學(xué)生也能夠深化對(duì)中華文化的理解，培養(yǎng)文化理解素養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：通過(guò)課堂討論和小組合作等活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人合作并共同解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)。

具體到《10三峽》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

-描述出長(zhǎng)江三峽的地理位置和特點(diǎn)，理解課文中的地名和術(shù)語(yǔ)。

-分析課文中的描寫(xiě)手法和修辭技巧，如比喻、擬人等，并能夠舉例說(shuō)明。

-理解和欣賞課文中的自然景觀描寫(xiě)，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。

-了解三峽地區(qū)的歷史文化背景，如古跡、傳說(shuō)和民俗等，并能夠與課文內(nèi)容相聯(lián)系。

-能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)三峽的感想和體會(huì)，寫(xiě)出流暢的作文或讀后感。

-學(xué)會(huì)與他人討論和分享自己的觀點(diǎn)，能夠提出問(wèn)題并積極參與課堂討論。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題《10三峽》

②三峽的地理位置和特點(diǎn)：

-長(zhǎng)江三峽

-瞿塘峽、巫峽、西陵峽

-高山峽谷，水流湍急

③課文中的描寫(xiě)手法和修辭技巧：

-比喻、擬人、夸張

-例句：山如碧玉簪，水似青羅帶

④三峽地區(qū)的歷史文化背景：

-古跡：白帝城、張飛廟

-傳說(shuō)：大禹治水、神女傳說(shuō)

-民俗：龍舟賽、三峽人家

⑤學(xué)生練習(xí)：

-分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法

-用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)三峽的感想和體會(huì)

-寫(xiě)作練習(xí)：描寫(xiě)一處自然景觀課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《三峽志》、《長(zhǎng)江三峽文化》、《三峽民間故事》等。

-視頻資源：《長(zhǎng)江三峽》、《三峽大壩》、《三峽人家》等紀(jì)錄片。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀相關(guān)書(shū)籍和觀看視頻資料。

-學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，與同學(xué)進(jìn)行交流和分享。

-學(xué)生可以針對(duì)閱讀材料和視頻資源中的內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，與老師進(jìn)行討論和解答。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇一個(gè)與三峽相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行深入研究和寫(xiě)作，如三峽的自然景觀、歷史文化、民俗風(fēng)情等。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的與三峽相關(guān)的活動(dòng)，如三峽文化展覽、三峽知識(shí)競(jìng)賽等。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、在線課程等，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)和技能。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問(wèn)、回答問(wèn)題等。評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、討論的參與、合作的態(tài)度等。評(píng)價(jià)小組討論成果的質(zhì)量和學(xué)生的合作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試了解學(xué)生對(duì)《10三峽》課文內(nèi)容的理解和掌握情況。評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和完成的時(shí)間。評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作業(yè)完成情況。

5.學(xué)生反饋：收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握情況，以及他們