2023二年級數(shù)學(xué)下冊 一 有余數(shù)的除法第4課時 練習(xí)一教案 蘇教版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊一有余數(shù)的除法第4課時練習(xí)一教案蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級數(shù)學(xué)下冊有余數(shù)的除法練習(xí)一

2.教學(xué)年級和班級：二年級二班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.邏輯推理：通過練習(xí)有余數(shù)的除法，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)邏輯進行思考和推理的能力，使學(xué)生能夠理解除法運算中余數(shù)的概念及產(chǎn)生原因。

2.數(shù)據(jù)分析：使學(xué)生能夠從練習(xí)中收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

3.模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)的除法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的意識。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生在練習(xí)過程中嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握有余數(shù)的除法運算規(guī)則。

2.能夠運用有余數(shù)的除法解決實際問題。

難點：

1.理解余數(shù)的概念及其產(chǎn)生原因。

2.掌握如何正確地進行有余數(shù)的除法計算。

解決辦法：

1.通過具體例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生多次體驗有余數(shù)的除法運算過程，加深對余數(shù)概念的理解。

2.設(shè)計不同難度的練習(xí)題目，讓學(xué)生在實際操作中掌握正確計算有余數(shù)除法的方法。

3.鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，幫助學(xué)生澄清理解上的困惑。

4.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：黑板、粉筆、多媒體投影儀、計算器、練習(xí)本。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：電子版的教學(xué)PPT、相關(guān)練習(xí)題庫、教育視頻。

4.教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、小組討論、問答、游戲互動。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確有余數(shù)的除法的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保有余數(shù)的除法教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為有余數(shù)的除法新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解有余數(shù)的除法知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞有余數(shù)的除法問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗有余數(shù)的除法知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在有余數(shù)的除法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對有余數(shù)的除法的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決除法問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與有余數(shù)的除法相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合有余數(shù)的除法內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解有余數(shù)的除法概念：學(xué)生能夠理解除法運算中余數(shù)的概念及其產(chǎn)生原因，明確除法運算的結(jié)果可能有余數(shù)。

2.掌握有余數(shù)的除法運算規(guī)則：學(xué)生能夠運用有余數(shù)的除法運算規(guī)則，正確進行計算，并解釋計算過程中的步驟和原因。

3.解決實際問題：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的有余數(shù)的除法知識應(yīng)用于實際問題中，如分配物品、計算費用等，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4.邏輯推理能力：通過練習(xí)和解決問題，學(xué)生的邏輯推理能力得到鍛煉和提高，能夠運用數(shù)學(xué)邏輯進行思考和推理。

5.數(shù)據(jù)分析能力：學(xué)生能夠從練習(xí)中收集和分析數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析問題的能力，培養(yǎng)通過數(shù)據(jù)分析解決問題的習(xí)慣。

6.模型構(gòu)建能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中的意識。

7.創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在練習(xí)過程中嘗試不同的解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，學(xué)生已經(jīng)掌握了有余數(shù)的除法概念、運算規(guī)則，并能夠運用到實際問題中。通過練習(xí)和解決問題，學(xué)生的邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建和創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉和提高。

當堂檢測：

1.填空題：

（1）一個數(shù)除以另一個數(shù)，如果有余數(shù)，則商是______，余數(shù)是______。

（2）如果被除數(shù)是15，除數(shù)是3，那么商是______，余數(shù)是______。

（3）已知商和除數(shù)，求被除數(shù)，用公式表示為______。

2.選擇題：

（1）一個數(shù)除以另一個數(shù)，如果有余數(shù)，則商是______。

A.整數(shù)B.小數(shù)C.分數(shù)D.以上都對

（2）如果被除數(shù)是18，除數(shù)是4，那么商是______。

A.4B.5C.6D.7

3.解答題：

（1）計算23÷5，并寫出計算過程。

（2）小華有20個蘋果，他想把它們平均分給5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果？還有幾個蘋果剩下？

（3）一個班級有45名學(xué)生，他們需要坐6排椅子，每排坐9名學(xué)生。還有多少名學(xué)生沒有座位？

答案：

1.（1）商是整數(shù)，余數(shù)是1；（2）商是5，余數(shù)是0；（3）被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

2.（1）D；（2）C

3.（1）23÷5=4……3；（2）每個朋友能分到4個蘋果，還有3個蘋果剩下；（3）還有10名學(xué)生沒有座位。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《有余數(shù)的除法應(yīng)用案例》、《生活中的除法運算》

視頻資源：《有余數(shù)的除法運算講解》、《除法在實際問題中的應(yīng)用》

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解有余數(shù)的除法在實際生活中的應(yīng)用。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣和理解，選擇適合自己的拓展內(nèi)容。

在課后拓展過程中，學(xué)生可以通過閱讀案例和觀看視頻，進一步了解有余數(shù)的除法在實際生活中的應(yīng)用，例如在購物時如何計算找零、在烹飪時如何按比例分配食材等。

學(xué)生可以主動向教師提問，尋求幫助和解惑。教師可以提供必要的指導(dǎo)和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握有余數(shù)的除法知識。

鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，與同學(xué)進行交流和討論。通過互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①有余數(shù)的除法概念：本節(jié)課首先介紹了有余數(shù)的除法概念，讓學(xué)生理解除法運算中余數(shù)的概念及其產(chǎn)生原因。通過具體的例子和練習(xí)，使學(xué)生能夠明確除法運算的結(jié)果可能有余數(shù)。

②有余數(shù)的除法運算規(guī)則：接下來，學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法運算規(guī)則，包括如何正確進行計算，并解釋計算過程中的步驟和原因。通過詳細的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握有余數(shù)的除法運算方法。

③解決實際問題：最后，學(xué)生將所學(xué)的有余數(shù)的除法知識應(yīng)用于實際問題中，如分配物品、計算費用等。通過解決實際問題，學(xué)生能夠提高自己的問題解決能力和實際應(yīng)用能力。

板書設(shè)計：

①有余數(shù)的除法概念

-除法運算中余數(shù)的概念及其產(chǎn)生原因

-舉例說明除法運算的結(jié)果可能有余數(shù)

②有余數(shù)的除法運算規(guī)則

-講解有余數(shù)的除法運算步驟和原因

-提供練習(xí)題目，讓學(xué)生實際操作和練習(xí)

③解決實際問題

-引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)的除法知識解決實際問題

-提供實際問題案例，讓學(xué)生進行討論和解答教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。首先，我感到自己在有余數(shù)的除法概念的講解上做得不夠透徹。學(xué)生在理解余數(shù)的概念和產(chǎn)生原因上還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重概念的講解，通過具體的例子和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握有余數(shù)的除法概念。

其次，我在有余數(shù)的除法運算規(guī)則的講解中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學(xué)生在計算有余數(shù)的除法時，容易出錯。這可能是由于我在講解運算規(guī)則時不夠清晰和詳細，沒有讓學(xué)生充分理解和掌握運算的步驟和原因。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重運算規(guī)則的講解，通過大量的練習(xí)和實際操作，幫助學(xué)生熟練掌握有余數(shù)的除法運算方法。

再次，我在實際問題的解決上也有待提高。學(xué)生在解決實際問題時，往往缺乏思路和方法。這可能是由于我在教學(xué)中沒有提供足夠的實際問題案例，讓