6 景陽岡（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊

6景陽岡（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6景陽岡（教學設計）2023-2024學年統編版語文五年級下冊教材分析《6景陽岡（教學設計）》是2023-2024學年統編版語文五年級下冊的一篇課文。講述了武松在景陽岡醉酒后赤手空拳打死老虎的故事，表現了武松豪放、勇敢、機智的英雄形象。本文是學生學習古典文學名著《水滸傳》的一部分，對于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、歷史知識以及價值觀有著重要的作用。

本節(jié)課的教學目標是讓學生通過學習課文，理解故事內容，把握人物形象，提高朗讀、理解和表達能力。同時，通過分析課文中的關鍵詞語、句子，引導學生體會作者運用的人物描寫方法，提高學生的寫作技巧。

教學重點是讓學生理解課文內容，分析武松的性格特點，體會作者描寫方法的巧妙運用。教學難點是引導學生運用課文中的描寫方法進行寫作實踐，培養(yǎng)學生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構與運用：通過閱讀、討論和寫作等途徑，讓學生在理解課文內容的基礎上，運用語言描述人物形象，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)設置、人物描寫等，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習課文，使學生感受古典文學的魅力，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。

4.文化傳承與理解：通過學習《景陽岡》這篇課文，使學生了解《水滸傳》這部古典文學名著，認識其中的人物形象，理解作品所表現的民族文化，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《景陽岡》這篇課文的內容，把握武松的英雄形象。通過閱讀和討論，使學生了解武松在景陽岡醉酒后赤手空拳打死老虎的故事，認識到他勇敢、機智、豪放的性格特點。

（2）分析課文中的關鍵詞語、句子，理解作者運用的人物描寫方法。例如，通過分析課文中對武松動作、語言、神態(tài)的描寫，使學生掌握作者如何通過這些手法塑造人物形象。

（3）提高學生的朗讀、理解和表達能力。通過朗讀課文、討論問題和寫作練習，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高他們的朗讀、理解和表達能力。

2.教學難點

（1）理解武松的英雄形象。對于學生來說，理解武松在醉酒狀態(tài)下還能勇敢地打死老虎，可能存在一定的難度。教師需要通過講解、討論等方式，幫助學生理解武松的勇敢和機智。

（2）分析課文中的描寫方法。學生可能對課文中的動作、語言、神態(tài)描寫方法的理解和運用存在困難。教師需要舉例講解，引導學生學會分析這些描寫方法如何塑造人物形象。

（3）運用課文中的描寫方法進行寫作實踐。學生可能存在寫作障礙，不知道如何運用所學的人物描寫方法進行寫作。教師需要提供寫作指導，讓學生通過模仿和實踐，學會運用描寫方法創(chuàng)作出生動的人物形象。

（4）理解課文所表現的民族文化。對于古典文學名著《水滸傳》的理解，學生可能存在文化背景知識的缺乏。教師需要穿插介紹相關的歷史文化知識，幫助學生更好地理解課文內容。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、計算機等；

-學生教材《景陽岡》文本；

-教師用書和教學參考資料；

-白板和記號筆；

-學生作業(yè)本和作文紙；

-相關的教學掛圖或人物畫像。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統（LMS），如Moodle或Blackboard；

-教學資源庫或云端存儲服務，如GoogleDrive或OneDrive。

3.信息化資源：

-電子版的課文閱讀材料；

-在線字典或辭典工具，如Merriam-Webster或OxfordDictionaries；

-文本分析工具，如圖解或思維導圖軟件，如MindMeister或Coggle；

-音頻/視頻資源，如YouTube上的相關故事朗讀或講解視頻。

4.教學手段：

-小組討論；

-角色扮演或情景模擬；

-寫作練習；

-朗讀和口頭報告；

-互動式whiteboardactivities；

-同伴評價和自我評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習管理系統，提供《景陽岡》的電子版課文和相關的歷史文化背景資料，要求學生閱讀并理解課文內容。

-設計預習問題：制定一系列問題，如詢問學生對武松這個人物的第一印象，以及他們認為的英雄定義。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，以便了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自行閱讀課文和資料，嘗試理解故事情節(jié)和背景。

-思考預習問題：學生針對問題進行反思，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過學習管理系統提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-信息技術手段：利用學習管理系統跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都做好準備。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內容，為課堂討論打下基礎。

-引導學生獨立思考，初步形成對英雄形象的認識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述武松打虎的故事梗概，激發(fā)學生對課文的興趣。

-講解知識點：詳細解讀課文中的關鍵句子和描寫手法，如武松的心理活動和動作描寫。

-組織課堂活動：分組讓學生扮演故事中的角色，討論武松的行為動機和英雄定義。

-解答疑問：教師針對學生在預習中提出的問題進行解答，確保學生理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對教師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與角色扮演和討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，與同學和教師展開討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過教師的詳細講解，幫助學生深入理解課文內容。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生體驗故事的實際情境。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對課文的理解，特別是對英雄概念的認識。

-通過實踐活動，提升學生的表達和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，描述他們心目中的英雄，并說明理由。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀《水滸傳》的其他章節(jié)，以加深對古典文學的理解。

-反饋作業(yè)情況：教師批改學生的作業(yè)，提供反饋，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求撰寫短文，反思自己對于英雄的理解。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，考慮如何在未來提高。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自我反思能力。

-反思總結法：通過反思作業(yè)，學生可以了解自己的學習效果和不足。

作用與目的：

-鞏固學生對課文內容的理解，并將所學應用到實際寫作中。

-通過拓展學習，提升學生的文學素養(yǎng)和批判性思維能力。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進終身學習的習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

《水滸傳》其他經典故事：教師可以提供《水滸傳》中其他膾炙人口的故事，如林沖雪夜上梁山、宋江智取生辰綱等，讓學生在課后閱讀，進一步了解這部名著的豐富內容和人物形象。

相關英雄人物介紹：教師可以搜集其他歷史上著名的英雄人物事跡，如岳飛、諸葛亮等，讓學生了解這些英雄的品質和精神，與課文中的英雄形象進行對比。

英雄主題電影和電視?。航處熆梢酝扑]一些以英雄為主題的電影和電視劇，如《英雄兒女》、《亮劍》等，讓學生在觀看后進行討論，分析其中的英雄形象和主題。

英雄詩歌和歌曲：教師可以挑選一些贊美英雄的詩歌和歌曲，如《滿江紅》、《英雄贊歌》等，讓學生在欣賞中感受英雄的偉大和崇高。

2.拓展建議：

閱讀《水滸傳》原著：教師建議學生在課后閱讀《水滸傳》原著，以更深入地了解故事背景和人物性格，提升文學素養(yǎng)。

開展英雄主題班會：教師可以組織一次以英雄為主題的班會，讓學生分享自己了解到的英雄故事，培養(yǎng)學生的團隊合作和表達能力。

撰寫英雄人物分析報告：教師鼓勵學生選擇一位英雄人物，進行深入研究，撰寫分析報告，提升學生的研究能力和寫作能力。

參與英雄角色扮演活動：教師可以組織學生參與英雄角色扮演活動，讓學生在實踐中體驗英雄的精神風貌，培養(yǎng)學生的表演和團隊合作能力。板書設計1.本文重點知識點

-武松的英雄形象：勇敢、機智、豪放

-人物描寫方法：動作、語言、神態(tài)

-課文內容概述：武松在景陽岡醉酒后赤手空拳打死老虎的故事

2.關鍵詞匯

-景陽岡

-武松

-醉酒

-打虎

-英雄

3.重點句子

-武松一氣之下，把碗摜在地下，只聽得當啷一聲響。

-武松把兩只手直豎起來，叫聲：“阿呀！”

-武松把兩只手直豎起來，叫聲：“阿呀！”

設計說明：

板書設計以簡潔明了為主，突出重點知識點、關鍵詞匯和重點句子，便于學生理解和記憶。同時，通過藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《水滸傳》其他章節(jié)，如《林教頭風雪山神廟》、《智取生辰綱》等，以加深對《水滸傳》的理解。

-閱讀材料：其他古典文學名著中關于英雄的故事，如《三國演義》中的關羽、《西游記》中的孫悟空等，以拓寬學生的知識面。

-視頻資源：關于《水滸傳》的紀錄片或影視作品，如《水滸傳》電視劇、電影等，以直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

-視頻資源：關于英雄主題的演講或講座，如馬云、喬布斯等名人的演講，以激發(fā)學生的思考和靈感。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主選擇拓展內容，進行學習和拓展。

-鼓勵學生做好閱讀筆記和觀看心得，以便在課堂上與同學分享。

-學生如有疑問，可以隨時向教師提問，教師將提供必要的指導和幫助。

-學生可以組成小組，共同討論拓展內容，以培養(yǎng)團隊合作能力。

-學生需在下一節(jié)課前提交閱讀筆記或觀看心得，教師將對學生的學習情況進行評估。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：教師通過評價學生的小組討論