蘇教高一英語復(fù)習(xí)要點(diǎn)

蘇教高一英語復(fù)習(xí)要點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容本次復(fù)習(xí)以蘇教版高一英語教材為單位，涵蓋第一至第四模塊。重點(diǎn)復(fù)習(xí)語法時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、定語從句等知識(shí)點(diǎn)。具體內(nèi)容包括：1.第一模塊：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)；2.第二模塊：被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞；3.第三模塊：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)；4.第四模塊：定語從句、狀語從句。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)語法知識(shí)，并在實(shí)際語境中運(yùn)用；2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，使他們?cè)陂喿x中能正確判斷時(shí)態(tài)、語態(tài)等；3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使他們能在日常交流中正確使用情態(tài)動(dòng)詞、定語從句等。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用，定語從句的引導(dǎo)詞；2.教學(xué)重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞的辨析，被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備；五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過播放一段視頻，讓學(xué)生注意觀察視頻中人物的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中涉及的時(shí)態(tài)、語態(tài)等；2.知識(shí)點(diǎn)講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、定語從句等語法知識(shí)；3.例題講解：分析并講解典型例題，讓學(xué)生理解并掌握語法知識(shí)；4.隨堂練習(xí)：布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)；5.口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行口語交流；7.布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、定語從句等基本概念；2.各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法；3.定語從句的引導(dǎo)詞及其用法；4.情態(tài)動(dòng)詞的辨析及用法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后練習(xí)題：完成教材后的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；2.語法辨析題：分析并判斷句子中時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞等的使用是否正確；3.口語作業(yè)：與同學(xué)進(jìn)行口語交流，運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，深入了解語法知識(shí)，提高自己的語言表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用：這兩個(gè)時(shí)態(tài)在實(shí)際語境中的運(yùn)用是學(xué)生容易混淆的地方。例如，學(xué)生常常不知道在描述某人正在做某事時(shí)應(yīng)該使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，還是在描述某事已經(jīng)完成時(shí)應(yīng)該使用現(xiàn)在完成時(shí)。2.定語從句的引導(dǎo)詞：定語從句是英語中一個(gè)較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于定語從句的引導(dǎo)詞容易混淆。例如，學(xué)生常常不清楚何時(shí)使用which、who、whom等引導(dǎo)詞。3.情態(tài)動(dòng)詞的辨析：情態(tài)動(dòng)詞是用來表示可能性、建議、命令等語氣的動(dòng)詞，學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞的辨析和使用是教學(xué)的重點(diǎn)。例如，學(xué)生常常分不清can、may、must等情態(tài)動(dòng)詞的用法和區(qū)別。二、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過播放一段視頻，讓學(xué)生注意觀察視頻中人物的語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中涉及的時(shí)態(tài)、語態(tài)等。這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠主動(dòng)參與到課堂中來。2.知識(shí)點(diǎn)講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、定語從句等語法知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要清晰地講解每個(gè)語法點(diǎn)，并通過例句來幫助學(xué)生理解和掌握。3.例題講解：分析并講解典型例題，讓學(xué)生理解并掌握語法知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過例題來觀察和理解語法規(guī)則的應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)：布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生即時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深對(duì)語法知識(shí)的理解和記憶。5.口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行口語交流。這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并增加他們運(yùn)用語法知識(shí)的機(jī)會(huì)。7.布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并通過作業(yè)來檢驗(yàn)自己的掌握情況。三、板書設(shè)計(jì)1.時(shí)態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、定語從句等基本概念：在板書上清晰地列出這些基本概念，以便學(xué)生能夠一目了然地理解和記憶。2.各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：在板書上列出各種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以便學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。3.定語從句的引導(dǎo)詞及其用法：在板書上列出定語從句的引導(dǎo)詞及其用法，以便學(xué)生能夠明確地了解和運(yùn)用。4.情態(tài)動(dòng)詞的辨析及用法：在板書上列出情態(tài)動(dòng)詞的辨析及用法，以便學(xué)生能夠清晰地分辨和運(yùn)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解語法知識(shí)時(shí)，教師需要使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。2.時(shí)間分配：在課堂教學(xué)中，教師需要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，并在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)給予學(xué)生充分的思考和理解時(shí)間。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，并激發(fā)他們的思考。同時(shí)，教師也需要給予學(xué)生充分的時(shí)間來思考和回答問題，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：在引入新知識(shí)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和理解語法知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教案反思：在本次教學(xué)中，我注意了語言的清晰度和語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我也盡量保證了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并給予他們充分的時(shí)間來思考和回答問題。同時(shí)，我也通過創(chuàng)設(shè)情景的方式引入新知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在教學(xué)過程中