高中教師晉級考試題(含答案)

試專

題業(yè)

編類題

號別型題干

單世界上最早的一部教育專著是（b）A.《論語》B.《學(xué)記》C.

選

12《大教學(xué)論》D.《論演說家的教育》

教一學(xué)過程的三種過程是（a）。A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評

單價(jià)/反思過程B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C.學(xué)習(xí)過程、

選

22教學(xué)過程和思考過程D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程

“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（B）。A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚

中興趣B、學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略C、掌握系

選

32統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息

綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值在于（B）A.使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條

理清晰的文化知識B.通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體

G性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法C.使學(xué)生掌

握人類文明積累下的文化遺產(chǎn)D.使學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)

42選和真實(shí)體驗(yàn)

單能體現(xiàn)國家意志的課程是（A）A.國家課程B.地方課程

選

52C.校本課程D.必修課程

下列不屬于我國的課程結(jié)構(gòu)，存在的較嚴(yán)重的不足的是（D）

A.學(xué)校課程中各具體科目之間的比重失衡B.國家課程備受

單關(guān)注，地方課程和校本課程得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展C.分科課

選

62程占絕對地位，而選修課程則微乎其微D.學(xué)校開設(shè)科目不全

不符合九年一貫的義務(wù)教育課程要求的是（B）

A.小學(xué)階段以綜合課程為主B.小學(xué)階段以分科課

程為主

中C.初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程D.語文、藝術(shù)、美術(shù)

選

72課要加強(qiáng)寫字教學(xué)

不屬于本次課程改革的原則的是（C）

單A.課程的均衡性B.課程的綜合性C.課程的實(shí)用性D.課

選

82程的選擇性

下列不是分科課程的突出缺點(diǎn)的是（D）

A.輕視學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活B.忽略當(dāng)代社會生活的現(xiàn)

實(shí)需要

中C.導(dǎo)致學(xué)科之間相互割裂D.教學(xué)具有連續(xù)性和邏輯

選

92性

下列所列課程，不屬于綜合課程的是（C）

單A.《品德與生活》B.《歷史與社會》C.《政治》

選

102D.《藝術(shù)》

對新課程結(jié)構(gòu)“在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、

時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性”理解錯誤的是（D）

A.各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識和最基本的技

單能作為課程主干內(nèi)容

選

112B.各學(xué)科強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識，增加

具有時(shí)代性的內(nèi)容

C.各學(xué)科都重視與社會的聯(lián)系

D.各學(xué)科都非常重視學(xué)科的獨(dú)立性和邏輯性

（A）是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國

G基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。

A.綜合實(shí)踐活動課程B.藝術(shù)課程C.科學(xué)與社會

122選D.思想品德

從評價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評價(jià)類型可分為（D）A、正式評價(jià)

單和非正式評價(jià)B、相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)C、靜

選

132態(tài)評價(jià)和動態(tài)評價(jià)D、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)

對于“研究性學(xué)習(xí)”和“接受性學(xué)習(xí)”的關(guān)系正確的是（B）

A.二者是對立的概念

B.“研究性學(xué)習(xí)”和“接受性學(xué)習(xí)”都是必要的

單C.我們要“研究性學(xué)習(xí)”，不要“接受性學(xué)習(xí)”

選

142D.“接受性學(xué)習(xí)”應(yīng)該被完全忽略或退居邊緣

研究性學(xué)習(xí)，也可理解為（D）

中A.科學(xué)研究B,科技類活動課程

選

152C.理科知識的運(yùn)用過程D.一種學(xué)習(xí)方式

單難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是（D）A、個(gè)別教

選

162學(xué)制B、班級教學(xué)制C、分組教學(xué)制D、能力分組制

教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，

單以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握，這指的是教學(xué)要貫徹（B）A、

選

172直觀性原則B、系統(tǒng)性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則

單新課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是（C）

選

182A.課堂教學(xué)改革B.觀念的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變D.推進(jìn)素質(zhì)教育

單教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（C）A、引起學(xué)習(xí)動機(jī)B、領(lǐng)會知識C、

選

192鞏固知識D、運(yùn)用知識

單教學(xué)改革首先必須擺正和處理好的一對關(guān)系是（D）

選

202A.教與學(xué)B.教師與學(xué)生C.課堂課外D.教學(xué)與課程

我國對在校學(xué)生的應(yīng)盡義務(wù)作了法律規(guī)定的是（A）A、《中華

單人民共和國未成年人保護(hù)法》B\《中華人民共和國義務(wù)教育法》

選

212C、《中華人民共和國教育法》D、《中華人民共和國教師法》

新課程的核心理念是（C）

中A.課堂教學(xué)B.培訓(xùn)教師C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)

選

222生能力

學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是（C）A、提高學(xué)生感受美的能力B、

單培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力C、形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力D、開拓學(xué)生

選

232理解美的能力

從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（A）

單A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.課程的建設(shè)者和開發(fā)

選

242者D.社區(qū)型的開放的教師

在不同階段，個(gè)體身心發(fā)展會表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，

單面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是指身心發(fā)展具有（A）A、階段性B、

選

252順序性C、矛盾性D、不平衡性

實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（B）A、提高社會生產(chǎn)力B、教

單育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展D、建設(shè)高

選

262度的精神文明

地方課程和校本課程在管理上（D）A、由國家統(tǒng)一進(jìn)行

單B、以教育部門為主C、以學(xué)校為主D、以地方教育部

選

272門和學(xué)校為主

在課程資源的開發(fā)和利用方面（B）具有極大的智慧潛能，是一

單個(gè)亟待開發(fā)的巨大資源寶庫，應(yīng)該加以高度的重視和充分的運(yùn)用。

選

282A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生家長D、學(xué)校

新課程的（C）是貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革工作的關(guān)鍵環(huán)

中節(jié)，直接影響基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。A、組織B、推進(jìn)

選

292C、組織與推進(jìn)D、落實(shí)

（A）是實(shí)現(xiàn)教育的重要途徑，是組織教育活動的最主要依據(jù)，

單是集中反映教育思想和教育觀念的載體。

選

302A.課程B.教科書C.教學(xué)大綱D.教師

（D）發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會中的教育是否進(jìn)

行改革，而且也從根本上決定了改革的方向。

單A.社會文化B.人民生活水平C.社會生產(chǎn)力D.社會

選

312政治經(jīng)濟(jì)

現(xiàn)在進(jìn)行的新課改，是我國在基礎(chǔ)教育課程和教材領(lǐng)域進(jìn)行的第

中（D）次較大規(guī)模的改革。

選

322A.五B.六C.七D.八

單國與國之間的競爭歸根結(jié)底是（B）的競爭。

選

332A.經(jīng)濟(jì)B.教育C.領(lǐng)土D.世界霸權(quán)

對于綜合國力的增強(qiáng)來講，起關(guān)鍵作用的因素是（C）

單A.國土資源的多少B.國際大環(huán)境的優(yōu)劣

選

342C.國民素質(zhì)的整體提高D.國家發(fā)展的機(jī)遇

下列不屬于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識觀的描述是（C）

A.學(xué)校的中心任務(wù)是傳授知識

B.知識不僅是絕對的，也是客觀的

單C.學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)知識、運(yùn)用知識的過程

選

352D.系統(tǒng)的知識成了“課程”的代名詞

下列不屬于課程改革表現(xiàn)出的共同趨勢是（A）

A.改革是教育家的事，政府不能摻和

B.政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革

C.課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展學(xué)要二者之間

單的關(guān)系

選

362D.課程改革具有整體性

這次課程改革的首選目標(biāo)（B）

中A.人民素質(zhì)提高的需要B.國家發(fā)展的需要

選

372C.人文精神的發(fā)展D.社會的需要

下列描述不屬于這次課改的根本任務(wù)的是（C）

單A.全面貫徹黨的教育方針

選

382B.調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

C.政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革

D.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系

下列描述不屬于本次課程改革的具體目標(biāo)的是（D）

單A.實(shí)現(xiàn)課程功能的改變B.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

選

392C.密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系D.實(shí)行四級課程管理制度

本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的改變

B.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

單C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

選

402D.密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系

下列對評價(jià)與考試制度的理解錯誤的是（B）

A.促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系

B.注重評價(jià)的甄別與選拔的功能

單C.建立一種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展性的評價(jià)體系

選

412D.將評價(jià)看作一個(gè)系統(tǒng)

三級課程管理制度是指（A）

A.國家、地方、學(xué)校三級課程管理B.省、市、縣三級課程

管理

單C.中央、省、市三級課程管理D.國家、地方、大專院

選

422校三級課程管理

下列說法中不屬于當(dāng)前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的兒個(gè)

時(shí)代發(fā)展的特征的是（C）

中A.人類的生存和發(fā)展面臨著困境B.國際競爭空前激烈

選

432C.人口增長過快D.初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)

對“知識經(jīng)濟(jì)”理解錯誤的是（C）

A.知識經(jīng)濟(jì)是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的

B.知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)是生產(chǎn)方式的一次變革

單C.是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接資源

選

442D.知識成為重要的生產(chǎn)要素

對于研究性學(xué)習(xí)課程的理解，正確的是（D）

單A.培養(yǎng)小科學(xué)家的課程B.尖子生的課程

選

452C.城市學(xué)生的課程D.大眾化的課程

對研究性課程的理解，不正確的是（A）

單A.學(xué)習(xí)即課程B.自然即課程C.自我即課程D.生

選

162活即課程

對“教師的有效指導(dǎo)是研究性學(xué)習(xí)課程成功實(shí)施的基本條件”這

句話，理解錯誤的是（B）

A.班主任是研究性學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者

B.研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)團(tuán)體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)

單C.研究性學(xué)習(xí)課程是某一學(xué)科老師的事

選

472D.研究性學(xué)習(xí)課程是專門從事研究性學(xué)習(xí)課程老師的事

不屬于“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐課程”組織內(nèi)容的是（A）

單A.先人后己B.走進(jìn)社會C.珍惜環(huán)境D.關(guān)愛他

482選人

勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)教育，其含義是（D）

單A.職業(yè)技術(shù)教育B.普通勞動教育

選

492C.大專院校開設(shè)的技術(shù)教育D.普通基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行的教育

對技術(shù)教育的理解不正確的是（D）

A.未來社會成員基本素養(yǎng)的教育

B.開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的思維發(fā)展的教育

中C.人人都必須接受和經(jīng)歷的教育

選

502D.培養(yǎng)科技人才的教育

對“新課程中的勞動與技術(shù)教育的特點(diǎn)”描述錯誤的是（C）

A.形成了綜合形態(tài)的課程設(shè)置

B.進(jìn)行了課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性調(diào)整

單C.學(xué)校、家庭和社會勞動在勞動與技術(shù)教育中的功能是一致的

512選D.確立了旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系

不屬于我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨的承接的任務(wù)是

（C）

A.加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)

B.開設(shè)信息技術(shù)課程，迅速全面的提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

單C.拓展信息技術(shù)的學(xué)習(xí)空間

選

522D.加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合

不屬于我國信息技術(shù)必修課的規(guī)劃是（D）

A.2001年底前，全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)開設(shè)信

息技術(shù)必修課B.2003年底前，經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的初級中

學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課

單C.2005年前，所有的初級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課

532選D.2007年前，所有的小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課

與綠色證書”教育的指導(dǎo)思想不吻合的是（D）

A.有利于普及九年義務(wù)教育，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的鞏固率和畢業(yè)

率

B.有利于創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展

的要求

C.有利于把農(nóng)村技術(shù)、經(jīng)營和管理納入教育內(nèi)容，形成農(nóng)村基礎(chǔ)

單教育的新模式

選

542D.有利于提高農(nóng)村學(xué)校的升學(xué)率

對于課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，敘述錯誤的是（C）

A.規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架

B.提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議

C.包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容

單D.規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

選

552與價(jià)值觀等方面的基本要求

（D）是教材編寫、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)

G課程的基礎(chǔ)。

A.課程目標(biāo)B.教學(xué)思想C.教學(xué)大綱D.國家課

562選程標(biāo)準(zhǔn)

572單課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（B）是教材、教學(xué)和評價(jià)的靈魂，也是整個(gè)

選基礎(chǔ)教育課程的靈魂。

A.課程目標(biāo)B.基本素質(zhì)要求C.課程性質(zhì)D.課

程理念

對“課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評價(jià)的基本依據(jù)”理解錯誤的是

（A）

A.課程標(biāo)準(zhǔn)是對教材、教學(xué)和評價(jià)方方面面的具體規(guī)定

B.規(guī)定了各科教材;教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)和各科教材教學(xué)中

所要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容C.規(guī)定了哪些基本素質(zhì)以及評價(jià)的基

單本標(biāo)準(zhǔn)

選

582D.不對教材編制、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)過程中的具體問題作硬性規(guī)定

不屬于課程目標(biāo)的描述的是（A）

單A.教學(xué)目標(biāo)B.過程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀

592選D.知識與技能

（B）的研制工作是基礎(chǔ)教育課程改革的核心工作。

中A.課程結(jié)構(gòu)B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程性質(zhì)D.課程理

選

602念

單課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作自始至終堅(jiān)持（C）的原則。

選

612A.封閉B.專制C.民主、開放D.放任

對當(dāng)前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的兒個(gè)時(shí)代發(fā)展的特征

描述不正確的是（C）

中A.初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)B.國際競爭空前激烈

選

622C.人口增長過快D.人類的生存和發(fā)展面臨著困境

下列說法錯誤的是（A）

A.改革是教育家的事，政府不能摻和

B.政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革

C.課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展學(xué)要二者之間

單的關(guān)系

選

632D.課程改革具有整體性

不屬于這次課程改革的根本任務(wù)的是（C）

A.全面貫徹黨的教育方針

B.調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容

單C.課程改革具有整體性

選

642D.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系

新課改中，對課程內(nèi)容改革的理解錯誤的是（D）

A.密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的來聯(lián)系

B.改變課程內(nèi)容存在繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)

狀

C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和

G技能

D.以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整

652選性、邏輯性

下列對評價(jià)與考試制度的理解與素質(zhì)教育理念相違背的是（B）

單A.建立--種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展性的評價(jià)體系

選

662B.注重評價(jià)的甄別與選拔的功能

C.促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系

D.將評價(jià)看作一個(gè)系統(tǒng)

工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育模式的功能或價(jià)值可概括為（C）

A.受教育者成為知識的創(chuàng)造者B.受教育者成為知識的接受

G者

C.受教育者成為生產(chǎn)者和勞動者D.受教育者成為有創(chuàng)新精神

選

672的人

不屬于“對當(dāng)前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的幾個(gè)時(shí)代發(fā)

展的特征”是（B）

單A.初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)B.戰(zhàn)爭在當(dāng)今時(shí)代還沒有杜絕

選

682C.國際競爭空前激烈D.人類的生存和發(fā)展面臨著困境

人類的生存和發(fā)展面臨著困境不是指（B）

單A.生態(tài)環(huán)境的惡化B.人口素質(zhì)不高

選

692C.自然資源短缺D.人口膨脹過快

對當(dāng)前世界各國教育的發(fā)展產(chǎn)生重大影響的兒個(gè)時(shí)代發(fā)展的特征

表明，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有關(guān)鍵的意義。（D）

A.綜合國力的增強(qiáng)B.和平穩(wěn)定的環(huán)境

單C.科技進(jìn)步的程度D.具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

選

702的人

歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，（A）在把握人類命運(yùn)、促進(jìn)社會發(fā)展方面

中能夠發(fā)揮巨大的作用。

選

712A.教育B.知識C.科技D.文化底蘊(yùn)

課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)（B）二者之間的關(guān)系。

A.國家需要和地方發(fā)展需要B.國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需

要

單C.國家發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才發(fā)

選

722展需要

對本次課程改革的目標(biāo)理解有誤的是（C）

A.實(shí)現(xiàn)課程功能的改變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、

單綜合性和選擇性

選

732C.以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是以（D）的變化為前提的。

中A.學(xué)生學(xué)習(xí)行為B.教學(xué)組織形式C.教材編寫D.教

選

742師教學(xué)行為

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用

技能方面的課程，使科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程的比重呈趨勢。

單（B）

選

752A.下降B.上升C.水平D.不變

不是今后評價(jià)與考試改革的主要方向的是（D）

A.評價(jià)目標(biāo)多元B.評價(jià)方法多樣

單C.重視學(xué)生發(fā)展和教師的成長紀(jì)錄D.不能重視教師的成長

選

762紀(jì)錄

單關(guān)于“知識經(jīng)濟(jì)”的描述，下列說法不正確的是（C）

選

772A.知識經(jīng)濟(jì)是相對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的

B.知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)是生產(chǎn)方式的一次變革

C.是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接資源

D.知識就是生產(chǎn)要素

從學(xué)生的角度來說，課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指（A）

單A.個(gè)性的和諧發(fā)展B.學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展

選

782C.學(xué)生各領(lǐng)域的均衡發(fā)展D.學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

“知識更像動詞，而不是名詞”說的是（A）

單A.知識是一種探究性的活動B.知識是不變的結(jié)論

選

792C.學(xué)校與社會融匯是有區(qū)別的D.學(xué)習(xí)活動應(yīng)處于邊緣位置

對現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)，存在著較嚴(yán)重的不足理解錯誤的是（A）

A.在學(xué)校課程中經(jīng)驗(yàn)課程占絕對主導(dǎo)地位，而學(xué)科課程則微乎

其微

B.分科課程占絕對地位，而選修課程則微乎其微

單C.國家課程備受關(guān)注，地方課程和校本課程得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展

選

802D.學(xué)校課程中各具體科目之間的比重失衡

本次課程改革的不應(yīng)遵循（C）的原則。

中A.課程的均衡性B.課程的綜合性C.課程的實(shí)用性D.課

選

812程的選擇性

（D）的增設(shè)是本次課改的一個(gè)亮點(diǎn)。

單A.研究性學(xué)習(xí)B.信息技術(shù)教育C.社區(qū)服務(wù)D.綜

選

822合實(shí)踐活動

在實(shí)踐的層面上落實(shí)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，不應(yīng)（D）

A.承認(rèn)每門課程的獨(dú)特性和獨(dú)特價(jià)值

B.課程之間的協(xié)調(diào)與合作是整體發(fā)揮課程功能、全面實(shí)現(xiàn)課程

中目標(biāo)的必然要求C.承認(rèn)課程之間在教學(xué)任務(wù)上有輕重之分

選

832D.每門課程平均分配總課時(shí)數(shù)

對于分科課程的論述，錯誤的是（C）

A.有助于突出教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性

B.有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性

單C.有助于當(dāng)代社會生活的現(xiàn)實(shí)需要

選

842D.有助于組織教學(xué)評價(jià)，便于提高教學(xué)效率

不屬于綜合課程的課程是（A）

中A.《語文》B.《歷史與社會》C.《品德與生活》D.《體

選

852育與健康》

實(shí)施綜合課程不必考慮（C）

單A.知識的瑣碎化問題B.教師的知識和經(jīng)驗(yàn)問題

選

862C.學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)問題D.管理的問題

學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式指的是綜合實(shí)踐活動具有

單（A）

選

872A.自主性B.實(shí)踐性C.開放性D.生成性

不屬于綜合實(shí)踐活動須遵循的原則有（A）

A.集中使用綜合實(shí)踐活動課時(shí)

單B.整合校內(nèi)課程與校外課程

選

882C.與融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大制定領(lǐng)域

D.把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來

對實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程，理解正確的是（D）

A.研究性學(xué)習(xí)課程一定要在課堂中進(jìn)行

B.研究性學(xué)習(xí)課程是優(yōu)等生的專利

單C.研究性學(xué)習(xí)課程一定要在固定課時(shí)中進(jìn)行

選

892D.研究性學(xué)習(xí)課程不需要有專人來教

（A）是實(shí)施綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵。

A.倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實(shí)踐

B.各學(xué)科都重視與社會的聯(lián)系

單C.各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合

選

902D.各學(xué)科強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識

下列說法正確的是（A）

A.研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)現(xiàn)問題的情境

B.研究性學(xué)習(xí)課程是一門獨(dú)立的課程

中C.研究性學(xué)習(xí)課程是某一學(xué)科老師的事

選

912D.研究性學(xué)習(xí)課程是專門從事研究性學(xué)習(xí)課程老師的事

與新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)相違背的是（B）

A.將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分

B.以學(xué)科教學(xué)為中心

單C.改善學(xué)習(xí)方式

選

922D.體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能

從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（C）

中A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.課程的建設(shè)者和開發(fā)

選

932者D.社區(qū)型的開放的教師

從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（C）

單A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.課程的建設(shè)者和開發(fā)

選

942者D.社區(qū)型的開放的教師

從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（D）

單A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教育教學(xué)的研究者C.課程的建設(shè)者和開發(fā)

選

952者D.社區(qū)型的開放的教師

單課程改革需要建立--種以（C）為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。

選

962A.尊重B.欣賞C.師生個(gè)性全面交往D.激勵

教學(xué)改革的核心任務(wù)是（B）

單A.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變C.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變D.考試

選

972方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式從根本上說就是要從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向（D）

單A.自主學(xué)習(xí)方式B.合作學(xué)習(xí)方式C.探究學(xué)習(xí)方式D.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方

選

982式

單決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（D）oA.科學(xué)技術(shù)B.政治經(jīng)濟(jì)

選

992制度C.文化D.生產(chǎn)力水平

10單提出“人力資本”理論的學(xué)者是（C）。A.布魯納B.贊科夫C.舒

選

02爾茨D.皮亞杰

10單“為人師表”反映了教師勞動所具有的特點(diǎn)是（C）。A.艱巨性B.

選

12創(chuàng)造性C.示范性D.復(fù)雜性

10單

選

22學(xué)校管理的基本途徑是（B）。A.控制B.溝通C.激勵D.教學(xué)

10單人的發(fā)展是指人的（D）。A.身體發(fā)展B.智力發(fā)展C.個(gè)性發(fā)展D.

選

32身體和心理發(fā)展

10單素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（D）oA.高水平的智力B.實(shí)踐能力

選

42C.健康體魄D.創(chuàng)新精神

10單我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于（D）。A.活動課

選

52程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程

10單課程改革就其實(shí)質(zhì)來講，就是課程（A）的問題。A.現(xiàn)代化B.綜合

選

62化C.系統(tǒng)化D.理論化

10單智力是指人們的認(rèn)識能力，其核心是（C）。A.注意力B.觀察力

選

72C.思維力D.想象力

10單“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（D）。A.直觀性

選

82原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

10單教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（A）oA.個(gè)別教學(xué)B.班級授

選

92課制C.復(fù)式教學(xué)D.小組教學(xué)

11單最早在理論上對班級授課制進(jìn)行闡述的教育家是（D）。A.斯賓塞

選

02B.盧梭C.洛克D.夸美紐斯

11單“桃李不言、下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（D）。A.說

選

12服教育法B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法

11單現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以（D）為核心來建立管理機(jī)制。A.學(xué)校B.教師

選

22C.教育內(nèi)容D.學(xué)生

11單（B）是班的教育者和組織者，對一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

選

32A.教師B.班主任C.班長D.學(xué)生會

11單班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（A）。A.交往B.學(xué)習(xí)C.課堂

選

42D.課外活動

11單班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）?A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)

選

52班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面教育力量

11單先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（C）oA.斯金

選

62納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克

11單將學(xué)業(yè)的成功歸因于個(gè)人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（A）。

選

72A.能力B.努力C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這

11單種現(xiàn)象稱為（B）。A.經(jīng)驗(yàn)泛化作用B.學(xué)習(xí)定勢作用C.分析概括

選

82作用D.相同要素作用

G收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料，這是全面評價(jià)學(xué)生

11的（D）A、前提B、基礎(chǔ)C、原則

92選D、關(guān)鍵

如何理解建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系中的“全面發(fā)展”？

（C）A、就是全優(yōu)發(fā)展B、就是關(guān)注學(xué)業(yè)成績C、

12單從全面發(fā)展的角度發(fā)展和發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能D、在知識與技

選

02能方面的發(fā)展

12單收集.記錄學(xué)生自己.教師或同伴做出評價(jià)的有關(guān)材料等，以此來

選

12評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況的質(zhì)性評價(jià)方法是（D）A、學(xué)習(xí)日

記B、情景測驗(yàn)C、行為觀察D、成長記錄袋

認(rèn)為人的智力是由九種智力構(gòu)成，并分析了在個(gè)體身上的存在方

12中式以及發(fā)展的潛力等的理論是（A）A、多元智力理論

選

22B、需要層次理論C、知識本位理論D、學(xué)科本位理論

促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，主要倡導(dǎo)（C）的評價(jià)方式。A、

12單學(xué)生評價(jià)B、家長評價(jià)C、老師自評D、

選

32學(xué)校評價(jià)

12單（A）是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的最佳途徑。A、自評

選

42B、學(xué)生評C、教師互評D、學(xué)校評

（B）作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，

12單對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受和判斷。A、家長

選

52B、學(xué)生C、家長學(xué)校D、未成年人

教育的最終目的是為了（B）。A、使學(xué)生考上學(xué)

12單B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展C、讓學(xué)生學(xué)會感恩D、使學(xué)

選

62生多學(xué)到知識

學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生、家長以一種（B）、公正、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)

12單度參與到教師評價(jià)中來。A、主觀B、客觀

選

72C、感情D、報(bào)復(fù)

校方應(yīng)以（C）的態(tài)度處理學(xué)生、家長對教師的評價(jià)結(jié)果。A、

12單嚴(yán)肅B、嚴(yán)厲C、公允D、

選

82維護(hù)教師利益

12單以往的課堂教學(xué)評價(jià)的關(guān)注點(diǎn)都是以（A）為主。A、教師

選

92B、學(xué)生C、教學(xué)設(shè)計(jì)D、課堂效果

（C）應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容。A、關(guān)注學(xué)生成績

13單B、關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)C、關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)D、關(guān)注

選

02課堂效果

新課程提出了建立''以學(xué)論教，（D）”的響亮口號。A、教學(xué)

13中相長B、以教促學(xué)C、教是為了不教D、

選

12教為了促進(jìn)學(xué)

13單新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以（B）為主。A、討論式B、

選

22自主合作探究C、小組分工D、啟發(fā)式

寫教案這種傳統(tǒng)的備課方式已不能滿足（A）評價(jià)模式對課堂

13單教學(xué)的要求。A、以學(xué)論教B、自主合作探究C、標(biāo)準(zhǔn)

選

32化D、以學(xué)生為主體

（A）課堂教學(xué)評價(jià)模式更為關(guān)注教師是否給予學(xué)生充分自主

13中學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，學(xué)生在課堂上是否獲得了充分的發(fā)展。A、以

選

42學(xué)論教B、啟發(fā)式C、標(biāo)準(zhǔn)化D、討論式

中華人民共和國（B）于1995年3月18日第八屆全國

13單人民代表大會第三次會議通過。（）A、義務(wù)教育法B、

選

52教育法C、刑法D、教師法

13單中華人民共和國教育法的制定根據(jù)：（C）。A、教師法

選

62B、刑法C、憲法D、職業(yè)教育法

13單取得高級中學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷是：（D）A、

選

72幼兒園師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷B、中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷C、研

究生或者大學(xué)本科學(xué)歷D、高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科

畢業(yè)及其以上學(xué)歷

13單每年教師節(jié)的時(shí)間是：（C）A、9月12日B、

選

829月8日C、9月10日D、9月9日

中華人民共和國教師法的施行時(shí)間是：（D）A、1990

13單年n月1日8、1993年1月1日（：、1995年1月1日D、1994

選

92年1月1日

6、幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資

格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，兒年進(jìn)行一次：

14單（C）A、2年B、3年C、1年

02選D、半年

“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人”。

是（）中對教育方針的表述。（）A、《中華人

民共和國教育法》B、《中國教育改革和發(fā)展綱

G

14要》C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D、《中

12選華人民共和國憲法》

社會生活的基礎(chǔ)和社會發(fā)展的決定力量是（）A、生

14單產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)方式D、上層建

選

22筑

14單教育制度的主體是（）A、學(xué)校教育制度B、教

選

32育體制C、社會教育制度D、業(yè)余教育制度

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，是（）提出的

14單（）oA、江澤民B、鄧小平C、毛澤

選

42東D、李鵬

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，到二十世紀(jì)末，國家財(cái)政性

14單教育經(jīng)費(fèi)支出占國民生產(chǎn)總值的比重應(yīng)達(dá)到（）。A、

選

526%B、2%C、4%D、8%

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十?世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社

會主義新人”是（）表述的（）。A、《中

國教育改革和發(fā)展綱要》B、《中華人民共和國教師法》

14單C、《中華人民共和國教育法》D、《中共中央國務(wù)院關(guān)

選

62于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

到2010年我國同齡人口的高等教育入學(xué)率要從9%提高到（）

G

14左右（）。A、10%B、20%C、12%

72選D、15%

（）同志指出：“我們必須千方百計(jì)，在別的方面忍耐一

些甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好”。（）A、

14單陳至立B、江澤民C、鄧小平D、李嵐

選

82；清

14單愛國主義教育的重點(diǎn)是（）。A、全民教育B、

選

92廣大青少年C、教育工作者D、大中專學(xué)生

15單（）是對青少年進(jìn)行教育的重要場所（）。A、學(xué)

選

02校B、電影院C、工廠D、軍隊(duì)

15單（）是國家的象征和標(biāo)志。A、國旗B、“八一”

選

12軍旗C、黨旗D、團(tuán)旗

15單青少年教育的決定性環(huán)節(jié)是（）A、家庭教育B、社會

選

22教育C、學(xué)校教育D、團(tuán)組織的教育

提高我國全民族文化素質(zhì)的重要戰(zhàn)略措施是（）。A、普及

15單高中教育B、推行九年義務(wù)教育C、提高大學(xué)教育

選

32D、小學(xué)教育

“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，國家培養(yǎng)青年、

少年、兒童在品德智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。這段話是哪部

15單法律中規(guī)定的（）°A、教育法B、義務(wù)教育法C、

42選憲法D、教師法

15單素質(zhì)教育中，最重要的素質(zhì)是（）。A、文化知識素質(zhì)

選

52B、身體健康知識C、思想政治素質(zhì)D、文明禮貌素質(zhì)

15單高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件是（）。A、較好的學(xué)校設(shè)施B、

選

62高質(zhì)量的生源C、優(yōu)良的外部環(huán)境D、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

15單含重大活動在內(nèi)，一周內(nèi)升旗儀式不能超過（）次。（）

選

72A、一次B、三次C、二次D、四次

國旗下講話，講話時(shí)間一般掌握在（）分鐘左右為宜

15中（）。A、三分鐘B、五分鐘C、八分鐘D、十分

選

82鐘

“執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責(zé)，教書育人”。是《中

15單小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第（）條內(nèi)容（）。A、

選

92第二條B、第一條C、第四條D、第六條

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》依據(jù)《》及有關(guān)規(guī)定制定

（）-A、中華人民共和國義務(wù)教育法B、中華

16單人民共和國憲法C、中華人民共和國教育法D、

選

02愛國主義實(shí)施綱要

16單中小學(xué)教師是學(xué)校德育工作的（）。A、骨干力量B、

選

12一般力量C、主要力量D、基本力量

中學(xué)德育大綱反映了黨和國家對中學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)的

16單（）oA、一般要求B、根本要求C、特殊要

選

22求D、基本要求

“形成堅(jiān)毅勇敢，不怕困難，敢于創(chuàng)新的品格”是（）階段

16單德育目標(biāo)的要求（）。A、高中B、初中C、

選

32小學(xué)D、大學(xué)

“對評定內(nèi)容規(guī)定的諸多方面基本能做到"這是中學(xué)生品德評定

16單哪個(gè)等級的要求（）。A、優(yōu)秀B、良好C、

42選及格D、不及格

下列說法正確的一項(xiàng)是（）。A、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)質(zhì)上是

一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時(shí)代B、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)調(diào)知識的時(shí)代C、

16單知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)調(diào)文化的時(shí)代D、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)強(qiáng)調(diào)

選

52經(jīng)濟(jì)的時(shí)代

16單處理環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)關(guān)系的基本法則是（）。A、堅(jiān)

選

62持快速發(fā)展B、堅(jiān)持慢速發(fā)展C、堅(jiān)持中速發(fā)展

D、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展

社會的可持續(xù)發(fā)展的核心是（）。A、資源的可持續(xù)

16中發(fā)展B、能源的可持續(xù)發(fā)展C、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展

選

72D、人的可持續(xù)發(fā)展

對“教育”的解釋有錯誤的一項(xiàng)是（）。A、“教育”就在

于使不同的人能夠做最適合他們的工作。B、“教育”就是把出類

16單拔萃的人培養(yǎng)成精英。C、“教育”就是讓受教育者獲得足夠的空

選

82間去實(shí)現(xiàn)自己。D、“教育”就是滿足人的發(fā)展的需要。

企業(yè)和市場選擇人才時(shí)，不被看重的一項(xiàng)是（）。A、

16單個(gè)人基本素質(zhì)B、擁有的證書C、基本職業(yè)技能

92選D、職業(yè)素養(yǎng)

17單你認(rèn)為我們現(xiàn)在在校學(xué)生負(fù)擔(dān)是（）。A、太重

選

02B、比較重C、尚可