人教部編小學(xué)語文四年級上冊第二單元集體備課

人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元集體備課

主備人：畢建波

一、單元教材簡說本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩兩首》不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。三、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識本組生字,會寫要求會寫的字和詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求會背的地方。3、理解古詩兩首的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。4、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。5、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。6、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。7、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。9、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。10、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。11、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。12、學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。13、積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。四、重難點：1、借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。3、了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，知道爬山虎是怎樣向上爬的。4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。5、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。6、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。7、熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個成語的出處。5．古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。2．正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫《題西嶺壁》。3．正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。4．積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)重點1．借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2．體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。教學(xué)難點正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。教學(xué)課時2課時。第一課時教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入，整體感知1．猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩《題西林壁》。（師板書課題）2．齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？3．檢查預(yù)習(xí)，指讀正音二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意1、學(xué)生回憶以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）2．請選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機指導(dǎo)。）3．交流學(xué)習(xí)所獲。4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）5．那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）6．（\o"課件"課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（）?！?．“我”不認(rèn)識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）8．齊讀“不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。”讀到這里，你想到了什么？（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請1．現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放\o"課件"課件）2．用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）3．站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（《畫楊桃》）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家，一生寫下了許多名篇、名句，你找到了哪些？咱們交流交流吧。。第二課時教學(xué)內(nèi)容：《游山西村》教學(xué)程序：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩《題西林壁》，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是──”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？2．（師吟誦）：今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3．老師板書課題《游山西村》，生齊讀課題。4．檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩。（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。（4）掌握記詩方法。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意師：回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的？（理解詩題→了解作者→理解詩句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境）1．理解詩題：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。2．了解作者：根據(jù)你的了解簡單談?wù)勗娙岁懹巍?．理解詩句。4．熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。5．領(lǐng)悟意境。6．爬山虎的腳1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2．了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。教學(xué)重難點及突破方法教學(xué)重點：了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學(xué)難點：爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。二、初讀課文，整體感知1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流：2．請五個同學(xué)每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確。三、學(xué)習(xí)生字新詞1．學(xué)習(xí)生字①開火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）②分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個字的特點及部首。③分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想①抽生讀。②開火車。③齊讀。（詞語的理解在分析課文中解決。）四、再讀課文，理清課文的順序1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。2．放多媒體\o"課件"課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面），請學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。6．再放多媒體\o"課件"課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）【同伴評】讓學(xué)生能體會認(rèn)真觀察的好處。8．再放剛才的\o"課件"課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？這個問題我們在下節(jié)課再解決。第二課時一、導(dǎo)入新課提問：爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認(rèn)識爬山虎的腳播放課件讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察。1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個結(jié)果是很容易就能得到的，因為實物具有很強的直觀性）2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子?！芭郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！?．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來）4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢？（因為作者對爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）【同伴評】教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物。三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：①找出爬山虎向上爬的句子來；②找出表示向上爬的動作的詞；③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。（生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）2．匯報交流自學(xué)情況：①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。②表示向上爬的動作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）③抽小組演示爬的過程，師生共同評價，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）3．再放多媒體\o"課件"課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報自讀情況：①爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。②感受：生自由談（師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）【同伴評】語文教學(xué)要有人文性，在此應(yīng)滲透對學(xué)生的人文熏陶。③帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫作方法通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）1．觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。2．要抓住事物的特點進(jìn)行觀察。3．要注意事物的細(xì)微變化，堅持長期觀察，而不是一時。五、拓展延伸仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。【同伴評】讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。板書設(shè)計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時2課時第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2．隨機檢查自學(xué)情況。3．解決問題。①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）③住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時一、復(fù)習(xí)課文1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。二、再讀課文，深入理解1．畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？2．了解蟋蟀是怎么建房的？①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、歸納總結(jié)，掌握方法。8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點難點從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、