八年級(jí)上學(xué)期家長會(huì)發(fā)言材料

八年級(jí)上學(xué)期家長會(huì)發(fā)言材料家長會(huì)的目的，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師與家長之間的溝通，更清晰的了解在座各位的子女在?；蛟诩业谋憩F(xiàn)。以下是有關(guān)初二的上學(xué)期家長會(huì)上的發(fā)言材料匯總，歡送大家參閱!

八年級(jí)上學(xué)期家長會(huì)發(fā)言材料一

敬重的各位家長：

上午好!很開心因?yàn)楹⒆?，我們又走到了一起。孩子進(jìn)入初二已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。雖然我和一局部學(xué)生的家長已經(jīng)有了接觸，溝通孩子在家在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀況等方面的表現(xiàn)，但絕大多數(shù)的家長我們還是未曾謀面過。

召開此次家長會(huì)的目的，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師與家長之間的溝通，更清晰的了解在座各位的子女在?；蛟诩业谋憩F(xiàn)，以便教師能夠剛好調(diào)整工作，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長也能夠踴躍參加到孩子的教育管理中來。

首先我要談的是班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀。

本班同學(xué)在學(xué)習(xí)氣氛上總體是好的。主要呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)：1、多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛較濃;2、課堂聽講謹(jǐn)慎，多數(shù)學(xué)生筆記記得謹(jǐn)慎;3、作業(yè)完成狀況良好，班級(jí)學(xué)生根本能剛好完成、上交作業(yè);4、能虛心聽取教師看法，在教師的催促下，訂正作業(yè)比擬剛好。

缺乏之處在于：1、在學(xué)習(xí)看法和結(jié)果上兩極分化現(xiàn)象比擬緊要。以等為代表的為數(shù)不多的幾個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)看法謹(jǐn)慎，學(xué)習(xí)主動(dòng)踴躍，學(xué)習(xí)效率高。班上也有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)看法消極，上課聽講不謹(jǐn)慎，作業(yè)馬虎，少做、不做作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，局部學(xué)生根底記憶不過關(guān)，學(xué)習(xí)效率極低。2、班上多數(shù)學(xué)生有上進(jìn)心，但學(xué)習(xí)不刻苦，不主動(dòng)，惰性較大，疲于應(yīng)付作業(yè)，機(jī)械承受學(xué)問，甚至在考前也不會(huì)復(fù)習(xí)。3、多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法有待改良，平常作業(yè)錯(cuò)誤較多。

此外，班級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年時(shí)間的磨合，在常規(guī)上取得了必須的進(jìn)步。1、能剛好到校，根本杜絕了遲到現(xiàn)象;2、到校后收交作業(yè)速度較快，并能在課代表或教師帶著下進(jìn)入讀書狀態(tài);3、自習(xí)課紀(jì)律有很大進(jìn)步，在教師不在場的狀況下，根本能做到自覺學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，他們還存在一些缺乏之處：1、局部學(xué)生習(xí)慣仍有待改良，課堂還有插嘴現(xiàn)象;2、多數(shù)學(xué)生仍不會(huì)自主管理，特殊是自習(xí)還不夠自覺;3、局部學(xué)生不夠?qū)捜?、和善，?duì)人要求嚴(yán)格，對(duì)己要求松散。會(huì)放大別人的缺點(diǎn)甚至加以訕笑，通常不會(huì)反省自身的缺點(diǎn)，甚至頂撞個(gè)別教師。

期中成果匯報(bào)：在本班同學(xué)和教師的努力下，我們班也取得了相應(yīng)的成果。

總分名列前茅者：，其它各科成果優(yōu)秀者請(qǐng)看表揚(yáng)欄。

(一)應(yīng)當(dāng)說，檢測是手段，不是目的。我們的目的是通過檢測，讓孩子了解今后學(xué)習(xí)的大方向，讓我們了解孩子學(xué)問的薄弱點(diǎn)，使今后的教育教學(xué)工作有的放矢。

(二)存在問題

這次考試雖然有值得確定的地方，但更讓我醒悟地看到了班級(jí)里存在的差異

1、學(xué)生習(xí)慣有差異

班級(jí)里有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)好，上課時(shí)用心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快()?？赏瑫r(shí)也有一局部學(xué)生，被我戲稱為磨、拖、羅、拉。上課的時(shí)候靜默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時(shí)候卻磨蹭、拖拉、羅嗦，所以我稱他們?yōu)槟ν辛_拉。有一局部學(xué)生做作業(yè)時(shí)不專注，喜愛瞻前顧后，竊竊私語，特別羅嗦。于是很可能你看到孩子回家做了很久的作業(yè)還沒有做好，等得心急了，說不定不自然地就連教師一起罵了。

2、重視程度有差異

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，家長可能會(huì)說放棄，但是我們教師不會(huì)輕言放棄，特殊是對(duì)于那些不是因?yàn)槌惺軐?shí)力問題，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法的問題，造成了輸在起跑線上的狀況，無論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于我們來說，都是一件特別缺憾的事情。有的家長可能認(rèn)為我只要孩子安康就行，成果無所謂的，甚至有些家長早就為孩子的將來創(chuàng)設(shè)了豐盈的物質(zhì)根底。但是我們覺得我們的相識(shí)應(yīng)當(dāng)提升到這樣的高度，我們教師重視的也不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重視的是在學(xué)習(xí)過程中意志品質(zhì)的造就，這種意志品質(zhì)就是面對(duì)困難的韌性，是一種能夠持之以恒、迎難而上的心理品質(zhì)。假如一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上浮夸、沒有鉆勁、偷工減料上下功夫那么我想他今后無論做什么，也不會(huì)有較志向的結(jié)果的。反之，假如孩子在學(xué)習(xí)中形成了這股子的鍥而不舍持之以恒的精神，無論走上哪一行堅(jiān)信總能打造屬于自己的一份廣袤天地的?？墒情_學(xué)來我還是在布置回家任務(wù)的反應(yīng)中感受到各個(gè)家庭對(duì)孩子的重視程度的確有很大差異，比方：有的孩子經(jīng)常有少做、漏做，甚至不做作業(yè)的狀況，可我們的家長卻絲毫不知情，或者知道了就干脆就之任之了。其實(shí)我們家長何嘗不是在給孩子潛移默化的教育呢?在這里我想請(qǐng)各位家長給孩子樹立一個(gè)做事謹(jǐn)慎的形象，在無形中賜予孩子良好的影響和教育，這是隱性的教育因素，是我們學(xué)校教育無法涉及的，但給孩子的影響卻是極大的。

3、學(xué)習(xí)效率有差異。

作業(yè)問題始終是一個(gè)敏感的問題，我理解每個(gè)當(dāng)父母的心情，盼望自己的孩子能歡樂輕松。其實(shí)作業(yè)問題是一個(gè)全社會(huì)共性的問題，作業(yè)時(shí)間的問題表達(dá)了學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)效率的問題。我比擬贊同這個(gè)觀點(diǎn)。憑心而論，學(xué)校的作業(yè)不是許多，每次作業(yè)的布置教師都事先估計(jì)了時(shí)間。承受實(shí)力強(qiáng)速度快的學(xué)生很可能在學(xué)校就已經(jīng)做好了一多半，而有些速度慢的習(xí)慣不是很好的，單門功課在四非常鐘以上，都是很正常的。同樣的作業(yè)，而有些家長說孩子要做2個(gè)小時(shí)甚至3、4個(gè)小時(shí)的作業(yè)，這就要問問孩子的學(xué)習(xí)效率了?我們?cè)试S個(gè)體之間有差異，但是差異太大就要反思是不是孩子在學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)效率上有問題。另外抄作業(yè)，應(yīng)對(duì)作業(yè)現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

4、學(xué)習(xí)方法的差異

有些同學(xué)很主動(dòng)的踴躍地學(xué)習(xí)，除了完成教師布置的有限作業(yè)，還有打算地給自己補(bǔ)充了許多精選的練習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作完成精彩();而有些同學(xué)呢，是被動(dòng)地隨性地學(xué)習(xí)，有時(shí)布置的作業(yè)也不能完成，更別說給自己加養(yǎng)分快餐了。故學(xué)習(xí)的過程中，有些同學(xué)是始終處于饑餓狀態(tài)，而有些同學(xué)那么是始終處于夢想中的溫飽狀態(tài)。這兩種方法怎么可能換來同樣的效果?同臺(tái)競技，自然是后者落敗的可能性來的大了。

6、學(xué)科之間不平衡，有偏科現(xiàn)象(數(shù)學(xué)英語語文物)。

三、孩子進(jìn)入初二的改變。

1、學(xué)習(xí)方面：

學(xué)問學(xué)習(xí)更廣泛了，考試類型更多更困難了。學(xué)習(xí)的容量更大了。答題的要求更高更標(biāo)準(zhǔn)了。學(xué)問點(diǎn)越來越密集。隨著年齡的增長，承受實(shí)力、理解實(shí)力也在逐步提高。其實(shí)這正是漸漸向初三體系的靠攏過程。所以呀，有些家長不要憂心忡忡，尤其是看到孩子的成果像高臺(tái)跳水更是心急如焚。又是埋怨孩子不謹(jǐn)慎成果退步了，又是埋怨教師水平低，把自己的孩子教差了。其實(shí)，我要告知在座的各位家長，這是勢必的也是正常的。我們不能光看分?jǐn)?shù)，更要看分?jǐn)?shù)的含金量。

2、心理方面：

其次，孩子們的心理狀況也變了。人大心也大。獨(dú)立意識(shí)大大增加，不情愿將自己的小隱私與大人共享了，自尊心也漸漸增加。不知家長們有沒有發(fā)覺，這階段的孩子對(duì)許多事情都有著自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而且你有時(shí)很難與他溝通。其實(shí)我們不必太追求最終的結(jié)果，可以先容許他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好指責(zé)的尺度，因?yàn)檫@階段的孩子太怕丟面子，很簡單有逆反心理。

3、思想意識(shí)。

再次，孩子們的思想從單純更走向了困難。所以我時(shí)時(shí)聽到你們說：這孩子很強(qiáng)，不聽我們家長的話了。應(yīng)當(dāng)說，初二年級(jí)正好是他們的一個(gè)心理特別期。在這個(gè)階段，孩子們的區(qū)分力比擬弱的。他們不能把社會(huì)上的是是非非搞清晰，也不能完全理解究竟哪些事可以做，哪些事不能做。這也就須要家長經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提示他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向。家庭教育中，必須要留意大人的口風(fēng)保持相同，樹立家長的威信，在原那么問題上必須不能讓步，只要你們堅(jiān)持原那么不放松，他們最終還得聽從。不必須要跟孩子吵，道理說不通可以寫出來，多溝通確定是有好處的。特殊須要指出的是，對(duì)孩子的教育，必須要留意與學(xué)校教師的要求保持相同，否那么學(xué)校教師再怎么嚴(yán)格，對(duì)正逐步想要走向獨(dú)立、正擁有反叛意識(shí)的孩子來說，將肯定出現(xiàn)效果為零的教育，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)。

三、我的教育教學(xué)思想

不管我教的學(xué)生是幾年級(jí)，是什么樣層次的學(xué)生，我始終要向他們傳遞這樣一個(gè)觀念：做人第一，學(xué)習(xí)其次。

我常對(duì)學(xué)生說，這個(gè)人是不簡潔寫的一個(gè)字。一撇，表示人品;一捺是表示學(xué)問。要做好這個(gè)人，誠信是首要。

我總是在學(xué)生面前說到做到，不食言!(有些事情或許你們家長見了認(rèn)為是小題大做，沒事情找茬?？蓪W(xué)校沒小事，件件是大事。這是教育人的事情，得從小事情抓起。否那么，教師怎么會(huì)在孩子心目中會(huì)那樣敬畏?你們家長的話為什么有時(shí)會(huì)沒有作用?而且隨著孩子年齡的增大，你們的話會(huì)越來越不靈驗(yàn)。我想，其中的緣由就在于此。)對(duì)待孩子犯錯(cuò)說謊我習(xí)慣上是：給孩子三次時(shí)機(jī)，第一次說理，其次次提示，第三次再處罰也不遲。這樣，給孩子改正錯(cuò)誤一個(gè)緩沖，一個(gè)過程。家長也不妨試試，但是必須留意堅(jiān)持原那么。

其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。對(duì)父母，對(duì)教師，對(duì)同學(xué)，對(duì)生活他懂得感恩了，必須會(huì)把學(xué)習(xí)搞好。

再者是造就孩子做一個(gè)有修養(yǎng)的人。

四、須要各位協(xié)作的幾個(gè)方面。

1、協(xié)助造就孩子的責(zé)任心。

有人說過：人的最大的不幸往往是從遺忘自己的責(zé)任起先的，最初是在小事情上，然后就會(huì)在重大事情上。我隨時(shí)隨地都可以看到或聽到孩子們不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒做完就玩去了;做值日，掃把、帚帕扔一地就不見人影了;筆、書本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書包、字典都放不下等。每當(dāng)教師協(xié)助教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由忘了。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是全部的孩子都得了健忘癥呢?答案是否認(rèn)的。緣由是：我們的孩子沒有被造就起責(zé)任心?？蓱z天下父母心，每天都有父母把孩子遺忘的東西，校服、書、本子，送來。家長的寬容縱容了孩子責(zé)任感的缺失。我建議家長提示孩子自己整理自己的相關(guān)學(xué)習(xí)工具與資料和不是包辦。自己能解決的事情自己做，擔(dān)當(dāng)必須的家庭責(zé)任。

2、造就孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：抓緊時(shí)間不拖欠。

首先，讓孩子快速起先。有些同學(xué)在坐下起先做作業(yè)時(shí)，常表現(xiàn)出不能馬上進(jìn)入聚精會(huì)神學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征：或東找西找學(xué)習(xí)用品;或東翻翻語文，西翻翻數(shù)學(xué);或一會(huì)兒喝點(diǎn)水，一會(huì)兒吃點(diǎn)東西，一會(huì)兒瞄瞄電視，一會(huì)兒聽聽大人們閑聊，一會(huì)兒又插話時(shí)間就不知不覺地過去了。

我想這個(gè)問題只要你固定他的時(shí)間和地點(diǎn)，那是很簡單解決的。

其次，要求孩子集中留意力。你可以幫助孩子解除外界物質(zhì)誘惑，使內(nèi)心靜謐下來。不要在孩子做作業(yè)的時(shí)候指責(zé)、教育孩子，一來教育無效，二來作業(yè)效率低下，長此以往，還會(huì)導(dǎo)致作業(yè)與煩人的數(shù)落聯(lián)系在一起，從而厭煩做作業(yè)。

3、造就孩子的耐挫力和肚量。

此時(shí)此刻的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力氣量小的毛病。主要表現(xiàn)為：聽得進(jìn)表揚(yáng)聽不進(jìn)指責(zé)，有時(shí)考試成果不佳便會(huì)經(jīng)受不起，失去自信念，心中只有自己而無他人。為此，家長有必要造就孩子的耐挫實(shí)力，在活動(dòng)中造就孩子心胸開闊，豁達(dá)樂觀的性格。

4、協(xié)助、催促孩子訂立學(xué)習(xí)目標(biāo)和打算。要有切實(shí)可行的目標(biāo)和打算，不要企圖一下子從班級(jí)后十名跑到前十名，要給孩子看得見、觸得著的目標(biāo)，再依據(jù)目標(biāo)商議制定學(xué)習(xí)打算，可以是日打算、周打算、月打算。許多家長經(jīng)常是給孩子一個(gè)嘉獎(jiǎng)目標(biāo)，期末考多少給多少錢或是別的，其實(shí)這個(gè)很不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閹缀跏菦]有一個(gè)人能為一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持很長時(shí)間的。目標(biāo)、打算制定后