化學式的書寫教學反思【五篇】

化學式的書寫教學反思范文一

化學用語是我們化學學習的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學式的教學，從反饋的情況來看，學生掌握的不理想。

今天默寫讓學生用符號表示原子、離子等，學生掌握的不太好，在表示原子、分子時混為一談，看來這個難點的教學我們?nèi)砸訌?，教學方法還需改進，以便學生能順利地學好離子符號、化學式，這些眾多化學用語是學習化學的基礎(chǔ)，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。

由此我覺得在化學用語教學過程中，要使教學獲得好的效果，必須做到以下幾方面：

一、教學中分散難點

化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的元素用元素符號表示、見到的物質(zhì)用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內(nèi)涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結(jié)。以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，進行對比總結(jié)，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。二、反復(fù)練習，寫、讀、用結(jié)合起來

元素符號、化學式、等化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能講的太快，要在反復(fù)的練習中加強記憶，從而使學生達到會寫、會讀、會用。學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co;教學過程中，我們給學生足夠的練習時間，我們采用做過練習再聯(lián)，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)錯誤的原因，最終達到掌握的目的。

總之多思考、找方法，在學生進行化學用語的教學中，對學生要有信心，有耐心，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

化學式的書寫教學反思范文二

創(chuàng)設(shè)情境來貫穿整節(jié)課，關(guān)鍵是對問題的設(shè)置，因為問題提出的是否恰到好處決定著一節(jié)課的成功與否，問題最能創(chuàng)造一種質(zhì)疑的求知氛圍。比如，在引出化學式概念及其意義以后，如何書寫化合物的化學式呢?此時需要引出化合價。怎樣能自然的引出化合價并讓同學們欣然接受呢?

我在這個問題上是這樣處理的，先讓同學們寫出一些學過的化合物的化學式，同學們書寫得非常好，給以肯定后，再讓學生們試著寫出氧化鐵和氯化鐵的化學式(這兩種物質(zhì)的化學式還沒學)，這時學生們寫的千奇百怪，五花八門。如FeO，F(xiàn)e2O，F(xiàn)e5O7…，F(xiàn)eCl，F(xiàn)eCl2，F(xiàn)e3Cl4…到底哪種化學式書寫得正確呢?學生們像猜謎一樣，還是不知所識。這時馬上向?qū)W生們提出問題，對于同學們書寫的化學式不能肯定對錯，問題出在哪兒?學生們立刻回答，不知道物質(zhì)中元素的原子個數(shù)比。接著問，如果原子個數(shù)比知道了就能寫出上述兩物質(zhì)的化學式嗎?能。同學們異口同聲回答。并在給出原子個數(shù)比后正確書寫了化學式。那么書寫化學式的關(guān)鍵就是確定物質(zhì)中元素原子的個數(shù)比。怎樣來確定呢?此時同學們的求知欲望強烈產(chǎn)生，化合價就此而引出，是化學家通過無數(shù)的實驗總結(jié)出來的用來確定化合物中元素原子個數(shù)比的一種方法。接下不斷創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)思維。

事實證明，問題設(shè)置的好就可以帶領(lǐng)學生以已知知識的情境為基礎(chǔ)進入更新的知識的情景，學生隨著設(shè)置恰到好處的問題，不斷開啟知識寶庫的大門，充分享受獲取知識的樂趣。

化學式的書寫教學反思范文三

通過本節(jié)的學習，學生認識到可以用化學符號來表示物質(zhì)，但現(xiàn)有的認識是遠遠不夠的，主要表現(xiàn)在：(1)還不知道這些符號就是物質(zhì)的化學式;(2)物質(zhì)的化學式除了能表示物質(zhì)外，即使知道還能表示其它意義，但還不系統(tǒng)、不全面。鑒于此，我在課前準備環(huán)節(jié)設(shè)計了問題：“書寫常見物質(zhì)的化學符號并分類”和“試著說出化學式‘H2O’表示的意義”一題是讓學生借助課本初步認識本節(jié)課的重點，再利用課堂上的抽問等環(huán)節(jié)完成本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握。

接下來讓學生結(jié)合不同單質(zhì)化學式的不同寫法，總結(jié)出單質(zhì)化學式書寫時的規(guī)律。應(yīng)該說讓學生討論化合物書寫的問題時，是本節(jié)課的一個小高潮，也是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的具體體現(xiàn)。課堂上學生勇于發(fā)言、相互補充，效果很好。最后由學生獨自完成同步練習題。

在探究化學式表示的意義時，經(jīng)過教師必要的啟發(fā)，學生能夠說出化學式的4—5個意義，此時教師又巧妙一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了元素符號表示的意義，提出化學式前面數(shù)字的意義，并加以區(qū)分宏觀意義和微觀意義。最后對比化學式不同位置數(shù)字的意義，學生基本能夠解決。同步練習題更是重點知識的又一深化，突破了難點，更為化學方程式的學習作了很好的鋪墊。

當然，本節(jié)課也有不成功之處，具體體現(xiàn)在：在描述化學式的意義時，部分學生對于如何描述物質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成等方面存在一定的困難，教師糾錯、學生糾錯占用了不少時間，導(dǎo)致整節(jié)課還是很緊張。

這節(jié)課，也許廣大同仁認為課堂容量太小，但我堅信：我是根據(jù)我們這級學生的學習素質(zhì)、學習習慣偏差而設(shè)計的，我相信只有小容量才能培養(yǎng)他們的學習本領(lǐng)，才不讓他們輸在化學學科的起跑線上。

在以后的教學中朝著以下幾方面努力：

(1)關(guān)注教材：確實我們手中的教材看似簡單、系統(tǒng)性不強，但它具有很廣闊的外延，要把新課程的理念應(yīng)用到平時的教學中去。

(2)關(guān)注學生：想方設(shè)法去調(diào)動學生參與學習的積極性，如小組討論、生生互幫等形式。初三學生舉手回答問題的習慣已經(jīng)丟完了，這就是教育的悲哀啊。如何調(diào)動學生的積極性，也是我們教師值得思考的課題。

化學式的書寫教學反思范文四

一、教學內(nèi)容及地位

本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級化學上冊第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題四化學式和化合價的第三課時，主要學習了有關(guān)化學式的三種基本計算，即相對分子質(zhì)量的計算、各元素質(zhì)量比的計算、某元素質(zhì)量分數(shù)的計算，是學生第一次接觸化學計算，要求學生通過學習掌握有關(guān)化學式計算的方法、計算格式和技巧，培養(yǎng)學生的化學計算能力和審題能力，為后邊學習其他化學計算打下基礎(chǔ)。

二、教學過程設(shè)計及教學方法

本節(jié)課所學習的有關(guān)化學式的三種基本計算，內(nèi)容比較簡單，學生容易接受，所以在教學中對三種計算采用先引導(dǎo)學生自主觀察例題，小組討論歸納解題方法、教師強調(diào)解題格式、技巧，再通過學生練習鞏固的程序進行，符合學生初次接觸化學計算的思維特點，有利于提高學生的學習興趣和課堂教學效果。在教學中主要運用閱讀教材、引導(dǎo)分析、討論歸納和練習鞏固等方法進行。

三、教學效果體現(xiàn)和學生反應(yīng)

1、本節(jié)課的教學過程中，學生參與度很高，幾乎人人都有活動，大大激發(fā)了全體學生參與教學的積極性，提高了學生主動學習的意識，符合新課程中以學生發(fā)展為中心的教育理念，體現(xiàn)了生本課堂教學中教師為主導(dǎo)，學生為主體的作用。

2、本節(jié)課在內(nèi)容設(shè)計中，重難點突出，思路清晰，講練結(jié)合，為學生創(chuàng)建了平等、和諧的學習氛圍。

3、注重對學生學習方法的指導(dǎo)和計算能力、計算技巧的培養(yǎng)，能關(guān)注對后進生的學習指導(dǎo)，從而使全體學生通過本節(jié)課的學習對有關(guān)化學式的計算方法、格式能基本掌握。

不足之處：由于課堂教學的內(nèi)容比較多，進程比較快，學生練習相對較少，不利于部分后進生對計算方法、格式的正確掌握和鞏固，為此在下一節(jié)課就計算通過練習進一步鞏固。

化學式的書寫教學反思范文五

化學式的教學這部分內(nèi)容在教學中概念和涵義學生接受起來是比較快的，但是化學式的書寫及掌握卻是難點，很多學生總是反復(fù)出錯，比如：NaCl學生經(jīng)常會寫成Na2Cl，而Na2CO3又經(jīng)常寫成Na2CO3，結(jié)合以前的教學中的不足，我在這兩年的教學中經(jīng)過實踐認為，在初步學習化學式時的書寫時加強這方面的訓練，可以有效的幫助學生更好的掌握化學式的書寫，在課堂上要多花時間來反復(fù)練習。

在學習化學式的意義時，學生能夠結(jié)合書從所給的化學式H2O說出四點意義，然后讓他們關(guān)上書，自己在草稿本上任意寫出熟悉的一個或幾個化學式并說出意義，然后請大家說出你所寫的化學式及其意義，老師來糾正。最后在黑板上寫H2O2，看大家誰最快能說出意義，在這樣的氛圍中，學生增強了注意力來理解和掌握意義，同時，對于化學式的書寫已經(jīng)有了最初步的認識。

在根據(jù)化合價書寫化合物的化學式時，先引導(dǎo)學生說出書寫原則，不足的地方老師補充，然后把兩種元素組成的化合物寫一些名稱出來比如：水一氧化碳五氧化二磷二氧化硫氯化氫氯化鈉氯化鈣硫化鈉氧化鋁等，讓學生試著去寫，強調(diào)一點要用化合價代數(shù)和來驗證化學式的正確與否，這樣可以防止學生寫完了事。然后請大家把所寫的化學式再按組成元素來分類，看有何規(guī)律。學生能夠找出金屬和非金屬，非金屬與非金屬