寧夏銀川市寧夏大學(xué)附中2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE27-寧夏銀川市寧夏高校附中2024-2025學(xué)年高二語文上學(xué)期期末考試試題（含解析）（考試用時(shí)150分鐘，滿分150分）一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成小題。清初三大儒之一的黃宗羲，關(guān)注教化，尤其重視學(xué)校建設(shè)，認(rèn)為“學(xué)校之盛衰，關(guān)系天下之盛衰”。他對(duì)以科舉為軸心的學(xué)校教化特別不滿，痛斥之為名利爭奪場。黃宗羲所志向的學(xué)校，是超越功名利祿的文化傳承與光大之地，是養(yǎng)士之所，又是涵育與推動(dòng)思想解放與創(chuàng)新的精神家園。在黃宗羲看來，學(xué)校不僅是傳播學(xué)問的場所，更是體現(xiàn)思想解放的創(chuàng)新家園。黃宗羲斷然否認(rèn)皇權(quán)與真理的等價(jià)性，強(qiáng)調(diào)是非不是任何專斷的意志所能獨(dú)裁的，必經(jīng)理性辨析而后定。其間隱含了黃宗羲對(duì)學(xué)校的不迷信、不盲從而唯在求真求是的創(chuàng)新寄意。黃宗羲曾痛斥科舉禍國殃民，而其最大的危害則是“取士而錮士”，扼殺教化的啟蒙與創(chuàng)新追求，使“經(jīng)、訓(xùn)”儼然雷池，士人不敢越之半步。黃宗羲痛斥科舉強(qiáng)化了這種盲從迷信的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，使“數(shù)百年億萬人之心思耳目，俱用于揣摩抄襲之中”，士林失去了思想的活力和探究的志氣，從而形成嚴(yán)峻的“封己守殘”。有鑒于此，黃宗羲大聲疾呼要沖破迷信，要學(xué)貴獨(dú)創(chuàng)，學(xué)貴自得：“學(xué)問之道，以各人自用得著者為真。……學(xué)者于其不同處，正宜著眼理睬，所謂一本而萬殊也，以水濟(jì)水，豈是學(xué)問?！秉S宗羲反對(duì)“以水濟(jì)水”，正是期盼學(xué)校教化徹底擯棄科舉的“錮士”之弊和“空華臭腐”的精神沉淪，而涵育獨(dú)抒己見的志氣與沖破成見的創(chuàng)新活力。黃宗羲曾開宗明義地說過：“學(xué)校，所以養(yǎng)士也。”不過，這里的“養(yǎng)士”，絕非僅僅是培育、造就一般的人才，或者是科場得意，進(jìn)而能博取功名利祿的人，其寄意所在是為國家培育和打算安邦與治天下的精英與棟梁。詳細(xì)說來是像東漢太學(xué)生那樣，“危言深論，不隱豪強(qiáng)，公卿避其貶議”；是如宋代的太學(xué)生那樣，“使當(dāng)日之在朝廷者，以其所非是為非是，將見盜賊奸邪懾心于正氣霜雪之下！君安而國可保也”?？赡苷窃诖税簿囊饬x上，黃宗羲又強(qiáng)調(diào)學(xué)校有著使天下達(dá)于大治的重要功能：“然古之圣王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出于學(xué)校，而后設(shè)學(xué)校之意始備?！秉S宗羲認(rèn)為，學(xué)校固有“養(yǎng)士”之功能和職責(zé)，但“學(xué)校不僅為養(yǎng)士而設(shè)也”。在黃宗羲的教化設(shè)想中，學(xué)校還有改善社會(huì)風(fēng)氣和推動(dòng)文明進(jìn)程的義務(wù)。黃宗羲認(rèn)為，假如沒有學(xué)校，人民將有陷于野蠻之虞：“學(xué)校之法廢，民蚩蚩而失教?！秉S宗羲認(rèn)為變更風(fēng)俗主要有兩種途徑，一為厲禁，一為教化。就效果和功效來看，前者為末，后者為本。黃宗羲說：“故治之以本，使小民吉兇一循于禮，投巫驅(qū)佛，吾所謂學(xué)校之教明而后可也。治之以末，倡優(yōu)有禁，酒食有禁，除布帛外皆有禁?！痹邳S宗羲看來，光有禁是難以變民風(fēng)，改民俗的，只有依靠教化才能從根本上移風(fēng)易俗，即“學(xué)校之教明而后可”。黃宗羲主見，一地教化的主管者，對(duì)一地的風(fēng)俗負(fù)有不行推卸的責(zé)任，“故入其境，……優(yōu)歌在耳，鄙語滿街，則學(xué)官之職不修也”。值得留意的是，黃宗羲提出學(xué)校教化不僅有“革習(xí)俗”的文明進(jìn)步的意義，也是富民的關(guān)鍵措施之一，“民間之習(xí)俗未去，蠱惑不除，奢華不革，則民仍不行使富也”。這里黃宗羲事實(shí)上已觸及啟民智與富民的關(guān)系，其本質(zhì)是確定了文化建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)意義。（摘編自胡發(fā)貴《黃宗羲的“學(xué)?！庇^》，《光明日報(bào)》2018年8月4日11版）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.黃宗羲關(guān)注教化的主要表現(xiàn)是重視學(xué)校建設(shè)，他認(rèn)為志向的學(xué)校應(yīng)當(dāng)超越功名利祿，傳承弘揚(yáng)文化。B.黃宗羲痛斥科舉取士“禍國殃民”是主要因?yàn)榭婆e強(qiáng)化迷信盲從、禁錮士人，扼殺思想解放與創(chuàng)新活力。C.“養(yǎng)士”是學(xué)校最基本、最核心的功能，學(xué)校的職責(zé)就是培育和打算“使天下達(dá)于大治”精英與棟梁。D.黃宗羲認(rèn)為，假如“學(xué)校之教不明”，地方學(xué)官失職，教化很難發(fā)揮淳化風(fēng)俗、推動(dòng)文明進(jìn)步的作用。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文大量引用黃宗羲著作中的原文，既豐富了文章內(nèi)容，又有效增加了觀點(diǎn)的勸服力。B.文章運(yùn)用對(duì)比論證和假設(shè)論證，闡釋了“學(xué)貴創(chuàng)新”的重要性和“以水濟(jì)水”的危害。C.文章觀點(diǎn)顯明，并采納“總-分”的論證模式，依次綻開論述，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清楚。D.就邏輯關(guān)系而言，文章的分論點(diǎn)之間不是簡潔并列，分論點(diǎn)二、三之間是遞進(jìn)關(guān)系。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.黃宗羲的“學(xué)?！庇^自成體系，觀念超前，即運(yùn)用今日的眼光看，也依舊具有思想價(jià)值。B.從某種意義上說，黃宗羲所批判的功利主義、缺少創(chuàng)新等教化弊端，在當(dāng)今依舊存在。C.黃宗羲關(guān)于“厲禁”和“教化”的觀點(diǎn)，與孔子“道之以德”的“德政”思想本質(zhì)不同。D.黃宗羲“教化富民”的主見蘊(yùn)含著開啟民智能富民、文化建設(shè)能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想?！敬鸢浮?.C2.B3.C【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中的信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。首先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼，找尋微小的差別。C項(xiàng)，“最基本、最核心”的表述于文無據(jù)；“學(xué)校的職責(zé)就是培育……”理解片面，學(xué)校還有改善社會(huì)風(fēng)氣和推動(dòng)文明進(jìn)程的義務(wù)。故本題選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，以及文章結(jié)構(gòu)、論證思維的實(shí)力。本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)留意：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項(xiàng)，“假設(shè)論證”理解有誤，“以水濟(jì)水”是比方論證。故本題選B項(xiàng)。【3題詳解】試題分析：本題考查整合文本信息、依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的實(shí)力。本題考查理解和分析文中重要信息的實(shí)力。答題時(shí)留意細(xì)致閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后細(xì)致對(duì)讀，找尋微小的差別。C項(xiàng)，“本質(zhì)不同”理解有誤?！墩撜Z·為政》：“子曰:‘道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！倍叩谋举|(zhì)都強(qiáng)調(diào)“教化”為本，“嚴(yán)禁”為末。故本題選C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的實(shí)力的題目，題干的表述一般為“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)留意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，找尋微小的差別。解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。詳細(xì)來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運(yùn)用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“我也是家有高齡老人的人，他們的難點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)我都有切身體會(huì)?！比珖f(xié)委員、浙江嘉興學(xué)院院長盛頌恩說。他在深化調(diào)查、多方聽取看法的基礎(chǔ)上提出了個(gè)人的第一份提案《關(guān)于加快搭建網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)，大力推動(dòng)才智型居家養(yǎng)老服務(wù)體系的建議》?！艾F(xiàn)有的養(yǎng)老資源和模式不足以滿意老人的實(shí)際需求，要解決這個(gè)問題，只靠醫(yī)療服務(wù)和傳統(tǒng)手段是不夠的，而利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新技術(shù)、新模式，充分調(diào)動(dòng)、整合、優(yōu)化配置社會(huì)現(xiàn)有資源和政策，把全社會(huì)相關(guān)的資源和政府的相關(guān)政策集成到同一個(gè)大平臺(tái)上來建立一種新體系，應(yīng)當(dāng)是一種志向的解決方案?！薄梆B(yǎng)老問題假如沒有頂層設(shè)計(jì)，沒有政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策支持和監(jiān)督保障，這樣的平臺(tái)是不行能完善的，老人們和子女們也不會(huì)放心。服務(wù)主體可以市場化，但公共資源和政策須要政府進(jìn)行統(tǒng)籌配置和協(xié)調(diào)，還要建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，讓平臺(tái)運(yùn)營、發(fā)展、管理、監(jiān)督都有規(guī)可依?！笔㈨灦鞅硎?。(摘編自2018年3月4日《錢江晚報(bào)》)材料二：網(wǎng)友的多種養(yǎng)老觀點(diǎn)占比(摘編自2019年3月21日《光明日報(bào)》)材料三：當(dāng)前，我國慢性病負(fù)擔(dān)占國家疾病總負(fù)擔(dān)的比重達(dá)68．6％。老年人慢性病患病率為全人群的4．2倍，而且病程長、醫(yī)療費(fèi)用高、難以治愈。但是，大多數(shù)慢性病可以通過變更生活方式進(jìn)行限制和干預(yù)，這須要從全生命周期的管理角度，樹立個(gè)人是健康第一責(zé)任人的觀念。養(yǎng)老服務(wù)人才的培育也要與這種理念相適應(yīng)。樹立健康管理理念，達(dá)到“未病先防、病后防變、瘥后防復(fù)”的效果，也是健康管理學(xué)科的職責(zé)所在。隨著“全民治療”向“全民健康”目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，醫(yī)療資源不斷下沉，社區(qū)將成為將來全民健康的主戰(zhàn)場。社區(qū)層面的多學(xué)科融合，能培育集社會(huì)學(xué)問、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運(yùn)營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才，這將成為將來人才培育的目標(biāo)和方向。專業(yè)人士要適應(yīng)大趨勢、大環(huán)境的變更，能走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，適應(yīng)變更，更加留意人文教化的融入、心理技能的提升、跨學(xué)科跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)實(shí)力的培育。還要樹立適應(yīng)老齡化的理念，學(xué)會(huì)站在老年人角度看問題，以敬重為前提設(shè)計(jì)產(chǎn)品及供應(yīng)服務(wù)。(摘編自2019年3月25日《光明目報(bào)》)材料四：社區(qū)養(yǎng)老是目前英國大多數(shù)老人選擇的養(yǎng)老方式，這體現(xiàn)出英國人“居家養(yǎng)老”或是盡可能地“猶如在家養(yǎng)老”的理念。依據(jù)英國有關(guān)社區(qū)照看的法令，幾乎全部的社區(qū)都配備相關(guān)的協(xié)助設(shè)施，供應(yīng)面對(duì)老年人的服務(wù)和幫扶政策。與建設(shè)養(yǎng)老院、將老人集中起來看護(hù)相比，“去機(jī)構(gòu)化”的社區(qū)養(yǎng)老可以更好地調(diào)動(dòng)民間資源，呈現(xiàn)養(yǎng)老服務(wù)的敏捷性，也能夠讓老人最大程度地融入家庭和社區(qū)，盡可能讓老人能夠在自己熟識(shí)的環(huán)境中安度晚年?！拔覀儸F(xiàn)在要求社區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)供應(yīng)以用戶為中心的護(hù)理?！泵绹ヂ芬姿故欣淆g化探討中心的愛德華·勞勒教授說，“這種護(hù)理，過去通常會(huì)外包給社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，但現(xiàn)在的新方案要求家庭成員或者配偶來照看老人，然后政府適當(dāng)賜予這些人一些嘉獎(jiǎng)。這個(gè)方案目前在美國的很多州都已經(jīng)付諸實(shí)踐，效果尚可?！痹诩夹g(shù)領(lǐng)域，美國人正大力扶持遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程健康類產(chǎn)品。尤其在農(nóng)村地區(qū)，這種技術(shù)為當(dāng)?shù)厝藥チ藰O大幫助。這些項(xiàng)目的發(fā)展經(jīng)費(fèi)，并非全部由企業(yè)自籌，很多來自政府辦的醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)療救助中心。(摘編自2019年1月15日搜狐網(wǎng))4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.盛頌恩在提案中建議，要整合全社會(huì)的相關(guān)資源和政府相關(guān)政策解決當(dāng)前的養(yǎng)老問題。B.社區(qū)養(yǎng)老的方式在中國網(wǎng)友中認(rèn)可度最高，這與英國大多數(shù)老人選擇的養(yǎng)老方式是一致的。C.著眼全生命周期管理，樹立個(gè)人是健康第一責(zé)任人觀念，利于限制和干預(yù)大多數(shù)慢性病。D.隨著“全民健康”目標(biāo)的完全確立，醫(yī)療資源不斷流向基層，社區(qū)將成為全民健康的主戰(zhàn)場。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.我國現(xiàn)有養(yǎng)老資源不足，養(yǎng)老模式也不夠豐富，無法滿意老人們的實(shí)際需求，在解決這一問題上，政府還須要做出更多的努力。B.網(wǎng)絡(luò)調(diào)查表明，大家對(duì)養(yǎng)老方式看法不一，沒有一種想法超過半數(shù)，因此，我國在對(duì)待養(yǎng)老問題上要多措并舉，以滿意不同需求。C.新的養(yǎng)老趨勢對(duì)健康服務(wù)業(yè)人才提出了更高的要求，他們必需成為文理兼?zhèn)?、跨多種學(xué)科的復(fù)合型人才，才能勝任將來的工作。D.與建設(shè)養(yǎng)老院，將老人集中起來看護(hù)相較，英國“去機(jī)構(gòu)化”的社區(qū)養(yǎng)老方式無論是從資源利用還是老人感受上，都優(yōu)點(diǎn)明顯。6.從材料一和材料三來看，要解決好我國的養(yǎng)老問題，今后須要做好哪些工作?材料四中英美兩國的做法能夠給我們供應(yīng)哪些借鑒?【答案】4.D5.C6.第一問：①利用新技術(shù)、新模式，建立綜合配置社會(huì)資源和政策的大平臺(tái)；②政府進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策支持和監(jiān)督保障；③建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，讓養(yǎng)老平臺(tái)的各環(huán)節(jié)都有規(guī)可依；④社區(qū)層面多學(xué)科融合，培育復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才；⑤健康服務(wù)專業(yè)人士主動(dòng)適應(yīng)新變更，留意人文、心理、協(xié)作方面實(shí)力的培育；⑥相關(guān)專業(yè)人士站在老年人角度看問題，以敬重為前提供應(yīng)產(chǎn)品和服務(wù)。其次問：①實(shí)行“去機(jī)構(gòu)化”的社區(qū)養(yǎng)老，調(diào)動(dòng)民間資源，呈現(xiàn)服務(wù)敏捷性；②社區(qū)供應(yīng)以用戶為中心的護(hù)理，要求家庭成員照看老人，政府賜予嘉獎(jiǎng)。③政府資助新技術(shù)，大力扶持遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程健康類產(chǎn)品?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。解答此題，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。D項(xiàng)，“完全確立”錯(cuò)，原文是“隨著‘全民治療’向‘全民健康’目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，醫(yī)療資源不斷下沉，社區(qū)將成為將來全民健康的主戰(zhàn)場”分析，“完全確立”篡改文意。故選D。【5題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的實(shí)力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要細(xì)致核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。C項(xiàng)，“他們必需成為文理兼?zhèn)?、跨多種學(xué)科的復(fù)合型人才”曲解文意。結(jié)合“社區(qū)層面的多學(xué)科融合，能培育集社會(huì)學(xué)問、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運(yùn)營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才，這將成為將來人才培育的目標(biāo)和方向。專業(yè)人士要適應(yīng)大趨勢、大環(huán)境的變更，能走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，適應(yīng)變更”分析，原文“將來人才培育的目標(biāo)和方向”是“培育集社會(huì)學(xué)問、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運(yùn)營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。結(jié)合“利用網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新技術(shù)、新模式，充分調(diào)動(dòng)、整合、優(yōu)化配置社會(huì)現(xiàn)有資源和政策，把全社會(huì)相關(guān)的資源和政府的相關(guān)政策集成到同一個(gè)大平臺(tái)上來建立一種新體系，應(yīng)當(dāng)是一種志向的解決方案”“養(yǎng)老問題假如沒有頂層設(shè)計(jì)，沒有政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、政策支持和監(jiān)督保障，這樣的平臺(tái)是不行能完善的，老人們和子女們也不會(huì)放心”“服務(wù)主體可以市場化，但公共資源和政策須要政府進(jìn)行統(tǒng)籌配置和協(xié)調(diào)，還要建立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，讓平臺(tái)運(yùn)營、發(fā)展、管理、監(jiān)督都有規(guī)可依”“社區(qū)層面的多學(xué)科融合，能培育集社會(huì)學(xué)問、專業(yè)技能、人文關(guān)懷、運(yùn)營管理為一體的復(fù)合型健康服務(wù)業(yè)人才，這將成為將來人才培育的目標(biāo)和方向”等內(nèi)容分析概括即可。材料四中英美兩國的做法能夠給我們供應(yīng)哪些借鑒，結(jié)合“與建設(shè)養(yǎng)老院、將老人集中起來看護(hù)相比……盡可能讓老人能夠在自己熟識(shí)的環(huán)境中安度晚年”“現(xiàn)在的新方案要求家庭成員或者配偶來照看老人，然后政府適當(dāng)賜予這些人一些嘉獎(jiǎng)。這個(gè)方案目前在美國的很多州都已經(jīng)付諸實(shí)踐，效果尚可”“在技術(shù)領(lǐng)域，美國人正大力扶持遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程健康類產(chǎn)品。尤其在農(nóng)村地區(qū)，這種技術(shù)為當(dāng)?shù)厝藥チ藰O大幫助。這些項(xiàng)目的發(fā)展經(jīng)費(fèi)，并非全部由企業(yè)自籌，很多來自政府辦的醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)療救助中心”等內(nèi)容分析概括即可。【點(diǎn)睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有找尋中心句意識(shí)(每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時(shí)留意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一樣)。組織語言時(shí)，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個(gè)原則：⑴答案在文中(干脆來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。(三)文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。一湯陳王瓊?cè)A裕后街有很多吃飯的館子，好吃的菜也多，但有一句口頭禪：吃遍整條街，不如喝口湯。這一口湯還得上“一湯陳”去喝?！耙粶悺笔且婚g館子的店名。店子原來叫“陳八碗”。老板姓陳。俗稱陳八碗，還是緣于祖上傳承下來的“八碗菜”。細(xì)眼一看，都是他老家宴席上幾碗有頭有臉的菜。頭，即牛頭；臉，即豬臉。裕后街吃飯的地方越來越多，他的店子被逼得不死不活了。陳八碗只得把幾個(gè)小工辭了。一個(gè)月后，掌勺師傅也走了，陳八碗自己掌勺洗碗了。這天傍晚，有個(gè)瓜臉女子上門，問：“老板，要小工嗎？”剛好整個(gè)一天沒半個(gè)客人來吃飯。陳八碗便脫口即說：“你是老板，你要小工吧?！惫夏樑右灰洱X地說：“老板開玩笑吶?！薄伴_啥玩笑？我這個(gè)狗屁老板今日都沒飯吃了?！惫夏樑颖阃觊T走去，走了幾步，轉(zhuǎn)過身說：“老板，點(diǎn)菜！”“你、你吃飯——”陳八碗有點(diǎn)意外?！拔业谝淮紊橡^子，好讓你老板今日開個(gè)張吧?！标惏送胄睦锊挥梢粺?。菜炒好后，瓜臉女子說打包，拿回去給兒子吃。原來，瓜臉女子進(jìn)城陪兒子讀書，家底又不厚實(shí)，便想找份小工做一做。陳八碗一吁：“都不簡潔呵?！本驮谶@時(shí)，八九個(gè)吃飯的客人嚷嚷鬧鬧走了進(jìn)來。瓜臉女子立刻跟陳八碗進(jìn)了廚房，幫他洗菜切菜端菜。陳八碗見她做事利落，一張笑臉，嘴巴爽甜，便跟她說：“你是一個(gè)帶財(cái)來的人。行，就在我店子做點(diǎn)事吧。不過，工錢只能拿人家店子的一半。等生意好了，我再給你加點(diǎn)?！薄昂煤煤茫兄x老板！”其次天，瓜臉女子便來上班了。但接連幾天的生意又不太好了。這天晚餐，好簡潔才來了三四個(gè)客人。瓜臉女子見他們點(diǎn)菜差不多了，就說：“我們店子的湯更是一絕，不妨點(diǎn)一個(gè)湯?！薄笆裁礈?？”有個(gè)胖男子問道?！棒~頭湯?！薄棒~頭湯也算你店子一絕？哪個(gè)店子沒魚頭湯？”“這湯你們喝了覺得一般般，算我請客唄?！标惏送氤粤艘惑@?？腿肆⒖碳恿艘环蒴~頭湯，結(jié)賬時(shí)，還干脆把魚頭湯的賬給結(jié)了?？腿俗吆螅惏送胝f：“做生意可不能這么亂說話。你今日算運(yùn)氣好。遇到一個(gè)不好說話的角色，這碗湯我得扣你的工資?！惫夏樑有Φ溃骸霸摽劬涂??！逼浯翁熘形?，又來了十幾個(gè)客人。帶頭的就是昨晚來吃飯的那個(gè)胖男子。他跟摯友說：“今日，請你們喝魚頭湯。假如這湯不是裕后街最好喝的，我就把盆里的魚骨頭統(tǒng)統(tǒng)吞下去！”陳八碗一驚，又來了一個(gè)亂說話的人！一碗魚頭湯讓客人們喝得連聲叫好，還追加了一大盆。很快，店子里的生意好了起來，來吃飯的人越來越多。每撥客人第一個(gè)菜就是點(diǎn)魚頭湯。陳八碗有點(diǎn)稀里糊涂，這魚頭湯自己熬了那么多年，怎么突然招人喜愛上了？很快，他給瓜臉女子加工錢了。瓜臉女子笑道：“老板，你是個(gè)好人。好人有好報(bào)?！逼浯文?，陳八碗把店門口的“陳八碗”的招牌換了，取名叫“一湯陳”。這牌子一亮，店子的生意更加火爆。這年冬，陳八碗上街買魚頭時(shí)滑了一跤，屁股上的骨頭全裂開了，店子只好交給兒子去打理。小老板走立刻任的第一天，就把瓜臉女子辭了，理由就是年齡大了一點(diǎn)，有損店面形象。他又花大價(jià)錢找了幾個(gè)如花似玉的姑娘來當(dāng)服務(wù)員。幾年后，瓜臉女子來找“一湯陳”店子。敲了半天門，才見陳八碗撐著拐杖把門打開。瓜臉女子稱，她兒子剛剛考進(jìn)北京城里讀書，便想上門來答謝店老板前幾年的幫助。又問：“怎么館子不開了？”“妹子，你不曉得，我兒子一接手，生意就越做越差。”“這回事呀。”“你說驚奇不驚奇，你走后，這魚頭湯就沒人喝了。我都把熬湯的方法如數(shù)家珍傳給了兒子，怎么湯就是不好喝了？”“老板，您還蒙在鼓里頭吧?！标惏送胂肓讼?，猛地抬起頭望著瓜臉女子，問道：“莫非是你……”瓜臉女子說：“不瞞您了，在您做的魚頭湯里我偷偷加了兩味中藥粉末，魚湯才特殊好喝。放心好了，我奶奶傳給我的秘方，不僅好喝，還補(bǔ)身子?！薄疤靺?，原來這樣！感謝你呀。”“謝個(gè)什么？我奶奶說過，幫人便是幫自己。”沒多久，“一湯陳”又開張了，老板換了，瓜臉女子做老板。不過，店名并沒換。因?yàn)榕习逡残贞?。她把陳八碗請來坐收銀臺(tái)，還開了一個(gè)很高的工錢。陳八碗說：“這行不行呢？”瓜臉女子爽朗說：“有啥不行的？當(dāng)年我最艱苦時(shí)，你收留了我?！迸习逶隰~頭湯里放了兩味什么中藥，至今仍是讓鄰居們津津樂道的一個(gè)謎。（有刪改）7.下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.館店“一湯陳”的取名，沿襲了民俗藝術(shù)中“泥人張”式的昵稱傳統(tǒng)，突出魚頭湯的招牌效應(yīng)；小說以此為題，簡潔而新穎，引人注目。B.陳八碗的兩次“一驚”對(duì)應(yīng)兩句“亂說話”，通過心理和語言描寫，對(duì)“魚頭湯”的推出和特效，起到了側(cè)面烘托的作用，自然而奇妙。C.本文語言頗具特色：敘述語言高雅凝重，不乏口語和地哉性特點(diǎn)；大量情境中的對(duì)話使情節(jié)內(nèi)容更為曲折豐富，人物形象更為豐滿。D.小說講解并描述市場競爭中“一湯陳”興衰重振的故事，情節(jié)反轉(zhuǎn)、補(bǔ)敘手法使內(nèi)容平中顯奇，結(jié)句的“留白”之謎，更是奇中見巧、饒有余味。8.聯(lián)系全文概括分析“瓜臉女子”的形象特點(diǎn)。9.小說敘事寫人，多處運(yùn)用正反襯托手法，請結(jié)合文本作簡要鑒賞。【答案】7.C8.①誠懇友善。如跟陳八碗坦言自己的家境、打工緣由及魚頭湯鮮美的奇妙；體惜老板逆境，毅然點(diǎn)菜上飯，讓老板開張；笑臉待人，嘴巴爽甜。②勤快能干。初到小店，即主動(dòng)幫助老板洗菜、切菜、端菜；見店子生意蕭條，便熱忱舉薦“魚頭湯”，暗地加入秘方，使店子生意日益興隆。③知恩圖報(bào)。老板給她加工錢，她說老板是個(gè)好人，好人有好報(bào)；兒子剛進(jìn)北京讀書，便特地上門答謝店老板幾年前的幫助；“一湯陳”重新開業(yè)。她把陳八碗請來坐收銀臺(tái)，還開了很高的工錢。9.①以裕后街眾多吃飯的館店、好吃的菜肴，以及“吃遍整條街，不如喝口湯”的口頭禪，正面襯托“一湯陳”的名氣，先聲奪人；②以祖上傳承下來有頭有臉的“陳八碗”的衰落，反面村托“一湯陳”的興起隆盛，對(duì)比顯明；③以陳八碗的兒子替代陳八碗，辭掉瓜臉女子，經(jīng)營小店失敗乃至關(guān)門，反面襯托瓜臉女子使小店起死回生，讓鄰居們津津樂道，突出秘方之妙；④以陳八碗及其兒子的“魚頭湯”、陳八碗的驚異和客人的“亂說話”等，襯托瓜臉女子的“魚頭湯”之鮮美?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，C項(xiàng)，對(duì)語言特色和情節(jié)支配的理解有誤。首先,將敘述語言推斷為“高雅凝重”不妥,本文敘述語言應(yīng)是通俗簡潔；其次人物對(duì)話是體現(xiàn)本文敘述技巧的重要特點(diǎn)，大量的情境對(duì)話替代了敘述語言，二者融為一體,構(gòu)筑了小說的情節(jié)框架和故事內(nèi)容,形成獨(dú)特的敘事風(fēng)格；但囿于體裁篇幅和語言轉(zhuǎn)換，文中人物的對(duì)話盡管符合人物身份和特定場合，不過尚未達(dá)到使“人物形象更為豐滿”的程度；另外,情節(jié)曲折豐富也言過其實(shí)。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生觀賞作品的形象的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題“聯(lián)系全文概括分析‘瓜臉女子’的形象特點(diǎn)”，然后要到小說中圈出干脆描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最終依據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本題中，從文中“原來，瓜臉女子進(jìn)城陪兒子讀書，家底又不厚實(shí)，便想找份小工做一做”、“不瞞您了，在您做的魚頭湯里我偷偷加了兩味中藥粉末，魚湯才特殊好喝”可以看出其誠懇友善；從“瓜臉女子立刻跟陳八碗進(jìn)了廚房，幫他洗菜切菜端菜。陳八碗見她做事利落，一張笑臉，嘴巴爽甜”，可以看出該女子勤快能干；從“她把陳八碗請來坐收銀臺(tái)，還開了一個(gè)很高的工錢”“老板，你是個(gè)好人。好人有好報(bào)?！笨煽闯雠又鲌D報(bào)?！?題詳解】原文“裕后街有很多吃飯的館子，好吃的菜也多，但有一句口頭禪：吃遍整條街，不如喝口湯”，可正面襯托“一湯陳”的名氣，先聲奪人；原文“裕后街吃飯的地方越來越多，他的店子被逼得不死不活了”，可反襯“其次年，陳八碗把店門口的‘陳八碗’的招牌換了，取名叫‘一湯陳’。這牌子一亮，店子的生意更加火爆”對(duì)比顯明；“小老板走立刻任的第一天，就把瓜臉女子辭了，理由就是年齡大了一點(diǎn)，有損店面形象”反面襯托瓜臉女子使小店起死回生，讓鄰居們津津樂道，突出秘方之妙；“一碗魚頭湯讓客人們喝得連聲叫好，……這魚頭湯自己熬了那么多年，怎么突然招人喜愛上了”及其兒子的“魚頭湯”、陳八碗的驚異和客人的“亂說話”等，襯托瓜臉女子的“魚頭湯”之鮮美?！军c(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括干脆描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)微環(huán)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從詳細(xì)的做法來看，考生要從小說中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的爭論或者作者借助作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。夏竦，字子喬，江州德安人。竦資性明敏，好學(xué)，自經(jīng)史、百家、陰陽、律歷，外至佛老之書，無不通曉。為文章，高雅藻麗。仁宗初封慶國公王旦數(shù)言竦材命教書資善堂未幾同修起居注為玉清昭應(yīng)宮判官兼領(lǐng)景靈宮會(huì)真觀事遷尚書禮部員外郎。史成，遷戶部。景靈宮成，遷禮部郎中。后二年，徙鄧州，又徙襄州。屬歲饑，大發(fā)公廩，不足，竦又勸率州大姓，使出粟，得二萬斛，用全活者四十余萬人。仁宗即位，遷戶部郎中，徙壽、安、洪三州。竦材術(shù)過人，急于進(jìn)取，喜交結(jié)，任數(shù)術(shù)，傾側(cè)反覆，世以為奸邪。當(dāng)太后臨朝，嘗上疏乞與修《真宗實(shí)錄》，不報(bào)。既而丁母憂，潛至京師，依中人張懷德為內(nèi)助，宰相王欽若雅善竦，因左右之，遂起復(fù)知制誥，為景靈判官、判集賢院。竦雅意在朝廷，及任以西事，頗依違顧避，又?jǐn)?shù)請解兵柄。改判河中府，徙蔡州。慶歷中，召為樞密使。諫官、御史交章論：“竦在陜西畏懦不愿盡力，每論邊事，但列眾人之言，至遣敕使臨督，始陳十策。嘗出巡邊，置侍婢中軍帳下，幾致軍變。元昊嘗募得竦首者與錢三千，為賊輕侮如此。今復(fù)用之，邊將體解矣。且竦挾詐任數(shù)，奸邪傾險(xiǎn)，與呂夷簡不相能。夷簡畏其為人，不愿引為同列，既退，乃存之以釋宿憾。陛下孜孜政事，首用懷詐不忠之臣，何以求治？”竦以文學(xué)起家，出名一時(shí)，朝廷大典策累以屬之。其為郡有治績，喜作條教，于閭里立保伍之法，至盜賊不敢發(fā)，然人苦煩擾。治軍尤嚴(yán)，敢誅殺，即疾病死喪，拊循甚至。嘗有龍騎卒戍邊郡，剽，州郡莫能止，或密以告竦。時(shí)竦在關(guān)中，俟其至，召詰之，誅斬殆盡，軍中大震。其威略多類此。（選自《三國志》，有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.仁宗初封/慶國公王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂/未幾同修起居注/為玉清昭應(yīng)宮判官兼領(lǐng)景靈宮會(huì)真觀事/遷尚書禮部員外郎B.仁宗初/封慶國公/王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂/未幾/同修起居注/為玉清昭應(yīng)宮判官兼領(lǐng)景靈宮會(huì)真觀事/遷尚書禮部員外郎C.仁宗初封/慶國公王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂/未幾/同修起居注/為玉清昭應(yīng)宮判官兼領(lǐng)景靈宮會(huì)真觀事/遷尚書禮部員外郎D.仁宗初/封慶國公/王旦數(shù)言竦材/命教書資善堂/未幾/同修起居注為玉清昭應(yīng)宮判官/兼領(lǐng)景靈宮會(huì)真觀事/遷尚書禮部員外郎11.下列文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.領(lǐng)，兼任官職的意思，與之意義相同的還有“兼”；“署”“權(quán)”則表示暫代官職。B.起復(fù)，封建時(shí)代，官吏有喪，守喪未滿期而重新起用，稱作“起復(fù)”。也可以指降職或革職后重被起用。文中指的是第一個(gè)意思。C.斛，容量單位，南宋以前，十斗為一斛，南宋末年改作五斗一斛。D.戶部，六部之一，負(fù)責(zé)全國稅收、土地、戶籍、外交等事務(wù)，其主官為侍郎。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.夏竦聰敏好學(xué)，富有才華。他多識(shí)古文，涉獵廣泛，寫文章辭藻華麗，常常執(zhí)筆朝廷大典的策書。B.夏竦才智過人，但反復(fù)無常，世人以他為奸邪。慶歷間，被言官御史們交相上奏，認(rèn)為不能任用他。C.夏竦體恤民情，祛除社會(huì)流弊。在襄州時(shí)，他開倉賑災(zāi)，又以身示范，帶領(lǐng)本州大姓捐粟救災(zāi)。D.夏竦治郡有方，治軍嚴(yán)厲。他立保伍之法，限制了盜賊的行為，又誅殺剽掠的士兵，讓軍中大震。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而丁母憂，潛至京師，依中人張懷德為內(nèi)助，宰相王欽若雅善竦，因左右之。（2）竦在陜西畏懦不愿盡力，每論邊事，但列眾人之言，至遣敕使臨督，始陳十策?！敬鸢浮?0.B11.D12.C13.（1）不久母親去世守喪，暗中到京城，依附宦官張懷德為內(nèi)助，宰相王欽若很觀賞夏竦，因而以他為左右侍從。（2）夏竦在陜西畏縮軟弱不愿盡力，每次爭論邊事，只列陳大家的言論，到朝廷派敕使前來督促，才陳述十策?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句實(shí)力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！胺狻笔莿?dòng)詞，賓語是“慶國公”，“仁宗初＂是時(shí)間狀語，應(yīng)單列，在“出”和“封”之間斷開，解除AC；“為”“兼領(lǐng)”是連動(dòng)短語，中間不能斷開，解除D。句子翻譯為：“仁宗初封慶國公，王旦幾次說夏竦的才能，命夏竦在資善堂教書。不久，同修起居注，為玉清昭應(yīng)宮判官兼領(lǐng)景靈宮、會(huì)真觀事，升任尚書禮部員外郎”。故選B?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語境的含義作答。D項(xiàng)，“戶部，……負(fù)責(zé)外交等事務(wù)”錯(cuò)。外交是禮部的事務(wù)。故選D。【12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對(duì)比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比、分析，從中發(fā)覺選項(xiàng)與原文意思不一樣的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。C項(xiàng)，“又以身示范”錯(cuò)。文章其次段說：“屬歲饑，大發(fā)公廩，不足，竦又勸率州大姓，使出粟，得二萬斛，用全活者四十余萬人”，意思是“適值饑年，大肆散發(fā)公家倉庫糧食，不能滿意，夏竦又勸告帶領(lǐng)本州大姓，使其拿出粟米，得二萬斛，因此被救活的人有四十多萬”，并沒有說“夏竦以身示范”。故選C?！?3題詳解】本題考查翻譯文言句子的實(shí)力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回來文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再依據(jù)不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再實(shí)行對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。（1）句翻譯時(shí)應(yīng)留意：既而，不久；丁憂，指遭到父母的喪事；潛，暗中；依，依附；中人，宦官；雅，始終；善，形容詞意動(dòng)，以為善，贊許，觀賞；因，因而或于是；左右，意動(dòng)用法，以…為侍從。（2）句翻譯時(shí)應(yīng)留意：畏懦，畏縮軟弱；但，只，只是；至，到；遣，派遣；臨督，前來督促；始，オ；陳，陳述?！军c(diǎn)睛】文言文答題技巧：1、詞語說明題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。2、句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)當(dāng)在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思說明出來(直譯)；然后，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；其次，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采納第一、二種方法回答的精確率一般會(huì)比較高。參考翻譯：夏竦，字子喬，江州德安人。夏竦資質(zhì)明敏，喜好讀書，從經(jīng)史、百家、陰陽、律歷，外到佛老之書，無不通曉。寫文章，高雅修飾華麗。仁宗初封慶國公，王旦幾次說夏竦的才能，命夏竦在資善堂教書。不久，同修起居注，為玉清昭應(yīng)宮判官兼領(lǐng)景靈宮、會(huì)真觀事，升任尚書禮部員外郎、知制誥。國史修成，升戶部員外郎。景靈宮建成，升禮部郎中。后二年，移鄧州，又徙襄州。適值饑年，大肆散發(fā)公家倉庫糧食，不能滿意，夏竦又勸告帶領(lǐng)本州大姓，使其拿出粟米，得二萬斛，因此而被救活的人四十多萬。仁宗即皇帝位，夏竦升任戶部郎中，移任壽、安、洪三州。洪州習(xí)俗尚鬼，多女巫男巫蠱惑百姓，夏竦搜尋部中得到一千多家，敕令返歸農(nóng)業(yè)，毀掉其祭祀祠堂，以之報(bào)告朝廷。詔命江、浙以南全部禁絕。夏竦智才過人，急于升官，喜愛交結(jié)，縱任方術(shù)，反復(fù)無常，世人以他為奸邪。值太后臨朝，他曾上疏懇求參加編修《真宗實(shí)錄》，沒有得到答復(fù)。不久母親去世守喪，暗中到京城，依附宦官張懷德為內(nèi)助，宰相王欽若始終很觀賞夏竦，因而以他為左右侍從，于是起復(fù)知制誥，為景靈判官、判集賢院。夏竦始終意在朝廷，等到委任以西部邊事，很是遲疑觀望，又幾次懇求解除兵權(quán)。改判河中府，移任蔡州。慶歷年中，召用為樞密使。諫官、御史交相上奏章論列：“夏竦在陜西畏縮軟弱不愿盡力，每次爭論邊事，只列陳大家的言論，到朝廷派敕使前來督促，才陳述十策。曾經(jīng)出巡邊地，把侍婢支配在中軍帳下，幾乎導(dǎo)致軍隊(duì)叛變。元昊曾懸賞得到夏竦首級(jí)者給錢三千，他為敵人輕視羞辱如此?，F(xiàn)在又任用他，邊地將要解體了。而且夏竦挾詐任數(shù)，奸邪傾險(xiǎn)，與呂夷簡合不來。呂夷簡膽怯 他的為人，不愿引為同列，辭官隱退后，又舉薦夏竦來消退歷來的怨恨。陛下用心政事，首先任用胸懷欺詐不忠的臣子，何以求得治理呢？”夏竦以文學(xué)起家，出名于一時(shí)，朝廷大典策書屢次讓他執(zhí)筆。多識(shí)古文，學(xué)習(xí)奇字，到晚上用手指畫在皮膚上。有文集一百卷。他任州郡長官有治績，喜愛制作條條框框，在閭里立保伍之法，致使盜賊不敢顯露，但人們苦于苛煩騷擾。治軍尤其嚴(yán)格，敢于誅殺，倘如疾病死喪，撫慰很周到。曾經(jīng)有龍騎士兵戍守邊地，群起剽掠，州郡不能制止，有人隱私報(bào)告夏竦。當(dāng)時(shí)夏竦在關(guān)中，等他來到后，召見士兵詰問，誅斬幾乎將盡，軍中大震。他的威歷方略多類此。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。山中感興三首（其二）①文天祥山中有流水，霜降石自出。驟雨東南來，消長不終日。故人書問至，為言北風(fēng)急②。山深人不知，塞馬誰得失。挑燈看古史③，感淚縱橫發(fā)。幸生圣明時(shí)，漁樵以自適?！咀ⅰ竣佟渡街懈信d三首》作于1271年春，文天祥因?yàn)榇实燮鸩菰t令觸怒了權(quán)貴賈似道，被罷官回到家鄉(xiāng)—今江西吉安，隱匿深山。②北風(fēng)急，暗指1270年8月蒙古軍圍攻襄陽、樊城及12月襄、樊糧道被蒙軍切斷之事。③文天祥自幼愛讀忠臣傳，欽佩屈死的直臣。14.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.詩的第一、二句，寫深秋季節(jié)，溪水下降，溪中的石頭自然露出，刻畫出秋景的特點(diǎn)。B.“挑燈看古史”兩句，寫詩人讀史書，想到忠臣的不幸遭受，禁不住感慨萬千。C.第五六句從前面寫景轉(zhuǎn)為寫事，摯友之信捎來時(shí)局的消息，“急”字暗喻時(shí)局的驚慌。D.“塞馬誰得失”用塞翁失馬的典故，說深山里的人信息閉塞，就像那塞翁一樣不知禍福。15.此詩表達(dá)了詩人什么樣的情感？請結(jié)合全詩，簡要分析。【答案】14.D15.①前四句詩，詩人寓情于景，表達(dá)了隱匿深山的恬適之情；②第五至八句，摯友的來信問候，卻帶來緊急的消息，表達(dá)詩人為國事?lián)鷳n之情；③最終四句，雖然自己隱居深山能因禍得福，但面對(duì)國難危局卻無能為力，最終兩句表達(dá)了詩人的憤激之情。【解析】【14題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象、語言、思想內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。D項(xiàng)“就像那塞翁一樣不知禍?！辈痪_。“山深人不知，塞馬誰得失”是摯友信中之語，是勸慰詩人罷官歸隱家鄉(xiāng)本是禍，但能避開權(quán)貴的進(jìn)一步的迫害和危局帶來的災(zāi)難，這又是福。故選D項(xiàng)?！?5題詳解】試題分析：本題考查評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。分析詩歌的情感留意以詩歌的抒情方式、注釋、標(biāo)題和詩中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口，答題時(shí)先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。本詩前四句寫出了秋景的自然清爽，結(jié)合最終一句中的“自適”二字，可知表現(xiàn)了詩人隱匿深山的恬適之情。中間四句，寫摯友寫信來問候，也捎來了時(shí)危的信息，摯友勸慰詩人是塞翁失馬因禍得福。最終四句，詩人想到史書記載的直臣大多是受屈而死，不禁感慨得眼淚雙流，慶幸生在這圣明的時(shí)代，如漁夫樵夫一樣，在山水間自得其樂。但作為一位國家的忠臣，這其實(shí)是詩人的憤激之言，是為不能紓解國難出力而悲傷?！军c(diǎn)睛】本題考查鑒賞詩歌思想情感的實(shí)力。本題解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感看法的詞語。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感看法，應(yīng)留意依據(jù)“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩，如本詩中的首句和尾句。③回憶作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。④把握詩歌的思想情感。要留意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富困難的。⑤用精確的詞語概括詩歌的思想情感，備考中要留意積累古詩中的思想感情常用詞語，如：歡快、愉悅、激烈、快樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《師說》中，士大夫之族以地位官職為借口拒絕從師學(xué)習(xí)的語句是：“____________，_____________?！保?）杜甫《登高》中包含著詩人多重人生之悲，其中“_________”一句寫到難返故里、漂泊不定之悲，“__________”一句則體現(xiàn)了孤寂一軀、抱病登臺(tái)之悲。（3）李白的《行路難》中引用兩個(gè)典故，表示世路雖艱，但自己對(duì)前途并未丟失信念的句子是：“______________，____________。”（4）陶淵明《桃花源記》中“_________，________?！眱删鋵懗隽颂镩g小路縱橫、雞鳴狗叫之聲到處可以聽到的情景?！敬鸢浮?1).位卑則足羞(2).官盛則近諛(3).萬里悲秋常作客(4).百年多病獨(dú)登臺(tái)(5).閑來垂釣碧溪上(6).忽復(fù)乘舟夢日邊(7).阡陌交通(8).雞犬相聞【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的實(shí)力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字，猶如音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“卑”“盛”“近諛”“常作客”“垂釣”“乘舟”“阡陌”，理解字義去記憶?！军c(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的詳細(xì)運(yùn)用，具有確定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。名句默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。另外，較長的句子不能掉字。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。動(dòng)畫電影《哪吒之魔童降世》(下稱《哪吒》)炒熱了冷寂的暑期檔，成為了全網(wǎng)吹爆的“國漫之光”?！赌倪浮返膭倮?，除了精良的制作，關(guān)鍵還是勝在“新瓶裝舊酒”。它將_____的傳統(tǒng)神話故事進(jìn)行了創(chuàng)建性改編，讓觀眾喜愛上了這個(gè)畫著“煙熏妝”的丑哪吒。中國神話傳聞，始終是國產(chǎn)動(dòng)漫取之不盡的巨大素材庫。那些神話故事，歷經(jīng)千年而流傳不衰，是超越時(shí)空、經(jīng)得起考驗(yàn)的經(jīng)典，而動(dòng)漫，是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式，可以使它直觀地體現(xiàn)鮮活靈動(dòng)的人物形象和奇幻奇麗的場景。從這個(gè)角度看，或許不是動(dòng)漫選擇了神話，而是神話須要?jiǎng)勇Ｔ从诘澜躺裣勺V系、“封神榜”傳聞的《哪吒》的勝利，讓人看到了另一種可能：中國動(dòng)漫或許不須要______，而是在千百年一次次講解并描述的基礎(chǔ)上，打造具有中國文化內(nèi)核的“封神宇宙”。當(dāng)然，構(gòu)建一個(gè)“封神宇宙”，必將是一個(gè)艱難的過程，因?yàn)?)。這不但要有對(duì)原著的情懷式“守護(hù)”，而且要有______的創(chuàng)新性“再造”。但唯其艱難，才更顯出其意義和價(jià)值?！安恍琶悄倪傅拿保彩侵袊鴦?dòng)漫人的命。中國動(dòng)漫能否以中國的故事變更世界的文化生產(chǎn)版圖？讓我們______。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.耳熟能詳另起爐灶孜孜不倦拭目以待B.耳熟能詳另辟蹊徑諄諄不倦指日可待C.耳聞目睹另起爐灶諄諄不倦拭目以待D.耳聞目睹另辟蹊徑孜孜不倦指日可待18.文中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式，可以直觀地體現(xiàn)鮮活靈動(dòng)的人物形象和奇幻奇麗的場景。B.是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式，可以使它直觀地呈現(xiàn)鮮活靈動(dòng)的人物形象和奇幻奇麗的場景。C.可以使它直觀地體現(xiàn)鮮活靈動(dòng)的人物形象和奇幻奇麗的場景，是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式。D.可以直觀地呈現(xiàn)鮮活靈動(dòng)的人物形象和奇幻奇麗的場景，是最適合表現(xiàn)神話故事的藝術(shù)形式。19.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.它不只是須要臻于至善的美術(shù)與技術(shù)，更是須要對(duì)人物和故事再挖掘B.它不光是免費(fèi)“拿來”，還是一種創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化C.它既須要臻于至善的美術(shù)與技術(shù)，還須要對(duì)人物和故事再挖掘D.它不是免費(fèi)“拿來”，而是一種創(chuàng)建性轉(zhuǎn)化【答案】17.A18.D19.B【解析】17題詳解】本題考查正確運(yùn)用成語的實(shí)力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考虎分析即成語的基本義、感情色調(diào)和語境。須要留意色調(diào)不明、斷詞取義、對(duì)象誤用、謙敬錯(cuò)位、功能混亂、不合語境望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。第一空，耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟識(shí)得能詳盡地說出來。耳聞目睹：形容聽得多見得多了之后，無形之中受到影響。依據(jù)前文的“舊酒”和后文的“傳統(tǒng)神話故事”，可知此處重在強(qiáng)調(diào)熟識(shí)”，而不是強(qiáng)調(diào)“受影響”，故用“耳熟能詳”。其次空，另起爐灶：比方重新做起，或比方另立門戶或另搞套。另辟蹊徑：另外開拓條路，比方另創(chuàng)種新風(fēng)格或另找一個(gè)新途徑、新方法。依據(jù)前文的“新瓶裝舊酒”和后文的“在千百年一次次講解并描述的基礎(chǔ)上，打造具有中國文化內(nèi)核的封神宇宙”可知，此處說的是中國動(dòng)漫或許不需另立門戶，只須要另找一個(gè)新途徑、新方法。因本句語境是“不須要”，故用“另起爐灶”。第三空，孜孜不倦：勤奮努力，不知疲乏。諄諄不倦：懇切耐性地訓(xùn)誨，不知疲乏。此處并不是強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性再造”要懇切、有耐性，而重在強(qiáng)調(diào)勤奮不知疲乏，故用“孜孜不倦”。第四空，拭目以待：擦亮眼睛等待著，形容殷切期望或親密關(guān)注事態(tài)動(dòng)向及結(jié)果。翹足而待：一抬腳的短時(shí)間內(nèi)即可等到，指很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。此處是說我們對(duì)“中國動(dòng)漫變更世界的文化生產(chǎn)版圖”充溢了期盼，而不是說很快就能實(shí)現(xiàn)，故用“拭目以待”。故選A。【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。解答本題，先要熟識(shí)常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特殊留意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對(duì)癥下藥”，依據(jù)語病修改病句，留意不能變更句子的原意。原句有三處語病：①“體現(xiàn)”與“人物形象”“場景”搭配不當(dāng)，這樣就解除A、C兩項(xiàng)。②“可以使它”表意不明，因“它”所指的對(duì)象不確定而致“誰可以使誰”的語義不明，這樣就解除B、C兩項(xiàng)。③依據(jù)事理邏輯，先說呈現(xiàn)人物和場景，再總說它是最適合的形式。解除A、B兩項(xiàng)。故選D?！?9題詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫精確的實(shí)力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)留意排序句的邏輯依次和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。依據(jù)后文的“這”字，指代出上文須要填寫與“情懷式守護(hù)”和“創(chuàng)新性再造”相關(guān)的內(nèi)容，而“臻于至善的美術(shù)與技術(shù)”并不是“對(duì)原著的情懷式守護(hù)”，解除A、C兩項(xiàng)。依據(jù)上文“神話傳聞是國漫取之不盡的素材庫”和下文“要有對(duì)原著的情懷式守護(hù)”可知，動(dòng)漫是可以將神話免費(fèi)拿來”的，只是不能光“拿來”而不“創(chuàng)新”，故解除D項(xiàng)。故選B。【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。其次，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、運(yùn)用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字說明詞語，把握大意；其次、留意詞語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意詞語運(yùn)用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。20.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(

)A.奉上我近日出版的鴻篇巨著一本,鄙人才疏學(xué)淺,書中謬誤,敬請斧正。B.姥姥,今日是您的生日,感謝您對(duì)我無微不至地照看,我祝福您長命百歲,喜樂安康。C.中方代表在法國實(shí)行招商會(huì)上發(fā)言:“為加快我國小康社會(huì)建設(shè)步伐,我們竭誠要求各位商家到中國投資……”D.關(guān)于這幅宋絹本山水畫的真?zhèn)螁栴},我請教了很多人都沒有解決,于是不恥下問,向老先生請教?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體實(shí)力。題干要求選出“表達(dá)得體的一句”，A項(xiàng)，“鴻篇巨著”指規(guī)模宏大的著作，用于敬稱他人的作品。用于此處不合適。C項(xiàng)，謙敬錯(cuò)位，請商家來投資，運(yùn)用“要求”一詞不當(dāng)。D項(xiàng)，“不恥下問”的意思是不以向地位比自己低、學(xué)問比自己少的人請教為可恥。此處用于向老先生請教，不得體。故選B。點(diǎn)睛：語言表達(dá)得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對(duì)象（稱謂、語氣），場合（時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須依據(jù)所運(yùn)用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實(shí)），廣告（形象生動(dòng)、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一留意場合，審時(shí)度勢；二看清對(duì)象，因人而異；三駕馭謙敬，留意禮貌。21.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。一般來說，①____________________________________，技術(shù)則解決實(shí)際問題?？茖W(xué)的任務(wù)是通過回答“是什么”和“為什么”的問題，揭示自然的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，目的在于相識(shí)自然；技術(shù)的任務(wù)是通過回答“做什么”和“怎么做”的問題，滿意社會(huì)生產(chǎn)和生活的實(shí)際須要，②_________________?？茖W(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)問形態(tài)，技術(shù)則具有物化形態(tài)。科學(xué)上的突破叫發(fā)覺，技術(shù)上的創(chuàng)新則叫獨(dú)創(chuàng)。總之，二者③____________________________________。【答案】(1).科學(xué)解決理論問題(2).目的在于改造自然(3).既有親密聯(lián)系，又有重要區(qū)分【解析】試題分析：這是一道補(bǔ)寫題，此類試題一般依據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。點(diǎn)睛：“補(bǔ)寫句子”是綜合考點(diǎn)和實(shí)力的考查，這類題目一般要求“依據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容文本。詳細(xì)說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不行能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)覺答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“依據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性質(zhì)，（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。有效的答題技巧：（1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。（2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。（3）留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示意作用：含義、選詞、句式。（4）結(jié)合文本，依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。四、寫作（60分）22.閱讀下而材料，依據(jù)要求寫作。2019年3月30日四川涼山發(fā)生森林火災(zāi)，其次天30名失聯(lián)撲火隊(duì)員遺體全部找到并連夜運(yùn)回西昌市。4月2日凌晨，路邊自發(fā)守候的群眾隊(duì)形整齊，敬禮并大聲喊:“英雄!英雄!”“英雄”一詞在古典詩詞中常常出現(xiàn)，如杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》“英雄無覓孫仲謀處”，呼喊英雄成了那個(gè)時(shí)代的聲音。而今，時(shí)代變遷，有人說，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代；還有人說，這是一個(gè)沒有英雄只有偶像的年頭。對(duì)此你有怎樣的體驗(yàn)和相識(shí)？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃妓?。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】例文：新時(shí)代呼喊英雄精神《戰(zhàn)狼耳》之所以火爆，是因?yàn)閰蔷┧茉斓摹爸袊⑿邸敝袊矟h形象點(diǎn)燃了人們的愛國情懷，激發(fā)了很多人內(nèi)心深處的英雄情結(jié)。為正義、為和平、為中國而戰(zhàn)的“戰(zhàn)狼精神”，讓多數(shù)中國觀眾提氣，表達(dá)了一個(gè)以更加開放、更加自信、更加強(qiáng)大的姿態(tài)走近世界舞臺(tái)中心的中國應(yīng)有的國民心態(tài)和精神狀態(tài)。歷史是人民創(chuàng)建的，是由人民群眾中誕生的英雄推動(dòng)、引領(lǐng)的。中華民族在漫長的歷史進(jìn)程中，產(chǎn)生了豐富的物質(zhì)遺產(chǎn)、精神成果、文化經(jīng)典，那些創(chuàng)建輝煌成就的思想家、政治家、科學(xué)家、文學(xué)家、軍事家，那些在民族苦難國家危的緊要關(guān)頭自告奮勇、舍生忘死的忠臣良將、豪杰義士，為人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)，是我們這個(gè)民族的英雄。那一串串耳熟能詳?shù)拿珠W爍在歷史的星空，是我們的“床前明月”，激勵(lì)著世代中華兒女奮勇向前。中華民族的歷史閃爍著英雄的光輝，因英雄而精彩。近代以來，中華民族曾經(jīng)飽作外侮、傷痕累累,但中國人民從不屈服、永不言敗、決不退縮，那些慷慨赴義、為國捐軀的革命先烈，那些篳路藍(lán)縷、以啟山林的革命先驅(qū)，那些東奔西走上下求索中國向何處去的開路先鋒都是國家的英雄。一個(gè)能哭著微笑的人不會(huì)被打倒，一個(gè)飽受屈辱還能淚眼望遠(yuǎn)的民族不會(huì)停下腳步。只要英雄的情結(jié)和精神尚存，英雄的血性和氣概還在，散落地的基因和細(xì)胞就會(huì)聚合成鋼筋鐵骨，用血肉之軀筑起新的長城。中國在革命、建設(shè)、改革洶涌澎湃的宏大歷程中，涌現(xiàn)出許很多多杰出人物，那些振臂一呼、應(yīng)者云集的人民領(lǐng)袖，那些“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的勞動(dòng)大眾，那些挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾"的堅(jiān)毅砥柱，都是人民的英雄。新中國的藍(lán)圖記錄下英雄的榮耀，因英雄而多彩。一個(gè)國家不能沒有自己的英雄，一個(gè)時(shí)代當(dāng)有自己的楷模。國家因英雄輩出而強(qiáng)大，民族因精神挺立而興盛，社會(huì)因正氣浩蕩而暖和。沒有英雄豪氣的人會(huì)萎靡不振，消解英雄的社會(huì)沒有希望，缺少英雄的國家沒有力氣。中華民族的宏大復(fù)興是一項(xiàng)氣概磅礴的宏大事業(yè)，靠多數(shù)各路英雄共同推動(dòng)。那些胸懷堅(jiān)決志向、執(zhí)著信念、崇高使命深厚情感、劇烈責(zé)任的身體力行者，那些致力改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍的英勇?lián)?dāng)者，那些心系人民嘔心瀝血、面對(duì)災(zāi)難赴湯蹈火的無私無畏者，還有那些敬業(yè)奉獻(xiàn)、助人為樂、見義勇為、誠懇守信的國家功臣、先進(jìn)典型、時(shí)代楷模、最美人物、道德模范、大國工匠、身邊好人，都是我們這個(gè)時(shí)代的英雄。民族復(fù)興的偉業(yè)呼喊著英雄的精神，因英雄而出彩。英雄不問出處，英雄各有來路。不管什么身份、什么崗位、什么地位，只要我們“平常時(shí)候看得出來、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來緊急關(guān)頭豁得出來”，你就是英雄。不必埋怨沒有脫穎之機(jī)、用武之地，做最好的自己，你就是英雄。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。中國夢是人民夢，為我們開啟了人人都有出彩機(jī)會(huì)、人人都能成為英雄的好時(shí)代。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，為我們開拓了群英薈萃、英才競現(xiàn)的寬廣舞臺(tái)。把“戰(zhàn)狼”點(diǎn)燃的激情轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民華蜜的實(shí)際行動(dòng)，你我都是新時(shí)代的英雄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作實(shí)力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料