寫作指導教學設計引導學生進行新聞報道寫作

寫作指導教學設計引導學生進行新聞報道寫作主備人備課成員教材分析本節(jié)課人教版八年級下冊語文教材中的新聞報道寫作部分。學生在之前的學習中已經掌握了新聞的基本知識，如新聞的結構、標題的擬定等。此節(jié)課旨在引導學生運用所學的新聞知識，進行新聞報道寫作實踐，提高學生的寫作能力。教材內容主要包括新聞報道的寫作技巧、如何進行新聞采訪等，與學生的實際生活緊密相連，具有很強的實用性。通過對新聞報道寫作的學習，使學生能夠更好地了解社會、關注生活，培養(yǎng)學生的社會責任感和新聞素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)，使學生能夠熟練運用新聞知識進行新聞報道寫作。通過學習，學生應掌握新聞報道的寫作技巧，培養(yǎng)新聞采訪能力，提高寫作水平。同時，通過新聞報道寫作實踐，使學生能夠關注社會熱點，培養(yǎng)他們的社會責任感。此外，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)、社會責任感、寫作能力和團隊合作意識。重點難點及解決辦法重點：1.新聞報道寫作的基本技巧；2.如何進行新聞采訪；3.培養(yǎng)學生的新媒體素養(yǎng)和寫作能力。

難點：1.新聞報道寫作的技巧和采訪能力的培養(yǎng)；2.學生對新聞報道實踐的掌握和應用。

解決辦法：1.通過案例分析、討論交流等方式，讓學生深入了解新聞報道寫作的技巧，提高寫作水平；2.組織新聞采訪實踐活動，讓學生親身體驗并掌握采訪技巧；3.提供新聞報道寫作的指導和要求，引導學生進行實踐，及時給予反饋和指導，幫助學生克服困難，掌握新聞報道寫作技能。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括新聞報道寫作的指導書籍、范文等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新聞報道的案例、采訪視頻等，以豐富教學內容和提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可以考慮準備一些模擬采訪的工具，如錄音筆、攝像機等，讓學生在進行采訪實踐時能夠更好地記錄和回顧。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸尚侣劸庉嬍业男问?，設置一些工作區(qū)域，如采訪區(qū)、寫作區(qū)、編輯區(qū)等，讓學生能夠更好地融入到新聞報道的氛圍中。

5.網(wǎng)絡資源：確保教室網(wǎng)絡暢通，以便于學生查閱相關新聞報道和在線交流?？梢詼蕚湟恍┬侣劸W(wǎng)站、社交媒體平臺等，讓學生能夠了解最新的新聞動態(tài)和報道方式。

6.學生分組：根據(jù)班級人數(shù)和學生特點，將學生分成若干小組，每組人數(shù)適中，以便于小組討論和合作。

7.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

8.評價工具：準備評價標準和方法，以便于對學生的新聞報道寫作進行評價和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對新聞報道寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道新聞報道寫作是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些精彩的新聞報道視頻片段，讓學生初步感受新聞的魅力或特點。

簡短介紹新聞報道寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.新聞報道寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解新聞報道寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞報道寫作的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹新聞報道寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.新聞報道寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解新聞報道寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的新聞報道案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解新聞報道寫作的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用新聞報道寫作解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與新聞報道寫作相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對新聞報道寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調新聞報道寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新聞報道寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調新聞報道寫作在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用新聞報道寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于新聞報道的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《新聞寫作教程》：該書詳細介紹了新聞寫作的基本原則、技巧和方法，包括新聞報道的構思、采訪、寫作、編輯等環(huán)節(jié)，對學生掌握新聞報道寫作具有很高的指導價值。

《新聞報道寫作案例分析》：通過分析一系列具有代表性的新聞報道案例，讓學生了解新聞報道寫作的實際應用，學習優(yōu)秀的新聞報道寫作技巧。

《新聞采訪技巧》：該書介紹了新聞采訪的基本原則和方法，如何進行有效的新聞采訪，獲取有價值的新聞素材，對學生進行新聞報道寫作具有很好的參考意義。

《新媒體時代新聞報道寫作》：該書分析了新媒體時代新聞報道寫作的特點和趨勢，探討了如何在數(shù)字化、網(wǎng)絡化環(huán)境下進行新聞報道寫作，對學生適應新媒體時代的新聞報道寫作具有很強的指導作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

調查本地區(qū)的新聞報道寫作現(xiàn)狀：學生可以調查當?shù)貓蠹?、電視臺、廣播電臺等媒體的新聞報道寫作現(xiàn)狀，了解新聞報道寫作的質量、風格等方面的情況，從而加深對新聞報道寫作的認識。

觀摩新聞報道：學生可以課后觀看中央電視臺的新聞報道節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等，了解新聞報道的播報方式、內容選擇等方面的特點，學習優(yōu)秀的新聞報道寫作技巧。

參觀新聞媒體：如果條件允許，學生可以組織參觀當?shù)氐男侣劽襟w，如報社、電視臺、廣播電臺等，了解新聞報道寫作的工作流程，感受新聞工作者的職業(yè)精神，從而提高對新聞報道寫作的認識。

撰寫新聞評論：學生可以選取一些具有新聞價值的事件，撰寫新聞評論，發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)自己的新聞素養(yǎng)和批判性思維。

進行新聞報道寫作實踐：學生可以嘗試自己撰寫新聞報道，可以選擇校園新聞、社會新聞等題材，鍛煉自己的新聞報道寫作能力，提高自己的新聞素養(yǎng)。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-通過板書設計，讓學生對新聞報道寫作的基本概念、組成部分和原理有一個清晰的認識。

-板書設計應突出新聞報道寫作的關鍵要素，如標題、導語、主體、結尾等，以及新聞采訪的基本技巧。

2.結構清晰，條理分明：

-板書設計應按照新聞報道寫作的邏輯順序進行布局，從新聞選題、采訪、寫作、編輯到最終報道的發(fā)布，讓學生能夠清晰地了解整個過程。

-新聞報道寫作的關鍵步驟和注意事項可以通過列表、流程圖等形式展示，使學生更容易理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，突出新聞報道寫作的重點和難點。

-可以通過符號、圖表、圖片等元素，將新聞報道寫作的要點進行視覺化處理，增強板書的吸引力和直觀性。

4.藝術性和趣味性：

-板書設計可以適當運用藝術元素，如色彩、字體、圖形等，使板書更具吸引力。

-可以通過設計有趣的插圖、圖標或動畫，將新聞報道寫作的抽象概念具象化，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.板書設計示例：

-標題：新聞報道寫作流程

-板書內容：

1.選題：關注社會熱點，選擇具有新聞價值的事件。

2.采訪：收集信息，了解事件背景，采訪相關人士。

3.寫作：結構清晰，開頭引人入勝，正文詳細生動，結尾簡潔明了。

4.編輯：審查稿件，修改潤色，確保報道準確無誤。

5.發(fā)布：選擇合適的平臺和時間，發(fā)布新聞報道。教學反思今天的課講的是新聞報道寫作，回過頭來看，我覺得整體效果還是不錯的。學生們對新聞報道寫作的概念和基本技巧有了更清晰的認識，他們在小組討論和課堂展示中也表現(xiàn)出很高的熱情和參與度。

讓我印象最深刻的是，學生們在討論新聞報道寫作的重要性時，能夠結合現(xiàn)實生活中的一些熱點事件進行分析，體現(xiàn)出他們對社會問題的關注和思考。這也正是我希望能夠在課堂上培養(yǎng)的學生素養(yǎng)——不僅學會寫作技巧，更能關注社會，具備一定的公民意識。

在教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法，如案例分析、小組討論等，這些方法都收到了良好的效果。學生們在分析案例時能夠抓住關鍵信息，他們在小組討論中能夠提出有深度的觀點，這些都讓我感到很欣慰。

當然，教學過程中也存在一些不足。例如，在講解新聞采訪技巧時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何進行有效采訪還有一定的困惑。這提醒我在今后的教學中，需要更加深入地講解采訪的技巧和方法，幫助學生提高采訪能力。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生存在表達能力不足的問題。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對學生表達能力的訓練，鼓勵他們更多地進行口頭表達和寫作練習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.新聞報道寫作的基本概念：新聞報道寫作是新聞媒體通過采集、編輯和發(fā)布新聞信息，向公眾傳達事實和觀點的一種方式。

2.新聞報道寫作的結構：新聞報道寫作通常包括標題、導語、主體、結尾和配圖等部分。標題要吸引人，導語要簡潔明了，主體要詳細生動，結尾要簡潔明了。

3.新聞采訪的技巧：新聞采訪是獲取新聞素材的重要途徑。在采訪過程中，要準備充分，提問準確，傾聽并記錄，保持客觀公正。

4.新聞報道寫作的注意事項：新聞報道寫作要真實、準確、及時、客觀，遵守新聞倫理和法律法規(guī)，保護采訪對象的權利。

當堂檢測：

1.請簡述新聞報道寫作的基本概念。

2.新聞報道寫作的結構包括哪些部分？請簡要說明每個部分的作用。

3.請簡述新聞采訪的技巧。

4.在新聞報道寫作中，有哪些注意事項？請簡要說明。

答案：

1.新聞報道寫作是新聞媒體通過采集、編輯和發(fā)布新聞信息，向公眾傳達事實和觀點的一種方式。

2.新聞報道寫作的結構包括標題、導語、主體、結尾和配圖等部分。標題要吸引人，導語要簡潔明了，主體要詳細生動，結尾要簡潔明了。

3.新聞采訪的技巧包括準備充分，提問準確，傾聽并記錄，保持客觀公正。

4.在新聞報道寫作中，要真實、準確、及時、客觀，遵守新聞倫理和法律法規(guī)，保護采訪對象的權利。重點題型整理1.簡述新聞報道寫作的基本概念。

答案：新聞報道寫作是新聞媒體通過采集、編輯和發(fā)布新聞信息，向公眾傳達事實和觀點的一種方式。

2.新聞報道寫作的結構包括哪些部分？請簡要說明每個部分的作用。

答案：新聞報道寫作的結構包括標題、導語、主體、結尾和配圖等部分。標題要吸引人，導語要簡潔明了，主體要詳細生動，結尾要簡潔明了。

3.請簡述新聞采