《制作紙陀螺》（教學設計）泰山版三年級下冊綜合實踐活動

《制作紙陀螺》（教學設計）泰山版三年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐活動之《制作紙陀螺》

2.教學年級和班級：泰山版三年級下冊

3.授課時間：2022年5月10日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.實踐操作能力：通過制作紙陀螺的過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力，使其能夠獨立完成制作并了解其中原理。

2.創(chuàng)新能力：鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的設計和制作方法，提高其創(chuàng)新思維。

3.團隊協(xié)作能力：在課堂中，學生需要與同伴合作交流，共同完成制作任務，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.問題解決能力：學生在制作過程中可能會遇到各種問題，通過引導學生自主思考和解決問題，提高其問題解決能力。

5.批判性思維：通過對紙陀螺的制作過程和結果進行評價，培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠客觀評價自己和同伴的作品。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了簡單的紙工技巧，如剪紙、折紙等，對使用剪刀、膠水等工具有一定的了解。同時，學生在生活中可能已經(jīng)有過玩陀螺的經(jīng)驗，對陀螺的基本原理和玩法有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，動手操作和實踐類的活動往往能夠激發(fā)他們的興趣。他們在動手能力方面有一定的基礎，但需要進一步提高精細操作的能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立操作，而另一部分學生則喜歡與同伴合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作紙陀螺的過程中，學生可能會遇到如下困難和挑戰(zhàn)：

a.對陀螺原理的理解：學生可能難以理解陀螺為什么會旋轉，為什么不同形狀和重量的陀螺會有不同的旋轉效果。

b.精細操作的技巧：在使用剪刀、膠水等工具進行精細操作時，學生可能會因為手部協(xié)調(diào)能力不足而遇到困難。

c.創(chuàng)新設計和團隊協(xié)作：在設計紙陀螺時，學生可能會缺乏創(chuàng)新思路，不知道如何進行設計。同時，在團隊協(xié)作中，學生可能會遇到溝通不暢、意見不一致等問題。

d.評價與反思：在評價自己和同伴的作品時，學生可能會缺乏批判性思維，無法給出有建設性的評價。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.實踐教學法：通過讓學生動手制作紙陀螺，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。

b.問題驅動法：引導學生思考和解決問題，提高學生的問題解決能力和批判性思維。

c.合作學習法：鼓勵學生與同伴溝通交流，共同完成制作任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

a.多媒體演示：利用多媒體設備展示紙陀螺的制作過程和不同形狀、重量的陀螺的旋轉效果，幫助學生更好地理解原理。

b.網(wǎng)絡資源：利用教學軟件和網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的學習素材，激發(fā)學生的學習興趣。

c.實物模型：為學生提供實物模型，讓學生直觀地了解陀螺的構造和旋轉原理。

d.評價與反思：組織學生進行自我評價和同伴評價，引導學生總結經(jīng)驗，提高自我認知和反思能力。

e.互動交流平臺：利用互動交流平臺，讓學生在課堂之外也能與他人分享經(jīng)驗、交流心得，提高學生的溝通能力和合作能力。

f.課后作業(yè)：布置有關制作紙陀螺的課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

g.教學反饋：通過學生反饋，及時了解學生在制作過程中的困難和問題，調(diào)整教學方法和手段，提高教學效果。

h.激勵機制：設立獎勵制度，鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，提高學生的積極性和參與度。

i.小組競賽：組織小組競賽，讓學生在合作中競爭，激發(fā)學生的團隊精神和競爭意識。

j.課堂討論：組織學生進行課堂討論，分享制作經(jīng)驗和心得，提高學生的表達能力and批判性思維。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“制作紙陀螺”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解制作紙陀螺的基本原理和步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“制作紙陀螺”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“制作紙陀螺”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解制作紙陀螺的基本步驟，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制作紙陀螺的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解制作紙陀螺的基本步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解制作紙陀螺的基本步驟，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“制作紙陀螺”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“制作紙陀螺”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的制作紙陀螺的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《紙陀螺的制作與玩法》：一篇介紹紙陀螺制作技巧和玩法的文章，詳細說明了不同形狀和重量的陀螺的旋轉效果，以及如何制作出理想的陀螺。

《傳統(tǒng)紙玩具》：一本介紹中國傳統(tǒng)紙玩具的書籍，包括紙陀螺在內(nèi)的多種傳統(tǒng)紙玩具的制作方法和歷史背景。

《科學實驗手冊》：一本科學實驗手冊，其中包含了關于力學、旋轉原理等方面的實驗項目，可以幫助學生深入了解陀螺的原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

制作紙陀螺：學生可以嘗試自己動手制作不同形狀和重量的紙陀螺，觀察和記錄它們的旋轉效果，探索制作出理想陀螺的技巧。

探索其他紙玩具：學生可以查閱相關資料，了解并嘗試制作其他傳統(tǒng)紙玩具，如紙飛機、紙船等，體驗不同玩具的制作樂趣。

觀察生活中的旋轉現(xiàn)象：學生可以在日常生活中觀察到的旋轉現(xiàn)象，如風扇、車輪等，思考這些現(xiàn)象背后的原理，嘗試用所學知識解釋。

參觀科學展覽：學生可以利用課余時間參觀科學展覽，了解關于力學、物理學等方面的知識，親身感受科學原理在現(xiàn)實生活中的應用。

觀看科普視頻：學生可以觀看科普視頻，了解紙陀螺的制作原理和旋轉原理，同時學習科學家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗探索科學問題。七、教學反思本節(jié)課我教授的是泰山版三年級下冊的綜合實踐活動——制作紙陀螺。在教學過程中，我采取了實踐教學法、問題驅動法、合作學習法等多種教學方法，充分利用了多媒體演示、網(wǎng)絡資源、實物模型等多種教學手段，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

首先，我通過發(fā)布預習任務，引導學生自主學習，讓學生在課前對制作紙陀螺的知識點有所了解。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生能夠很好地完成預習任務，而有些學生則表現(xiàn)出一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行有針對性的指導。

其次，在課堂中，我通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學生深入理解制作紙陀螺的步驟和技巧。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在實踐操作中遇到了一些問題，如對陀螺原理的理解、精細操作的技巧等。針對這些問題，我及時進行了解答和指導，幫助學生克服困難，提高他們的動手能力和問題解決能力。

最后，我布置了課后作業(yè)，鼓勵學生進行拓展學習和反思總結。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生能夠積極完成作業(yè)，進行深入的探究，而有些學生則表現(xiàn)出一定的惰性。這讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習主動性。八、板書設計1.制作紙陀螺的基本步驟

-準備材料

-設計形狀

-剪裁和折疊

-粘貼和固定

-測試和調(diào)整

2.陀螺的旋轉原理

-重心位置

-轉軸設計

-動量守恒

3.創(chuàng)新設計與團隊協(xié)作

-不同形狀和重量的陀螺

-小組合作制作

-分享經(jīng)驗和心得

4.評價與反思

-自我評價

-同伴評價

-總結經(jīng)驗

板書設計旨在幫助學生明確制作紙陀螺的基本步驟和旋轉原理，激發(fā)學生的創(chuàng)新設計和團隊協(xié)作能力，引導學生進行有效的評價與反思。板書內(nèi)容緊扣教學內(nèi)容，結構清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，板書設計具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂1.提問：通過提問了解學生對制作紙陀螺的基本步驟和旋轉原理的掌握情況。針對學生的回答，及時給予肯定和糾正，幫助學生加深理解和記憶。

2.觀察：在學生制作紙陀螺的過程中，觀察他們的操作手法和解決問題的能力。對學生的表現(xiàn)給予及時的指導和鼓勵，幫助他們克服困難，提高動手能力和問題解決能力。

3.測試：通過設計簡單的測試題目，了解學生對制作紙陀螺的掌握程度。對測試結果進行認真分析和反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

二、作業(yè)評價

1.認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查他們的制作方法和步驟是否正確，陀螺的旋轉效果是否良好。