九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀《水滸傳》古典小說(shuō)的閱讀教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥毒拍昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀<水滸傳>古典小說(shuō)的閱讀教案新人教版》是一份針對(duì)九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課程教案，旨在幫助學(xué)生深入理解《水滸傳》這部古典小說(shuō)，提升他們對(duì)古典文學(xué)的閱讀興趣和鑒賞能力。本教案緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握《水滸傳》的基本情節(jié)、人物形象和寫(xiě)作特色，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本章節(jié)內(nèi)容主要包括：對(duì)《水滸傳》的背景介紹、主要情節(jié)梳理、人物形象分析、寫(xiě)作特色探討等。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論和思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生感受到古典文學(xué)的魅力，從而更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

本教案適用于九年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)，與新人教版教材同步進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)深入解讀《水滸傳》，引導(dǎo)學(xué)生掌握古典小說(shuō)的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解和感受到古典文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值，提升他們的文化素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，對(duì)于古典文學(xué)有一定的接觸和了解，但《水滸傳》作為一部較為復(fù)雜和漫長(zhǎng)的古典小說(shuō)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍具有一定的挑戰(zhàn)性。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)古代文學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)詞、古文等，但對(duì)于《水滸傳》這樣的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)還相對(duì)陌生。他們可能對(duì)于小說(shuō)中的人物和情節(jié)有一定的了解，但深入的人物形象和寫(xiě)作特色的理解可能較為有限。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析小說(shuō)中的情節(jié)和人物關(guān)系，但對(duì)于古典小說(shuō)的寫(xiě)作特色和文學(xué)價(jià)值可能還不夠敏感。他們可能更習(xí)慣于現(xiàn)代文學(xué)的表達(dá)方式，對(duì)于古典文學(xué)的修辭手法和象征意義等可能理解不夠深入。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)于傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但對(duì)于古典文學(xué)的欣賞和理解可能存在差異。他們可能對(duì)于小說(shuō)的情節(jié)和人物有一定的好奇心，但對(duì)于古典文學(xué)的深度思考和文化內(nèi)涵可能還不夠重視。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在不同的閱讀習(xí)慣和理解方式。有的學(xué)生可能更喜歡直接從課本中獲取知識(shí)，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)討論和思考來(lái)理解文本。對(duì)于《水滸傳》這樣的古典小說(shuō)，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

對(duì)于《水滸傳》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，小說(shuō)的篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)復(fù)雜，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和精力來(lái)閱讀和理解。其次，古典文學(xué)的語(yǔ)言和表達(dá)方式可能與學(xué)生的日常語(yǔ)言和表達(dá)習(xí)慣有所不同，需要學(xué)生進(jìn)行一定的適應(yīng)和調(diào)整。此外，古典文學(xué)的文化背景和歷史背景也可能對(duì)學(xué)生理解小說(shuō)構(gòu)成一定的障礙。四、教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-《水滸傳》紙質(zhì)教材和相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)。

-學(xué)生個(gè)人筆記本電腦或平板設(shè)備，用于信息化教學(xué)的互動(dòng)。

課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

-古典文學(xué)閱讀與討論的在線論壇或小組合作平臺(tái)。

信息化資源：

-與《水滸傳》相關(guān)的電子書(shū)籍和文獻(xiàn)資料。

-教學(xué)視頻和講座，如KhanAcademy、Coursera等平臺(tái)上的相關(guān)課程。

-網(wǎng)絡(luò)資源，如中國(guó)古典文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館電子資源等。

教學(xué)手段：

-小組討論和協(xié)作，讓學(xué)生共同探索《水滸傳》的主題和寫(xiě)作特色。

-角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生深入體驗(yàn)小說(shuō)中的人物和情節(jié)。

-寫(xiě)作練習(xí)，如撰寫(xiě)書(shū)評(píng)、分析文章等，提升學(xué)生的表達(dá)和批判性思維能力。

-利用圖表、思維導(dǎo)圖等可視化工具，幫助學(xué)生梳理小說(shuō)結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《水滸傳》的背景知識(shí)、人物關(guān)系等，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《水滸傳》的基本情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《水滸傳》的基本情節(jié)和人物，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《水滸傳》中的經(jīng)典故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《水滸傳》的寫(xiě)作特色、人物形象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析古典小說(shuō)人物的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析古典小說(shuō)人物的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《水滸傳》的寫(xiě)作特色和人物形象。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析古典小說(shuō)人物的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《水滸傳》的寫(xiě)作特色和人物形象，掌握分析古典小說(shuō)人物的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《水滸傳》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《水滸傳》相關(guān)知識(shí)和分析方法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《水滸傳》是中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典之作，除了教材中的內(nèi)容，還有許多與之相關(guān)的拓展資源。以下是一些建議：

-《水滸傳》原著：閱讀原著可以更深入地理解小說(shuō)的人物形象、情節(jié)發(fā)展和寫(xiě)作特色。

-相關(guān)研究書(shū)籍：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于《水滸傳》的研究書(shū)籍，了解小說(shuō)背后的歷史和文化背景。

-電影、電視?。骸端疂G傳》被改編成了多部電影和電視劇，可以讓學(xué)生觀看，感受古典小說(shuō)與現(xiàn)代影視的結(jié)合。

-漫畫(huà)、動(dòng)畫(huà)：《水滸傳》也被改編成了漫畫(huà)和動(dòng)畫(huà)作品，適合學(xué)生輕松閱讀，提高他們對(duì)古典小說(shuō)的興趣。

2.拓展建議：

-組織《水滸傳》讀書(shū)會(huì)：可以組織學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》的讀書(shū)會(huì)，讓他們分享自己的閱讀心得和感悟，互相交流學(xué)習(xí)。

-寫(xiě)作練習(xí)：可以讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作與《水滸傳》相關(guān)的故事或人物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和寫(xiě)作能力。

-角色扮演：可以組織學(xué)生進(jìn)行《水滸傳》中的角色扮演，讓他們深入了解人物的性格和經(jīng)歷，提高他們的表演能力。

-實(shí)地考察：如果可能，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀水滸傳故事發(fā)生的地點(diǎn)，讓學(xué)生更加直觀地感受小說(shuō)的背景和歷史。七、教學(xué)反思在教授《水滸傳》這一課程時(shí)，我深刻感受到古典文學(xué)的魅力，同時(shí)也意識(shí)到學(xué)生在理解和欣賞古典文學(xué)時(shí)可能面臨的困難。以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一些反思：

首先，關(guān)于課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異。有的學(xué)生能夠積極地閱讀預(yù)習(xí)資料，并主動(dòng)思考問(wèn)題，而有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的預(yù)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度不一。有的學(xué)生積極參與討論和角色扮演，而有的學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能與學(xué)生的性格和興趣有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多符合他們興趣和特點(diǎn)的課堂活動(dòng)，以提高他們的參與度和積極性。

再次，關(guān)于課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面存在一定的困難。一些學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，難以獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提供更多的指導(dǎo)和幫助，以幫助他們更好地完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

最后，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和手段上還有待改進(jìn)。我需要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生對(duì)《水滸傳》人物形象、情節(jié)和寫(xiě)作特色的理解程度。

-學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和討論情況。

2.小組討論成果展示：

-小組成員之間的合作和溝通能力。

-小組對(duì)《水滸傳》的深入理解和分析。

-小組展示的清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)《水滸傳》人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和寫(xiě)作特色的掌握程度。

-學(xué)生對(duì)古典小說(shuō)閱讀方法的運(yùn)用能力。

-學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生對(duì)《水滸傳》的深入理解和思考。

-學(xué)生對(duì)課后拓展資源的利用和分析。

-學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)過(guò)程的反思和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定