省級“雙減”大單元作業(yè)設(shè)計六年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)

六年級道德與法治

上冊第四單元作業(yè)

《法律保護我們健康成長》作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計人員：王玲孫亮楊敏

陸菲王雪芹湯漫

好那才就2湘責(zé)給原彼

BengbuLongzihuExperimentalSchool

六年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

道德六年級上學(xué)期人教版第四單元《法律保護我們

信息

與法治健康成長》

單元

自然單元口重組單元

組織方式

序

課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

號

第8課《我們受特殊保

1P72-73我們是未成年人

護》第一課時

第8課《我們受特殊保

2P74-77專門法律來保護

護》第二課時

第8課《我們受特殊保

課時3P78-81特殊關(guān)愛助我成長

護》第三課時

信息

第9課《知法守法依

4P82-85用好法律維護權(quán)利

法維權(quán)》第一課時

第9課《知法守法依

5P86-89守法不違法

法維權(quán)》第二課時

第9課《知法守法依

6P90-92依法維權(quán)有途徑

法維權(quán)》第三課時

二、單元分析

（一）課標要求

根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022版）》，本單元屬于第三學(xué)段

“法治教育”學(xué)習(xí)主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感、責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生遵守公共

規(guī)則，形成深厚的愛國情感。根據(jù)新課標，學(xué)生在第三學(xué)段應(yīng)達到的相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量描

述如下：了解公民基本權(quán)利與義務(wù)以及未成年人的權(quán)利，能夠結(jié)合實例講述法律面前

人人平等的原則（政治認同、法治觀念）；能夠結(jié)合社會生活，根據(jù)社會主義核心

價值觀判斷是非對錯；能夠用與生活相關(guān)的法律維護自己的合法權(quán)益（道德修養(yǎng)、

健全人格、法治觀念、責(zé)任意識）；能夠踐行社會主義核心價值觀，維護公共秩序

與社會安全，遵守法律規(guī)定（政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識）；能夠

自我保護，有安全意識，抵制不良行為與違法行為，拒絕參與危害社會安全的活動

（道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識）。

（二）教材分析

單元主題（問

探索的問題價值引導(dǎo)方向

題域）

第一單元了解憲法的地位與內(nèi)守法意識規(guī)則

感受生活中的法律

我們的守護者容意識法治觀念

權(quán)利義務(wù)觀念

第二單元認識公民的基本權(quán)利

認識公民身份人權(quán)理念公民

我們是公民和義務(wù)

意識國家意識

第三單元法治意識

了解國家認識人大

我們的國家機知道權(quán)力運行主人翁意識

機構(gòu)代表

構(gòu)社會責(zé)任感

第四單元法

了解保護未成年人的怎樣正確運用法律維自我保護意識

律保護我們

相關(guān)法律護自己的合法權(quán)利法治意識

健康成長

圖1本冊教材各單元主旨梳理

本單元是《道德與法治》六年級上冊的最后一單元，也是法治教育的落腳點。在

前五個年級的教材中，課程以碎片化的呈現(xiàn)方式，將法治教育的內(nèi)容融入課本，學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中，對于法治、法律等概念已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)本冊書的前

三個單元，學(xué)生更為集中地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對法治體系有了較為系統(tǒng)的認知，能夠從

法律的角度認知日常生活現(xiàn)象和人們的社會行為。在此前的階段，學(xué)生逐步學(xué)習(xí)“有

哪些法律規(guī)定”“法律為什么要這樣規(guī)定”，感受生活中

的法律，了解憲法的地位與內(nèi)容，認識公民身份和國家機構(gòu)。本單元更加重視法

律的實際運用，培養(yǎng)學(xué)生運用法律解決問題的意識，指向的是學(xué)科核心素養(yǎng)——

“法治觀念”中“守法用法意識和行為”的相關(guān)內(nèi)容，達成“了解以民法典為代表

的、與日常生活以及未成年人保護密切相關(guān)的法律法規(guī)，樹立法治意識，養(yǎng)成守法

用法的思維方式和行為習(xí)慣”的目標。通過對未成年人相關(guān)法律的了解，以及對

“知法守法依法維權(quán)”這一概念的深化學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步了解法律的運行機制，

從而對依法治國、依法辦事產(chǎn)生更深的認同，打上法治思維的烙印。

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翻歌解人ow麟擢曲跚長硼潞耕網(wǎng)豌不藤儒雄醺解

圖2本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

本單元共兩課，以“法律對未成年人的特殊保護”和“知法守法、依法維權(quán)”

為邏輯主線。兩課內(nèi)容前后銜接，討論范圍逐步擴大。第8課《我們受特殊保護》引

導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于未成年人的法律知識，對自身的法律屬性有所認知，了解國家給予未

成年人特別關(guān)懷，制定專門法律來全方位保護未成年人。第9課《知法守法依法維

權(quán)》將視野從未成年人擴大到一般公民，引導(dǎo)學(xué)生遵守法律、做守法公民，幫助

學(xué)生用好法律、維護權(quán)利，讓學(xué)生了解維護權(quán)利的途徑、方法和技巧。

（三）學(xué)情分析

六年級學(xué)生生活范圍不斷擴大，已經(jīng)具有了一定的規(guī)則意識、道德是非判斷

能力和識別能力，自我意識開始建立，但辨別能力較弱、自我保護和防范意識不

強，缺乏自我調(diào)節(jié)與控制能力，對于自身的權(quán)利與義務(wù)認識不足。因此在教學(xué)中

要引導(dǎo)學(xué)生認識自我，體會作為未成年人的特殊之處，進而學(xué)習(xí)、理解與未成年人

有關(guān)的法律，培養(yǎng)學(xué)法、知法、守法觀念和法治思維，懂得運用法律維護自己的權(quán)

利。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標

（一）單元學(xué)習(xí)目標

1.了解不同年齡在法律上的意義，體會未成年人的特殊之處；了解保護公民

權(quán)利的相關(guān)法律，了解依法維權(quán)的途徑。

2.體驗提出問題、探索問題的過程；學(xué)習(xí)搜集資料的方法：上網(wǎng)、查閱文獻

資料、實地觀察、交流訪談等。

3.形成對家庭、集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，樹立法治意識和

自我保護意識，提高自我保護能力；懂得遵守法律，做守法公民，不違法犯罪。

（二）單元作業(yè)目標

1.圍繞“法律保護我們健康成長”這一單元主題設(shè)計系列作業(yè)，通過交流、

實踐等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我保護意識。

2.了解相關(guān)法律與維權(quán)途徑，能夠在生活中運用法律保護自己。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

在落實“雙減”政策的基礎(chǔ)上，以“結(jié)合生活、創(chuàng)新形式”為手段，以“開放

性、情景性和體驗性”為原則，根據(jù)學(xué)生年齡特點和能力層級進行作業(yè)設(shè)計，以系

統(tǒng)檢測鞏固性作業(yè)為開端，充分調(diào)動學(xué)生的應(yīng)用、實踐能力，將教材知識與生活情境

相融合，進行拓展和延伸練習(xí)，豐富作業(yè)形式，合理安排課時，激發(fā)學(xué)生的探索精神

和學(xué)習(xí)興趣。

五、課時作業(yè)

8我們受特殊保護第一課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員：

請運用身邊的資源，如：查書籍、搜尋網(wǎng)絡(luò)、咨詢法律人士等，了解以下與

未成年人保護相關(guān)的法律文獻,各摘抄『2條你感興趣的法律內(nèi)容，試著完成下

面的信息卡吧。

信息收集卡

班級：姓名：

法律名稱法律摘要實踐感悟

瑜

中華人民共和國

未成年人保護法

ft

中華人民共和國

義務(wù)教育法

a

中華人民共觸

預(yù)防未成年人見罪法

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

摘要內(nèi)容正確完整，摘要內(nèi)容基本正確、摘要內(nèi)容不清晰，

信息收集

書寫工整。完整，書寫工整。書寫不工整。

參與收集法律條文的有參與收集的興趣，愿意參與收集，能

興趣濃厚，能真切感

實踐感悟能感受到法律的作基本感受到法律的

受法律對于未成年人

用。作用。

的重要作用。

我獲得一顆星。家長評：_________同桌評：__________________________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題屬于課前調(diào)查活動，通過自主調(diào)查，初步了解以民法典為代表的、與未

成年人保護相關(guān)的法律法規(guī)，開放性的要求尊重了學(xué)生體驗。在調(diào)查的過程中，

初步感知未成年人在健康成長的道路上離不開法律所給予的特殊保護，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)保護未成年人法律的興趣，為正確認識自我和學(xué)習(xí)、理解保護未成年人法律奠定基

礎(chǔ)。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

我是小法官

案例分析

小華十一周歲了，爸爸媽媽上班

我來判一判：

沒有時間接送他上學(xué)，于是讓他自己

法律條款：

騎自行車上下學(xué)，他爸爸媽媽的做法

對嗎？為什么？

強強已經(jīng)7歲了，他討厭上學(xué)，我來判一判：

于是他的家人決定讓強強在家自學(xué)成法律條款：

才，這種做法對嗎？為什么？

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

案例判斷兩個都正確。案例判斷不正確。

案例判斷案例判斷正確一個。

能正確根據(jù)相關(guān)的法

律條款進行案例分析，能找到相應(yīng)的法律條圾于到坦關(guān)也法集

案例分析結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰，款，書寫工整。依據(jù)，書與不工整。

書寫工整。

我獲得_____顆星。自評：_______同桌評：_______師評：_______

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，作業(yè)內(nèi)容指向?qū)W生對于未成年人這

一特殊年齡段的認識以及不同年齡段在法律上具有不同意義的了解。生活化的場景

便于讓學(xué)生與自己的體驗和經(jīng)歷相聯(lián)系，問題的選擇指向社會關(guān)注度高、涉及面廣的

問題，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提升道德理解力和判斷

力，有效考查了學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。

8我們受特殊保護第二課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

普法小記者：在校園里，采訪身邊的同學(xué)，了解我們的生活中還有哪些行為需

要法律的特殊保護。

查找小能手：運用身邊的資源，查找這些行為受到哪些法律的特殊保護。

采訪記錄卡

米訪時間：采訪地點：

姓名生活中的行為對應(yīng)的法律

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

2.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

能清晰、準確描述米可能清楚描述米歷內(nèi)容「能大致描述采訪內(nèi)

準確表述內(nèi)容。容。

能啰逋遼三種及以上能啰遇過兩種毯后能夠通過單一途徑

的途徑收集信息，并收集信息，對于某些收集信息，知道可以

信息收集運用

知道如何利用法律保行為需要哪些法律保運用法律保護自己。

護自己。護不夠明晰。

我獲得一顆星。自評:JW：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題讓學(xué)生們化身小記者，設(shè)置“采訪”任務(wù)，讓學(xué)生們走進校園，通過訪

談，了解身邊同學(xué)對保護未成年人的專門法律的知曉程度，形式新穎，貼近學(xué)生實

際生活，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。在采訪、收集資料的實踐活動中，

可以進一步提高學(xué)生的溝通交流以及信息處理與運用的能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治

觀念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

實踐小達人：

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，以“法治在我心”為主題，將相應(yīng)的法律以及保護自身行為

的法律條文制作成法治書簽，參加學(xué)校的“法治書簽展”活動，積極向身邊的同

學(xué)宣傳未成年人保護的相關(guān)知識。

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

書簽內(nèi)容完整，與

挫雌睚:與法治拉必:敕林生舟曲蛤十三

實踐能力法治生活基本相

關(guān)。

能積極主動地向身邊在有需要時向身邊人偶爾向身邊的人

的人宣傳未成年人保宣傳未成年人保護知宣傳相關(guān)知識。

語言表達護的相關(guān)知識，并達識，能夠幫助他人。

到一定的效果。

我獲得一顆星。自評：______伙伴評：_______師評：_______

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題是對本課內(nèi)容的鞏固和拓展，通過制作法治書簽向身邊的同學(xué)宣傳與日常

生活以及未成年人保護密切相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學(xué)生樹立法治意識，形成守法、

用法的思維方式與行為習(xí)慣。同時，制作法治書簽也與六上語文第二單元“書寫提示”

的書法活動內(nèi)容相聯(lián)系，在制作書簽、交流書簽的過程中培養(yǎng)動手能力，感受中華傳

統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)文化自信，提高審美能力，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的法治

觀念、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。

8我們受特殊保護第三課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

六大保護對對碰：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定了對未成年人

的家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、網(wǎng)絡(luò)保護、政府保護和司法保護。說說下面幾

幅圖分別屬于哪一種保護。

2.時間要求

5分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價內(nèi)容評價標準自評師評家長評

正確填寫保護方式☆☆☆

能感受到未成年人受到不同方面的保護☆☆☆

能準確辨別在生活中受到的保護☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題是在學(xué)習(xí)未成年人受到不同方面保護的基礎(chǔ)上，對不同的保護方式進行

區(qū)分和判斷，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，認識在成長中獲得的來自家庭、學(xué)校、社會、政

府、司法等方面的特殊關(guān)愛與保護，旨在培育學(xué)生的法治觀念，有助于他們形成法

治信仰和維護公平正義的意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)

者。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

特殊關(guān)愛卡：結(jié)合表格提示，記錄你享受到特殊關(guān)愛的時間與事件。

特殊關(guān)愛卡

班級：姓名：

內(nèi)容時間事件

家庭關(guān)愛

我，

學(xué)校關(guān)愛

我▼

社會關(guān)愛

我▼

在本節(jié)課中，我的“法律知識庫”中，又增加了新的法律，它的名稱是:

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

準施二口汗匹不||不同十

信息填充面特殊關(guān)愛的時間與事但口特殊關(guān)愛的時間與大致完成表格內(nèi)容。

事件。

I-PO

在規(guī)定的時間內(nèi)準確準確列舉兩條及以列舉一兩條新的法

思維拓展列舉三條及以上新的上新的法律。律。

法律。

我獲得_____顆星。自評：_______同桌評：__________師評：__________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題是在第一題作業(yè)的基礎(chǔ)上進行的拓展和遷移。通過完成課后探究作業(yè)一

-“特殊關(guān)愛卡”，幫助學(xué)生認識、體會并記錄在成長中獲得的來自家庭，學(xué)校，社

會的特殊關(guān)愛與保護，達成對“未成年人受到不同方面的保護”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)從簡

單辨析到在生活中發(fā)現(xiàn)和感受，形成能力梯度的提升，使學(xué)生在實踐中不斷提升法治意

識，培養(yǎng)法治觀念、健全人格、責(zé)任意識和道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。

9知法守法依法維權(quán)第一課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

家庭討論會：和爸爸媽媽討論家庭中的哪些行為屬于家庭暴力？我們應(yīng)該如

何預(yù)防家庭暴力？

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

4.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

與家人積極互動，能準能主動將所學(xué)知識與直接敘述所學(xué)知識，

確闡述自己的想法和見

語言表達家人分享，從中得到收自己的理解較少。

解，對知識理解加深。

獲。

家庭成員共同學(xué)習(xí)，法

多數(shù)家庭成員參與學(xué)少數(shù)家庭成員參與學(xué)

治意識得到提升，學(xué)法

活動感悟法，從中有所收獲。習(xí)，總體有所收獲。

氛圍濃厚。

我獲得一顆星。自評：______家長評：_________

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本課作業(yè)設(shè)置的是討論任務(wù)。希望通過家庭討論的方式，對課堂學(xué)習(xí)進行鞏

固拓展，形成課內(nèi)與生活的知識遷移，在真實的生活場景中，對具體行為進行辨析,

加深學(xué)生對“家庭暴力”行為的理解，形成“反對家庭暴力”的共識，樹立

“反對家庭暴力”的觀念，尋找到有效的預(yù)防“家庭暴力”的方法，深入了解《中華

人民共和國反家庭暴力法》，在家中形成學(xué)法的氛圍，提升整個家庭的法治觀念、責(zé)

任意識、健全人格道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

依法維權(quán)小劇場：

現(xiàn)實生活中如何用法律來維權(quán)呢？請選擇其中的一個情境，與小組同學(xué)合作

完成活動。

序號情境

李明家樓上水管爆裂，水流到李明家中，造成家里墻體受損。李明該怎么

1

做？

芳芳超市購物，出門被保安攔住，非要說芳芳偷了超市的東西，要搜身檢

2

查。芳芳該怎樣做呢？

強強上六年級，他成績很差，每次考試后都會因為成績沒達到爸爸的要求

3

而遭到爸爸的打罵。強強該怎么辦？

七年級的小宇家境貧寒，他的爸爸要求他輟學(xué)去工地打工。小宇不想放棄

4

學(xué)業(yè)，他該怎么做？

活動步驟：

(1)讀一讀情境內(nèi)容，小組長分配角色，演一演。

(2)總結(jié)經(jīng)驗：將依法維權(quán)的做法及法律依據(jù)梳理一下。

2.時間要求

10分鐘(根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右)。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

任務(wù)分配合理，月沐安排，，任務(wù)分配較合理，服有右三務(wù)分配，能參與活

小組合作積極參與，按時完成，收從安排，參與活動，任動，任務(wù)基本完成。

獲頗豐。務(wù)完成，有所收獲。

掌握正確的維權(quán)做法，能掌握正確的維權(quán)做基本掌握正確的維權(quán)

邏輯梳理并能快速清晰地梳理其法，并能梳理其法律做法，并能梳理其法

法律依據(jù)。依據(jù)。律依據(jù)。

我獲得_____顆星。自評：伙伴評：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

學(xué)生在成長過程中可能會遇到各種問題，本題通過創(chuàng)設(shè)生活中經(jīng)常會遇到的

問題情境，引導(dǎo)學(xué)生懂得在權(quán)利受到侵害時，學(xué)會運用相應(yīng)的法律，依法維護自身

權(quán)利。真實而具體的情境設(shè)置和分角色表演的實踐活動形式，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生情

感共鳴，也便于學(xué)生遷移到生活中更多類似的事件與經(jīng)歷中，將依法維權(quán)變成學(xué)生

的能力與意識，切實提高學(xué)生的法治觀念、道德修養(yǎng)、健全人格和責(zé)任意識等核心素

養(yǎng)。

9知法守法依法維權(quán)第二課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

小法官判案：這些行為屬于校園欺凌嗎？如果是,請在相應(yīng)的括號內(nèi)畫G）

收“保護費”（）

取“綽號”（）

2.時間要求

5分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價內(nèi)容評價標準自評同桌評師評

能快速準確地判斷題目中哪些行為屬于校

園欺凌☆☆☆

能正確判斷題目中哪些行為屬于校園欺凌☆☆

能基本判斷題目中哪些行為屬于校園欺凌☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題以“小法官判案”的形式，考查學(xué)生對哪些行為屬于“校園欺凌”的了

解。以漫畫式的圖片作為題干，生動直觀，符合小學(xué)生的心理特點。以0的表情

符號作為判斷的方式，比較新穎，更易帶入學(xué)生的情感，引起共鳴，形成價值判斷。

題目內(nèi)容列舉的校園欺凌現(xiàn)象，均是生活中經(jīng)常出現(xiàn)或社會關(guān)注度高的事件，具有典

型性，能有效考查學(xué)生對于“校園欺凌”行為的認識。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

法治宣傳員：

各小組圍繞校園欺凌合作辦一份電子小報，參與學(xué)?！胺葱@欺凌”主題電

子小報展播。要求：圖文結(jié)合，講清校園欺凌的表現(xiàn)、惡果及應(yīng)對方法。

2.時間要求

15分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度☆☆☆☆☆☆

任務(wù)分配較合理，服

任務(wù)分配合理，服從安有任務(wù)分配，育經(jīng)與活

排，積極參與，任務(wù)按時，隊安排，參與活動，一

小組合作2劫，任務(wù)基本完成。

完成，收獲頗豐。任務(wù)完成，有所收獲。

圖文結(jié)合，構(gòu)思精美，圖文結(jié)合，內(nèi)容較合圖文結(jié)合，內(nèi)容基本

內(nèi)容合理，與主題要求理，與主題要求契合合理，與主題比較相

精巧構(gòu)思

完全契合。度較高。符。

我獲得一顆星。自評：_______小組評：_______師評：_______

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本次作業(yè)是完成一份以“反校園欺凌”為主題的電子小報，屬于一項綜合

性實踐作業(yè)。通過制作小報鍛煉學(xué)生搜集、分析和處理信息的能力，了解校園

欺凌的行為，明確校園欺凌帶來的危害，通過學(xué)校主題小報展播的形式，激發(fā)

學(xué)生興趣，廣泛宣傳預(yù)防與制止校園欺凌的方法。同時與信息技術(shù)學(xué)科“制作

電子小報”學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，提高信息技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)，

培養(yǎng)道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識等核心素養(yǎng)。

9知法守法依法維權(quán)第三課時

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

維權(quán)小達人：我是蘭蘭的后援團

蘭蘭是個漂亮的小女孩，特別喜歡照相。一天，有同學(xué)說在學(xué)校附近的影樓

的櫥窗里看見了她的照片。蘭蘭跑去一看，影樓的櫥窗里果然有她的照片，正是上

個月媽媽帶她來拍的。蘭蘭應(yīng)該怎樣處理這件事情呢？請你按順序說出正確的維權(quán)流

程。

A.告知父母B.協(xié)商解決C.向法院起訴D.核實情況，收集證據(jù)

正確的維權(quán)流程()()()()

2.時間要求

5分鐘

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價標準

評價維度

☆☆☆☆☆☆

在規(guī)定的時間內(nèi)流利表熟知正確維權(quán)流程，知竹正確的維權(quán)流程印

達，熟知正確的維權(quán)流道如何運用法律的武象模糊，在引導(dǎo)下可

語言表達

程，知道如何運用法律器保護自己。以理清。

的武器保護自己。

在規(guī)定時間內(nèi)準確列一準確列舉三條及以列舉一兩條維權(quán)途

舉三條及以上的維權(quán)

思維拓展上的維權(quán)途徑。徑。

途徑。

我獲得一顆星。自評：_______同桌評：_______JJW：_______

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本作業(yè)關(guān)注生活中的熱點侵權(quán)問題，十分典型。通過設(shè)置情境，給出維權(quán)任

務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得當權(quán)利受到侵害時，運用法律保護自己的途徑、方法和技巧，

提高用法律武器維護自身權(quán)利的意識，提升學(xué)生依法維權(quán)的能力，培養(yǎng)法治觀念。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

家庭大PK:誰是維權(quán)達人

你和你的家人在維權(quán)方面表現(xiàn)如何？和家人一起探討你們的維權(quán)途徑并一

起評價一下家人的維權(quán)意識和行為。（☆☆☆特別棒☆☆很不錯☆還可以）

家庭成員遇到的事情維權(quán)途徑及結(jié)果評價

我

媽媽

爸爸

2.時間要求

10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左

右）。

3.評價設(shè)計

作業(yè)評價標準

評價內(nèi)容評價標準自評家長評

維權(quán)意識強☆☆☆

清楚正確的維權(quán)流程☆☆☆

能意識到法律對維權(quán)的重要性☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

本題是在第一題作業(yè)的基礎(chǔ)上進行的提高和拓展。家庭大PK的形式新穎活

潑，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。不同年齡和職業(yè)的家庭成員參與其中，不但

營造了活動的氛圍，更豐富了討論內(nèi)容的寬度和廣度。不同的評價主體引導(dǎo)學(xué)生從不

同的角度進行思考和觀察，幫助學(xué)生更好地梳理維權(quán)途徑，以此增強學(xué)生的法治意識,

真正學(xué)以致用。培養(yǎng)提高學(xué)生“道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識、政治認

同”的核心素養(yǎng)。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

第一關(guān)：火眼金睛

1.小麗小學(xué)畢業(yè)家里人就不讓她上初中了，她可以依據(jù)（）維護自己的

權(quán)利。

A.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國反家庭暴力法》

D.《中華人民共和國勞動法》

2.下列關(guān)于未成年人的說法，哪項是錯誤的？