淺談學(xué)校體育教學(xué)論文

———淺談學(xué)校體育教學(xué)論文淺談學(xué)校體育教學(xué)論文1近些年，我國漸漸意識(shí)到應(yīng)試教育的弊病，在全國各階段教育中大力推行素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育包含多個(gè)方面，譬如學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新本領(lǐng)、合作本領(lǐng)等等，在這之中，學(xué)生的身體素養(yǎng)占據(jù)著一個(gè)緊要地位。然而，與學(xué)生身體素養(yǎng)的緊要地位相反，有數(shù)據(jù)表明，20xx年后，我國各階段學(xué)生的身體素養(yǎng)都呈下滑趨勢(shì)。面對(duì)學(xué)生身體素養(yǎng)下滑的嚴(yán)峻問題，我國各所學(xué)校的體育老師需要努力提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有側(cè)緊要的意義，因此，想要提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，有必需從學(xué)校抓起，讓學(xué)生在學(xué)校就養(yǎng)成樂觀參加體育磨練的好習(xí)慣。筆者旨在提高學(xué)校生的身體素養(yǎng)，就游戲教學(xué)法在學(xué)校體育的應(yīng)用進(jìn)行簡要探討。游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有老師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會(huì)有一些學(xué)生不能及時(shí)從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才略充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參加度實(shí)在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是老師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運(yùn)動(dòng)，就解散了，然而，體育課還剩余很多時(shí)間，男生只有一小部分能夠自動(dòng)運(yùn)動(dòng)，女生則是聚在一起閑談?wù)f笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了轉(zhuǎn)變這種體育課的近況，廣闊體育老師有必需采取相應(yīng)的措施來提高學(xué)校生在體育課上的參加度，依次來提高體育課的效果。一、在體育課上引入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)很多學(xué)校生之所以由原來的喜愛上體育，發(fā)展到不太喜愛上體育課，不想運(yùn)動(dòng)，重要是由于學(xué)校生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對(duì)學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的。或者，一些體育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懈怠，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運(yùn)動(dòng)，由此相互影響，最終降低體育課的運(yùn)動(dòng)效果。為了提高學(xué)校生在體育課的參加樂觀性，廣闊體育老師可以使用游戲教學(xué)法。譬如，學(xué)校體育老師可以在體育課中心十到十五分鐘左右的時(shí)間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是仿佛老鷹捉小雞那種將近沒有什么運(yùn)動(dòng)量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中選擇本身感興趣的運(yùn)動(dòng)器材，老師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。學(xué)校體育往往是練操，跑步等運(yùn)動(dòng)，時(shí)間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲乏感，而讓學(xué)生選擇本身感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的奇怪心，激發(fā)他們運(yùn)動(dòng)欲望。課后，為了改善學(xué)生對(duì)于體育課的看法，老師可以讓學(xué)生寫出對(duì)于體育課的看法，讓他們將本身喜愛的游戲?qū)懡o老師，以便老師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動(dòng)。再譬如，在一堂六班級(jí)的體育課中，筆者在向?qū)W生呈現(xiàn)拍球后，就沒有連續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運(yùn)動(dòng)最初的歡樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參加進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運(yùn)動(dòng)的歡樂。最終，筆者在剩余的課堂時(shí)間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動(dòng)，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯轉(zhuǎn)變，課堂效果也較好。二、在體育課上引入游戲教學(xué)法，能夠提高學(xué)校生體育課的樂觀性現(xiàn)階段我國大力推崇素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主體，在這一點(diǎn)上，體育課也不例外，只有每一個(gè)學(xué)生都參加到體育磨練之中，才略稱這堂體育課是成功的。可是在學(xué)校階段想要每一名學(xué)生樂觀參加到體育活動(dòng)中來，談何容易？學(xué)校生年齡較小，在進(jìn)行體育磨練時(shí)缺乏充分的韌性，難以從始至終堅(jiān)持下去，同時(shí)，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被四周的班級(jí)或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高學(xué)校生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的樂觀性，體育老師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲動(dòng)手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高其運(yùn)動(dòng)樂觀性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也很難提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的樂觀性，因此，學(xué)校體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運(yùn)動(dòng)器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動(dòng)中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會(huì)自動(dòng)參加其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時(shí)學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不絕的運(yùn)動(dòng)，體育課的運(yùn)動(dòng)效果自然提高，同時(shí)學(xué)生樂觀參加到其中，也不會(huì)感覺到疲乏。從筆者的經(jīng)驗(yàn)來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對(duì)體育課的看法都有所轉(zhuǎn)變，在課堂上的參加樂觀性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會(huì)對(duì)下一次體育的游戲進(jìn)行期望，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)?？偠灾F(xiàn)階段的學(xué)校生身體素