八年級物理教學(xué)設(shè)計

八年級物理教學(xué)設(shè)計第1篇：八級物理教學(xué)設(shè)計

八班級物理教學(xué)設(shè)計

《§3.1溫度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能1.理解溫度的概念。

2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會用溫度計測量溫度二、過程與方法

1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培育學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識能力。

2.通過測液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培育實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ?、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培育學(xué)生愛惜公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培育學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計的構(gòu)造和使用方法。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、

掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題二、進(jìn)入新課

1.溫度：我們把物體的冷熱程度叫做溫度。2.溫度計

1溫度計的基本構(gòu)造：○

玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號。溫度計上符號為C，表示攝氏溫度。2使用溫度計應(yīng)注意：○

要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值。

如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可

1/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

能將溫度計脹破。

如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。

3各類溫度計：○寒暑表所測量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。

體溫計所測量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0。1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。

實(shí)驗(yàn)用的溫度計所測量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測量的范圍確定的。

在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0℃和100℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1℃）。

人體的正常體溫是37℃左右，讀做“37攝氏度”。

北京一月的平均氣溫是-4.7℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度。

3.體溫計

體溫計里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。

玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。

讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。

離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準(zhǔn)確。

4.正確使用溫度計的方法：

要認(rèn)清溫度計的量程、分度值、零刻度線。

測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

2/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

三、鞏固練習(xí)：配套練習(xí)§3-1第1-10題。四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：課后練習(xí)第1-4題。課后記載：

《§4.3平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解平面鏡成像的特點(diǎn).2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.二、能力目標(biāo)

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄.2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意.3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用.三、德育目標(biāo)

1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.2.培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響.教學(xué)重點(diǎn):1.平面鏡成像的特點(diǎn).2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn):1.虛像的概念.2.球面鏡的應(yīng)用.教學(xué)方法:探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.教學(xué)用具:平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凹鏡、凸鏡。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課二、新課教學(xué)

（一）平面鏡成像的特點(diǎn)

像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.

3/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

探究平面鏡成像的裝置

把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像.另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.4.應(yīng)用知識

［討論］身高1.6m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？

（二）平面鏡成像原理

老師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖2.3—2隨即指出

①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點(diǎn).但鏡子后面實(shí)際上并沒有這個發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S1叫虛像.②物體上的每個點(diǎn)在鏡子里都有一個像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個物體的虛像.虛像不是實(shí)際光線會聚而成的.思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？（三）平面鏡的應(yīng)用

1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣.2.改變光線的傳播方向

4/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

（四）凸面鏡和凹面鏡1.球面鏡

反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.2.球面鏡的分類

a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡.3.凹面鏡的性質(zhì)及作用a.凹面鏡的性質(zhì)

凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點(diǎn)上.b.凹面鏡的應(yīng)用

①根據(jù)凹面鏡會聚光的性質(zhì)，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點(diǎn)附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).③凸面鏡的性質(zhì)及作用d.凸面鏡的應(yīng)用

汽車上的觀后鏡、公路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野.三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理.2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向.3.球面鏡的分類.4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用.四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P80動手動腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第四節(jié)“光的折射”.

《§4.4光的折射》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

5/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

1.了解光的折射的現(xiàn)象。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。二、過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺。三、情感態(tài)度與價值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學(xué)重點(diǎn):掌握光的折射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):解釋簡單的折射現(xiàn)象。教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、歸納法。

教學(xué)用具:光的折射實(shí)驗(yàn)器、適量的水、水杯、鉛筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

演示實(shí)驗(yàn)1：在杯中盛滿水，把鉛筆斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的鉛筆看上去好像向上彎折了。

二、新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)2：讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象。

介紹光的折射實(shí)驗(yàn)器的裝置，并演示讓光從空氣斜射向水面。1.光的折射

2.有關(guān)折射的幾個專用名詞

把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。

3.光的折射規(guī)律

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣牵僮鰞纱?。觀察：○1光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？

②隨著入射角的增大（減小）折射角將如何改變？分析得出結(jié)論：

①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)（三線共面）②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)（兩線分居）

6/11光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

八班級物理教學(xué)設(shè)計

○3光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角4折射角隨著入射角的增大（減小）而增大（減?。饘W(xué)生實(shí)驗(yàn)2：讓光垂直射向水面

觀察：進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？分析得出：

當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變

當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度？當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角為0°,折射角也為0°

利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置。再讓光線逆著折射光線方向射入。

觀察：光線是否逆著原入射光線方向射出？分析得出：

①在折射時光路是可逆的

②光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角4.用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象①池水變淺了。②“錯位”。

三、鞏固練習(xí)：課后練習(xí)第1-3題。。四、課堂小結(jié)

折射規(guī)律分三點(diǎn)：（1）三線共面（2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角。

五、布置作業(yè)：配套練習(xí)§4.4第1、2、3、12、13題。課后記載：

《§4.5光的色散》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的。二、能力目標(biāo)

探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究過程與方法。

7/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

三、德育目標(biāo)

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)打基礎(chǔ)。

3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點(diǎn)：色散

教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課二、新課教學(xué)1.光的色散

以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下。

［演示1］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）。

[演示2］照上圖乙那樣，把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩個棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能到什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）在演示1中，學(xué)生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

（2）在演示2中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識理性化，師生共同活動得出以下結(jié)

8/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

論：

（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜。（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。［想想做做］

在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對色散的愛好和體驗(yàn)，可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽光”的實(shí)驗(yàn)，“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目。

2.色光的三原色

提出問題，引起學(xué)生愛好：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？同學(xué)們可以看一下課本圖2.5-6。

師生共同活動分析得：

（1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色。

（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。

色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán)。色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？

三、課堂練習(xí)：配套練習(xí)§4.5第6-9題。

四、小結(jié)

五、作業(yè)布置：課后練習(xí)第1-5題。

《§5.4眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度.2.培育學(xué)生的觀察能力、思維能力、參加組織能力和實(shí)踐能力.三、德育目標(biāo)

1.通過活動，培育學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護(hù)視力.2.通過活動，培育學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識.教學(xué)重點(diǎn)：

9/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

培育學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.教學(xué)難點(diǎn)：將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培育.教學(xué)方法：觀察法、討論法.教學(xué)用具：掛圖、眼睛模型、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課二、新課教學(xué)（一）眼睛

課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過掛圖講敘

眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu).眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成.晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡.外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像.視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體.3眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？

眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器.4眼睛睫狀體起什么作用？

眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體.5眼睛中瞳孔起什么作用？

眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體.瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈.6視網(wǎng)膜起什么作用？

眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片.5、既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？

10/11

八班級物理教學(xué)設(shè)計

光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌铋啔v的影響.我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）.（二）近視眼及其矯正.近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正.（三）遠(yuǎn)視眼及其矯正.遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正.三、小結(jié)

四、布置作業(yè)：課后練習(xí)第1-3題

11/11

第2篇：八級物理力教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計學(xué)科

物理

授課人

常瀟琳

課題

第一節(jié)：力

一、知識與技能

1、了解力的概念；2、認(rèn)識力的相互性；3、認(rèn)識力的作用效果。二、過程與方法教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的過程，學(xué)習(xí)歸納概括的方法，通過常見的事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識體驗(yàn)力作用的相互性和作用效果。三、情感態(tài)度與價值觀

通過對力的認(rèn)識、探索，增強(qiáng)對大自然的好奇、熱愛的感情，從身邊最平常最一般的事情中獲得探索科學(xué)規(guī)律的樂趣，多動手，多體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

本節(jié)內(nèi)容是在具體討論重力、彈力、摩擦力之前讓學(xué)生建立力的概教材分析

念，了解力作用的相互性和力的作用效果。課本根據(jù)從生活走向物理的概念，首先從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景中歸納出力的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個關(guān)于力的物理圖景。

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程難點(diǎn)：理解力并應(yīng)用其解釋有關(guān)現(xiàn)象

學(xué)生對力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念學(xué)情分析

”和常識，生活中也有大量與力相關(guān)

的詞語，學(xué)生似乎對力是很”熟悉”的?！澳吧眲t是強(qiáng)調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的內(nèi)涵和科學(xué)的介定，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學(xué)生而言又是陌生的；也缺乏對力的相互性的認(rèn)識。所以教學(xué)從“熟悉”入手，充分關(guān)注和利用學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生不逐步斷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納，經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，感悟一些科學(xué)方法，把學(xué)生引進(jìn)科學(xué)的力世界，把“陌生”變?yōu)榭茖W(xué)意義的“熟悉”

。教法

實(shí)驗(yàn)法、講授法、歸納法

主要教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

我們先從一首詩說起：引入新課

林暗鳥驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。這首詩中講了一個故事：漢朝武帝時期對戰(zhàn)匈奴的百戰(zhàn)名將飛將軍李廣一日帶兵巡視邊防回來晚了，天色朦朧，李將軍看到草叢中的石頭，以為是老虎，遂彎弓怒射，箭頭全部射進(jìn)石頭里去了。

李廣將軍對弓箭做了什么？為什么會產(chǎn)生這么大的威力呢？這里面蘊(yùn)含了什么物理學(xué)原理呢？

對，力的現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪惺殖Ｒ?，它是物理學(xué)中的一個重要概念，下面咱們就一起深化認(rèn)識一下什么是力。1、力是什么

根據(jù)我們的日常生活閱歷，同學(xué)們來舉一些力現(xiàn)象的例子好嗎？（老師板書）新課教學(xué)

人熊貓拖拉機(jī)地球……物體

提攀拖吸引……作用

木桶竹枝車蘋果……物體

學(xué)生舉例，說出有關(guān)力的例子

學(xué)生回答：力學(xué)生聽故事，進(jìn)入課堂狀態(tài)學(xué)生活動

當(dāng)有力存在（或出現(xiàn)）時，有幾個物體？一個物體可以有力的作用嗎？

在這些例子中，總有兩個物體存在，那我們將其中一個物體叫施力物體，另一個物體叫做受力物體。那大家再分析圖中，那些是受力物體，那些是施力物體？

根據(jù)分析你能得出力是什么嗎？（先討論）力是物體對物體的作用。在物理學(xué)中一般用字母示力。

F來表

學(xué)生回答：

兩個不能

學(xué)生討論歸納出力的概念

注意：

○1力的產(chǎn)生不能脫離物體，且需要兩個物體，一個物體新課教學(xué)

不能產(chǎn)生力的作用

○2不直接接觸也能產(chǎn)生力的作用，直接接觸時也要發(fā)生作用（即：推，拉，壓，擠排斥等）才會產(chǎn)生力2、力的作用是相互的

活動一：請兩個學(xué)生上講臺來玩扳手腕的游戲活動二：用手托起自己桌上的書

分析課堂開始鼓掌時，兩手為什么都會疼？由活動分析得出，力的作用是相互的。

注：施力物體和受力物體是相對而言的，那什么時候是受力物體，什么時候是施力物體，這要根據(jù)討論對象而定。

這種相互作用是同時產(chǎn)生、同時消失，沒有先后之分的?！巴菜馈?、力的作用效果

實(shí)驗(yàn)一：用手指壓自己的臉蛋，你發(fā)現(xiàn)什么？實(shí)驗(yàn)二：兩手用力使尺子彎曲。從實(shí)驗(yàn)?zāi)艿某鍪裁唇Y(jié)論？

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變（板書）實(shí)驗(yàn)三：手投粉筆，使粉筆從靜止到運(yùn)動。實(shí)驗(yàn)四：乒乓球飛來被反拍出去。

結(jié)論：力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變（板書）力的作用效果有兩個：改變物體的形狀改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？現(xiàn)在你能分析出李廣射箭的故總結(jié)新課

事蘊(yùn)含那些物理學(xué)原理了嗎？鞏固練習(xí)作業(yè)布置

以思維導(dǎo)圖方式總結(jié)本課內(nèi)容；課本

1、2。

學(xué)生觀察現(xiàn)象并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生上講臺扳手腕學(xué)生托起自己的書板書設(shè)計一、定義：力是一個物體對另一個物體的一種作用。二、力的作用是相互的三、力的作用效果：1.改變物體的形狀2.改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

人熊貓拖拉機(jī)地球……物體

提攀拖吸引……作用

木桶竹枝車蘋果……物體教學(xué)評價教學(xué)設(shè)計符合“讓生活走向科學(xué)，讓科學(xué)走向社會”的基本理念。導(dǎo)入新課，生動巧妙激趣。課堂教學(xué)重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生參加、自主探究，符合新課標(biāo)理念。不足之處：課堂練習(xí)較少，情感態(tài)度與價值觀教育的滲透不明顯。

第3篇：八班級物理教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能

（1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。（2）知道溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。2.過程與方法

（1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

（2）通過實(shí)驗(yàn)比較，說明溫度計的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。3.情感態(tài)度與價值觀

（1）通過對溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。（2）通過對溫度計的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計。

二．教學(xué)重點(diǎn)

1.溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。2.溫度計的構(gòu)造、原理、正確使用方法。三．教學(xué)難點(diǎn)

溫度計的正確使用方法。四．教具準(zhǔn)備

（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水（2）不同種類的溫度計（3）本節(jié)課的課件五．教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1）實(shí)驗(yàn)體會：

讓學(xué)生摸自己身邊的物體（比如桌子、地面、自己的額頭）2）提問：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？

3）通過學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。2.新課教學(xué)

1)物體的冷熱程度叫做溫度

2)在生活和生產(chǎn)中，溫度經(jīng)常采納攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號是℃。溫度的讀法：-5℃就讀作負(fù)5攝氏度（或讀作零下5攝氏度），不能讀成攝氏負(fù)5度。另外，在科學(xué)討論中還會采納華氏溫度3）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃4）實(shí)驗(yàn)體會：

器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水

方法：選兩位同學(xué)做體會實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立即讓他把剛才放入熱水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立即讓他把剛才放入冰水中的那個手指放入溫水中，問他的感受。a.學(xué)生回答

b.提問：按理說，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？5)溫度計

溫度計的用途：用來測量物體的溫度的儀器.它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。6）溫度計的正確使用及讀數(shù)a．看量程和分度值。

b.把溫度計插入被測液體中(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)c.讀數(shù)時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度（或其他溫度計的構(gòu)造及使用。六．歸納與小結(jié)

1）溫度的定義、單位及單位符號是什么

2）溫度計的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成3）如何正確使用溫度計、如何讀數(shù)4）其他溫度計七．布置作業(yè)

作業(yè)：小華在物理實(shí)驗(yàn)中是這樣做的：老師叫他測量一下桌上的水的溫度，他隨便拿了一只溫度計插入水中，并使玻璃泡與杯底接觸了。讀數(shù)時，他把溫度計從水中取出，然后從上往下看，讀得水的溫度為攝氏21度。問：

a.請問小華在實(shí)驗(yàn)中有幾次錯誤？幫他糾正過來。b.這杯水的溫度是多少？應(yīng)怎樣讀？八．板書設(shè)計

《溫度》

1．溫度

（1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度（2）單位：（通常情況下采納攝氏溫度）

攝氏度，符號是℃（3）攝氏溫度的規(guī)定

把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃.把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃2.溫度計（1）用途

溫度計是用來測量物體的溫度的儀器（2）設(shè)計原理

根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的（3）結(jié)構(gòu)

它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計又叫水銀溫度計，液體有的是煤油，或者酒精。3.溫度計的使用a．看量程和分度值。

b.把溫度計插入被測液體中(注意：玻璃泡一定浸沒在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸)c.讀數(shù)時，溫度計一定要保留在液體中，切不可將溫度計從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度（或其他溫度計的構(gòu)造及使用。4.體溫計及使用

第4篇：八班級物理教學(xué)設(shè)計

《§3.1溫度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能1.理解溫度的概念。

2.了解生活環(huán)境中常見的溫度值3.會用溫度計測量溫度

二、過程與方法

1.通過觀察、敘述溫度計的構(gòu)造、量程、最小刻度值和單位，培育學(xué)生的觀察能力和用語言表達(dá)物理知識能力。

2.通過測液體溫度的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會正確使用溫度計測量液體的溫度，培育實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.通過使用玻璃儀器時要輕拿輕放，培育學(xué)生愛惜公共財物的良好品行和正確使用物理測量工具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用溫度計測液體的溫度，如何培育學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)難點(diǎn)：溫度計的構(gòu)造和使用方法。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)用溫度計、演示溫度計、家庭用寒暑表、體溫計、燒杯、試管、

掛圖、熱水、冷水、溫水、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

二、進(jìn)入新課

1.溫度：我們把物體的冷熱程度叫做溫度。2.溫度計

1溫度計的基本構(gòu)造：○

玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管（內(nèi)徑很細(xì)，粗細(xì)均勻）、溫度計的使用、液體、刻度、符號。溫度計上符號為C，表示攝氏溫度。2使用溫度計應(yīng)注意：○

要正確讀出所測的溫度，要看清量程和分度值。

如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可

能將溫度計脹破。

如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。

3各類溫度計：○寒暑表所測量的最高溫度是50℃,最低溫度是-30℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。

體溫計所測量的最高溫度是42℃，最低溫度是35℃，分度值是0。1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。

實(shí)驗(yàn)用的溫度計所測量的最高溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測量的范圍確定的。

在溫度計上有C(或℃)，它是表示攝氏溫度，攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0℃和100℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1℃）。

人體的正常體溫是37℃左右，讀做“37攝氏度”。

北京一月的平均氣溫是-4.7℃，讀做負(fù)4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度。

3.體溫計

體溫計里面的毛細(xì)管，比實(shí)驗(yàn)室用的溫度計更細(xì)，而且在玻璃泡和直玻璃管之間有非常細(xì)的彎曲縮口。

玻璃管非常細(xì)，這樣當(dāng)玻璃泡內(nèi)的水銀有微小的膨脹，玻璃管內(nèi)的水銀柱會有明顯變化，因而更精確。

讀體溫計示數(shù)時要離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，所以仍指示原來的溫度。

離開人體，水銀變冷收縮，水銀柱在縮口處斷開不能退回玻璃泡，重新用體溫計時，必須拿著體溫計用力往下甩，讓水銀再回到玻璃泡里，這樣才能使用，否則測量出溫度不準(zhǔn)確。

4.正確使用溫度計的方法：

要認(rèn)清溫度計的量程、分度值、零刻度線。

測量時溫度計玻璃泡要全部浸入被測的液體中，但不能碰容器底或容器壁。溫度計玻璃泡浸入被測液體后要稍候一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。

三、鞏固練習(xí)：配套練習(xí)§3-1第1-10題。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：課后練習(xí)第1-4題。課后記載：

《§4.3平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解平面鏡成像的特點(diǎn).2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的.3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.

二、能力目標(biāo)

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄.2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意.3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用.

三、德育目標(biāo)

1.在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅.2.培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響.教學(xué)重點(diǎn):1.平面鏡成像的特點(diǎn).2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn):1.虛像的概念.2.球面鏡的應(yīng)用.教學(xué)方法:探究法、實(shí)驗(yàn)分析法.教學(xué)用具:平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凹鏡、凸鏡。教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課

二、新課教學(xué)

（一）平面鏡成像的特點(diǎn)

像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上.

探究平面鏡成像的裝置

把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像.另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置.改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置.在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)①像和物體的大小相等.②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.4.應(yīng)用知識

［討論］身高1.6m的人站在穿衣鏡前，離鏡0.5m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退0.5m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？

（二）平面鏡成像原理

老師指導(dǎo)學(xué)生看課本圖2.3—2隨即指出

①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點(diǎn).但鏡子后面實(shí)際上并沒有這個發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S1叫虛像.②物體上的每個點(diǎn)在鏡子里都有一個像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個物體的虛像.虛像不是實(shí)際光線會聚而成的.思考題：岸邊的樹木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，為什么？

（三）平面鏡的應(yīng)用

1.平面鏡成像不僅用于日常生活，也在其他方面應(yīng)用甚廣.

2.改變光線的傳播方向

（四）凸面鏡和凹面鏡1.球面鏡

反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡.2.球面鏡的分類

a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡.3.凹面鏡的性質(zhì)及作用a.凹面鏡的性質(zhì)

凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點(diǎn)上.b.凹面鏡的應(yīng)用

①根據(jù)凹面鏡會聚光的性質(zhì)，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等.②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點(diǎn)附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn).③凸面鏡的性質(zhì)及作用d.凸面鏡的應(yīng)用

汽車上的觀后鏡、公路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野.

三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：1.平面鏡的成像特點(diǎn)和成像原理.2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向.3.球面鏡的分類.4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用.

四、布置作業(yè)1.復(fù)習(xí)本節(jié)課文.2.P80動手動腦學(xué)物理①②③④.3.預(yù)習(xí)第四節(jié)“光的折射”.

《§4.4光的折射》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能1.了解光的折射的現(xiàn)象。

2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。3.了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

二、過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。2.體驗(yàn)由折射引起的錯覺。

三、情感態(tài)度與價值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。教學(xué)重點(diǎn):掌握光的折射規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):解釋簡單的折射現(xiàn)象。教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、歸納法。

教學(xué)用具:光的折射實(shí)驗(yàn)器、適量的水、水杯、鉛筆。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

演示實(shí)驗(yàn)1：在杯中盛滿水，把鉛筆斜插到杯的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的鉛筆看上去好像向上彎折了。

二、新課教學(xué)

演示實(shí)驗(yàn)2：讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象。

介紹光的折射實(shí)驗(yàn)器的裝置，并演示讓光從空氣斜射向水面。1.光的折射

2.有關(guān)折射的幾個專用名詞

把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。從圖中介紹，什么是折射光線和折射角。為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。

3.光的折射規(guī)律

學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩次。觀察：○1光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個大？光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

②隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃淖?？分析得出結(jié)論：

①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)（三線共面）②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)（兩線分居）○3光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角4折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。饘W(xué)生實(shí)驗(yàn)2：讓光垂直射向水面

觀察：進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？分析得出：

當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不改變

當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角和折射角各是多少度？當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，入射角為0°,折射角也為0°

利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)3：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置。再讓光線逆著折射光線方向射入。

觀察：光線是否逆著原入射光線方向射出？分析得出：

①在折射時光路是可逆的

②光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角4.用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象①池水變淺了。②“錯位”。

三、鞏固練習(xí)：課后練習(xí)第1-3題。。

四、課堂小結(jié)

折射規(guī)律分三點(diǎn)：（1）三線共面（2）兩線分居（3）兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°；②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時，折射角小于入射角；③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角。

五、布置作業(yè)：配套練習(xí)§4.4第

1、

2、

3、

12、13題。課后記載：

《§4.5光的色散》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色和顏料的三原色是不同的。

二、能力目標(biāo)

探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗(yàn)探究過程與方法。

三、德育目標(biāo)

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后繼學(xué)打基礎(chǔ)。

3.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于與物理學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點(diǎn)：色散

教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

二、新課教學(xué)1.光的色散

以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下。

［演示1］照下圖甲那樣，讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象（屏離棱鏡不要太遠(yuǎn)）。

[演示2］照上圖乙那樣，把另一個相同的棱鏡按相反的方向放在前另一個相同的

棱鏡按相反的方向放在前一個棱鏡旁邊（兩個棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能到什么？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

（1）在演示1中，學(xué)生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

（2）在演示2中，學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會聚成白光。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識理性化，師生共同活動得出以下結(jié)論：

（1）用棱鏡可使太陽光發(fā)生色散，形成光譜。（2）白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的。［想想做做］

在做好“色散”的演示實(shí)驗(yàn)后，為增加學(xué)生對色散的愛好和體驗(yàn)，可讓同學(xué)們分組做一下“分解太陽光”的實(shí)驗(yàn)，“分解太陽光”的活動內(nèi)容是利用平面鏡和水來使白光色散的一個方案.把由白光分解出的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶反射到白色的墻壁上很醒目。

2.色光的三原色

提出問題，引起學(xué)生愛好：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？同學(xué)們可以看一下課本圖2.5-6。

師生共同活動分析得：

（1）紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色。

（2）利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。

色光的三原色為紅、綠、藍(lán)，而顏料的三原色為品紅、黃、藍(lán)。色光的混合與顏料的混合規(guī)律是否相同呢？

三、課堂練習(xí)：配套練習(xí)§4.5第6-9題。

四、小結(jié)

五、作業(yè)布置：課后練習(xí)第1-5題。

《§5.4眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的.2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.

二、能力目標(biāo)

1.通過觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度.2.培育學(xué)生的觀察能力、思維能力、參加組織能力和實(shí)踐能力.

三、德育目標(biāo)

1.通過活動，培育學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛健康的意識，使其能自覺注意保護(hù)視力.2.通過活動，培育學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識.教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識，加深對眼睛的了解.教學(xué)難點(diǎn)：將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活的意識的培育.教學(xué)方法：觀察法、討論法.教學(xué)用具：掛圖、眼睛模型、球、書、石塊、冰塊、鹽水杯.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

二、新課教學(xué)

（一）眼睛

課本圖3.4—1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們通過掛圖講敘

眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體.此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu).眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成.晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡.外界物體反射來的光線，經(jīng)過角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像.視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體.3眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？

眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器.4眼睛睫狀體起什么作用？

眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)

處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體變厚，對光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來的光會聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體.5眼睛中瞳孔起什么作用？

眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個陽光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來觀看物體.瞳孔會自動收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來看物體，瞳孔便會自動擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈.6視網(wǎng)膜起什么作用？

眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動，再經(jīng)過通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺中樞，產(chǎn)生視覺，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片.

5、既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？光線由物體射入眼球，經(jīng)過角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌铋啔v的影響.我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）.

（二）近視眼及其矯正.近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過遠(yuǎn)，從無窮遠(yuǎn)處射來的平行光線會聚在視網(wǎng)膜前，用凹透鏡矯正.

（三）遠(yuǎn)視眼及其矯正.遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過近，平行光的會聚點(diǎn)在視網(wǎng)膜后，用凸透鏡矯正.

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)：課后練習(xí)第1-3題

第5篇：八班級物理上冊教學(xué)設(shè)計

人教版八班級物理上冊教學(xué)設(shè)計

李全仁

20xx年8月29日

一、教材分析

人教版八班級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學(xué)生喜聞樂見的，從而使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學(xué)生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和愛好。教材采納了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)進(jìn)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上，樂觀制造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參加實(shí)踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實(shí)際活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心，讓老師能更好引入課題、講述知識、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中，設(shè)計了許多啟發(fā)性問題，點(diǎn)明思路，引導(dǎo)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口，培育學(xué)生動口動手的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、教學(xué)總目標(biāo)：

1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)討論活動，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要樂觀實(shí)踐，積累閱歷。

2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中老師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn)；落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)；鼓舞學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培育學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、樂觀探索開展物理實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，進(jìn)展他們的愛好愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和制造性。物理實(shí)踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。

5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培育學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力。教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知進(jìn)展水平的實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn)；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會

生活中的熱點(diǎn)問題；要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。

(二)、各章節(jié)目標(biāo)：

“聲現(xiàn)象”單元分五節(jié)：“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第

一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”，讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性，充分培育了學(xué)生猜想、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學(xué)生更易掌握本章的知識點(diǎn)，使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識。“光現(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn)，探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多，培育學(xué)生動手探究的能力，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會生活的實(shí)際，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生掌握一定的物理知識與技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程?！把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學(xué)生感覺到物理知識與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切，物理是很有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。

“物態(tài)變化”單元主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，講述物態(tài)變化方面的熱現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與人們生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)，定性地討論物

態(tài)變化的規(guī)律，培育了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時還運(yùn)用了圖像法，讓學(xué)生更易認(rèn)識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)討論的方法和科學(xué)探究的過程，體會溝通與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培育了學(xué)生猜想、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

“聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點(diǎn)，它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)物理知識打下基礎(chǔ)伏筆，是八班級物理上冊教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

“聲音的特征”，區(qū)分音調(diào)和響度，對學(xué)生來說并不容易，是第一章的難點(diǎn)；“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規(guī)律”這幾方面內(nèi)容相互聯(lián)系，且都要通過實(shí)驗(yàn)手段來進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)起到關(guān)鍵的作用，但八班級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，所以此知識點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)同時也是教學(xué)的難點(diǎn)；“物態(tài)變化”中“討論海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實(shí)驗(yàn)由于在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學(xué)生認(rèn)識物理現(xiàn)象變化的規(guī)律，這對于初

中段的學(xué)生來說，是具有一定的難度的?！半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容，要求通過學(xué)生動手動腦、親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)，需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教法和學(xué)法

1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2、老師引導(dǎo)學(xué)生開展活動，發(fā)揮老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。

3、組織學(xué)生樂觀動手、動腦開展探究活動，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，按預(yù)習(xí)－上課－復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué)，保證科學(xué)探究順利開展。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，輔助教學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度

1、聲現(xiàn)象約6課時（1～3周）

2、光現(xiàn)象約8課時（4～7周）

3、透鏡及其應(yīng)用約8課時（8～11周）

4、物態(tài)變化約5課時（12～14周）

5、電流和電路約11課時（15～20周）

第6篇：八班級物理電能教學(xué)設(shè)計

八班級物理《電能》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）了解電能的各種來源與應(yīng)用；（2）知道電能的單位；（3）會使用家庭電能表。

2、過程與方法

（1）通過調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（2）通過小組的討論與溝通，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對促進(jìn)人類社會進(jìn)步與進(jìn)展的重要作用。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對人類社會的進(jìn)展具有巨大的促進(jìn)作用；（2）培育學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)物理的愛好。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識電能及電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

2、學(xué)生對電能的理解及電能表的相關(guān)知識。

三、教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

能源是人類社會進(jìn)展進(jìn)步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，我國對能源的需求日益增長。電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活已離不開電能。老師播放關(guān)于能源的多媒體資料。那么這些電是從哪里來的？（激趣引思，啟發(fā)談話）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第八章《電功率》的第一節(jié)：電能。

二）探究新知

1、電能

結(jié)合生活中有關(guān)能的概念，使學(xué)生形成初步的能的概念。引導(dǎo)學(xué)生分析電能的來源。引導(dǎo)學(xué)生分析電流經(jīng)過用電器消耗電能的過程。

（1）電能的來源

觀察章首頁，說一說。你知道這是什么嗎？

風(fēng)車田的風(fēng)車是用來發(fā)電的，哪位同學(xué)能簡要地回答風(fēng)車發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來的？風(fēng)力發(fā)電有什么好處？

除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？師利用多媒體播放相關(guān)信息。（火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的；水力發(fā)電，例如三峽工程就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的。核電站，我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站。太陽能發(fā)電，潮汐也能發(fā)電，地?zé)?、有些廢料垃圾還能發(fā)電。同學(xué)們，可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識去開發(fā)、利用，為人類造福。）（2）電能的利用。

今天的人們，已經(jīng)離不開電了。無論走到哪里，都可以看見電能在工作。請同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？

〖師〗觀察課本圖8.1-2，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勲姵洚?dāng)一個什么角色。電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能。電能還能轉(zhuǎn)變成熱能。如電飯鍋、電爐、電熱水器……。

電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動。

電動玩具車裝上電池，合上開關(guān)，電動玩具車會運(yùn)動起來。電能還能轉(zhuǎn)變成動能。如電風(fēng)扇、電動車。

電能又轉(zhuǎn)化為我們需要的能量。人們可以把許多形式的能轉(zhuǎn)化為電能，反過來電能又可以轉(zhuǎn)化成許多形式的能，如熱能、機(jī)械能、化學(xué)能。下圖總結(jié)了各種能量與電能間的轉(zhuǎn)化情況，請你再舉一些例子加以說明。

〖思想教育〗隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會越來越多，電對我們的作用也會越來越重要。所以，我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

2、電能的單位

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容。⑴電能的單位是什么？

⑵電能表銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？⑶電能表怎么讀數(shù)？

（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培育學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力。）師：請同學(xué)們回答剛才提出的三個問題。電能的單位是什么？電能的不同單位是怎樣換算的？

生答：電能的單位有：度、千瓦時和焦耳，其中千瓦時和度是一樣的，它是千瓦時的學(xué)名，其符號是：kW·h，焦耳是物理學(xué)中最常用的能量的單位，簡稱焦，符號是J。它們的換算關(guān)系是：1kW·h＝3．6×106J。

你知道一度電能的作用嗎？

學(xué)生回答后師利用多媒體出示教材上相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生說一說看過以后你有什么想法？

從以上的這些數(shù)據(jù)，大家知道一度電在我們生活生產(chǎn)中的作用，也應(yīng)該明白我們

在生活中應(yīng)該節(jié)約每一度電?！峨娔堋方虒W(xué)反思

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識電能的概念，知道電能的來源及用電器工作過程中，能量的轉(zhuǎn)化情況。

本節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過課前調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識，讓學(xué)生學(xué)會收集和處理信息。在課堂上有些知識比如：電能的單位、電能表的使用等知識點(diǎn)布置學(xué)生自學(xué)，有利于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

（二）教會學(xué)生溝通合作。通過小組的討論與溝通，課堂踴躍發(fā)言，讓學(xué)生了解電能對促進(jìn)人類社會進(jìn)步與進(jìn)展的重要作用。

（三）激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新意識。

在整個教學(xué)過程中，我注意突出“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、協(xié)作中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的樂觀性、主動性和制造性。

（四）采納多媒體教學(xué)手段。

本課教學(xué)采納多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書寫為輔的展示方法，以形象直觀的圖形和動態(tài)文字，顯示重要的物理知識，對學(xué)生產(chǎn)生感觀上的刺激，以加強(qiáng)他們對知識的理解。如教學(xué)中利用多媒體教學(xué)課件使學(xué)生直觀的認(rèn)識到電能的廣泛來源和應(yīng)用。

教學(xué)中不足之處：教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，要尊重學(xué)生的個別差異。這一點(diǎn)仍重視不夠。表現(xiàn)在課堂探究沒能照顧