畢業(yè)班班主任工作總結(jié)模板5篇

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)模板集錦5篇一、高三班級(jí)治理的幾點(diǎn)做法：

1．制定明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)。

進(jìn)入高三接手班級(jí)的第一件事情是通過(guò)原科任教師和同學(xué)具體了解班級(jí)狀況，之后召開(kāi)“目標(biāo)與規(guī)劃”的主題班會(huì)，利用自己新班主任的身份在班會(huì)上大力宣揚(yáng)年段教師對(duì)同學(xué)的印象是學(xué)生多么的聰慧，如此順?biāo)浦鄣奶岢鑫覀兊哪繕?biāo)就是要展現(xiàn)我們的水平，在高三一年中讓教師和同學(xué)真正熟悉到我們的聰慧的確是當(dāng)之無(wú)愧的。所以我們把“力爭(zhēng)第一”作為我們的班級(jí)奮斗目標(biāo)。同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生制定自己高三年的奮斗目標(biāo)，仔細(xì)考慮自己的現(xiàn)實(shí)水平，制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

在班風(fēng)學(xué)風(fēng)建立方面，重視學(xué)生的自律教育。收集學(xué)生認(rèn)為的影響他們學(xué)習(xí)的不經(jīng)意行為及他們最厭煩的行為等等，整理后在班會(huì)上舉出這些影響他人學(xué)習(xí)，影響班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，影響教師上課，破壞班級(jí)團(tuán)結(jié)的一些行為的例子，使一些同學(xué)在能夠熟悉自己的錯(cuò)誤并留意改正自己的這些行為之外，也作為一個(gè)監(jiān)視條例，提高他們的思想熟悉，并在班級(jí)中達(dá)成一個(gè)共識(shí)“但凡影響他人的行為不能做，但凡不利于團(tuán)結(jié)和上進(jìn)的言論不能發(fā)表”。在學(xué)習(xí)氣氛的形成上，我分層次有步驟有規(guī)劃的召開(kāi)了幾個(gè)主題班會(huì)，“目標(biāo)與規(guī)劃”在進(jìn)入高三時(shí)召開(kāi)；“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”在高三上學(xué)期期中前有些同學(xué)感到高三學(xué)習(xí)的枯燥郁悶時(shí)召開(kāi)；“你盡力了嗎？”這個(gè)主題班會(huì)是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的，主要結(jié)合上學(xué)期末市統(tǒng)考狀況，針對(duì)一些同學(xué)學(xué)習(xí)上并沒(méi)有完全投入，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)安于現(xiàn)狀而進(jìn)展的；在福州市質(zhì)檢后省質(zhì)檢前召開(kāi)“盡力而為還不夠”，通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)使學(xué)生熟悉到他們的潛力還很大，在剩下的70天時(shí)間里竭盡全力拼搏，將還會(huì)有很大的提高。提出“竭盡全力”的口號(hào)，并在省質(zhì)檢后作為標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)在黑板，作為每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南。在每個(gè)班會(huì)前我都先安排和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一篇文章，由此引出班會(huì)的主題，請(qǐng)學(xué)生加以爭(zhēng)論，最終達(dá)成共識(shí)，使他們有肯定的收獲。

3．準(zhǔn)時(shí)了解班級(jí)學(xué)情，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

從下午自習(xí)、晚自習(xí)、考試成績(jī)等多個(gè)方面跟蹤，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)追蹤表的分析準(zhǔn)時(shí)找出有問(wèn)題的同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)展溝通。從橫一直看，我將班上成績(jī)、力量相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成不同的競(jìng)爭(zhēng)小組，給他們營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，促進(jìn)學(xué)習(xí)，取得較好的效果。同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，明確每一階段工作的著力點(diǎn)。依據(jù)本班學(xué)生的狀況分析，我的工作重點(diǎn)分為三類(lèi)：

第一，抓優(yōu)秀生（目標(biāo)上本一7人），親密關(guān)注這類(lèi)學(xué)生的各次考試成績(jī)及思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)幫忙分析和解決問(wèn)題，并且每2周找他們談心一次，要求他們找差距，定目標(biāo)，做表率，力爭(zhēng)在各方面更上一層樓。

其次，抓中等生（目標(biāo)上本二28個(gè)），實(shí)行自我競(jìng)爭(zhēng)原則，要求在習(xí)慣、根底、意志、方法等方面與過(guò)去的我綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，力求今日的我比昨天好，明天的我比今日強(qiáng)，每天利用自習(xí)課時(shí)間至少和一個(gè)同學(xué)談心，了解他們的思想，幫忙他們樹(shù)立必勝的信念。

第三，對(duì)各線(xiàn)的邊緣生，協(xié)調(diào)每個(gè)科任教師依據(jù)學(xué)科需要側(cè)重關(guān)注若干名，著重對(duì)他們薄弱的科目加以輔導(dǎo)，并讓每一位同學(xué)感覺(jué)到教師們的鼓舞和關(guān)心，確信只要不放棄就肯定有盼望。

第四，對(duì)專(zhuān)科線(xiàn)邊緣的個(gè)別學(xué)生，是我長(zhǎng)期工作的重點(diǎn)，既要讓他們不失去斗志，不放棄學(xué)習(xí)，也要通過(guò)各種手段削減他們對(duì)班級(jí)產(chǎn)生不良影響，事實(shí)證明，只要自己肯專(zhuān)心關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，對(duì)他們實(shí)行不同的方法，都能取得肯定的效果。

4．科任教師之間相互協(xié)調(diào)，親密協(xié)作，形成合力，爭(zhēng)取總成績(jī)提高。

我班的每個(gè)科任教師都很有特點(diǎn)，在我們班學(xué)生中都有一批崇拜者。他們的工作盡心盡職，甚至都充當(dāng)了班主任的角色，既細(xì)心又有急躁，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，常常反應(yīng)狀況，讓我能準(zhǔn)時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生。高三年統(tǒng)一考試接連不斷，每次重要考試之前，班科任教師都會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，煽動(dòng)他們的信念；考試之后，大家坐下來(lái)，召開(kāi)班科任聯(lián)席會(huì)，冷靜分析學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)狀況，討論對(duì)策，劃分幫忙對(duì)象，并落實(shí)到個(gè)人。每一位教師都滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)懷自己的工作對(duì)象，他們分頭找學(xué)生談心，從思想、心理到學(xué)習(xí)，細(xì)心交談，幫忙他們分析困難，增加信念。教師的關(guān)懷贏得了學(xué)生的信任，師生關(guān)系融洽。固然，作為班主任的我最重要的是支持和協(xié)作科任教師做好各項(xiàng)工作，協(xié)調(diào)好各科之間的平衡，留意強(qiáng)化班級(jí)的強(qiáng)勢(shì)科目，拉動(dòng)弱科的上升。指導(dǎo)學(xué)生合理安排各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)強(qiáng)化綜合科對(duì)高考總成績(jī)的奉獻(xiàn)。上學(xué)期重點(diǎn)支持穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，下學(xué)期重點(diǎn)放在綜合科的提高上。在綜合科中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)各學(xué)科高考中的特點(diǎn)，指導(dǎo)不同層次的學(xué)生將不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在不同的科目上，爭(zhēng)取綜合成績(jī)的提高。

5、留意賜予學(xué)生良好的心理指導(dǎo)。

高三階段緊急的學(xué)習(xí)生活，不同的學(xué)生在不同的階段都多少會(huì)消失一些煩躁心情，準(zhǔn)時(shí)的實(shí)行一些方法進(jìn)展疏導(dǎo)是很有必要的。我平常留意從各種不同的渠道了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，主動(dòng)和學(xué)生溝通，成為學(xué)生可信任的朋友。遇到問(wèn)題時(shí)不急躁沖動(dòng)，急躁細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作。盡量做到不在學(xué)生面前生氣，理性的對(duì)待每個(gè)學(xué)生所犯甚至

常犯的錯(cuò)誤，以說(shuō)服教育為主，決不損害學(xué)生的自尊，不打擊學(xué)生在各方面的積極性，不輕易請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校，盡量通過(guò)溝通到達(dá)教育目的。

親自編輯班刊，內(nèi)容主要三個(gè)方面：鼓勵(lì)性很強(qiáng)的勵(lì)志文章、面臨高考不同階段的心理調(diào)適方法的文章、高考狀元和專(zhuān)家談高考復(fù)習(xí)的文章。期望通過(guò)學(xué)生對(duì)這些文章的閱讀幫忙學(xué)生樹(shù)立必勝的信念，學(xué)會(huì)調(diào)整緊急的學(xué)習(xí)中消失的各種心理問(wèn)題。通過(guò)主題班會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些勵(lì)志文章，使全體學(xué)生形成共識(shí)，收到很好的效果。

二、班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、理性對(duì)待各類(lèi)評(píng)比，擺正心態(tài)，留意自己的心理安康。只有自己的心理是安康的，我們的學(xué)生才能真正的心理安康。學(xué)校治理肯定會(huì)有班級(jí)的成績(jī)和各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)比，這是不行避開(kāi)的，但是我們不能由于這個(gè)有時(shí)候不經(jīng)意的違反了我們教育的初衷。我們是否要好好想想為什么有些學(xué)生要在遲到進(jìn)入校門(mén)的時(shí)候用假名字，甚至有的學(xué)生由于遲到就干脆曠課，我們?cè)谔幚磉@樣的問(wèn)題的時(shí)候是否特殊關(guān)注了那些被登記違規(guī)的學(xué)生（固然，我們的治理制度上也存在一些缺陷）為什么有些學(xué)生會(huì)說(shuō)“教師這么賣(mài)力的逼我們讀書(shū)都是為了他們自己”

2、特殊關(guān)懷后進(jìn)生的心理，不要損害他們的自尊。說(shuō)究竟一些后進(jìn)生的成績(jī)不好不是他們的錯(cuò)，個(gè)人的學(xué)習(xí)力量不同，其實(shí)是考試讓他們失去了這方面的自尊，我們肯定不能由于成績(jī)看扁他們，他們也有許多的優(yōu)點(diǎn)，更需要關(guān)懷?；蛟S我們的有些話(huà)是不經(jīng)意的說(shuō)出，但是對(duì)他們?cè)斐傻膿p害或許是我們無(wú)法預(yù)料的。和后進(jìn)生談話(huà)，最好不要開(kāi)口就是學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)更關(guān)懷他們的心里在想什么。作為班主任，我不行能使我的學(xué)生都成為高才生，但是我們盼望他們都成為歡樂(lè)的人，成為對(duì)生活有信念的人。

3、學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“對(duì)不起”。我們提倡尊師，但不是說(shuō)我們?cè)趯W(xué)生面前有肯定的權(quán)威，在和學(xué)生的交往中，我們總有做錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)向?qū)W生賠禮，這樣做不但不會(huì)損自己的面子，反而可以建立學(xué)生對(duì)你的信任，有利于和學(xué)生的和諧交往。

三、幾點(diǎn)反思：

1、在處理一些問(wèn)題的時(shí)候我很留意站在學(xué)生的角度對(duì)待一些他們消失的問(wèn)題，總是覺(jué)得他們犯的一些錯(cuò)誤都可以理解，所以在某些問(wèn)題的處理上就顯得自己不夠嚴(yán)峻，個(gè)別學(xué)生總是存在幸運(yùn)心理，同一個(gè)錯(cuò)誤犯了又犯。雖然自己對(duì)學(xué)生苦口婆心，但效果并不是很好。

2、這屆高三沒(méi)有完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，本一以上上線(xiàn)人頭和自己的規(guī)劃沒(méi)有什么大的誤差，根本與自己從前訂的目標(biāo)一樣，這說(shuō)明白對(duì)這局部人了解充分，工作也做到了位。但圓滿(mǎn)的是，本二線(xiàn)的人數(shù)偏少，分?jǐn)?shù)偏低，錄用的學(xué)校也不是太好，雖然有客觀(guān)

的緣由，但也說(shuō)明我對(duì)形勢(shì)的熟悉不夠，所以在尋常工作中，沒(méi)有重點(diǎn)把握好這些同學(xué)的`狀況，增加他們的危機(jī)感，挖掘他們的潛力，導(dǎo)致整體成績(jī)不是特殊抱負(fù)。

3、每年的高三，都會(huì)消失許多的學(xué)生早戀現(xiàn)象，而且現(xiàn)在的狀況是一年比一年嚴(yán)峻，這種問(wèn)題處理起來(lái)特殊的麻煩，處理重了怕影響他們學(xué)習(xí)的心情，不處理又擔(dān)憂(yōu)他們?cè)较菰缴?，沒(méi)有心思讀書(shū)，這對(duì)每個(gè)有當(dāng)過(guò)高三班主任的教師來(lái)說(shuō)，肯定都有感受，或許它是一個(gè)值得探討的心理問(wèn)題。

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇3

初三年級(jí)是教育治理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)治理工作的重頭戲。本人也是在這關(guān)鍵一年里承受了畢業(yè)班的班主任帶班工作。從承受任務(wù)開(kāi)頭，我的指導(dǎo)思想就特別明確：建和諧班級(jí)，創(chuàng)良好育人環(huán)境，形拼搏進(jìn)取風(fēng)，出無(wú)悔初三學(xué)子。

我主要分兩個(gè)階段實(shí)施工作規(guī)劃。

前期工作：

緊緊針對(duì)初三學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有較大提高的心理特點(diǎn)，在上學(xué)期，我圍繞圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)對(duì)他們進(jìn)展抱負(fù)教育，讓學(xué)生意識(shí)到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最終一段課程，以積極的心態(tài)，步入圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)的最終沖刺階段。其實(shí)面對(duì)畢業(yè)、升學(xué)考試，學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)頭思索自己的人生道路，已經(jīng)逐步擺脫初一、初二時(shí)期的稚嫩和盲目。

學(xué)生的“我要學(xué)”意識(shí)特殊劇烈，所以這樣的準(zhǔn)時(shí)教育時(shí)效性就特殊突出。于是我立刻著手綻開(kāi)以下工作：

一、樹(shù)立教師威信，精誠(chéng)合作。

1、樹(shù)立自我威信

班主任威信本身就是一種班級(jí)分散力。首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，由于，學(xué)生面臨著很多重大考驗(yàn)，年紀(jì)小小，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學(xué)生更需要一位師長(zhǎng)隨時(shí)能賜予他們像親人像朋友一樣的幫忙。教師的關(guān)愛(ài)行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近起來(lái)，能在彼此之間架起一座相互信任的橋梁。

同時(shí)，我努力做受學(xué)生歡送的科任教師。我認(rèn)為上課深受學(xué)生歡送的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位教師有奔頭。

我還注意自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。

自我嚴(yán)格要求從大處說(shuō)，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新學(xué)問(wèn)，富有創(chuàng)新的激情；從小處說(shuō)，表現(xiàn)為分析問(wèn)題思維清楚，規(guī)律嚴(yán)密，書(shū)面表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)干凈，作業(yè)批改細(xì)致入微。

2、維護(hù)科任教師威信

我在確定辦班思想上盡可能征求并敬重科任教師意見(jiàn)，并且努力維護(hù)科任教師威信；也通過(guò)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生明白適應(yīng)不同風(fēng)格教師的教法是對(duì)學(xué)生有益的；此外，我會(huì)處理好與科任教師的關(guān)系，盡量協(xié)作，共同教育，從而形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向進(jìn)展。

二、營(yíng)造氣氛，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成。

1、用好班會(huì)課，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。

輿論，它可以談?wù)摰刃问酱_定或否認(rèn)集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)輿論，我細(xì)心加以引導(dǎo)。例如，班里有個(gè)別好學(xué)生對(duì)進(jìn)培優(yōu)班不感興趣，甚至在班里已經(jīng)產(chǎn)生了不良影響，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)學(xué)生覺(jué)得進(jìn)了培優(yōu)班壓力大，苦。我深知，錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建立的不良影響是巨大的，學(xué)生究竟思想還不成熟，簡(jiǎn)單附和盲從。為此，我立刻在班會(huì)課上組織學(xué)生綻開(kāi)爭(zhēng)論：《上培優(yōu)班，是甜還是苦》，學(xué)生們從自己身邊的人和事談起，談到古今中外許多“吃得苦中苦，方為人上人”的事例、名言，學(xué)生還談到了許多個(gè)人的想法、分析，我發(fā)覺(jué)，這些暢所欲言的思想火花的碰撞，真不行多得，由于那是學(xué)生在主動(dòng)求知、求真和明理的過(guò)程，它到達(dá)了特別有效的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭又足了。嘗到了這一次的甜頭，我樂(lè)此不疲，例如：為了逐步形成的學(xué)生安康的共性和積極的人生觀(guān)，能以充足的精力去發(fā)揮自己的才智和力量，建立足夠的自信念、進(jìn)取心、自尊心，我上了《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》；為了樹(shù)立學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)，用智者的才智鼓勵(lì)人生，使初三無(wú)悔，我設(shè)計(jì)了《青春萬(wàn)歲》；針對(duì)局部學(xué)生欠缺良好的心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)上遇到挫折就顯得不知所措；學(xué)習(xí)環(huán)境受干擾就顯得煩躁擔(dān)心或意志消沉等現(xiàn)象，更為了鼓舞學(xué)生自強(qiáng)不息，提高正確對(duì)待困難和挫折的力量，使他們明白：堅(jiān)韌的意志和勇于進(jìn)取的精神是取得勝利的重要條件，我預(yù)備了師生談話(huà)式的《信念、決心、恒心》……

2、鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有制造的火花閃爍。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，制造出一種布滿(mǎn)活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必需鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，開(kāi)掘?qū)W生巨大的潛能。我鼓舞競(jìng)爭(zhēng)的方法是，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，實(shí)行不斷更替的方法，當(dāng)他們到達(dá)自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说母咨?，不斷地超越自我，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

魏書(shū)生教師說(shuō)：“緊急好玩的學(xué)習(xí)本身，便是競(jìng)爭(zhēng)教育。”

所以，我有時(shí)也利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽：例如一分鐘背誦競(jìng)賽，一分鐘朗讀競(jìng)賽，一分鐘默寫(xiě)競(jìng)賽、一分鐘速讀競(jìng)賽、一分鐘聽(tīng)力競(jìng)賽，甚至一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。

一分鐘競(jìng)賽，用的時(shí)間少，常常開(kāi)展這樣的競(jìng)賽，會(huì)增加同學(xué)們的留意力，提高學(xué)習(xí)積極性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢杂行Ц牡魧W(xué)生拖拉、懶散的作風(fēng)。

3、樹(shù)立典范作用。

適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。典范一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在典范的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，風(fēng)氣正，這就是典范的作用。在不同時(shí)期，我班定出的典范不少：班干典范：王嘉量；學(xué)習(xí)典范：李澤鍵、肖俊敏……；正氣典范：何志斌；追逐典范：張楠、梁欣婷……；運(yùn)動(dòng)典范：劉俊榮、劉永強(qiáng)……。

三、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

前文談過(guò)面對(duì)畢業(yè)、升學(xué)考試，學(xué)生們已經(jīng)逐步擺脫初一、初二時(shí)期的稚嫩和盲目，所以，“我要學(xué)”的動(dòng)力是巨大的。教師要乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。內(nèi)驅(qū)力源于遠(yuǎn)大的抱負(fù)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抱負(fù)的層次愈高遠(yuǎn)，目標(biāo)愈明確，供應(yīng)的動(dòng)力就愈強(qiáng)勁愈長(zhǎng)久。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就是讓每個(gè)學(xué)生都具有高遠(yuǎn)的抱負(fù)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何鼓勵(lì)學(xué)生提高抱負(fù)層次呢？我利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在讀書(shū)筆記中讓學(xué)生隨時(shí)收集那些有出色成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，以此打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，成就欲。另外也會(huì)抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和民族自尊心，這也不失為提升抱負(fù)境地的一條有效途徑；我還會(huì)常常結(jié)合學(xué)科進(jìn)展教育，例如結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)展思想教育：從“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”教育學(xué)生學(xué)習(xí)也要有危機(jī)感，從愚公移山中，明白學(xué)習(xí)也要有堅(jiān)持的士氣；從“公輸”中明白落后就要挨打，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國(guó)富強(qiáng)而學(xué)習(xí)的熱忱……總之，一切為激發(fā)“我要學(xué)”。

2、學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。

為促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，我注意讓學(xué)生真正熟悉“會(huì)學(xué)”的意義，熟悉培育自學(xué)力量的重要性。我用身邊同學(xué)的勝利閱歷，用“將來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有把握獵取學(xué)問(wèn)方法的人”來(lái)啟迪學(xué)生。利用班會(huì)課或有利時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異打算了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)時(shí)我既有整體上的指導(dǎo)，又留意個(gè)別指導(dǎo)。三制造條件進(jìn)展學(xué)法溝通，讓典范學(xué)生談感受，使學(xué)生在溝通中汲取和借鑒他人的閱歷，改良和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避開(kāi)生搬了硬套。其實(shí)，學(xué)生假如具備了“會(huì)學(xué)”的劇烈愿望，加上教師有力的指導(dǎo)和廣泛的學(xué)法溝通，學(xué)生逐步“會(huì)學(xué)”是可以做到的。

后期工作：

前期工作得深入、細(xì)致，后期工作后勁得足。所以，最終還要連續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展抱負(fù)教育，指導(dǎo)他們把抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，全面、客觀(guān)地對(duì)待抱負(fù)、人生。

其次學(xué)期，教材的深度、廣度和難度也慢慢到達(dá)了初中階段的最高程度。前半學(xué)期，學(xué)生處于一種比擬成熟穩(wěn)定時(shí)期，我的工作重心轉(zhuǎn)向關(guān)懷學(xué)生各科的均衡進(jìn)展上，引導(dǎo)他們不斷加強(qiáng)薄弱學(xué)科，重點(diǎn)突破。上學(xué)期接任不久，我就準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)了李澤鍵、劉永強(qiáng)、潭少冰、潘偉東、馮嘉藝、楊蕾、何志斌、徐建業(yè)等多名學(xué)生較嚴(yán)峻的偏科現(xiàn)象，了解了他們的思想后，我持續(xù)地積極地幫忙他們建立自信，解除思想包袱，為他們出謀劃策，解決學(xué)習(xí)困難，并請(qǐng)科任教師幫助。總之宗旨是團(tuán)結(jié)任課教師協(xié)作，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作工作，催促學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生文理科兼顧，不放棄任何一科，形成一種班主任、任課教師和家長(zhǎng)顧全大局，協(xié)同作戰(zhàn)，齊抓共管，全面提高的局面。

后期，這幾位同學(xué)的薄弱科成績(jī)穩(wěn)步提高，到參與中考時(shí)，他們偏科現(xiàn)象已完全消退。其中6名學(xué)生考進(jìn)省重點(diǎn)高中，另外21名學(xué)生考進(jìn)省示范性高中。

初中生活的最終兩個(gè)月到了沖刺階段和收獲季節(jié)。這一時(shí)期，我的工作重心放在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)治理上，指導(dǎo)他們制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃。這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最珍貴的，任課教師都在爭(zhēng)分奪秒地帶著學(xué)生復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使自己所教的學(xué)科能考得更好。這時(shí)候，我首先做到顧全大局，協(xié)調(diào)好各任課教師和各學(xué)科之間的關(guān)系。同時(shí)，我還留意在班級(jí)常規(guī)治理中，充分發(fā)揮團(tuán)員等積極分子的正面帶頭作用，開(kāi)展“我為母校添光榮”等活動(dòng)，培育學(xué)生喜愛(ài)母校的感情，以及對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，在緊急、穩(wěn)定中度過(guò)沖刺期，以最正確心理狀態(tài)迎接中考。

班主任工作雖然千頭萬(wàn)緒，但只要講究工作方法、工作藝術(shù)、工作規(guī)律，班主任工作是可以做好的。

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇4

班主任工作總結(jié)

物流093

任何工作都要講方法才能事半功倍，畢業(yè)班班主任工作更是如此。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：事情繁雜、簡(jiǎn)單出漏洞、關(guān)系重大。每一件大事小情，一旦出了問(wèn)題都有可能直接關(guān)系到學(xué)生能否順當(dāng)畢業(yè)。因此，畢業(yè)班班主任尤其要處理好“為與不為、多為與少為、先為與后為”之間的關(guān)系，在工作中既要講原則又要多尋求路徑。

從我校畢業(yè)條件著手，為大家總結(jié)幾點(diǎn)非常重要環(huán)節(jié)。

一、期末大補(bǔ)考要做到“留心”和“盯住”。

期末成績(jī)?nèi)考案袷钱厴I(yè)首要條件，班主任除了平常要教育學(xué)生仔細(xì)對(duì)待考試外，假如又要參與期末最終一次大補(bǔ)考的，肯定要非常留意，通知到人?！傲粜摹敝傅氖橇粜慕虅?wù)處發(fā)的各種考試通知，涉及到09級(jí)大補(bǔ)考的肯定反復(fù)與學(xué)生核對(duì)?！岸⒆　笔侵讣词雇ㄖ藢W(xué)生也最好能在考試前一天在與學(xué)生再敲定一遍，考完再詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生究竟有沒(méi)有來(lái)參與補(bǔ)考，盡量做到萬(wàn)無(wú)一失。

二、就業(yè)工作肯定要做在當(dāng)下。

就業(yè)率和簽約率是考察班主任工作的重要指標(biāo)，也是學(xué)生就業(yè)狀態(tài)的常規(guī)表達(dá)。就業(yè)勝利與否來(lái)自于客觀(guān)環(huán)境和主觀(guān)意愿，為了使得學(xué)生的主觀(guān)就業(yè)意愿貼近客觀(guān)的就業(yè)環(huán)境，班主任要用正確的方法幫忙學(xué)生正確熟悉自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值?，F(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)特殊強(qiáng)調(diào)“人職匹配”，而實(shí)現(xiàn)“人職匹配”是建立在恰當(dāng)?shù)摹⑷娴淖晕沂煜ぜ白晕揖_定位的根底之上的。每年都有一局部學(xué)生到畢業(yè)時(shí)找不到工作，并非全是由于用人單位需求不大，很重要的一個(gè)緣由是一些畢業(yè)生不能正確地評(píng)價(jià)、熟悉自己，覺(jué)得自己到一些單位是“大材小用”。班主任應(yīng)從本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)動(dòng)身，最好通過(guò)個(gè)別談話(huà)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀(guān)地平均自我、調(diào)整自我、完善自我，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)自己該如何定位，把自己擺在什么位置上去求職。

三、抓住實(shí)習(xí)報(bào)告輔導(dǎo)過(guò)程，懇求輔導(dǎo)教師在就業(yè)工作上的幫助。

除了發(fā)校訊通和電話(huà)聯(lián)系以外，實(shí)習(xí)報(bào)告的輔導(dǎo)幾乎是畢業(yè)班學(xué)生秋季離校后唯一與學(xué)校聯(lián)系的途徑，班主任除了平常通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告狀況多和這些輔導(dǎo)教師溝通本班學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)以外，最好能夠通過(guò)本班輔導(dǎo)教師這一橋梁，將難聯(lián)系上的學(xué)生狀況與其輔導(dǎo)教師準(zhǔn)時(shí)溝通，多途徑把握學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，做好學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)工作。

四、分階段分別攻下畢業(yè)班班主任工作的各個(gè)戰(zhàn)役。

建議大家產(chǎn)前和隨時(shí)都要將畢業(yè)班的全部工作分清主次沖突，對(duì)學(xué)校布置的完成時(shí)間和本班完成狀況應(yīng)當(dāng)了如指掌，這也是班主任工作應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。例如就業(yè)率和簽約率的狀況，應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)記錄、每個(gè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀都能做到準(zhǔn)時(shí)更新，只有把握狀況才能指導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的工作狀態(tài)，從而保證本班簽約率。就拿類(lèi)似麥當(dāng)勞打工的事情來(lái)說(shuō)，班主任都知道這根本上是干不長(zhǎng)期的工作，但是你有沒(méi)有真正告知過(guò)學(xué)生，學(xué)生又是從哪個(gè)角度考慮長(zhǎng)短期利益之間的選擇，這些貌似不是問(wèn)題的問(wèn)題其實(shí)恰恰是班主任應(yīng)當(dāng)做到的細(xì)節(jié)之處。因此，對(duì)畢業(yè)班工作的各個(gè)戰(zhàn)役，我們需要具體分類(lèi)、隨時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。一句話(huà)，班主任有的時(shí)候就要像一個(gè)好的銷(xiāo)售，需要使用許多銷(xiāo)售技巧。有的銷(xiāo)售是在賣(mài)東西，我們是在賣(mài)概念，把自己的價(jià)值觀(guān)用好的方法“賣(mài)”給學(xué)生，工作也就好做多了。假如不使用技巧，反而會(huì)遭到學(xué)生劇烈的拒絕、甚至是退貨和糾紛。

我是09年懷孕時(shí)接的班，一年之后把這個(gè)班交給了另一位教師，11年他們大三再接回這個(gè)班時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)不熟悉我了，況且那個(gè)時(shí)候他們也要離校了，各項(xiàng)工作在開(kāi)頭時(shí)都很難進(jìn)展。面臨著生活和工作的強(qiáng)壓，經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)管辦的寧主任在精神上賜予我很大的鼓舞，使我更有動(dòng)力跟大家一起拼搏。風(fēng)雨之后總會(huì)有彩虹，大家確定能做的比我更好，盼望大家在班主任工作和其他工作上都能豐收，為我院的育人工作做出奉獻(xiàn)。

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)篇5

畢業(yè)班班主任工作總結(jié)

——顧輝

兩年來(lái)，我班抓住時(shí)機(jī)，有規(guī)劃有步驟地開(kāi)展了各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)制造一個(gè)良好的人文環(huán)境促使每一個(gè)學(xué)生安康地成長(zhǎng)，詳細(xì)回憶如下：

一、確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，培育安康向上的班集體。

班集體的治理最重要的是要有良好的氣氛和明確的目標(biāo)導(dǎo)向。做為畢業(yè)班，是一所學(xué)校的窗口，本應(yīng)當(dāng)在各方面都成為其它班的典范，但在這一點(diǎn)上我自認(rèn)為有一段距離。于是今年的工作始終圍圍著建立一個(gè)積極向上的文明班而開(kāi)展。如著重針對(duì)本班“根底差，缺乏榮譽(yù)感”的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生中不少成績(jī)不抱負(fù)的甚至破罐子破摔、自暴自棄的現(xiàn)象。用“我并不比別人笨，別人能做到的，我也能做到”這種思想去導(dǎo)向?qū)W生，樹(shù)立學(xué)生的自信念。其實(shí)，拋開(kāi)成績(jī)，每個(gè)孩子都是有自尊的，沒(méi)有誰(shuí)成認(rèn)自己比別人笨，只是在學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，當(dāng)成績(jī)?cè)诮處?、同學(xué)的意識(shí)中成了評(píng)價(jià)學(xué)生的主要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，成績(jī)差的同學(xué)的信念就會(huì)失去支撐。例如有的學(xué)生因成績(jī)差，常常受到批判，他的信念常受挫，便認(rèn)為自己的確很笨，產(chǎn)生了劇烈的自卑心理，假如當(dāng)有教師不準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，他們就會(huì)認(rèn)為自己

畢業(yè)班是教育治理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)治理工作的重頭戲。本人從承受任務(wù)開(kāi)頭，我的指導(dǎo)思想就特別明確：建和諧班級(jí)，創(chuàng)良好育人環(huán)境，形拼搏進(jìn)取風(fēng)，出無(wú)悔市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)子。

二、我主要分兩個(gè)階段實(shí)施工作規(guī)劃：

前期工作：

緊緊針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有較大提高的心理特點(diǎn)，在上學(xué)期，我圍繞圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)對(duì)他們進(jìn)展抱負(fù)教育，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)班將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最終一段課程，以積極的心態(tài)，步入圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)的最終沖刺階段。其實(shí)面對(duì)畢業(yè)、找工作，學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)頭思索自己的人生道路，已經(jīng)逐步擺脫初中時(shí)期的稚嫩和盲目。

學(xué)生的“我要找份好工作”意識(shí)特殊劇烈，所以這樣的準(zhǔn)時(shí)教育時(shí)效性就特殊突出。于是我立刻著手綻開(kāi)以下工作：

（一）樹(shù)立教師威信，精誠(chéng)合作。

1.樹(shù)立自我威信

班主任威信本身就是一種班級(jí)分散力。首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生、善待學(xué)生、一視同仁，在這一年顯得尤其重要，由于，學(xué)生面臨著很多重大考驗(yàn)，年紀(jì)不大，面臨的挑戰(zhàn)、壓力卻不小，學(xué)生更需要一位師長(zhǎng)隨時(shí)能賜予他們像親人像朋友一樣的幫忙。教師的關(guān)愛(ài)行為能使師生之間在感情上、心理上彼此接近，能在彼此之間架起一座相互信任的橋梁。

同時(shí)，我努力做受學(xué)生歡送的科任教師。我認(rèn)為上課深受學(xué)生歡送的班主任能讓學(xué)生感受到跟著這位

教師有奔頭。

我還注意自我嚴(yán)格要求，做學(xué)生的表率。

自我嚴(yán)格要求從大處說(shuō)，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)態(tài)度，勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷追求新學(xué)問(wèn)，富有創(chuàng)新的激情；從小處說(shuō)，表現(xiàn)為分析問(wèn)題思維清楚，規(guī)律嚴(yán)密，書(shū)面表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)干凈，作業(yè)批改細(xì)致入微。

2.維護(hù)科任教師威信

我在確定班級(jí)思想上盡可能征求并敬重科任教師意見(jiàn),并且努力維護(hù)科任教師威信；也通過(guò)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生明白適應(yīng)不同風(fēng)格教師的教法是對(duì)學(xué)生有益的；此外，我會(huì)處理好與科任教師的關(guān)系，盡量協(xié)作，共同教育，從而形成強(qiáng)大的教育合力，使班級(jí)系統(tǒng)朝和諧方向進(jìn)展。

（二）營(yíng)造氣氛，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成。

1、用好班會(huì)課，樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向。

輿論，它可以談?wù)摰刃问酱_定或否認(rèn)集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向。對(duì)于班級(jí)輿論，我細(xì)心加以引導(dǎo)。例如，班里有個(gè)別好學(xué)生對(duì)創(chuàng)立文明不感興趣，甚至在班里已經(jīng)產(chǎn)生了不良影響，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)學(xué)生覺(jué)得成天都搞衛(wèi)生壓力大，苦。我深知，錯(cuò)誤的輿論對(duì)于班風(fēng)建立的不良影響是巨大的，學(xué)生究竟思想還不成熟，簡(jiǎn)單附和盲從。為此，我立刻在班會(huì)課上組織學(xué)生綻開(kāi)爭(zhēng)論：《搞好衛(wèi)生究竟是好是壞》，學(xué)生們從自己身邊的人和事談起，談到古今中外許多“吃得苦中苦，方為人上人”的事例、名言，學(xué)生還談到了許多個(gè)人的想法、分析，我發(fā)覺(jué)，這些暢所欲言的思想火花的碰撞，真不行多得，由于那是學(xué)生在主動(dòng)求知、求真和明理的過(guò)程，它到達(dá)了特別有效的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭又足了。嘗到了這一次的甜頭，我樂(lè)此不疲，例如：為了逐步形成的學(xué)生安康的共性和積極的人生觀(guān)，能以充足的精力去發(fā)揮自己的才智和力量，建立足夠的自信念、進(jìn)取心、自尊心，樹(shù)立學(xué)生前進(jìn)的目標(biāo)，用智者的才智鼓勵(lì)人生，使讀市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)無(wú)悔，我設(shè)計(jì)了《青春萬(wàn)歲》課堂；針對(duì)局部學(xué)生欠缺良好的心理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)上遇到挫折就顯得不知所措；學(xué)習(xí)環(huán)境受干擾就顯得煩躁擔(dān)心或意志消沉等現(xiàn)象，更為了鼓舞學(xué)生自強(qiáng)不息，提高正確對(duì)待困難和挫折的力量，使他們明白：堅(jiān)韌的意志和勇于進(jìn)取的精神是取得勝利的重要條件，我預(yù)備了師生談話(huà)式的《信念、決心、恒心》

2、鼓舞競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，更沒(méi)有制造的火花閃爍。要打破這種相對(duì)平衡的狀態(tài)，制造出一種布滿(mǎn)活力的競(jìng)爭(zhēng)局面，就必需鼓舞競(jìng)爭(zhēng)，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，開(kāi)掘?qū)W生巨大的潛能。我鼓舞競(jìng)爭(zhēng)的方法是，讓學(xué)生結(jié)為競(jìng)爭(zhēng)伙伴，這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)伙伴也不是一成不變的，實(shí)行不斷更替的方法，當(dāng)他們到達(dá)自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個(gè)有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)伙伴，所以他們?cè)诔剿说母咨希粩嗟爻阶晕?，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)。

魏書(shū)生教師說(shuō)：“緊急好玩的學(xué)習(xí)本身，便是競(jìng)爭(zhēng)教育。”

所以，我有時(shí)也利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽：例如一分鐘集合，一分鐘背誦競(jìng)賽，一分鐘聽(tīng)力競(jìng)賽，甚至一分鐘抄寫(xiě)等競(jìng)賽。

一分鐘競(jìng)賽，用的時(shí)間少，常常開(kāi)展這樣的競(jìng)賽，會(huì)增加同學(xué)們的留意力，提高學(xué)習(xí)積極性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？梢杂行Ц牡魧W(xué)生拖拉、懶散的作風(fēng)。

3、樹(shù)立典范作用。

適時(shí)地樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。典范一經(jīng)樹(shù)立便成了大家學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在典范的帶動(dòng)下，大家競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣劇增，鉆研深入，效率提高，風(fēng)氣正，這就是典范的作用。在不同時(shí)期，我班定出的典范不少：班干典范：黃怡；學(xué)習(xí)典范：羅敏、陳霞；正氣典范：何應(yīng)洪；

（三）培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

前文談過(guò)面對(duì)畢業(yè)、找工作，學(xué)