班主任教師工作經(jīng)驗(yàn)

班主任教師工作經(jīng)驗(yàn)“學(xué)高為師，身正為范?！崩蠋煹穆殬I(yè)就是教書(shū)育人，作為一名老師，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀和價(jià)值觀更為重要。下面是由我為大家整理的“班主任老師工作經(jīng)歷”，歡送閱讀。

班主任老師工作經(jīng)歷(一)

作為一個(gè)班的班主任，每天確定要比一般的教師要?jiǎng)诼担驗(yàn)椴粌H要完成教學(xué)任務(wù)還要管理好班級(jí)，而且每天的事情都是滿滿的，不是今日有個(gè)班級(jí)競(jìng)賽，就是明天有個(gè)班級(jí)評(píng)比，而且有時(shí)候遇到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查的時(shí)候還要進(jìn)展大掃除。再不就是班里的頑皮大王給你惹禍了，等待你去處理?？傊嘀魅蔚墓ぷ骺偸歉刹煌?，就像許多班主任的工作案例中說(shuō)的那樣，有時(shí)候你想休息都沒(méi)時(shí)間。到頭來(lái)是什么事情也處理不好。這樣的事情總在班主任的身上出現(xiàn)。我在剛當(dāng)班主任的時(shí)候就是這樣，每天都感覺(jué)就像在打仗，一刻也不得悠閑，而且自己想想也覺(jué)得沒(méi)干什么大事就這樣一天一天的過(guò)去了。

幾年下來(lái)，通過(guò)和一些經(jīng)歷豐富的班主任溝通，從他們哪兒吸取了一些班主任的工作經(jīng)歷，再加上自己的方法積累，慢慢地發(fā)覺(jué)：其實(shí)班主任工作也可以輕輕松松的干，而且干得更得心應(yīng)手。今日，我就從自己這幾年從事班主任工作以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)來(lái)談?wù)勛约旱妮p松妙訣。

妙訣之一：制定好自己的班主任打算。它包括學(xué)期打算、月打算、周打算、日打算。每學(xué)期的一起先學(xué)校都讓我們制定班主任打算，以前制定班主任打算的時(shí)候我們都是潦草處理，不去謹(jǐn)慎對(duì)待，認(rèn)為那是應(yīng)付公事，不用謹(jǐn)慎的去制定。從對(duì)班主任工作的重新相識(shí)了之后，我感覺(jué)這個(gè)打算是必需的而且自己要很清晰自己的打算里是什么內(nèi)容，明確自己本學(xué)期要在班里干什么事情，因?yàn)檫@是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo)，我們必需要熟識(shí)，以便更好的去完成，而不是遇到了才去做。這是班主任的學(xué)期打算。至于月打算那就要依據(jù)學(xué)校的一些支配進(jìn)展制定了，因?yàn)閷W(xué)校的一些臨時(shí)性的工作往往在每個(gè)月的起先都會(huì)告知班主任。其次就是周打算，也是比擬細(xì)致的一個(gè)打算，因?yàn)樗P(guān)系到自己本周要進(jìn)展一些什么工作，要是打算很有條理的話自己就不會(huì)感到力不從心。因?yàn)樾睦镉械妆局芤魇裁矗瑥闹芤坏街芪逵写涡虻娜ネ瓿?。最終就是日打算，也是自己每天要干的第一件事情，比方昨天剛開(kāi)了班主任會(huì)議：今日來(lái)領(lǐng)導(dǎo)視察，那么要求我們班級(jí)作到這樣那樣的事情，我們不要一聽(tīng)就頭大了，而是將這些事情一條一條的整理好，一件一件的支配，你不能眉毛胡子一把抓，那樣往往會(huì)顧此失彼，到頭來(lái)什么事情也作不好，自己還累得不得了。而且還要針對(duì)事情來(lái)分分工，有些事情可以讓學(xué)生來(lái)完成的就不要自己去越俎代包，這樣既熬煉了學(xué)生的實(shí)力還減輕了自己的壓力何樂(lè)而不為。在制定日打算的時(shí)候還要分清事情的主次，先做比擬急的事情，不是說(shuō)事有輕重緩急嗎?我們就來(lái)先急再緩，這樣一個(gè)一個(gè)的挨著做，自己心里有了打算，作起事情就不那么手忙腳亂了。再干完每件事情后再在那件事情上面打個(gè)勾表示我們已經(jīng)完成了。這樣隨著打勾的越多，我們的事情也就越少了。任何事情只要有打算、有條理地去做，總會(huì)事半功倍的

妙訣之二：優(yōu)化班級(jí)管理。就是要管理好自己班級(jí)的學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蔚脑S多時(shí)候都為了處理學(xué)生的一些事情而勞碌的，所以管理好了自己的班級(jí)就等于為自己作了好多件事情。第一，要造就一批優(yōu)秀的班干部，因?yàn)榘喔刹渴前嘀魅喂ぷ鞯淖笥沂?，幫助?duì)班級(jí)進(jìn)展管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的根底上再通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增加其工作的自信念。更好的幫助班主任開(kāi)展班級(jí)工作。我們班主任要知人善用，也就是說(shuō)，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去任用，比方有的學(xué)生可能很頑皮，經(jīng)常在班里搗亂，但是他也可能很有責(zé)任心，那么我們就可以給他支配一些班級(jí)任務(wù)，這樣或許他就會(huì)因?yàn)榻處煹男湃味兊寐?tīng)話起來(lái)，那樣豈不是一箭雙雕?其次、開(kāi)展好班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)是一個(gè)班集體的靈魂，開(kāi)展好班隊(duì)活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活，陶冶學(xué)生的情操，起到很好的教育作用。不要以為每周的主題班會(huì)是應(yīng)付，其實(shí)我們經(jīng)常組織學(xué)生召開(kāi)一班會(huì)，不僅可以熬煉學(xué)生的組織實(shí)力，還，可以給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞、自我呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，許多學(xué)生可能會(huì)通過(guò)班會(huì)發(fā)覺(jué)了自己的實(shí)力，增加了自信。第三、造就學(xué)生的集體觀念。創(chuàng)設(shè)良好班集體氣氛，讓學(xué)生知道自己是班集體的一員，要為班集體作一些力所能及的事情。要堅(jiān)信，在班內(nèi)任何一名學(xué)生都盼望自己的班級(jí)在各方面都比別的班級(jí)強(qiáng)，特殊是平行班級(jí)，所以，我們不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體觀念的教育，比方：一次歌詠競(jìng)賽、一次拔河競(jìng)賽、文明禮儀活動(dòng)評(píng)比等等，在競(jìng)爭(zhēng)中要求學(xué)生、造就學(xué)生、變更學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都想為自己班級(jí)盡一份心，出一份力，這樣無(wú)形之中就等于多了許多小幫手，你說(shuō)，能不感到輕松嗎。

妙訣之三：對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少指責(zé)。這在我們平常教學(xué)中是經(jīng)常用到的，在班級(jí)管理中同樣適用，而且效果更好。因?yàn)?，在課堂上得到表?yè)P(yáng)，學(xué)生可能覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)好或者是機(jī)靈的表現(xiàn)，但假如在班會(huì)上或者是課間受到表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生更驕傲，同時(shí)也更能夠鼓勵(lì)其他同學(xué)。特殊對(duì)于那些平常遵守紀(jì)律、酷愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷集體的學(xué)生，我們要通過(guò)表?yè)P(yáng)讓大家都知道這樣才是我們班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們最終要單獨(dú)進(jìn)展勸服教育，找到犯錯(cuò)的緣由，對(duì)癥下藥。切忌當(dāng)著全班同學(xué)去指責(zé)，因?yàn)檫@樣會(huì)大大損害學(xué)生的自尊心，不僅不能將學(xué)生從錯(cuò)誤中拉出來(lái)，很可能還會(huì)推著學(xué)生接著犯錯(cuò)。通過(guò)我們的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓學(xué)生找到自我努力的方向，自覺(jué)地遵守班級(jí)的規(guī)定，學(xué)生聽(tīng)話了，自然我們也就輕松了。

妙訣之四：做好家長(zhǎng)工作。班級(jí)工作中，許多是與家長(zhǎng)打交道的，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，我們班主任的工作也就削減了許多。所以，要多與家進(jìn)步行溝通、溝通，通過(guò)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，去更多地了解學(xué)生，同樣，也可以將學(xué)生在校的一些表現(xiàn)剛好地反應(yīng)給家長(zhǎng)。班主任只有深化了解自己的學(xué)生，才能更好地管理學(xué)生，而且通過(guò)與家長(zhǎng)的互通，讓家長(zhǎng)也成為我們班級(jí)管理的一員，起到剛好監(jiān)視、催促學(xué)生的作用。

班主任老師工作經(jīng)歷(二)

在學(xué)校的各種關(guān)系中，班主任和任課教師建立良好的工作關(guān)系，相互協(xié)作，是特別重要的。作為任課教師的我，認(rèn)為首先要理解班主任，在教學(xué)中，在遇到學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，要?jiǎng)偤孟虬嘀魅畏从?，班主任要?jiǎng)偤谜{(diào)查，幫助任課教師解決問(wèn)題。班主任還要協(xié)助任課教師樹(shù)立威信，敬重任課教師提出的建議和看法，從而到達(dá)相互協(xié)作，同舟共濟(jì)，共同為班集體建立出力的目的。在我們老師隊(duì)伍中，局部班主任聽(tīng)不進(jìn)任課教師的建議，甚至看不起任課教師等種.種問(wèn)題。其實(shí)各科教師的目的只要一個(gè)，把學(xué)生造就好是我們各自的目標(biāo)，也是我們的共同目標(biāo)。

我們要真誠(chéng)的支持同事，我們?nèi)绾翁岣呶覀兊娜烁聍攘?，如何保持良好的人際關(guān)系狀態(tài)，如何生活在良好的人際關(guān)系狀態(tài)，如何生活在良好的氣氛中是我們經(jīng)常要思索的問(wèn)題。在人際交往中，喜愛(ài)和厭惡是相互的，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，那些喜愛(ài)我們的人，也是我們喜愛(ài)的人。那些支持我們的人，往往也是我們支持的人。

在工作與生活中，我們都有共同的想法，就是盼望同事成認(rèn)自己的價(jià)值，支持自己，接納自己，喜愛(ài)自己，

班主任老師工作經(jīng)歷(三)

我國(guó)聞名教育家夏丐尊先生有一段名言：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@是古今中外教育實(shí)踐的相同性結(jié)論。

作為一名班主任，想擁有一個(gè)和諧，團(tuán)結(jié)，向上，歡樂(lè)的班集體，就要為孩子撐起一片愛(ài)的晴空，讓每個(gè)孩子生活在愛(ài)的空氣里，這樣，孩子與孩子之間知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)了，孩子與教師之間距離縮短了。孩子會(huì)用守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)、懂規(guī)則來(lái)回報(bào)教師。

當(dāng)孩子們興致勃勃地奔進(jìn)校內(nèi)，熱忱洋溢地招呼教師時(shí)，我能感覺(jué)他們對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)將來(lái)的酷愛(ài)。這時(shí)候的教師，特殊是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛(ài)的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)當(dāng)洋溢著真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。下課時(shí)間，我充溢愛(ài)意地摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生自由自在地閑聊，和他們談?wù)勛约旱耐晟睿牧淖约旱臍g樂(lè)和苦惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱忱，親近孩子，漸漸地走入孩子的精神世界。慢慢地，孩子越來(lái)越喜愛(ài)圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不安適了，和同學(xué)鬧沖突了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告知我。當(dāng)孩子來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的活，傾聽(tīng)他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是全力以赴地協(xié)助他們。當(dāng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)到順口、直呼我“媽媽、媽媽”時(shí)，我感覺(jué)，我觸摸到了純真的童心。我總結(jié)出下面三種愛(ài)的方式。

(一)愛(ài)就是關(guān)心

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)展教育的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛(ài)惜、關(guān)懷、協(xié)助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力氣。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，老師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才樂(lè)于承受教育，教育才能收到良好的效果。

我曾教過(guò)一個(gè)叫王帥的后進(jìn)生，他喜愛(ài)吃零食，花零錢(qián)，上課的時(shí)候小手還摸著從家里帶來(lái)的錢(qián)。我發(fā)覺(jué)后，剛好和他談心，給他講吃零食的害處和勤儉節(jié)約的好處。還親自到他家里，和他一起和小豬儲(chǔ)蓄罐交摯友，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)作我共同監(jiān)視他。最終，他花零錢(qián)的毛病改了，還把拾到的一百零一元錢(qián)交給了教師，我把錢(qián)捐給了愛(ài)心聯(lián)盟，獻(xiàn)上了我們班集體的愛(ài)心。

還有歡歡同學(xué)，因?yàn)榛牧送龋萘艘荒陮W(xué)，轉(zhuǎn)到我們班時(shí)能走但不能上下樓。我向教過(guò)他的教師了解他的學(xué)習(xí)狀況，教師們都說(shuō)是他貪玩，不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)成果差。可是，經(jīng)我視察，這孩子很懂事，但就是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。于是，我確定用愛(ài)心促其上進(jìn)。我經(jīng)常和他談心、拉家常，給他以親切;我利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，給他以協(xié)助;我背他上下樓，給他以暖和。我想，給他最大觸動(dòng)的就是我經(jīng)常背著他，送他去專(zhuān)用教室上音樂(lè)、微機(jī)、自然等課。有時(shí)，他會(huì)懂事地說(shuō)：“教師，我不去上了。”我總是笑著搖搖頭，然后背起他就走。一個(gè)二年級(jí)的男孩子，趴在我的背上，時(shí)時(shí)累得我氣喘吁吁，尤其是上四樓微機(jī)室的時(shí)候，時(shí)時(shí)會(huì)令我大汗淋漓。但是半年來(lái)，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。因?yàn)槲蚁?，此時(shí)此刻是素養(yǎng)教育，他也應(yīng)和正常孩子一樣，開(kāi)展各方面的素養(yǎng)啊!教師的愛(ài)讓他一改正去懶散的毛病，學(xué)習(xí)勁頭特別足，在期末考試中，他的語(yǔ)文、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、微機(jī)等課都到達(dá)了優(yōu)秀。一個(gè)后進(jìn)生就這樣在師愛(ài)的沐浴下找到了屬于自己的勝利。

(二)愛(ài)就要敬重

敬重、理解、信任學(xué)生是消退教育盲點(diǎn)的根底。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是同等的，這就是要求老師不能不可一世，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從兒童的心理開(kāi)展特點(diǎn)啟程，理解他們的要求和想法，理解他們無(wú)趣和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在實(shí)力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與老師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依靠感。

當(dāng)我不當(dāng)心碰了我的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)聲對(duì)不起;當(dāng)我讓我學(xué)生幫我做事，我會(huì)輕輕說(shuō)一聲感謝你。于是，學(xué)生之間也變得謙讓了，懂禮貌了。敬重學(xué)生還要對(duì)學(xué)生公允，不僅愛(ài)那些“金鳳凰”，也要愛(ài)那些“丑小鴨”，不管誰(shuí)有了優(yōu)點(diǎn)都要?jiǎng)偤帽頁(yè)P(yáng)，不管誰(shuí)犯了錯(cuò)誤，都要進(jìn)展指責(zé)，久而久之學(xué)生對(duì)教師也都很敬重。我想，這是愛(ài)的回報(bào)吧!

(三)愛(ài)就要協(xié)助

每個(gè)班級(jí)都會(huì)有后進(jìn)生，幫扶后進(jìn)生，讓他們?cè)缛遮s上大家的步伐，是每個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。做班主任期間，我不知道賜予了多少后進(jìn)生愛(ài)的協(xié)助，在愛(ài)的沐浴下，他們進(jìn)步了，他們勝利了!在我?guī)头龊筮M(jìn)生的過(guò)程中，主要做到了以下幾點(diǎn)。

1、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。

后進(jìn)生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進(jìn)生在日常生活中，經(jīng)常受到家長(zhǎng)、教師和同學(xué)的指責(zé)甚至責(zé)罵，因而會(huì)滋生出一種抵觸心情。同時(shí)，由于后進(jìn)生在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而簡(jiǎn)單使家長(zhǎng)和教師對(duì)他們?nèi)狈π湃巍：筮M(jìn)生與家長(zhǎng)、教師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會(huì)造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長(zhǎng)與子女關(guān)系的驚慌，而這種驚慌關(guān)系不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。因而，教師要充分信任后進(jìn)生，協(xié)助后進(jìn)聲找到值得信任的角色感覺(jué)。

我時(shí)時(shí)找后生生談話，告知他們不遵守紀(jì)律、不敬重教師、不敬重家長(zhǎng)的種.種害處，我還會(huì)經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“你是一個(gè)機(jī)靈的孩子，為什么不做一個(gè)好學(xué)生呢?教師覺(jué)得你上課回答下列問(wèn)題特別踴躍，還愛(ài)協(xié)助同學(xué)。教師堅(jiān)信你，只要你自己肯努力，必須能把學(xué)習(xí)成果搞上來(lái)。你有信念嗎?”我還會(huì)依據(jù)他們的特長(zhǎng)讓他們擔(dān)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。比方說(shuō)，我們的后進(jìn)生白云童，嗓音特殊嘹亮。我讓他當(dāng)了南邊路隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，告知他這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)非他這個(gè)金嗓子莫屬。他得到了教師的信任，上課穩(wěn)當(dāng)多了，最其碼不會(huì)對(duì)教師的提示的眼神和話語(yǔ)麻木不仁了。他慢慢地能夠協(xié)作教師，會(huì)謹(jǐn)慎聽(tīng)講了。真是可喜可賀。

2、給孩子一些鼓舞，就為無(wú)愛(ài)的孩子樹(shù)立了自信。

后進(jìn)生對(duì)別人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信念。很多時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得，我就那樣，改不了了。所以，賜予后進(jìn)生鼓舞和期盼，鼓舞他所取得的每一個(gè)細(xì)小的勝利，期盼他會(huì)做得更好，就為孩子點(diǎn)亮了心靈的燈盞。在教育過(guò)程中，對(duì)后進(jìn)生所做出的努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要賜予懇切的鼓舞，并對(duì)他寄予期望。心理學(xué)探究證明，夸獎(jiǎng)的話常被人無(wú)意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以說(shuō)明，仍舊具有支持鼓舞的力氣。聞名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示：外來(lái)的對(duì)教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動(dòng)力，在很大程度上影響著教育主體對(duì)目標(biāo)的追求和實(shí)現(xiàn)。因此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，鼓舞期盼起建立作用，而處罰埋怨起破壞作用。

每遇到簡(jiǎn)潔點(diǎn)兒的題，我都把答復(fù)的時(shí)機(jī)留給后進(jìn)生。我上課時(shí)親切地稱(chēng)呼他們，比方“小白”、“舟”、“大帥”、“小呼”等，只要誰(shuí)能答復(fù)對(duì)，我立刻表?yè)P(yáng)他。也鼓舞同學(xué)們表?yè)P(yáng)他，給他以協(xié)助。他們坐不好了，我會(huì)用眼神提示他們，有時(shí)會(huì)靜靜走到他們身邊，摸摸他們的頭。他們得到了鼓舞，學(xué)習(xí)看法在漸漸地好轉(zhuǎn)，作業(yè)知道完成了，錯(cuò)號(hào)也知道追著教師來(lái)提。

3、讓孩子時(shí)常有愛(ài)的感覺(jué)，在華蜜的環(huán)境中歡樂(lè)成長(zhǎng)。

我為了讓家長(zhǎng)協(xié)作我，我還親自到后進(jìn)生家里去家訪，跟他們的爸爸媽媽進(jìn)展交談，告知他們也要多鼓舞他，讓孩子也嘗嘗勝利的喜悅，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就打、罵、嘮叨。孩子見(jiàn)教師來(lái)了，也變得懂事了，當(dāng)教師的面對(duì)家長(zhǎng)保證，以后要聽(tīng)家長(zhǎng)的話，要敬重長(zhǎng)輩，我看到他們的樣子，欣慰地笑了。

愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰熔化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神筆，可以點(diǎn)石成金。我要用真誠(chéng)的、無(wú)私的、一視同仁的愛(ài)去關(guān)注、理解、寬容、敬重孩子們，用我的這顆博大的愛(ài)心感動(dòng)童心。

(四)愛(ài)就有歡樂(lè)

常和孩子們打交道，我覺(jué)得自己似乎變得年輕了，童真童趣使我變得越來(lái)越愛(ài)笑了，每當(dāng)聽(tīng)到自己教的孩子們談起我，說(shuō)得最多的一句就是：“我最喜愛(ài)教師笑了?！蔽蚁矏?ài)笑，也喜愛(ài)用這種笑來(lái)感染我的學(xué)生，我時(shí)時(shí)在玩笑中讓他們相識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生在歡樂(lè)中認(rèn)錯(cuò)，改錯(cuò)，變得越來(lái)越懂事了。孩子們年齡小，時(shí)時(shí)會(huì)有一些不良的習(xí)慣。為了使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我時(shí)常和孩子們進(jìn)展好玩的談話，使他們印象深刻，為自己的進(jìn)步而努力。比方，在孩子們中間普遍存在一個(gè)不好的現(xiàn)象，那就是寫(xiě)字姿態(tài)不正確，頭距離本子太近，或是頭歪向一邊。我看到眼里，急在心上，好的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從低年級(jí)抓起呀!我起先給他們講道理，講戴眼鏡的害處，講身體變形的難看。然后隨時(shí)用好玩的語(yǔ)言提示他們?！皒x，你看，你這雙眼睛多美麗，你忍心給它們戴上一副難看的眼鏡嗎?而且你戴上了眼鏡，你的美麗的眼睛就會(huì)變形，就會(huì)變澀。那可就慘了。”“xx，你要做一個(gè)明白的孩子，不能教師和媽媽一提示，你就把頭抬起來(lái)，教師一不說(shuō)，你立刻就低下去。眼睛是你自己的，你就可憐可憐這雙光明的眼睛吧，不要讓他們太累?！钡鹊?。學(xué)生在教師輕松、好玩的話語(yǔ)中，漸漸明白了道理，養(yǎng)成了好的習(xí)慣。再如，呼博諦，平常是一個(gè)特好動(dòng)的小男孩子，有時(shí)還丟三落四。我說(shuō)“小呼，大家都喜愛(ài)大耳朵涂涂，你長(zhǎng)了一雙大眼睛，我叫你大眼睛涂涂得了，你那么愛(ài)忘東西，還老忘了上課，管不住自己，他叫胡涂涂，你就叫呼涂涂吧?！彼缓靡馑嫉纳ι︻^，笑了。他上課慢慢坐好了，最終演化到坐得像個(gè)雕塑。也不愛(ài)忘事了。還有陳燦，字寫(xiě)得不好，成果平常有時(shí)考不好。我就老說(shuō)：“燦兒，你什么時(shí)候才能星光絢麗啊!”于是，陳燦也漸漸上進(jìn)了。琪琪，沒(méi)有好的習(xí)慣，寫(xiě)字愛(ài)玩，往往不能按時(shí)交作業(yè)，我把他調(diào)到最前面，我讓他和幾個(gè)寫(xiě)字慢的競(jìng)賽。還要時(shí)時(shí)跟他說(shuō)：“你要和時(shí)間來(lái)賽跑，看看是你小朱跑得快，還是他時(shí)間老人快?！睍r(shí)至期末，琪琪已經(jīng)能和大家一起交作業(yè)了。二年級(jí)下學(xué)期新來(lái)的趙邯同學(xué)特殊愛(ài)動(dòng)，一節(jié)課手在上面的時(shí)候很少，得經(jīng)常提示他。我有時(shí)會(huì)跟他說(shuō)：“趙邯，你回去好好找你的小手算算賬，打它幾十大板，問(wèn)問(wèn)它為什么老不聽(tīng)你的話，老往下邊跑?！睂W(xué)生們笑，趙邯也不好意思地笑。而且漸漸地他也有了上課坐端正的意識(shí)。在訂正錯(cuò)字時(shí)，我也會(huì)和同學(xué)開(kāi)一些玩笑，笑聲中，會(huì)把字牢牢地記住。比方：孩子常把“熊”寫(xiě)成“能”，我說(shuō)：“熊下面那四個(gè)點(diǎn)就代表它的四個(gè)大熊掌，你可真是個(gè)調(diào)皮的孩子，爸爸給你買(mǎi)的小熊玩具，你都把熊爪給掰去，改改好嗎?”孩子笑了，從今再也不會(huì)丟掉四點(diǎn)。諸如此類(lèi)的玩笑還有許多呢!

在愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我覺(jué)得自己的心越來(lái)越年輕了。擁有童心是我最大的歡樂(lè)!

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水還有珍貴的愛(ài)心，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。孩子們那種力爭(zhēng)上游，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作，時(shí)時(shí)會(huì)感染著我。我用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為酷愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，恒久為學(xué)生撐起一片愛(ài)的晴空!堅(jiān)信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。

班主任老師工作經(jīng)歷(四)

幾乎每個(gè)班都有那么幾個(gè)頑皮搗蛋的孩子，我