17盼教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

《17盼》一、教材分析《盼》講的是媽媽給我買了一件新雨衣。而從那以后“我”每天都盼著下雨，終于有一天掉雨點(diǎn)了，我穿上媽媽給我買的新雨衣走在街上，滴答的雨點(diǎn)讓我欣喜不已。表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨的期盼，“我”穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)。二、設(shè)計(jì)思路班上學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，日常行為規(guī)范良好，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常熱愛(ài)，感興趣，課堂氣氛熱烈。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)和理解有了更深刻的認(rèn)識(shí)和拓展，學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說(shuō)讀寫綜合能力。一部分學(xué)生對(duì)對(duì)開放性問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有一定的主動(dòng)性和合作探究意識(shí)。日常的閱讀教學(xué)和寫作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于心理描寫有一定的認(rèn)識(shí)，但是不能借助文字，深入解析人物的內(nèi)心世界，更沒(méi)有在自己的作文中恰到好處地運(yùn)用心理描寫，導(dǎo)致描述出來(lái)的任務(wù)角色過(guò)于平淡，不能給人留下深刻的印象。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“袖、蓬”等13個(gè)字，會(huì)寫“斗篷、情況”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)課文是如何選取不同事例，圍繞中心意思寫的。3.感受課文是如何把“盼”這一心理活動(dòng)寫具體、寫生動(dòng)的，說(shuō)出這樣寫的好處。四、教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“盼”。五、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)捕捉環(huán)境描寫，人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫方法感受“我”的情感變化，體現(xiàn)文章思想感情。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)？（出示例句）（1）我立刻就抖開雨衣往身上穿。（2）我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。師：雨衣是防雨的，可是我卻在屋里就穿上了它。“立刻”、“戴上”、“抖抖”、“窸窸窣窣”，從中你能體會(huì)出什么？生：對(duì)雨衣的喜愛(ài)及迫不及待的心情。師：那就讓我們一起帶著這種喜愛(ài)之情再來(lái)讀一讀?？矗倮賹?duì)這件雨衣是多么的喜愛(ài)呀！于是我就日日盼雨天的到來(lái)......我盼到了嘛？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住人物細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感）用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課內(nèi)探究二、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第34自然段，劃出描寫盼雨天的句子，并體會(huì)蕾蕾的心情。師：讀讀你劃出的句子生1：一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。師：讀了這些句子，你體會(huì)到作者的心情如何？生：著急。焦急萬(wàn)分、迫不及待師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？生：瓦藍(lán)瓦藍(lán)、安安靜靜師：是啊，這么漂亮的雨衣竟然安安靜靜地躺著，多著急啊？于是，一連在內(nèi)心發(fā)出了兩個(gè)反問(wèn)。生：讀師：讓我們帶著這份著急再來(lái)讀一讀這段話。（男生一句女生一句）（設(shè)計(jì)意圖：抓住環(huán)境描寫，借用關(guān)鍵詞，用環(huán)境去襯托人物的心情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的體會(huì)）小組合作探究師：雨來(lái)了嗎？來(lái)了，我伴著雨點(diǎn)甩打著書包回到了家。下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，分角色朗讀515自然段“我”和媽媽之間的對(duì)話，思考：我最終穿上雨衣了嗎，人物的心情又發(fā)生了怎樣的變化？關(guān)注提示語(yǔ)，你會(huì)更加讀懂人物的內(nèi)心。生：最開始的心情是急切的，興奮的，師：你從哪里看出來(lái)，“嚷著”“奔”“央求”師：你關(guān)注到了描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)，因?yàn)橘I醬油理由不充分而迫不得已呆在家時(shí)生2：心情變得失落、沮喪。師：于是我只好打開電視，不聲不響地聽英語(yǔ)講座。師小結(jié)：作家鐵凝借用了“幫媽媽買醬油”這件小事情，借用了人物的動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫讓我們體會(huì)到了蕾蕾盼到雨來(lái)又最終失望落空的復(fù)雜心理。此刻的我只想盼望：雨停（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)閱讀人物語(yǔ)言及提示語(yǔ)，感受人物內(nèi)心的情感）師生配樂(lè)讀功夫不負(fù)有心人啊！雨盼來(lái)了沒(méi)有？盼來(lái)了。再次下雨后的我，心都像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣，讀：我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：媽媽，下呢，還在下呢？我激動(dòng)的、興奮的沖媽媽說(shuō)：媽媽，下呢，還在下呢......我穿著雨衣走在街上，讀......（齊讀，結(jié)束）學(xué)會(huì)不同方面或選取不同事例來(lái)表達(dá)中心意思思維延伸抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉。本課教學(xué)中，帶著問(wèn)題再讀課文，找出描寫“我”的心理活動(dòng)和表達(dá)“我”的情感的語(yǔ)句。分小組進(jìn)行交流。思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣、盼望下雨穿新雨衣、如愿以償穿上新雨衣？它們具體表達(dá)了“我”怎樣的心理？引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會(huì)略嫌平淡無(wú)味有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。課堂小結(jié)學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。七、教學(xué)反思本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1、首先，我引導(dǎo)學(xué)生自由地朗讀課文，在讀書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，體會(huì)文中語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“我”的情感，引導(dǎo)學(xué)生明白：寫人記事類文章描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的感情很重要。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。通過(guò)心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合，刻畫了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩的形象。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，讓學(xué)生們走進(jìn)課文，學(xué)會(huì)在讀中感悟。另外，這篇課文以“盼”為題目，文中始終圍著“盼”這條線索寫出了“我”盼望穿上雨衣時(shí)的不同的心理活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體悟個(gè)別語(yǔ)句，讓學(xué)生充分感受到這種心理，從而引起共鳴?！杜巍返诙n時(shí)同步練習(xí)基礎(chǔ)百花園一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的紙盒子（）的聲響（）的天（）的云彩（）的回答（）的玻璃二、在句子中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。1.（）這件雨衣上有袖子，（）可以伸出手來(lái)想干什么就干什么。2.（）我一直找借口想出去，（）到底也沒(méi)有得到媽媽的允許。3.（）媽媽說(shuō)得都對(duì)，蕾蕾（）認(rèn)為媽媽是在故意為難她。提升訓(xùn)練營(yíng)三、選詞填空。指引引誘逗引1.雨點(diǎn)滴滴答答地敲打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)（）我出去。2.當(dāng)你不辨方向時(shí),一束柔光（）你邁開堅(jiān)定的腳步。3.當(dāng)一個(gè)陌生人用金錢來(lái)（