高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)精要

高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)精要一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版高中英語(yǔ)必修教材第三冊(cè)，第二章“定語(yǔ)從句”。本章節(jié)主要講述了定語(yǔ)從句的定義、種類以及用法，并通過(guò)例句和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握定語(yǔ)從句的運(yùn)用。具體內(nèi)容包括：1.定語(yǔ)從句的定義和作用2.定語(yǔ)從句的關(guān)系詞：who、whom、whose、which、that3.定語(yǔ)從句的先行詞：名詞、代詞、形容詞性物主代詞4.定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)：主句+關(guān)系詞+從句5.定語(yǔ)從句的用法：限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解定語(yǔ)從句的定義和作用，掌握定語(yǔ)從句的關(guān)系詞和先行詞。2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行句子編寫(xiě)和翻譯。3.學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用定語(yǔ)從句，提高英語(yǔ)寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：定語(yǔ)從句的關(guān)系詞的選用和先行詞的確定。2.教學(xué)重點(diǎn)：定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)和用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)一個(gè)生活中的場(chǎng)景，例如在圖書(shū)館找書(shū)，引出定語(yǔ)從句的概念。2.講解關(guān)系詞：通過(guò)示例和練習(xí)，講解定語(yǔ)從句的關(guān)系詞：who、whom、whose、which、that。3.講解先行詞：通過(guò)示例和練習(xí)，講解定語(yǔ)從句的先行詞：名詞、代詞、形容詞性物主代詞。4.句型結(jié)構(gòu)練習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.用法講解：通過(guò)示例和練習(xí)，講解定語(yǔ)從句的用法：限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.定語(yǔ)從句的定義和作用2.定語(yǔ)從句的關(guān)系詞：who、whom、whose、which、that3.定語(yǔ)從句的先行詞：名詞、代詞、形容詞性物主代詞4.定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)：主句+關(guān)系詞+從句5.定語(yǔ)從句的用法：限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句七、作業(yè)設(shè)計(jì)我的姐姐是一個(gè)醫(yī)生。這本書(shū)是我的。我看到了一個(gè)穿著紅色衣服的女孩。我在圖書(shū)館找到了一本有趣的書(shū)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，使學(xué)生能夠更好地理解定語(yǔ)從句的概念。在講解關(guān)系詞和先行詞時(shí)，通過(guò)示例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的選用規(guī)則。在句型結(jié)構(gòu)練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在用法講解環(huán)節(jié)，通過(guò)示例和練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用定語(yǔ)從句?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在課后拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)翻譯和編寫(xiě)句子，進(jìn)一步鞏固定語(yǔ)從句的知識(shí)。學(xué)生還可以閱讀一些含有定語(yǔ)從句的文章，提高自己的閱讀理解能力。教師在課后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.定語(yǔ)從句的關(guān)系詞選用和先行詞確定2.定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)3.定語(yǔ)從句的用法：限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句下面將對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。一、定語(yǔ)從句的關(guān)系詞選用和先行詞確定關(guān)系詞是定語(yǔ)從句中起到連接主句和從句的作用，并在從句中擔(dān)任一定成分的詞。在定語(yǔ)從句中，關(guān)系詞的選擇取決于先行詞的性質(zhì)和作用。1.關(guān)系詞的選用：who：用于指人，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例如：Thewomanwhoyoumetyesterdayismymother.whom：用于指人，作賓語(yǔ)。例如：Isawthemanwhomyoutoldmeabout.whose：用于指人或物，表示所有關(guān)系。例如：Thegirlwhosephonerangduringthemoviewasembarrassed.which：用于指物，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例如：Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.that：用于指人或物，作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。例如：Thecarthatyousawyesterdayismine.2.先行詞的確定：名詞：當(dāng)先行詞是名詞時(shí)，關(guān)系詞的選擇取決于其在從句中的作用。例如：Theman(先行詞)whoisspeakingtoyouismyfather.代詞：當(dāng)先行詞是代詞時(shí)，關(guān)系詞的選擇取決于代詞的指代對(duì)象。例如：He(先行詞)whosehomeworkislatewillbepunished.形容詞性物主代詞：當(dāng)先行詞是形容詞性物主代詞時(shí)，關(guān)系詞的選擇取決于代詞所修飾的名詞。例如：Thisisthebook(先行詞)thatbelongstoyou(關(guān)系詞的先行詞).二、定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)為主句+關(guān)系詞+從句。其中，主句是定語(yǔ)從句所修飾的名詞或代詞，從句是用來(lái)修飾主句中的名詞或代詞的句子。1.限制性定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)：限制性定語(yǔ)從句是不能去掉的，它對(duì)主句起到限定作用。例如：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.2.非限制性定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)：非限制性定語(yǔ)從句是可以去掉的，它對(duì)主句起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用。例如：Mybrother,wholivesinNewYork,isateacher.三、定語(yǔ)從句的用法：限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句1.限制性定語(yǔ)從句的用法：限制性定語(yǔ)從句對(duì)主句起到限定作用，它提供了關(guān)于主句的額外信息，并且是主句不可缺少的一部分。例如：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.2.非限制性定語(yǔ)從句的用法：非限制性定語(yǔ)從句對(duì)主句起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用，它提供了關(guān)于主句的額外信息，但不是主句不可缺少的一部分。例如：Mybrother,wholivesinNewYork,isateacher.本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解關(guān)系詞選用和先行詞確定時(shí)，使用清晰的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，以引起學(xué)生的注意?？梢酝ㄟ^(guò)舉例和解釋，讓學(xué)生更好地理解關(guān)系詞的作用和先行詞的確定方法。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在關(guān)系詞選用和先行詞確定的講解環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。3.課堂提問(wèn)：在講解定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，可以問(wèn)學(xué)生：“定語(yǔ)從句是在什么位置？它是如何與主句連接的？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維和理解能力。4.情景導(dǎo)入：在引入定語(yǔ)從句的概念時(shí)，可以通過(guò)一個(gè)生活中的情景來(lái)導(dǎo)入。例如，可以描述一個(gè)在圖書(shū)館找書(shū)的情景，讓學(xué)生想象自己正在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)，從而引出定語(yǔ)從句的概念。教案反思：在本節(jié)課中，我通過(guò)清晰的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣講解關(guān)系詞選用和先行詞確定，幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我設(shè)置了適量的練習(xí)題，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，加深對(duì)關(guān)系詞選用和先行詞確定的記憶。在講解定語(yǔ)從句的句型結(jié)構(gòu)時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，激發(fā)了學(xué)生的思維和理解能力。在引入定語(yǔ)從句的概念時(shí)，我使用了一個(gè)生活中的情景來(lái)導(dǎo)入，使學(xué)生更容易理解和接受。然而，在時(shí)間分配上，我沒(méi)有充分利用好時(shí)間，導(dǎo)致講解和練習(xí)的時(shí)間有些緊張。在下次教學(xué)中，我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足