小學(xué)教案的格式范文

小學(xué)教案的格式范文【篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教案怎么寫】一.教學(xué)內(nèi)容:(這一節(jié)課所講的內(nèi)容)二.教學(xué)目標(biāo):(就是這節(jié)課講完后你要達(dá)到的目的,列:讓學(xué)生熟練掌握(....)能根據(jù)(...)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算)三.教學(xué)重點(diǎn):(一般是本節(jié)課的概念性知識(shí))難點(diǎn):(一般是本節(jié)課根據(jù)概念性知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題之類)四:教學(xué)過(guò)程:(這一部分要分細(xì)一點(diǎn))1.創(chuàng)設(shè)情景,課堂導(dǎo)入:(方法自己選擇或設(shè)計(jì))2.進(jìn)入新課(或復(fù)習(xí)課)3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,五.作業(yè)安排.4.課堂小結(jié).5.隨堂練習(xí).6.總結(jié).【篇二：小學(xué)語(yǔ)文教案范例】人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)************小學(xué)姓名備注：黑體字帶【】部分為解釋說(shuō)明部分。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生詞。2.分角色有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物。【說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)的確立要以課標(biāo)為依據(jù)，落實(shí)教材訓(xùn)練內(nèi)容。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢?！繉W(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何正確看待人和事物?！菊f(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立應(yīng)放在本課語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用及語(yǔ)文能力上。】教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)【說(shuō)明：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇方法時(shí)，要能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。避免教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。例：教學(xué)目標(biāo)提出“分角色有感情地朗讀課文。”在教學(xué)過(guò)程中就要落實(shí)這一目標(biāo)?！康谝徽n時(shí)課前三分鐘：背誦蕭紅《小城三月》寫景選段：1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了?！?.“河冰發(fā)了??春天帶著強(qiáng)烈的呼喚從這頭走到那頭??”3.“小城里被楊花給裝滿了??帶著呼喚，帶著盅惑??”“”【說(shuō)明：課前三分鐘說(shuō)話內(nèi)容要精心選擇，必須在教案中體現(xiàn)訓(xùn)練的具體內(nèi)容，內(nèi)容可豐富多彩，以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力為重點(diǎn)，并借此引領(lǐng)學(xué)生積累更多的語(yǔ)言素材。時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi)。每一節(jié)語(yǔ)文課前都要有此訓(xùn)練。】一、導(dǎo)入新課課件出示：課文插圖板書課題，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）【說(shuō)明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開(kāi)門見(jiàn)山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?！慷⒊踝x課文識(shí)記生字1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問(wèn)題。】3.出示帶拼音生詞懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素（1）自由練讀。（2）指名領(lǐng)讀（3）交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。）區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）【說(shuō)明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中。】4.出示去拼音生詞課后作業(yè)部分的寫作要求：每節(jié)課設(shè)計(jì)10道單項(xiàng)選擇題（選擇題突出對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的記憶、理解與掌握），1道材料解析題（材料解析題突出引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），1道問(wèn)答題（問(wèn)答題突出學(xué)生的概括能力，分析、比較、評(píng)價(jià)能力。）三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記教學(xué)后記部分教學(xué)后記部分的寫作要求：（1）評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。（2）對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。（3）寫出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別我們用表格形式將教案與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效的教學(xué)策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的根本轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我介)只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和技術(shù)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不會(huì)將二者混淆。①脈絡(luò)要“準(zhǔn)”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”；②目標(biāo)要“明”——是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向