教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題46

教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育知識與能力模擬題46一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的)1.

“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?______A（江南博哥）.陶冶教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評價法正確答案：A[解析]陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶法有自己的特點(diǎn)，既不向?qū)W生傳授系統(tǒng)的道德知識，也不對他們提出明確的要求，而是寓教育于情境之中，通過按教育要求預(yù)先設(shè)置的情境來感化與熏陶學(xué)生；既沒有強(qiáng)制性的措施，也難有立竿見影之功，然而對學(xué)生有潛移默化的效果，能給學(xué)生品德發(fā)展以深遠(yuǎn)的影響。題干所述正是充分運(yùn)用了陶冶教育法。

2.

小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時特別認(rèn)真。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于______。A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理的內(nèi)驅(qū)力D.自我提高的內(nèi)驅(qū)力正確答案：A[解析]小紅因喜歡文學(xué)作品而喜歡上語文課，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它以求知作為目標(biāo)，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。

3.

有位中學(xué)教師經(jīng)常外出開會，班級管理完全交給學(xué)生自己，紀(jì)律居然井然有序。這一教師的領(lǐng)導(dǎo)最可能屬于______。A.仁慈專斷型B.民主型C.強(qiáng)硬專斷型D.放任型正確答案：B[解析]從題干可以看出，該教師是通過民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，使學(xué)生養(yǎng)成自律精神，屬于民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。

4.

具有自愿性、靈活性、自主性的教育活動是______。A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.班級授課制D.課外活動正確答案：D[解析]課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動。課外活動的特點(diǎn)：自愿性、靈活性、自主性。

5.

編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是______。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計劃D.課程目標(biāo)正確答案：B[解析]課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也就是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，是國家管理評價課程的基礎(chǔ)。

6.

心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是______。A.強(qiáng)化法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法正確答案：B[解析]系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。系統(tǒng)脫敏法包含三個步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強(qiáng)烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。題干中，心理輔導(dǎo)老師對李曉明采用的心理輔導(dǎo)方法是系統(tǒng)脫敏法。

7.

教師備課和上課的主要依據(jù)是______。A.教學(xué)計劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.教學(xué)參考書正確答案：C[解析]教師要認(rèn)真鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。教學(xué)大綱是教師備課的指導(dǎo)文件，教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

8.

“產(chǎn)婆術(shù)”是由______創(chuàng)造的。A.柏拉圖B.蘇格拉底C.亞里士多德D.洛克正確答案：B[解析]“產(chǎn)婆術(shù)”，即“蘇格拉底法”，是由蘇格拉底提出的。

9.

保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是______。A.綱要信號教學(xué)法B.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.暗示教學(xué)法D.范例教學(xué)法正確答案：C[解析]暗示教學(xué)法是保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的，是一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強(qiáng)化教學(xué)效果的教學(xué)方法，被稱為是一種“開發(fā)人類智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程”的教學(xué)方法。暗示教學(xué)法的原理是整體性原理。

10.

當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于______。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情正確答案：B[解析]激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。學(xué)生取得良好成績而欣喜若狂的情緒狀態(tài)屬于激情。

11.

認(rèn)識到搶奪他人的財物是不道德的行為，就算餓死也不能違背道德的原則，這是弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的______。A.本我B.自我C.超我D.他我正確答案：C[解析]弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人，以無意識為基礎(chǔ)的人格理論是弗洛伊德精神分析理論的核心。弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成的。本我遵循“快樂原則”，自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”，超我遵循“道德原則”。題干所述符合弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的超我。

12.

愛國主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的______。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為正確答案：B[解析]道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，是關(guān)于人的舉止、行為、思想、意圖是否符合社會道德規(guī)范而產(chǎn)生的情感體驗。道德情感包括愛國主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感等。

13.

小波最近遇到了一些困擾，心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識，解決了問題。小波所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是______。A.行為分析法B.合理情緒療法C.系統(tǒng)脫敏法D.來訪者中心療法正確答案：B[解析]“理性—情緒療法”也稱合理情緒療法，是幫助求助者解決因不合理信念產(chǎn)生的情緒困擾的一種心理治療方法。該療法是由美國心理學(xué)家艾里斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的，適用于各種神經(jīng)癥和某些行為障礙的病人。艾里斯認(rèn)為，對于個體遇到的主要事實(shí)、行為、事件(A)，我們的情緒反應(yīng)(C)是由我們的觀念(B)直接決定的，(B)如果是一個非理性的觀念，就會造成負(fù)向情緒。若要改善情緒狀態(tài)，必須駁斥(D)非理性觀念(B)，建立新觀念并獲得正向的情緒效果(E)。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)小波梳理錯誤觀念，使其形成正確的認(rèn)識，正是采用了合理情緒療法，幫助小波建立新觀念并獲得正向的情緒效果。

14.

《學(xué)記》中提出“長善救失”的教育主張，體現(xiàn)了______的德育原則。A.知行統(tǒng)一B.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合C.教育影響一致性和連貫性D.發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素正確答案：D[解析]“長善”就是要發(fā)現(xiàn)被教育者的優(yōu)點(diǎn)和長處，并精心給予培植，促其保持和發(fā)揚(yáng)光大；“救失”就是要正確認(rèn)識和對待被教育者的缺點(diǎn)與不足，并通過耐心的教育，督促其克服和改正。體現(xiàn)在德育工作中，就是要求教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。

15.

通過對學(xué)生的道德言行進(jìn)行評價以促進(jìn)其品德成長的方法是______。A.自我教育法B.形象感染法C.實(shí)際鍛煉法D.品德評價法正確答案：D[解析]品德評價法是通過對學(xué)生的品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使學(xué)生品德健康形成和發(fā)展的德育方法。

16.

教師提問：“一個四邊形，每邊邊長都是‘1’，面積是否是‘1’?”許多同學(xué)肯定地回答是“1”，劉曉翔卻回答說：“如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了‘0’?！边@體現(xiàn)了發(fā)散思維的______。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)創(chuàng)性D.獨(dú)立性正確答案：C[解析]流暢性、變通性和獨(dú)特性是發(fā)散思維的三個特征。其中思維的獨(dú)創(chuàng)性表現(xiàn)在能獨(dú)具慧眼，具有新奇性，對同一問題提出的意見越新奇獨(dú)特，獨(dú)創(chuàng)性越強(qiáng)。劉曉翔說出了一個與眾不同的答案，這個答案是別人沒有說出的、新異的、獨(dú)特的，體現(xiàn)了發(fā)散思維的獨(dú)特性。

17.

有位歷史老師教學(xué)生記憶明朝遷都北京的歷史年代時，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是______。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細(xì)加工策略D.自由聯(lián)想策略正確答案：C[解析]題干中該歷史老師所用的方法是精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)，屬于諧音聯(lián)想法。

18.

我國基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是______。A.培養(yǎng)人的智力B.為其上一級學(xué)校輸送拔尖人才C.培養(yǎng)各種專門人才D.為人的發(fā)展奠定德、智、體等各方面的基礎(chǔ)正確答案：D[解析]義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A項是片面的，義務(wù)教育應(yīng)包括德、智、體、美等方面；B、C項均不是義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

19.

當(dāng)人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為______。A.投射效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.皮格瑪利翁效應(yīng)D.首因效應(yīng)正確答案：B[解析]暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)的最大弊端就在于以偏概全。題干所述現(xiàn)象屬于暈輪效應(yīng)。

20.

“羅森塔爾效應(yīng)”說明，能對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是______。A.教師的人格特點(diǎn)B.教師的教學(xué)水平C.教師對學(xué)生的期望D.教師的威信正確答案：C[解析]“羅森塔爾效應(yīng)”又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”、“期待效應(yīng)”。該效應(yīng)說明教師期望具有暗示性、層次性、情感性、激勵性等特點(diǎn)。教師應(yīng)該對每個學(xué)生形成恰如其分的高期望，以對學(xué)生產(chǎn)生良好的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)言效應(yīng)，促使學(xué)生向更積極的方向發(fā)展。

21.

當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔(dān)任校長的帕夫雷什中學(xué)創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應(yīng)人身心發(fā)展的哪一個特點(diǎn)?______A.順序性B.穩(wěn)定性C.可變性D.個別差異性正確答案：D[解析]教育必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，其中個別差異性是最為重要的一個方面。個別差異性是指任何一個正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域方面又往往是千差萬別的。因此，蘇霍姆林斯基為學(xué)生提供了幾十個興趣小組作為選擇，充分尊重了學(xué)生的個別差異性。

二、辨析題(每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由)1.

課程只包括智育的內(nèi)容。正確答案：錯誤。理由：課程是學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排，指學(xué)校中要進(jìn)行的德、智、體、美等全部教育內(nèi)容的總和。

2.

兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。正確答案：錯誤。理由：根據(jù)遷移的影響效果不同劃分，學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移，指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。

3.

美育就是指藝術(shù)教育。正確答案：錯誤。理由：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。而藝術(shù)教育則指為提高人們對美的感受和理解，對人的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，藝術(shù)教育必須進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)訓(xùn)練，而不能只停留在單純的藝術(shù)知識傳播、感受和鑒賞藝術(shù)的層面上。

4.

備課就是備教材。正確答案：錯誤。理由：備教材僅僅是備課的一方面，備課時還需要備學(xué)生、備教法、寫好三種計劃等等。

三、簡答題(每小題10分，共40分)1.

簡述中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)。正確答案：中學(xué)生的情緒和情感有其獨(dú)特的發(fā)展特征：

(1)中學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，易波動。

(2)中學(xué)生的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，易動感情。

(3)中學(xué)生情緒的外露和表達(dá)已趨于理性化。

(4)中學(xué)生情緒的延續(xù)性較長。

(5)中學(xué)生的情緒非常豐富。

(6)出現(xiàn)反抗情緒和逆反心理。

(7)中學(xué)生的情緒變化表現(xiàn)出自主性和兩極性。

2.

簡述學(xué)校教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。正確答案：學(xué)校教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、布置和檢查作業(yè)、課外輔導(dǎo)和學(xué)生成績的檢查與評定，而上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

3.

科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面?正確答案：科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)如下：

(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念。

(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。

(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

4.

教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么?正確答案：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類教育的具體要求。

四、材料分析題(每題18分，共36分。閱讀材料，回答問題)1.

閱讀下面材料，回答問題。

班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問題，先后找她談了兩次話。

第一次談話：

老師：今天要你來辦公室是為什么?

學(xué)生：……

老師：你看看你，燙一頭卷發(fā)，還涂口紅……

學(xué)生：口紅怎么了?英語老師也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)。

老師：老師是老師，學(xué)生是學(xué)生!

學(xué)生：學(xué)生就不是人?

老師：學(xué)生是人，但你的妝化得人不人，鬼不鬼的，不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫眉毛、涂口紅有什么用?人漂不漂亮不是靠化妝化出來的。

學(xué)生：你……漂不漂亮不要你管!嗚嗚……

第二次談話：

老師：“為您服務(wù)”節(jié)目看了嗎?有趣嗎?

學(xué)生：有趣。

老師：那個要大家評論三張婦女化妝像好壞的節(jié)目，你覺得怎么樣?你能講出她們的優(yōu)缺點(diǎn)嗎?

學(xué)生：這還不曉得!第一個臉長卻梳高發(fā)型；第二個年紀(jì)好大還化濃妝；第三個臉大畫細(xì)眉，臉就更大了，丑死啦……

老師：為什么丑死啦?

學(xué)生：那些妝不合他們的身份和特征。

老師：哦……要是她們都是學(xué)生，應(yīng)該怎么化妝?

學(xué)生：我不曉得，老師講講。

老師：我看，中學(xué)生應(yīng)該樸素自然、整潔大方、健康活潑?；瘖y切記莫亂學(xué)別人的濃妝艷抹。

學(xué)生：為什么?

老師：因為中學(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜；青少年應(yīng)有自然樸素的美，過分的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。

學(xué)生：嗯，有道理。

老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人以為你是幾十歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟蹋了。

學(xué)生：想不到化妝還有這么多的學(xué)問!

老師：是啊!穿著也是一樣，要注意自己的身份、體型、膚色等特征。

學(xué)生：哎!老師，我那天化妝就化得……嘻嘻。

問題：試運(yùn)用德育原則和方法的相關(guān)理論對這兩次談話加以評析。正確答案：(1)第一次談話中，教師語氣粗暴，帶有強(qiáng)烈的個人情緒，直接進(jìn)行批評，沒有給學(xué)生客觀分析情況，并且沒有尊重學(xué)生的人格，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則和疏導(dǎo)性原則。這樣的對話方式只會讓學(xué)生反感，并不會讓學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

(2)第二次談話中，教師從生活中的電視節(jié)目談起，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，直到學(xué)生自己認(rèn)識到作為一名中學(xué)生應(yīng)該怎么做，遵循了疏導(dǎo)性原則，尊重了學(xué)生的人格，并且運(yùn)用說服教育法、榜樣示范法，讓學(xué)生懂得了自己的錯誤，從而主動改正錯誤，收到了非常好的效果。

閱讀下面材料，回答問題。

小亮上了初中后，總是和父母吵架，