部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《26 憶讀書(shū)》課件

26憶讀書(shū)千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。（打一物）書(shū)猜謎語(yǔ)返回讀書(shū)的名言書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。返回

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)作了大量小說(shuō)、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。

主要作品：小說(shuō)《超人》；散文集《往事》《南歸》；詩(shī)集《繁星》《春水》等。作者簡(jiǎn)介朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。初讀課文讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。舅父津津有味斬首無(wú)限凱諸葛亮述說(shuō)水滸傳著力魯智深地煞蕩寇志賈寶玉盛衰萬(wàn)卷書(shū)書(shū)刊煩瑣栩栩如生無(wú)病而呻質(zhì)樸篇章某年舅父津津有味斬首無(wú)限凱諸葛亮述說(shuō)水滸傳

著力魯智深地煞蕩寇志賈寶玉盛衰萬(wàn)卷書(shū)書(shū)刊煩瑣栩栩如生無(wú)病而呻質(zhì)樸篇章某年字詞學(xué)習(xí)讀書(shū)啦！舅斬凱葛滸傳魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某著_______試卷_______卷紙卷juànjuǎn運(yùn)用：為了方便攜帶，他把長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷（juàn）卷（juǎn）成了筒狀。多音字_______著手_______高著兒著zhuózhāo運(yùn)用：你這著（zhāo）真絕，讓他干著（zháo）急，又無(wú)法著（zhuó）手應(yīng)付，心里老是懸著（zhe）。_______著急_______懸著zháozhe我會(huì)寫(xiě)舅津斬限凱葛述賈衰刊瑣樸篇某課文解讀一談到讀書(shū)，我的話就多了！作者這樣開(kāi)頭有什么好處？用口語(yǔ)化的句子開(kāi)頭，拉近了作者與讀者的距離，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，引出下文。說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷？讀《三國(guó)演義》讀《水滸傳》讀《紅樓夢(mèng)》作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)少年時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)。表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”“那時(shí)”“此后”“在我十二三歲時(shí)”。按時(shí)間順序我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。表明作者讀書(shū)非常投入，從中我們可以感受到作者對(duì)閱讀英雄人物書(shū)籍的無(wú)限熱愛(ài)。作者兩次“哭”表明了什么？同樣是讀《紅樓夢(mèng)》，為什么“十二三歲時(shí)”和“中年以后”的理解截然不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？對(duì)書(shū)的內(nèi)容的理解是以個(gè)人的生活經(jīng)歷和知識(shí)層面為基礎(chǔ)的?！都t樓夢(mèng)》的社會(huì)意義極為深刻，對(duì)于一個(gè)十二三歲的孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)十分困難，但隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的加深，到了中年便全面、深刻地領(lǐng)悟了其中的內(nèi)涵?！拔摇钡倪@種體會(huì)是由表及里、由淺入深的理解過(guò)程，說(shuō)明一本好書(shū)有常讀常新的價(jià)值，需要我們結(jié)合自身經(jīng)歷和認(rèn)知去細(xì)加品味。讀書(shū)有什么好處呢？在文中找找相關(guān)的句子。1.讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！2.從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。3.我每天都會(huì)得到許多書(shū)刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”這句話的體會(huì)。讀書(shū)不僅能陶冶人的性情，還有助于擴(kuò)大自身的知識(shí)面、提高寫(xiě)作能力及文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)我感到孤獨(dú)寂寞的時(shí)候有書(shū)陪伴著我，當(dāng)我遇到困惑的時(shí)候有書(shū)開(kāi)導(dǎo)指引我，所以說(shuō)讀書(shū)能給我們帶來(lái)快樂(lè)。作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)？她認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章是好書(shū)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的理解。讀好書(shū)：要多讀一些好的、有用的書(shū)，對(duì)書(shū)的優(yōu)劣要進(jìn)行挑選、比較。讀書(shū)好：讀書(shū)可以使人明智，獲益良多。多讀書(shū)：讀書(shū)的范圍要廣，數(shù)量要多，讀萬(wàn)卷書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)提及讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)提出希望七歲后來(lái)十二三歲《三國(guó)演義》《水滸傳》讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)《紅樓夢(mèng)》收獲快樂(lè)、獲取知識(shí)、提高能力其樂(lè)無(wú)窮讀書(shū)得法滔滔不絕課堂小結(jié)本文作者按時(shí)間的先后順序，記敘了她是怎樣讀書(shū)的，介紹了讀書(shū)的好處，告訴我們“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理。中國(guó)古典小說(shuō)四大名著1.《水滸傳》（元末明初）施耐庵2.《三國(guó)演義》（明）羅貫中3.《西游記》（明）吳承恩4.《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹拓展一返回拓展二冰心妙語(yǔ)錄愛(ài)在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。返回隨堂練習(xí)1.給下列生字組詞。舅（

）斬（）限（）凱（）葛（）述（）賈（）刊（）瑣（）舅父無(wú)限斬?cái)鄤P旋姓葛述說(shuō)姓賈書(shū)刊煩瑣2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。本文按照（）順序講述了“我”讀（）、（）和（）的感受，為我們總結(jié)了寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。DA.《三國(guó)演義》B.《紅樓夢(mèng)》C.《水滸傳》D.時(shí)間ACB3.詞語(yǔ)積累。形容讀書(shū)刻苦、勤奮的成語(yǔ)：韋編三絕孜孜不倦懸梁刺股囊螢映雪鑿壁偷光手不釋卷課后作業(yè)

學(xué)了《憶讀書(shū)》一文，根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)歷，以《讀書(shū)樂(lè)》為題或以《書(shū)》為話題試著寫(xiě)一篇文章。26憶讀書(shū)關(guān)于讀書(shū)的名言書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。第1課時(shí)作者簡(jiǎn)介

冰心（1900—1999），女，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。

代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”。

快速默讀課文，把生字詞圈畫(huà)出來(lái)，并試著給課文分段落。

本課一共_____自然段。

12舅父

津津有味

英雄

無(wú)限一知半解

述說(shuō)

厭煩

荒唐辛酸

興亡盛衰

訪問(wèn)

書(shū)刊煩瑣

真情實(shí)感

質(zhì)樸

刊物識(shí)記字詞認(rèn)讀詞語(yǔ)jīnpǔ我會(huì)認(rèn)舅

斬

凱

葛

滸

傳

著魯

煞

寇

賈

卷

刊瑣

栩

呻

某jiùzhǎnkǎiɡěhǔzhuànlǔshàkòujiǎjuànkānsuǒxǔshēnmǒu翹舌音zhuó字畫(huà)；書(shū)本：長(zhǎng)卷，畫(huà)卷，手卷。量詞，書(shū)籍的冊(cè)本或篇章：上卷，藏書(shū)十萬(wàn)卷。考試用的印有試題、供解答的紙：試卷。文件；檔案：案卷。卷[juàn]多音字①把東西彎轉(zhuǎn)成圓筒形：卷尺，卷簾子。②被風(fēng)、流水等裹住并掀動(dòng)：卷入。③彎轉(zhuǎn)成圓筒形的東西：煙卷兒，蛋卷。[juǎn]穿（衣）：著裝。接觸，挨上：著陸。下落，來(lái)源：著落。著[zhuó]計(jì)策，辦法：高著兒。放，擱進(jìn)去：著點(diǎn)兒鹽。[zhāo][zháo]表示動(dòng)作正進(jìn)行：走著。表示程度深：好著呢。用作介詞：沿著、順著。①遞交；轉(zhuǎn)給：傳遞，傳送。②散布；宣揚(yáng)：傳單，傳頌。③通過(guò)；流通：傳導(dǎo)，傳電。傳[chuán][zhuàn]記述人物生平事跡的文字：傳記。敘述人物故事的文學(xué)作品（多用作書(shū)名）：《水滸傳》。我會(huì)寫(xiě)舅津斬限凱葛衰刊瑣樸述賈篇某不要漏寫(xiě)一橫。理解詞語(yǔ)一知半解索然無(wú)味朦朦朧朧知道得不全面，理解得不透徹。形容毫無(wú)趣味。模模糊糊，不清楚。也可指人的意識(shí)十分不清晰或事物界限不清。

快速地默讀一遍課文，想想課文是按照什么順序敘述的？表示時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？把相應(yīng)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

課文是按照時(shí)間順序敘述的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：七歲時(shí)、那時(shí)、此后、十二三歲時(shí)。整體感知

作者多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)?！白x書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！?/p>

作者圍繞自己多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)，回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2自然段至第13自然段的內(nèi)容要點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)

1.讀書(shū)好。從書(shū)中得到快樂(lè)，懂得道理。

2.多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。

3.讀好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、比較”。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中通過(guò)經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就需要我們通過(guò)其他方式方法來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，最好的方法便是讀書(shū)。課內(nèi)小結(jié)

盤(pán)點(diǎn)本課出現(xiàn)的書(shū)，查找資料，標(biāo)注好作者及著書(shū)年代，完成下列表格。書(shū)名作者著書(shū)年代主要人物布置作業(yè)第2課時(shí)書(shū)名作者著書(shū)年代主要人物復(fù)習(xí)導(dǎo)入《三國(guó)演義》羅貫中元末明初曹操劉備孫權(quán)諸葛亮魯肅周瑜黃蓋《水滸傳》施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深李逵林沖《蕩寇志》俞萬(wàn)春清代張叔夜云天彪張伯奮辛從忠《紅樓夢(mèng)》曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵史湘云王熙鳳

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，依照上節(jié)課所說(shuō)的時(shí)間點(diǎn)，分一下段。全文12個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分：第一部分（1）總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受，引出下文。默讀課文第二部分（2～8）先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世要獨(dú)立思考的大道理。第三部分（9、10）寫(xiě)自己讀書(shū)時(shí)的體驗(yàn)，重點(diǎn)寫(xiě)“讀好書(shū)”的好處。第四部分（11、12）寫(xiě)作者對(duì)兒童讀書(shū)的希望，概括全文的主要內(nèi)容：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。細(xì)讀課文，找出不理解的地方，然后交流回答。賞析課文1.“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜，后者說(shuō)三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。2.“分久必合”的意思是什么？

這是指魏、蜀、吳三國(guó)分足鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一了三國(guó)。

齊讀課文第1自然段，思考：文章開(kāi)篇的這句話有怎樣的表達(dá)效果？

短短一句話，讓我們感受到了作者那強(qiáng)烈的情感，足見(jiàn)作者對(duì)讀書(shū)有多么濃厚的興趣和深切的體會(huì)。默讀課文第2～9自然段，回答問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的？1.書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得多種美的享受。

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”“哭了一場(chǎng)”；《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”；《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。

2.讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。例如：讀《三國(guó)演義》《水滸傳》，讓人了解到三國(guó)時(shí)代的“天下大勢(shì)”，了解到宋代“官逼民反”的歷史狀況；讀《紅樓夢(mèng)》可以讓人嘗到“一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰”的滋味。

3.讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。正如作者在文中所寫(xiě)：“從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！比哪男┚涠问菍?xiě)“多讀書(shū)”的？

第2自然段到第8自然段都是在講作者讀書(shū)的經(jīng)歷。作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的？

同時(shí)，書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較，比如說(shuō)看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》。通讀全文，找出哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者愛(ài)書(shū)。1.……我只好帶著對(duì)故事下文的無(wú)限期待，在母親的催促下含淚上床。

通過(guò)表情和動(dòng)作的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)故事戀戀不舍卻又無(wú)可奈何的心情。語(yǔ)言賞析2.我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結(jié)局。

“我”是性情中人，第2句話的描寫(xiě)突出了“我”讀書(shū)的投入。3.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。點(diǎn)明了讀書(shū)的好處。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！

結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，先在小組間討論一下你對(duì)這句話的理解和體會(huì)，然后在全班交流。聯(lián)系實(shí)際

這句話體現(xiàn)了冰心奶奶非常喜愛(ài)讀書(shū)，同時(shí)也說(shuō)明了她這一生通過(guò)讀書(shū)積累下了很多的知識(shí)。從這句話中我體會(huì)到了冰心奶奶把她這一生的大部分時(shí)光都用在了讀書(shū)和寫(xiě)作上，體現(xiàn)了她對(duì)讀書(shū)那孜孜不倦的精神。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我也一定會(huì)多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我生命中最重要的伙伴。

讀書(shū)的確是一件快樂(lè)的事。書(shū)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣孝敬父母，怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相處；它還會(huì)告訴我們要有一顆善良的心。課文小結(jié)

書(shū)真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我們領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)趣。正如高爾基所說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧——它是知識(shí)的源泉！希望大家都能做到：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。把自己讀過(guò)的兩本類(lèi)似的書(shū)做比較，寫(xiě)一篇小隨筆。完成課后習(xí)題第三題，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)憶讀書(shū)提及讀書(shū)讀書(shū)經(jīng)歷讀書(shū)體會(huì)提出希望七歲后來(lái)十二三歲《三國(guó)演義》《水滸傳》讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)《紅樓夢(mèng)》收獲快樂(lè)、獲取知識(shí)、提高能力其樂(lè)無(wú)窮讀書(shū)得法滔滔不絕憶讀書(shū)千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。導(dǎo)入新課不同的人讀書(shū)有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書(shū)初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù)；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)。2.借助工具書(shū)或向別人請(qǐng)教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文第一部分（1）：總說(shuō)。突出作者對(duì)讀書(shū)的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說(shuō)后總說(shuō)，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好，多讀書(shū)”，說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè)，從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書(shū)好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”理清條理概括課文內(nèi)容：作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。小結(jié)掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。感知課文文中提到了作者讀到的哪些書(shū)？從讀書(shū)中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。通過(guò)讀書(shū)作者從中感受到了最大的快樂(lè)，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。讀書(shū)獲得快樂(lè)2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)