人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第4課時(shí)多一些、少一些、多得多、少得多17第6課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法195認(rèn)識(shí)人民幣第2課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)25第3課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)25第4課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)26第5課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)27第4課時(shí)認(rèn)識(shí)圖形、分類(lèi)與整理37第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形1．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。2．通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀(guān)地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。能直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面，借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(二)哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們都分別有哪些形狀的積木呢？二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形(一)師生互動(dòng)2．學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形2．讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓1．教師指著貼在黑板上的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)形處板書(shū)：正方形、圓)2．在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。(四)認(rèn)識(shí)三角形1．你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。2．你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類(lèi)、觀(guān)察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。3．問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？(板書(shū)：三角形)(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形2．小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。4．小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形。(板書(shū)：平行四邊形)5．出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程。6．你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎？(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門(mén)、可拉伸的衣架等)(六)歸類(lèi)整理三、鞏固應(yīng)用3．學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。認(rèn)識(shí)平面圖形這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)立體圖形之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時(shí)隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助其直觀(guān)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：1、讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具并看書(shū)預(yù)習(xí)。我先讓學(xué)生在家找好長(zhǎng)方體、正方體等物體，并看書(shū)預(yù)習(xí)，進(jìn)行摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形，把通過(guò)立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，我先讓學(xué)生觀(guān)察立體圖形，并摸一摸、畫(huà)一畫(huà)這些立體圖形的的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離上。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。1．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形2．通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。一、情境導(dǎo)入(一)課件出示：幾個(gè)美麗的圖案都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)組合圖形是(二)點(diǎn)明課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。二、操作感知(4)為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演(5)小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形，也可以拼成正方形。(1)想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？(2)拼一拼：利用學(xué)具拼一拼。(3)說(shuō)一說(shuō)：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你所拼成的圖形。(4)議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？(3)匯報(bào)：每桌派代表說(shuō)一說(shuō)你們拼成什么圖形。三、鞏固應(yīng)用(2)用準(zhǔn)備好的三角形(附頁(yè)提供)拼組出其他平面圖形。(3)將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法。(1)自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。(2)展示、評(píng)價(jià)：看看誰(shuí)拼出的圖案最美麗。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀(guān)察生活中有哪些由基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。本節(jié)課是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭出有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)拼一拼，體會(huì)平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。出示2個(gè)形狀相同，大小相等的長(zhǎng)方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組?？凑l(shuí)拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如：2個(gè)短邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，2個(gè)長(zhǎng)邊相接拼組成一個(gè)大長(zhǎng)方形。面對(duì)學(xué)生的不同拼法，教師及時(shí)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。第3課時(shí)七巧板1．在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)。2．利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一、看圖激趣，認(rèn)識(shí)七巧板(一)看圖激趣出示七巧板拼成的圖案。這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。(二)認(rèn)識(shí)七巧板1．七巧板是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。4．比一比，哪些三角形一樣大？(兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形)二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)談話(huà)：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？(一)用兩個(gè)圖形拼三角形。1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)是用哪兩個(gè)圖形拼的。4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成了一個(gè)三角形，真棒！(二)用三個(gè)圖形拼三角形。1．請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。3．學(xué)生展示，并說(shuō)說(shuō)用哪三個(gè)圖形拼的。(三)用四、五、六個(gè)圖形拼三角形。1．談話(huà)：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)(3)先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。三、發(fā)揮想象自主創(chuàng)新談話(huà)：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！(一)分小組拼自己喜歡的圖形。(二)根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。四、課堂小結(jié)(二)“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱(chēng)之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。這節(jié)課需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)比較少，只要學(xué)生掌握七巧板的組成，在此基礎(chǔ)上，利用掌握的七巧板的知識(shí)拼擺圖形，通過(guò)拼、擺等操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、想像和創(chuàng)造能力及其創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，使學(xué)生能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象力、體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶給他們的樂(lè)趣。因此，我把整節(jié)課的重點(diǎn)和大部分的時(shí)間放在了用七巧板拼擺圖形上。由于這是一節(jié)動(dòng)手操作的課，為了更好激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，讓靜態(tài)的七巧板動(dòng)起來(lái)，課前我在課件上下了一些功夫，特別設(shè)計(jì)了讓小貓的圖形動(dòng)起來(lái)還原成一副七巧板，為學(xué)習(xí)七巧板組成奠定了心理基礎(chǔ)，也為學(xué)生把打亂的七巧板還原做了鋪墊，課上也確實(shí)達(dá)到了預(yù)期的效果。在學(xué)生充分掌握七巧板的組成的基礎(chǔ)上，并由拼簡(jiǎn)單圖形到拼故事再到小組合作創(chuàng)造圖案。孩子們?cè)谛〗M合作拼一副作品時(shí)拼出了一幅幅充滿(mǎn)想象力的圖形，這使我對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有了重新的認(rèn)識(shí)。220以?xún)?nèi)的退位減法重園1．使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、計(jì)算能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。二、新授學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：教師對(duì)學(xué)生的不同想法應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？該怎樣計(jì)算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計(jì)算。五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題?！妒畮诇p9》是20以?xún)?nèi)退位減法教學(xué)的第一課，教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”它既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，主題圖為我們提供的資源是元旦游園會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)氣球圖提問(wèn)“還有多少個(gè)？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例1展示的是“做減想加”、“破十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生學(xué)會(huì)十幾減9的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?；谶@一理念，我采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。而我作為教師則重在關(guān)注學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法的過(guò)程。第2課時(shí)十幾減82．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。對(duì)十幾減8退位減法的口算方法的理解。8＋3=7＋4=9＋5=9＋2=7＋6=9＋8=8＋5=8＋7=二、新授(1)觀(guān)察畫(huà)面，理解圖意，復(fù)述畫(huà)面內(nèi)容。(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。談一談你是怎樣想的。(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思讓學(xué)生在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程)三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《名校課堂》相關(guān)習(xí)題。通過(guò)之前“十幾減9”的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一、兩種20以?xún)?nèi)退位減的計(jì)算方法，在這節(jié)課上我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去計(jì)算，而且