人教版小學一年級上冊數(shù)學集體備課教案

1大英縣隆盛小學集體備課卡AA4激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的教學設計教師個性小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，學生了。從現(xiàn)在起你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的習，生活，探討許多數(shù)學問題，學習很多的數(shù)學知識，大家教師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開學的第一天們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什？（一面國旗圖.2110個數(shù)都數(shù)完后,教師先領讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀.2可以打亂順序指讀讓學生讀.大的數(shù)，真了不起!老師希望小朋友們回家后再板書3大英縣隆盛小學集體備課卡A知識與技能：使學生知道“同樣多”的含義。情感，態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)教學設計教師個性小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？(板書：同樣多)4法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆白色的，那就可以5大英縣隆盛小學集體備課卡上下前后》A,,,,A過程與方法：經(jīng)歷上下、前后的位置關系的形成過程，初步情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習生活中獲得積極的情感教學設計教師個性？（把數(shù)學書放在課桌的上面，把文具盒放在數(shù)下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，6？（后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋給父母說一說生活中的“上、下、前、后”---上下前后7大英縣隆盛小學集體備課卡A過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感教學設計教師個性一、初步認識“左”和“右”朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳--）說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左肩、左耳……8二、進一步認識“左”“右”，使學生明白教師：小明上一年級了，他想：自己去上學。于是，媽媽同意站在教室的某一個位置。游戲開始，全體學生開始把行走路--左右9大英縣隆盛小學集體備課卡認識》A教學設計教師個性？（第一只是什么？……大英縣隆盛小學集體備課卡A個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理？（4、學習“3＞2”5、學習“3＜4”方法與前面相同，與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生大英縣隆盛小學集體備課卡《第幾》A,,,,A教學設計教師個性讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性師巡視)回答情況，教師板書)(2)再學生自由地讀，同桌對口令后再發(fā)言)？，大英縣隆盛小學集體備課卡《加法》《加法》AA,,？（？（評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”大英縣隆盛小學集體備課卡認識》A,,,,A教學設計教師個性？（板書：1大英縣隆盛小學集體備課卡A1□51□□53□第一幅圖：讓學們認真觀察:2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中□5□5大英縣隆盛小學集體備課卡識》A,,,,A教學設計教師個性1、提示第一種含義―――什么也沒有？（？（――――起點―――50大英縣隆盛小學集體備課卡,,,,A的說法嗎？師：即可以表示起點，也可以表示沒有數(shù)要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先大英縣隆盛小學集體備課卡A使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的教學設計教師個性2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它1、做“做一做”l1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。3)數(shù)圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性作、交流，從其他物體上找出其他圖形。結合學生匯手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品,里有我們認識的哪些圖形?”學生自由發(fā)言。說說生活放手讓學生分小組用圖形進行拼組。拼好后，學生自由參觀大英縣隆盛小學集體備課卡A,,,,教學設計教師個性按小組報數(shù)，請最后一個小朋友站起來回答你報的是大英縣隆盛小學集體備課卡成》A教學設計教師個性老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式(拿出6掉，你能看圖寫出減法算式嗎？)大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友問：你能說出圖意嗎？想一想：用什么方法計算大英縣隆盛小學集體備課卡認識》A教學設計教師個性出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星作大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性請學生說出這四道題的得數(shù)，并挑一道自己喜歡的算大英縣隆盛小學集體備課卡識》A教學設計教師個性的數(shù)都大。你能從左向右讀讀，發(fā)現(xiàn)了數(shù)越來越大，寫"1"再寫"0"，兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性一、創(chuàng)設情境,生成問題分成2大組,一組看算式說得數(shù),另一組要認真聽,看他們算得對不對.如果對了就做一個“勝利”的手勢,如果不對就做“?！钡氖謩?請一個小朋友幫他糾正.引導學生評價.(聲音是否洪亮,坐姿是否端莊)老師出示1個數(shù),同學們出1個數(shù),合起來湊成10,(貼出卡片10)大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性（）()就用來表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來學習填小括號里大英縣隆盛小學集體備課卡AA的連加連讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運教學設計教師個性？（？（？（？（師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學小問題來考考大家嗎？（學生同桌？（))大英縣隆盛小學集體備課卡合》A教學設計教師個性讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容請同學們觀察今天的題和前兩天學習的連加連減有什板書加減混合大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性話的小朋友，而且還會給表現(xiàn)好的小朋友獎勵“智？（教師在黑板上擺出小棒，讓小朋友自己體驗他們的組成，先件演示出凌亂的紅花畫面）老師會對小猴說些什么呢？老師：你這小猴真調(diào)件)大英縣隆盛小學集體備課卡A教學設計教師個性○2、請大家在自己的本子上寫一寫?！?、出示課件中的正確答案?！?、在學生獨立完成的基礎上前后兩桌交流寫法；○2、課件演示兩種寫法，給錯的打“×”,給對的打“√”;大英縣隆盛小學集體備課卡AA教學設計教師個性大英縣隆盛小學集體備課卡AA1、通過有趣的實踐活動，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的2、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的3、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受4、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)1.二、總結:大英縣隆盛小學集體備課卡A,,,,A有條件的學校準備一個錄音機，教師準備實物表、學具鐘表；學生每人準備一個教學設計教師個性【教學過程】要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起教師拿著實物鐘表，邊演示邊說：這根又細又長的針叫分針大英縣隆盛小學集體備課卡A，，，，A1.撥鐘游戲2.表示時間大英縣隆盛小學集體備課卡A,,,3.培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題教學設計教師個性小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學校不開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結束時，小明問：“還有多少盒?”2.請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據(jù)學生的發(fā)言，教3.理解“湊十法”。②教師邊提問邊指導操作：回憶一下，剛才的同料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)4.解決“踢球的和跳遠的一共有多少人?”(引出課題)大英縣隆盛小學集體備課卡A,,,,A初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力.教學設計教師個性1.口算，并說說上下兩題之間有什么關系？這是一道開放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是□+□=□,大英縣隆盛小學集體備課卡,,,,A2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移1.教師創(chuàng)設情境：體育課可好玩了，瞧，同學們都在跑步呢。觀察主4.教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這些方法中你最1.如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢?(教師板書課題)大英縣隆盛小學集體備課卡,,,,A2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類教學設計教師個性個同學想到的方法最多?視并幫助學生，最后對學生的問題進行系統(tǒng)講解，并指引學生用“大英縣隆盛小學集體備課卡A,,,,A教學設計教師個性6十8=7十5=4十6=8十8=9十9=6十9=6十7=7十8=2.聽算。7十8=8十5=8十9=6十9=7十7=9十8=7十6=8十7=6十5=7十5=6十4=9十6=讓學生接力讀，看看哪組讀得又對又快，對于讀得不讓學生接力讀，看看哪組讀得又對又快，對于讀得不大英縣隆盛小學集體備課卡A,,,,9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4=＝，5.小結。1.先說得數(shù)，再說算式。(P96練習二十二第每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。2.看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)大英縣隆盛小學集體備課卡AA1.知識目標2.能力目標使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的的實際問題，體驗3.情感目標教學設計教師個性P97頁“做一做”大英縣隆盛小學集體備課卡AA1.知識目標2.能力目標3.情感目標1.師生談話？（教師請小小朋友在這個魔盒里抓禮物。根據(jù)學生抓出的橡皮3.師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下2.說一說，算一算。？（3.編一編，說一說。4.小結：今天我們學的解決求“原來有多少”的實際問題就是要反過板求“原來有多少”的實際問題大英縣隆盛小學集體備課卡A,,,1.知識目標2.能力目標使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的的實際問題，體驗3.情感目標教學設計教師個性大英縣隆盛小學集體備課卡AAA,,,,教學設計教師個性(2)每一豎行的第一個加數(shù)都一樣，第一行都是9，第二行都是8……(1)每一橫排第一個加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加……(2)每一橫排第二個加數(shù)是從小到大排的，加2、3、4……師說明：記住大數(shù)加小數(shù)的題，就可算小數(shù)加大數(shù)的題目。讓學生把和是ll、12、13……的加法算式一組一組地說出來。板書大英縣隆盛小學集體備課卡2.培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力；教學設計教師個性A2.學生舉例說明，如：教室里有4個小組，××在第4排。2.同桌互相玩游戲:一人說數(shù),另一人說組成。3.說說:讀數(shù)、寫數(shù)要注意什么?從哪位開始?(1)(2)3.算一算:4.回顧一下:進位加法是如何算的?要注意什么?1.（1）11.（1）1個十和3個一組成的數(shù)是(2.判斷。(正確的畫"",錯的畫"X")大英縣隆盛小學集體備課卡AA,,,），重點:根據(jù)情境圖的資源,提出問題并解決問題。難點:尋找解決問題的方法。1.數(shù)數(shù)。2.對口令,說組成。(板書課題:用數(shù)學)師:根據(jù)這幅圖,你能提什么問題?1.1.做一做。(1)(2)(2)2.2.討論:做這類題時,要注意什么?大英縣隆盛小學集體備課卡AAA,,,,1.大英縣隆盛小學集體備課卡AAA,,,,3.培養(yǎng)學生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題1.進一步加深對位置概以及所學的物體和圖形的認識教學設計教師個性(板書課題:位置和圖形)2.（1）長方體有（）個，正方體有(（2）圓柱有（）個，球有(教學設計、教案和課件的區(qū)別點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一以解決怎樣教的問題系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)二、教案是教師的教學設計和設想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學藝術性的所謂符合科學性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結合學生實際來確定教學目標、重點、難點。設計教學過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講上，廣泛地涉獵多種教學參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教．而不要照消化，吸收，獨立思考，然后結合個人教學體會，巧妙構思，精心安個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色”進，扣人心弦，達到立體教學效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學進程常思維的積極性壓下去。要根據(jù)學生的實際改變原先的教學計劃和方點，難點，疑點，和關鍵。學生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導，要考慮幾種教學方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導，耐心細致地培養(yǎng)學生的進取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學目標是在教學的學設計，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結構制作而成的課程軟幾何畫板（數(shù)學老師常用）等等①教學性課件的應用必須是能優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效②可操作性課件的操作要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學生③科學性課件制作要符合科學性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用對比，前景與背景對比，線條的粗細，字符的大小，以保證學生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音⑤藝術性一個課件的展示不但要追求良好的教學效果，而且應賞心⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學形式的信息量要大，但不能太大，要適當?shù)亓粲袝r間、空間給學生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生灌效應”。合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學效果。例如：數(shù)學的方程求演示實驗更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界如何撰寫一份出色的教案教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,帶動教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學中的應有的作用境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點分析明白，這系上的有機統(tǒng)一。變小了，市場變大了，技術更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟社會發(fā)展與六、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要獲得提示、補充。充實完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以結合學生實際來確定教學目標、重點、難點、設計教學過程，避免出基礎上消化、吸收，結合個人的體會，巧妙構思，精心安排，寫出水三、注意差異性政部門不應過分強調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不外，具體的寫法不宜多干預，要因人而異，形式多樣，如果領導對老所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能答案補充提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關鍵，學生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂取精神。如果我們的教案過于詳細、完美，將在無形中對教師的教教學案例是事件：教學案例是對教學過程中的一個實際情境的描案例是真實而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時所說的論文等形式有因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的學設計的區(qū)別比較容易理解。教案和設計都是事先設想的教學案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點和價值。同樣是對教學情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個生”轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可【案例背景】這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時前天，教研組長臨時通知我說今天要開一堂學校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時間準備，太急了！按照教學計劃，我這一堂課要上的應該是八年級上冊《第二章中國的自然如此