部編版六年級上冊語文《13.窮人》課件

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窮人1.會寫本課14個生字，正確認讀“擱板、勉強、蜷縮”等詞語；正確書寫“魁梧”；理解“忐忑不安”。(重點)2.有感情朗讀課文中桑娜心理活動的句子，抓住“忐忑不安”、“熬”等詞，讀懂桑娜的心理活動，感受桑娜善良的品質(zhì)。(重點)3.領悟作者通過心理塑造人物形象的寫作方法，感受桑娜和漁夫善良的品質(zhì)。(難點)小音樂家揚科賣火柴的小女孩伏爾加河上纖夫我們學過許多有關"窮人"的課文，這些課文，揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，表現(xiàn)了窮人向往自由，追求美好的高尚品德。今天讓我們學習《窮人》，走進他們美好的心靈。小資料列夫·托爾斯泰：（1828－1910）19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他的作品描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復活》《戰(zhàn)爭與和平》等。濺熄唉淋嘿糟喃慮勺熬嘛娜霉皺nàjiànxīāilínhēizāoméimanánzhòulǜsháoáo糟zāo左邊是“米”，不是“木”糟糕小美今天上學沒有帶傘，被雨淋了，真是糟糕。我會認濺jiàn右邊是“戔”，不是“戈”飛濺叔叔在焊鐵窗，鐵花飛濺，漂亮極了。我會認勺sháo是一點，不是兩點弟弟喜歡用勺子吃飯。勺子我會認蘋果豐收啦糟糕勺子唉呀濺起熄滅倒霉呢喃安娜淋雨嘿呀皺眉熬夜憂慮詞語小游戲想一想自己小聲讀課文，邊讀邊想：1.貫穿全文的線索是什么字？貫穿全文的線索是“窮”字。2.你知道文章是按照什么順序介紹的嗎?等待丈夫抱回孩子漁夫歸來根據(jù)小說“環(huán)境、人物、情節(jié)”三要素，說說課文寫了一件什么事？西蒙死后，桑娜收養(yǎng)她的兩個孩子。漁夫和妻子桑娜環(huán)境一個狂風呼嘯的夜晚人物情節(jié)議一議課文寫了一件什么事？在一個狂風呼嘯的夜晚（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事。主動收養(yǎng)漁夫和妻子桑娜議一議議一議

默讀課文，按照“等待丈夫—抱回孩子—漁夫歸來”的順序，給課文劃分段落。第一段（第1-2自然段）：海上起風暴，桑娜等待丈夫歸來。第二段（第3-11自然段）：桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。寒風呼嘯、洶涌澎湃、波濤轟鳴心驚肉跳、忐忑不安、自作自受發(fā)現(xiàn)本課這幾個詞有什么共同的特點？描寫環(huán)境的描寫心理活動的記一記一、讀讀課文生字，根據(jù)要求填空。濺皺霉勺熬熬濺霉勺皺1.按音序排列：2.翹舌音的字：3.上下結構的字：皺勺

霉熬1.形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。（）2.心神極為不安。（）3.形容聲勢浩大，不可阻擋。。（）4.指神力的護衛(wèi)幫助。（）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑二、根據(jù)意思寫成語。三、給加點字選擇正確讀音，畫“√”。澎湃(pàibài)勉強(qiánɡqiǎnɡ)刮斷(guāguǎ)仍舊(rēnɡrénɡ)模樣(mómú)忐忑(tǎntán)√√√√√√

上節(jié)課，我們學習《窮人》，認識了桑娜、西蒙、漁夫，從大作家列夫?托爾斯泰的筆下，讀懂了在沙皇統(tǒng)治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮，并不能掩蓋靈魂的高尚。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，走進窮人的靈魂。第二課時學習第一部分（等待丈夫）要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.哪些詞語感受到桑娜家境貧困、生活艱難？2.哪些詞語感受到桑娜勤勞能干？3.哪些地方能體會到桑娜內(nèi)心很善良？默讀第一自然段屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。環(huán)境描寫，惡劣天氣，漁夫冒險出海打漁，寫出了“窮”，為全文作鋪墊。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。桑娜勤勞能干把“外面”和“小屋”對比。環(huán)境描寫，側面烘托人物美好品質(zhì)1.桑娜家境貧困、生活艱難。補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚2.桑娜勤勞能干溫暖與舒適3.桑娜內(nèi)心很善良上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！學習第二部分（抱回孩子）要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”桑娜敲門出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識到情況不妙，預感有所不測桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注桑娜收養(yǎng)了兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。桑娜收養(yǎng)了那兩個孩子后，神態(tài)是怎樣的？研讀第三部分要求：小組合作，讀準字音，讀通句子，找出相關詞語。思考：1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來？2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應變化？3.小練筆：“兩個人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。我們總能熬過去的1.漁夫的善良從哪些句子可以看出來？漁夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。比較句子,看看哪個更好，為什么？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！得把他們抱來，同死人呆在一起不行。第一句好，運用了反問的修辭手法，強調(diào)了必須把西蒙的兩個孩子抱回來。把下列句子改寫成反問句。1.都是窮人，西蒙的兩個孩子，我們不能不管。2.地球是人類的母親，生命的搖籃。難道地球不是人類的母親，生命的搖籃嗎？都是窮人，西蒙的兩個孩子，我們怎么能不管呢？憂慮皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。2.丈夫知道了西蒙的死訊后怎么樣反應變化？“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？”得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！思考決定比較句子,看看哪個更好，為什么？“你知道嗎？”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”桑娜問漁夫是不是知道鄰居西蒙死了。第一句好，運用了直接對話，語句生動形象，寫出了桑娜善良、淳樸的特點。仿照漁夫和桑娜的對話，寫一段對話。放學后，我垂頭喪氣地回到家，媽媽不解地問：“怎么了？”“昨天語文默寫才得了80分。”我低聲回答說。媽媽驚訝地問：“為什么會考這么差，昨天不是在家里默寫過嗎？”我無奈地說：“字沒有寫錯，但把‘貪婪’寫成了‘婪貪’”?！鞍?，你太粗心了?！眿寢寚@了口氣說，“下次不要再犯這樣的低級錯誤了！”“兩個人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該是多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該想他怎么說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會同意嗎？我們都是窮苦人，他會同意我的做法的。文章反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。以“窮人”為題，更能體現(xiàn)主旨。雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿吃苦受累，像這樣的窮人，還有很多。小組討論：課文為什么以“窮人”為題？窮人等待丈夫抱回孩子心驚肉跳桑娜漁夫催促桑娜忐忑不安平靜下來課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（），（）的美好品質(zhì)。漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)勤勞、善良樂于助人

抱怨埋怨1.你沒做好只能怪自己不爭氣，不能（）別人。2.我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。寧可……也……與其……不如……盡管……還是……3.桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。4.漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。一、花落誰家。選擇正確的詞語填空。抱怨埋怨盡管還是寧可也1.第一自然段話中的（）和（）兩個詞最能表現(xiàn)出漁夫家境貧窮。2.文段中描寫海風狂暴的詞語是（）和（），描寫海浪巨響的詞語是（）。二、我會寫詞語。破狂風怒吼補海風呼嘯波濤轟鳴A.表明心理活動的時斷時續(xù)。B.表示省略遞增的次數(shù)。C.表示語意的跳躍。D.表示說話結巴，欲言又止。三、下列句子中省略號作用的正確答案的序號填入括號。1.是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好?。ǎ?.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（）3.謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家做些什么呢?（）4.我嘛……縫縫補補……（）ABCD四、課文理解正確的是（）。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。AA.“這樣做”是指把西蒙孩子抱回家?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜善良的品質(zhì)。B.“這樣做”是指等丈夫回來?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜堅強的品質(zhì)。列夫·托爾斯泰在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，列夫技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，列夫見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，列夫驚異地問道：“你為何不要？”小孩回答：“我想要你手中的釣竿?！绷蟹騿枺骸澳阋灨妥鍪裁?？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！贬烎~我想你一定會說：好聰明的小孩。錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣技。有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼于路上的風雨，如此，難免會跌倒于泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。13

窮人

一對靠打魚為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生計的窘境下,還毅然決然地收養(yǎng)了死去的鄰居家的兩個孤兒,這需要多么大的勇氣，這是多么寬廣的胸襟!愛，能撫平一切傷痛;愛，能照亮前行的旅程……今天讓我們帶著愛，一起走進這對普通而不平凡的夫婦的內(nèi)心世界！第一課時

列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世紀俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。他的作品描寫了俄國革命時人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復活》《戰(zhàn)爭與和平》等。寫作背景《窮人》的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。濺熄唉淋嘿糟涌澎湃洶困xiōngjiànxīāilínhēizāokùnyǒngpéngpài朗讀課文掃清障礙我會寫喃勺嘛霉皺méimanánzhòusháo左右結構上下結構洶熄濺嘛涌勺淋嘿皺澎唉糟喃霉半包圍結構湃全包圍結構困加一加：口＋黑＝嘿口＋南＝喃口＋麻＝嘛1.每天都有雨。（）2.火自來。（）3.木頭放在圍墻內(nèi)。（）大家都來猜一猜：霉熄困糟zāo不要寫成“木”糟糕湃pài四橫，不要漏寫一橫澎湃識字游戲點擊拾貝殼濺淋皺慮糟霉熬熄忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。本課指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，擔心丈夫責備。造句：今天第一次對爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的后果。本課指桑娜對把西蒙的孩子抱回家，準備承受丈夫的責備。造句：小明上課不認真，結果考試不及格，真是自作自受。

1.速讀課文，說說文中所描述的主要人物有哪些?

2.將文中人物串聯(lián)起來，說說這個故事主要講述了什么內(nèi)容?妻子桑娜漁夫整體感知鄰居西蒙

課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個孩子的故事。主動收養(yǎng)漁夫和妻子桑娜（課后第一題）

默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)展可分為哪幾個部分？1.

。2.。3.。桑娜焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來鄰居西蒙病死，桑娜把兩個孩子抱回家漁夫主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)（)的波濤（)的狂風（)的神情（)的小屋（)的天氣（)的寡婦一、添枝加葉（補充詞語）。洶涌呼嘯嚴肅溫暖惡劣可憐課堂演練1.形容擔心災禍臨頭，恐慌不安。（）2.心神極為不安。（）3.形容聲勢浩大，不可阻擋。（）4.指神力的護衛(wèi)幫助。（）心驚肉跳忐忑不安洶涌澎湃保佑二、根據(jù)意思寫詞語。

《窮人》的作者是___國作家

。

主要記敘了_

制度下_

。

的故事。俄三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。列夫·托爾斯泰沙皇統(tǒng)治漁夫和妻子收養(yǎng)孤兒

上節(jié)課我們學習了生字，知道了漁夫和妻子把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去體會漁夫和妻子的心地善良。第二課時自由朗讀課文，思考：1.課文中的“窮人”指的是誰?2.他們的“窮”體現(xiàn)在哪些方面?互動課堂桑娜漁夫古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2.從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！……謝謝上帝，總算活著回來啦。３.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷……海風呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風的怒吼海面上什么也看不見。４.從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。寒風呼嘯暖風習習反義詞洶涌澎湃波濤洶涌波翻浪涌海風呼嘯狂風怒吼海風呼嘯波濤轟鳴海浪拍岸濺起浪花詞語積累（寫大海的詞語）有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？說說你的理由。問題探究

這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。1.家中的整潔、溫馨

側面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風呼嘯形成對比。

課文中的環(huán)境描寫有什么作用？

這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿希望。同時海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。說一說（課后第三題）桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。2.桑娜關心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識到情況不妙，預感有所不測桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注3.夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒

他們很“富有”，因為桑娜和漁夫有:勤勞、善良、淳樸、富有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。找出人物的心理活動和對話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關系？（課后第二題）

（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回來，沒有和丈夫商量。

“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質(zhì)。

（2）她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”自己甘愿挨揍。桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來?。咳缃窠形以趺磳λf呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心桑娜收養(yǎng)了西門的兩個孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅定。

（3）“不，沒有人！天哪，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。二是因為那兩個孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅定？

因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來

。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來

。（3）桑娜想:與其

不如

，寧可

也要

。

她心里不安怕丈夫責罰心里不安私自抱回來挨打抱回來忐忑不安心如刀割心驚膽顫心急如焚心亂如麻暴跳如雷

詞語積累（表示心理活動的詞語）

總結：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設置了兩個懸念是什么？漁夫能否平安歸來?漁夫能否同意收養(yǎng)兩個孤兒?

（1）兩個人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？人物對話文中幾次寫到“沉默”，找出來讀一讀。

桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個孩子抱回來了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應。

漁夫還在回憶著外面狂風怒號的情景。（課后小練筆）“兩個人沉默了一陣?！背聊?，桑娜會想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動。小練筆桑娜會想：丈夫出去打魚能安全回來，該多么好??！西蒙死了，我把她的兩個孩子抱了回來，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。他會同意嗎？

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睗O夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關。反問改成陳述句得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！得把他們抱來，不能同死人待在一起。憂慮皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。漁夫的臉色為什么變得嚴肅？他在憂慮什么？“嚴肅、憂慮”從側面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴峻的現(xiàn)實面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔心、憂慮。

但桑娜坐著一動不動?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，

桑娜?

”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情。

從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語言和平常的動作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同?

不同點：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的，漁夫的品質(zhì)主要是通過語言和神態(tài)描寫表現(xiàn)出來的。相同點：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。補帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動收養(yǎng)——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1.這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2.以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。A.古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。省略號用法:1.表示省略遞增的次數(shù)2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)3.表示語意跳躍4.表示說話結結巴巴，欲言又止1.表示省略遞增的次數(shù)B.她忐忑不安地想:“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2.語言中斷，語言斷斷續(xù)續(xù)C.總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢?D.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”4.表示說話結結巴巴，欲言又止