部編人教版四年級上冊語文教學課件-22-為中華之崛起而讀書

22為中華崛起而讀書情境導入周恩來周恩來（1898年3月5日-1976年1月8日），原籍浙江紹興，1898年3月5日生于江蘇淮安。1921年加入中國共產(chǎn)黨，是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國家主要領(lǐng)導人之一，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一，中華人民共和國的開國元勛，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導集體的重要成員

。

1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到極廣泛的悼念。由于他一貫勤奮工作，嚴于律己，關(guān)心群眾，被稱為“人民的好總理”。他的主要著作收入《周恩來選集》。資料鏈接jué崛fàn范wèi魏我會認huái淮huò惑chì斥xiào效xī晰結(jié)構(gòu)分析效晰準魏崛惑范租左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析沈斥肅翹舌音平舌音租chìshěnsùzū我會寫我會寫課文主要內(nèi)容少年周恩來的立志故事①周恩來到東北，伯父和他說不要輕易到租界去玩。②周恩來和同學闖租界。③周恩來立志為中華之崛起而讀書。段落大意第一部分（第1～10自然段）第二部分（第11～16自然段）周恩來在租界看到中國人受欺凌的場景，心靈受到觸動。少年周恩來在課堂上以“為中華之崛起而讀書”回答校長提問，讓校長非常滿意。第三部分（第17自然段）少年周恩來立志“為中華之崛起而讀書”。課文所描寫的中國現(xiàn)實是怎樣的？少年周恩來又有什么樣的志向？中華不振是當時的社會現(xiàn)實，少年周恩來的志向是為中華之崛起而讀書。這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？少年周恩來的讀書目的與其他學生的讀書目的到底有什么不同？

其他學生的讀書目的是為父母、為明理、為榮譽，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。另外，魏校長對其他同學的回答并沒有贊賞，卻對周恩來的大加贊賞，并說“有志者當效此生”，就是說，有志向的人要像周恩來學習。這里采用了“對比”的方法。在這樣的對比中，更讓我們感受到了少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。當伯父告訴周恩來租界地不要隨便去玩的時候，他的心情是怎樣的？疑問生氣疑惑明明是中國的土地，為什么不讓中國的人去，所以少年周恩來疑惑不解。句段精析“不但不……反而……”重讀，突出了中國巡警的可惡之至！她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。句段精析“都緊握著拳頭”表現(xiàn)了圍觀的中國人的憤怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”。只能把無邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國的租界里，誰又敢怎樣呢？圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。句段精析周恩來親眼見到中國人在租界受到不公正的待遇，使他體會到“中華不振”的含義。這一事件引發(fā)了他更深入的思考，幫他逐漸明晰了自己的人生目標——“為中華之崛起而讀書”。此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。周恩來名言（1）加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。（2）只有忠實于事實，才能忠實于真理。（4）自以為聰明的人往往是沒有好下場的。世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗。（3）健全自己身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們的總理周恩來