【教育評(píng)價(jià)改革視域下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新措施3000字】

教育評(píng)價(jià)改革視域下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新措施目錄TOC\o"1-2"\h\u21165教育評(píng)價(jià)改革視域下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新措施 117339一、以學(xué)促教，興趣為基 120993二、注重方法，授之以漁 226451（一）以有效備課為前提 231132（二）以有效提問(wèn)為關(guān)鍵 221486（三）以學(xué)法為保障 214756（四）以反思為保證 329168三、營(yíng)設(shè)環(huán)境，設(shè)計(jì)再造 330321四、有效評(píng)價(jià)，制度保障 325522五、結(jié)語(yǔ) 425298參考文獻(xiàn) 4摘要：隨著五“破”五“立”教育評(píng)價(jià)改革在教育領(lǐng)域的深入，教育評(píng)價(jià)改革的“指揮棒”也發(fā)揮了不可估量的作用。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，通過(guò)以學(xué)促教，興趣為基；注重方法，授之以漁；營(yíng)設(shè)環(huán)境，設(shè)計(jì)再造；有效評(píng)價(jià)，制度保障幾項(xiàng)創(chuàng)新措施，以此達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，助力新時(shí)期學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率；創(chuàng)新措施自2020年印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》）實(shí)施以來(lái)，“破”與“立”教育評(píng)價(jià)改革，為新時(shí)期的教育提供了新的思路與方向，也指導(dǎo)著新時(shí)期教育評(píng)價(jià)的改革推進(jìn)。在這一教育評(píng)價(jià)改革“指揮棒”的改造和提升下，辦好新時(shí)代的教育，與提高學(xué)科課堂教學(xué)效率是密不可分。而小學(xué)語(yǔ)文課堂上，破除“以考分排名評(píng)老師、以考試成績(jī)?cè)u(píng)學(xué)生、以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)?！钡臉O端做法。深挖五“破”五“立”教育評(píng)價(jià)改革視域下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新措施，為當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的應(yīng)有之義?，F(xiàn)就相關(guān)創(chuàng)新措施闡述如下：一、以學(xué)促教，興趣為基對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，真正的“破立之道”，需立足教與學(xué)的和諧統(tǒng)一上，同時(shí)在實(shí)踐中，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能學(xué)、可學(xué)、愿意學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，離不開(kāi)學(xué)生的參與，也是學(xué)生快速、深刻地理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)其年齡、性格等特點(diǎn)，對(duì)教材實(shí)施再設(shè)計(jì)和利用，并在教學(xué)內(nèi)容上，圍繞其興趣點(diǎn)來(lái)展開(kāi)課堂，并讓學(xué)生整體感知課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而在課堂教學(xué)中充滿(mǎn)活力。教師在日常的教學(xué)中，細(xì)致觀察并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)深挖，充分把握學(xué)生心理。以小組討論、朗讀比賽、講故事、說(shuō)笑話(huà)、角色扮演等，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)。此外教師對(duì)于課堂內(nèi)容的設(shè)置也要活躍多元，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，按照雙減政策及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，其終極著眼點(diǎn)應(yīng)是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。語(yǔ)文課內(nèi)容是建立在課堂教材之上，并結(jié)合參考書(shū)和主要考試內(nèi)容，但還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求和情感訴求，注重學(xué)生創(chuàng)造力和思辨能力的培養(yǎng)，而不僅僅是成績(jī)，通過(guò)多維的內(nèi)容評(píng)價(jià)，找到更多激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式，讓課堂生動(dòng)起來(lái)。二、注重方法，授之以漁在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生回歸自然、發(fā)揮想象，以自身體驗(yàn)和體會(huì)，鼓勵(lì)其多讀課外書(shū)籍，擴(kuò)充自身視野。分層級(jí)展開(kāi)教學(xué)，讓優(yōu)、中、差生能夠相互幫助，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)步。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，充分利用多媒體信息化輔助工具及其圖文圖像處理技術(shù)，在多樣化的教學(xué)中，整體調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓其表達(dá)美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。（一）以有效備課為前提“備好課方能上好課”，教師需在課程標(biāo)準(zhǔn)、教參研讀、教材鉆研、教材理解基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的實(shí)際情況以確定教學(xué)重點(diǎn)。由此，在課堂教學(xué)中才能達(dá)到“預(yù)則立”的效果。而教學(xué)設(shè)計(jì)的課件中，結(jié)合教具及其學(xué)生操作的可行性并加以分析，才能更好地滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求。（二）以有效提問(wèn)為關(guān)鍵提問(wèn)作為一種檢測(cè)教學(xué)的手段，它啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生思想覺(jué)悟，它是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)關(guān)鍵。有計(jì)劃性的提問(wèn)，合理切入角度構(gòu)思，確保課堂教學(xué)的整體策劃逐步推進(jìn)。富有啟發(fā)性地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，少問(wèn)甚至避免走形式的應(yīng)答式問(wèn)題。合理提問(wèn)難易度設(shè)置等。（三）以學(xué)法為保障預(yù)習(xí)指導(dǎo)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)預(yù)習(xí)，掌握適當(dāng)預(yù)習(xí)方法。一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，也就是幫學(xué)生尋找重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地給同學(xué)們安排預(yù)習(xí)提綱；鼓勵(lì)他們大膽地提出問(wèn)題，以及課堂筆記，把聽(tīng)不懂的題記錄下來(lái)，為了后面的扎實(shí)把握。教會(huì)學(xué)生“圈、點(diǎn)、批、注”的預(yù)習(xí)方法。聽(tīng)課環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)這節(jié)課中涉及的知識(shí)點(diǎn)加以分析，概括，總結(jié)，記憶。復(fù)習(xí)時(shí)，也需要“溫故而知新”。（四）以反思為保證教學(xué)反思的重點(diǎn)，重要的是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的目標(biāo)是否合適、課堂教學(xué)導(dǎo)入引人入勝與否、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否呈多元化的特點(diǎn)、教輔工具的使用、課堂教學(xué)氣氛的恰當(dāng)與否。增大容量為提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。但有必要減少教學(xué)過(guò)程中的冗余點(diǎn)、學(xué)會(huì)精講，充分把握課堂每一分鐘等。三、營(yíng)設(shè)環(huán)境，設(shè)計(jì)再造教師需將多種多樣的學(xué)習(xí)形式和活動(dòng)引入教學(xué)，讓學(xué)生輕松、自主地參與學(xué)習(xí)。也對(duì)豐富學(xué)生心理體驗(yàn)，以比賽刺激其深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足其好奇心、好勝心、求知欲。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、開(kāi)展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等內(nèi)容；教師科研評(píng)價(jià)中將強(qiáng)調(diào)質(zhì)量導(dǎo)向、實(shí)行分類(lèi)評(píng)價(jià)，而語(yǔ)文學(xué)科評(píng)估淡化了論文收錄數(shù)，引用率等、獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)和其他數(shù)量指標(biāo)，凸顯學(xué)科特色。做好教師的設(shè)計(jì)和再利用，是破立之道的基礎(chǔ)核心，教學(xué)設(shè)計(jì)不是生搬硬套，應(yīng)在經(jīng)驗(yàn)借鑒基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，如此，才能確保教學(xué)效果事半功倍。情境化教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，更能達(dá)到完美的設(shè)計(jì)效果。四、有效評(píng)價(jià)，制度保障教育評(píng)價(jià)改革背景下，用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)充分挖掘每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生在點(diǎn)滴進(jìn)步中積累豐厚的經(jīng)驗(yàn)?？梢圆捎脵n案評(píng)價(jià)的方式，可以制定包括知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并用表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)。每月都會(huì)給同學(xué)們?cè)u(píng)檔，評(píng)檔除了同學(xué)們的基本信息之外，然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行打分，并每個(gè)月定期進(jìn)行檔案點(diǎn)評(píng)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以文件的形式保存下來(lái)，并通過(guò)各種工具如文件夾等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和整理，形成學(xué)生的代表性學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告，幫助學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程及薄弱點(diǎn)，同時(shí)也能讓語(yǔ)文教師更好地全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，并以此作為后期教學(xué)評(píng)價(jià)的根據(jù)。在教學(xué)行為評(píng)價(jià)上，對(duì)教案的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅局限在教學(xué)的過(guò)程和重難點(diǎn)上，而應(yīng)結(jié)合學(xué)情、學(xué)生發(fā)展、社會(huì)因素、學(xué)法、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，確保課堂講解精煉。教科研評(píng)價(jià)上，預(yù)習(xí)指導(dǎo)需與教案推廣、學(xué)案合一。自學(xué)、討論、答疑、小結(jié)、練習(xí)為基本教學(xué)流程。教學(xué)趣味性評(píng)價(jià)中，需增設(shè)課外探究性作業(yè)。學(xué)情了解需結(jié)合學(xué)生談話(huà)、探究性討論、作業(yè)布置、作業(yè)批改等持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)措施加以創(chuàng)新。教科研領(lǐng)域的強(qiáng)化，尤其是集體備課模式的推廣，極有必要，可以采用個(gè)人說(shuō)課、集體研討等多種形式進(jìn)行教研，在教研過(guò)程中生成課案，進(jìn)行個(gè)人以及集體的教學(xué)反思；制度層面，制定嚴(yán)格的課堂評(píng)價(jià)措施，并通過(guò)多種要素實(shí)施教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作。將教師培訓(xùn)作為重點(diǎn)，積極引導(dǎo)教師大力進(jìn)行教后反思并開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，提高教師素質(zhì)。落實(shí)隨堂聽(tīng)課制度、教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查制度，健全責(zé)任追究機(jī)制，以提高管理執(zhí)行力。成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)組織高效課堂實(shí)施工作，確保責(zé)任落實(shí)到人。五、結(jié)語(yǔ)教育評(píng)價(jià)改革視域下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的創(chuàng)新措施，有賴(lài)通過(guò)創(chuàng)新舊有教學(xué)體系，運(yùn)用科學(xué)合理的課堂教育評(píng)價(jià)體系，才能引導(dǎo)教師幫助學(xué)生選擇收集實(shí)際的信息，使評(píng)價(jià)更貼近學(xué)生，方能真正找尋出一條真正適合教師的教學(xué)方法，也為實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)效率的提升提供可能。參考文獻(xiàn)[1]王義遒.落實(shí)教育評(píng)價(jià)改革與發(fā)展素質(zhì)教育要并駕齊驅(qū)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2021(1):5.[2]施久銘，邢星，魏倩.教育評(píng)價(jià)改革的"破"與"立"[J].人民教育，2019,000(006):21-24.[3]羅