九年級(jí)上冊(cè)綜合性、作文教案1、“雨的訴說(shuō)”教案

九年級(jí)上冊(cè)綜合性、作文教案1、“雨的訴說(shuō)”教案

1《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明：

《雨的訴說(shuō)》是第一單元的綜合性學(xué)習(xí)。本單元以抒寫(xiě)大自然的詩(shī)為主題，讓學(xué)生從欣賞詩(shī)

詞作品中更好地體味自然的詩(shī)意，感受人生情趣。

雨是一種最普遍的自然現(xiàn)象。春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼。可以說(shuō),

再帶給人的不僅是清涼，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，給自然萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，但是，雨也給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

本次活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生去傾聽(tīng)大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意，并在此基

礎(chǔ)上，以雨為對(duì)象，寫(xiě)一篇抒情文章。

活動(dòng)前要求做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用電腦制作課件，使課堂活動(dòng)情感化、藝術(shù)化。

課堂活動(dòng)時(shí)間安排：2課時(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊?，四個(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人稱(chēng)

的手法，訴說(shuō)雨的心曲?；顒?dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。

獨(dú)自?xún)A聽(tīng)、體味雨的韻律，可以帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，錄下雨的音符，記下自己的感受；

搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

教師：設(shè)計(jì)聽(tīng)雨的要求、內(nèi)容；搜集整理有關(guān)雨的音像文字資料，制作課件；指導(dǎo)學(xué)生以小

組為單位將自己搜集整理的資料進(jìn)行編輯，裝訂成冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)雨的足音

（一）聽(tīng)雨去

獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。

要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨

時(shí)的心情，等等。

（二）聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)

起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。

說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲一一講述聽(tīng)雨感受

聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻

…播放雨的錄音

二、感受雨的詩(shī)意

（一）展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)。

（可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成flash動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè)，播放。）

（二）感受雨的情絲

意境：幽深的小巷，一把油紙傘

字幕：杏花?春雨?江南一一雨的情絲

音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。

杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！?/p>

白居易的《夜雨》：早蛋啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。……

蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光激潮晴方好，山色空潦雨亦奇?！?/p>

朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像

牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……

戴望舒的《雨巷》一一

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷

我希望逢著

一個(gè)丁香一樣地

結(jié)著愁怨的姑娘。

雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)作

者的愁緒與感慨。

音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》:秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。

杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》-

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅,

茅飛渡江灑江郊?高者掛胃長(zhǎng)林梢,

下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力,

忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅人竹去。

唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。

自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,

風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!

何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死

亦足!老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。

晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙南:

“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！?/p>

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：

“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種

去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。

雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，把

自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而,

雨又多了一些比喻、象征意義。

“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。

三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)

詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹

沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。

1.講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。

2.羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥11、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給

人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。

四、抒寫(xiě)雨的情懷

在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自

己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。

2《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說(shuō)》教案

教材說(shuō)明：

《雨的訴說(shuō)》是第一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本單元以抒寫(xiě)大自然的詩(shī)為主題，讓學(xué)生從欣賞詩(shī)詞

作品中更好地體味自然的詩(shī)意，感受人生情趣。

雨是一種最普遍的自然現(xiàn)象。春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽(yáng)，秋雨纏綿冬雨涼?？梢?/p>

說(shuō)，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤(rùn)著萬(wàn)物，給自然萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，但是，雨也給人類(lèi)帶來(lái)

災(zāi)難。本次活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生去傾聽(tīng)大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意，并

在此基礎(chǔ)上，以雨為對(duì)象，寫(xiě)一篇抒情文章。

活動(dòng)前要求做好充分的準(zhǔn)備，運(yùn)用電腦制作課件，使課堂活動(dòng)情感化、藝術(shù)化。

課堂活動(dòng)時(shí)間安排：2課時(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊?，四個(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一人

稱(chēng)的手法，訴說(shuō)雨的心曲?；顒?dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。

獨(dú)自?xún)A聽(tīng)、體味雨的韻律，可以帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，錄下雨的音符，記下自己的感受；

搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳作或俗語(yǔ)，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

教師：設(shè)計(jì)聽(tīng)雨的要求、內(nèi)容；搜集整理有關(guān)雨的音像文字資料，制作課件；指導(dǎo)學(xué)生以

小組為單位將自己搜集整理的資料進(jìn)行編輯，裝訂成冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)雨的足音

（一）聽(tīng)雨去

獨(dú)自一個(gè)，帶著錄音機(jī)，觀察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。

要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節(jié)、雨的特點(diǎn)，對(duì)雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀

雨時(shí)的心情，等等。

（二）聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串

聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺(tái)講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。

說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲一一講述聽(tīng)雨感受

聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻

…播放雨的錄音

二、感受雨的詩(shī)意

（一）展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評(píng)。

（可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成flash動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè)，播放。）

（二）感受雨的情絲

意境：幽深的小巷，一把油紙傘

杏花?春雨?江南一一雨的情絲

音樂(lè)：伴著悠揚(yáng)的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。

杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>

陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花。……

臼居易的《夜南》：早翌啼復(fù)歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈

花。

孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新?！?/p>

蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光敝港晴方好，山色空濠雨亦奇?！?/p>

朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……

戴望舒的《雨巷》一一

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷

我希望逢著

一個(gè)丁香一樣地

結(jié)著愁怨的姑娘。

雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請(qǐng)聽(tīng)

作者的愁緒與感慨。

音樂(lè)：曲調(diào)轉(zhuǎn)為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

杜牧《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。

晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對(duì)滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四

百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！?/p>

范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空……”，情景交

融，渲染出遷客騷人那種去國(guó)懷鄉(xiāng)、感極而悲的心境。

雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對(duì)象。當(dāng)人們?cè)谟^雨時(shí)，

把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就己經(jīng)是凝結(jié)著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因

而，雨又多了一些比喻、象征意義。

“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?”這告訴人們，只有付出才會(huì)有回報(bào)。

三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)

詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，

淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。下面，請(qǐng)站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。

1.講述雨水泛濫成災(zāi)的實(shí)例。

2.羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及

給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。

四、抒寫(xiě)雨的情懷

在自己聽(tīng)雨和學(xué)習(xí)他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎(chǔ)上，以一個(gè)季節(jié)中的雨為意象，結(jié)合自

己的心情，抓住雨給你的獨(dú)特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。

3《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的感情。

2.通過(guò)聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情。

教學(xué)安排:

1課時(shí)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1.搜集描繪

2.朗讀預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：春雨”的古詩(shī)佳句。讀準(zhǔn)字音，熟讀詩(shī)句。

一、新課導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生背誦一些描寫(xiě)春雨的詩(shī)詞佳句，并說(shuō)一說(shuō)“春雨”這一意象在中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)文中有怎樣

的內(nèi)涵。讓同學(xué)們走出古詩(shī)中“春雨”的意境，步入鄭愁予的《再說(shuō)》，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌中

“雨”的魅力。

作者介紹：鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949

年隨家人去臺(tái)灣。1951年開(kāi)始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，

獲藝術(shù)碩士學(xué)位。現(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。《雨說(shuō)》

是他于1979年寫(xiě)成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的

成長(zhǎng)。他把《雨說(shuō)》送給“生活在中國(guó)大地上的兒童”，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他要借“雨"之口對(duì)中

國(guó)兒童說(shuō)些什么.

二、品讀詩(shī)歌

（一）配樂(lè)朗讀，理清思路

《雨說(shuō)》清新靈動(dòng)，建議以輕松歡快、優(yōu)美抒情的音樂(lè)做鋪墊。推薦智

MneDayInSpring））（《春日》）《EanhMelody》（《大地的旋律》）《MelodyOfHope））（《希望的

旋律》）等；薩克斯樂(lè)曲《春風(fēng)》。

《雨說(shuō)》共九節(jié)，從雨到來(lái)之前大地的渴望到春雨悄然而至的腳步，再到雨的問(wèn)候和邀請(qǐng)，

雨的任務(wù)，雨的祝福，一步一步把雨的性格、雨的希望表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，

用自己的語(yǔ)言，把每一節(jié)詩(shī)濃縮成一行詩(shī)，然后嘗試把九行詩(shī)組成一首新的詩(shī)，以這種方式

來(lái)把握這首詩(shī)的脈絡(luò)。

（二）感受詩(shī)情，品味雨韻

先整體感悟，后重點(diǎn)突破。利用朗讀和討論的方式進(jìn)行感受和品味。

1.反復(fù)朗讀，整體感知

（1）文章標(biāo)題為《雨說(shuō)》，請(qǐng)概括一下，雨“說(shuō)”了哪些話。

(2)讀了課文，你感覺(jué)詩(shī)中的“雨”是個(gè)什么樣的形象？

(可以在雨的前面加上修飾詞，例如：親切、溫柔、充滿愛(ài)心的雨；樂(lè)觀、愛(ài)笑的雨)

提示：雨的形象：雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉,

她是愛(ài)的使者。她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。學(xué)生可圍繞“愛(ài)”的主題暢所欲言，

不可囿于固定答案，束縛學(xué)生的思維。

2.細(xì)細(xì)吟詠，重點(diǎn)突破

(1)找出詩(shī)中最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的詩(shī)行，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

例如：“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“我還要

教你們勇敢地笑/那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響/只要旗子笑,春天的聲音就有了/只要你

們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息/有一天，你們吃著蘋(píng)果

擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”等。

(2)這首詩(shī)運(yùn)用的主要修辭方法是什么?它的運(yùn)用對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的主旨有什么好處？

(3)自由提問(wèn)，共同探討。

提示：這一部分，教師由整體到局部，由面到點(diǎn)，和同學(xué)們一起品味詩(shī)歌的內(nèi)涵。在自由提

問(wèn)中，可以查漏補(bǔ)缺。中間貫穿朗讀，可以采用多種朗讀手段，提高學(xué)生興趣，另外，可適

當(dāng)補(bǔ)人朗讀指導(dǎo)。

(三)聯(lián)想想像，豐富詩(shī)句

讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，在原詩(shī)的基礎(chǔ)上描繪出一幅幅具體、生動(dòng)、優(yōu)美的畫(huà)面，并為每一

幅畫(huà)面起個(gè)名字。也可以運(yùn)用聯(lián)想和想像，拋開(kāi)原有詩(shī)句，重新創(chuàng)作新詩(shī)。這兩種方式可在

不同的段落中使用，讓學(xué)生感覺(jué)不單調(diào)，不重復(fù)，在變化中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。

畫(huà)面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上印下孩子們嬉戲的腳印，牧

場(chǎng)上的新苗正在抽枝發(fā)芽，池塘里的小魚(yú)兒快樂(lè)地向我問(wèn)好，唱著歌謠的溪水蕩起滿臉的笑。

提示：準(zhǔn)確識(shí)別意象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出與本詩(shī)歡快、喜悅、樂(lè)觀的情調(diào)相符的畫(huà)

面。注意發(fā)揮學(xué)生的想像力，通過(guò)畫(huà)面感知意象的特點(diǎn)。

創(chuàng)作新詩(shī)句：第一節(jié)寫(xiě)久盼大地的春雨，詩(shī)人選擇了一些意象：田圃、牧場(chǎng)、魚(yú)塘和小溪，

請(qǐng)同學(xué)們仿照原有詩(shī)句，豐富意象，寫(xiě)出新詩(shī)句。

提示：學(xué)生的詩(shī)也許稚嫩，但只要用心，那新鮮的詩(shī)句一定可貴。放手讓他們?nèi)?xiě)，捕捉智

慧的靈光，收獲情感的微芒。

三、開(kāi)闊視野，創(chuàng)作實(shí)踐

“雨”對(duì)你說(shuō)了那么多的話，你是不是也想拿起你手中的筆，對(duì)“雨”說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，和

“雨”對(duì)唱一首歌?請(qǐng)趕快行動(dòng)吧。

4《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、傾聽(tīng)大自然的雨聲，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意。

2、搜集、整理并制作有關(guān)雨的音像、文字資料，積累研究性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生：這篇綜合性學(xué)習(xí)的文字?jǐn)⑹龊苊溃膫€(gè)部分的內(nèi)容一氣貫穿，很有詩(shī)意。以第一

人稱(chēng)的手法，訴說(shuō)雨的心曲?；顒?dòng)前，讓學(xué)生認(rèn)真研讀，感受雨的詩(shī)情。獨(dú)自?xún)A聽(tīng)、體味雨

的韻律，可以帶著錄音機(jī)或攝像機(jī)，錄下雨的音符，記下自己的感受；搜集有關(guān)雨的詩(shī)文佳

作和歌曲，了解雨的奇特現(xiàn)象以及給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。

2、教師：設(shè)計(jì)聽(tīng)雨的要求、內(nèi)容；搜集整理有關(guān)雨的音像文字資料，制作課件；指導(dǎo)學(xué)生

以小組為單位將自己搜集整理的資料進(jìn)行編輯，裝訂成冊(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

師：新的學(xué)期開(kāi)始了，回味剛剛過(guò)去的那個(gè)多雨的假期，雨讓我們領(lǐng)略了它無(wú)盡的風(fēng)采！開(kāi)

學(xué)初，我們一起賞析了鄭愁予的《雨說(shuō)》，雨又讓我們品嘗了它多情的風(fēng)韻！今天，就讓我

們對(duì)雨做一個(gè)詩(shī)意的研究，共同去傾聽(tīng)“雨的訴說(shuō)”，感受雨的韻律，品味雨的詩(shī)意吧！根

據(jù)同學(xué)們的自由組合，我們共分了五個(gè)小組。那么，哪個(gè)小組將在這堂課上有不俗的表現(xiàn)呢？

我想遠(yuǎn)道而來(lái)的老師和在座的同學(xué)們會(huì)有一個(gè)公正地評(píng)價(jià)！接下來(lái)，我要把課堂交給你們一

一雨的使者們！掌聲有請(qǐng)主持人董蕾東和王小凡同學(xué)。

主持人：（配樂(lè)）

甲：我是快樂(lè)而沉靜的雨，我從天空中飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意;

乙：我和著自然清新的空氣，將溫柔的臉輕輕地貼近土地，在泥土中消融。

甲：我來(lái)了，我走得很輕，而且混聲細(xì)語(yǔ)地，我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起

乙：我來(lái)了，我來(lái)的地方很遙遠(yuǎn)，那兒山峰聳立，白云滿天。

齊：“我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去。”這是雨用靈動(dòng)的聲音、奇異的形體和清透的心靈向你訴

說(shuō)。

你聽(tīng)，它們來(lái)了！

一、聽(tīng)雨訴情（一組）

生1：“一蓑煙雨任平生”，“晚云含雨卻低徊”。你聽(tīng)過(guò)雨的足音嗎？請(qǐng)隨我們小組一起來(lái)欣

賞這場(chǎng)滿含著大自然的雨韻的聽(tīng)覺(jué)盛宴，并和你分享我們聽(tīng)雨的感受。

地點(diǎn)季節(jié)雨的特點(diǎn)雨聲的描繪心情

生2：雨淅淅瀝瀝地下著，沒(méi)有狂勁的風(fēng)聲，沒(méi)有轟隆的雷響，就像一個(gè)嬌媚的少女，伴著

悅耳的鳥(niǎo)鳴，在輕輕地向大自然傾訴心聲。我喜歡雨中散步，雨中聽(tīng)雨，身臨其境，我自己

仿佛也化作了雨。

生3：（播放的是一陣震耳欲聾的雷雨）：雷聲轟隆地狂響著，早已等得不耐煩的雨從天而降,

傾盆而下，猛烈地敲打著地面，氣勢(shì)磅礴，像千鼓齊鳴，又如萬(wàn)馬奔騰，呵，多壯觀的雨啊!

我喜歡聽(tīng)暴風(fēng)雨，因?yàn)樗o我力量，給我面對(duì)挫折的勇氣，（伸出雙手）“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛

烈些吧！”

生4：我錄的是小雨，淅淅瀝瀝、滴答滴答……雨聲仿佛一位嬌媚的少女坐在鋼琴前面，手

指輕柔而敏捷地彈奏著每個(gè)音符，奏出纏綿而悠揚(yáng)的樂(lè)聲，樂(lè)聲不斷徘徊在人們的耳邊。我

喜歡聽(tīng)那“沙沙沙”的聲音，它充滿了夢(mèng)幻，充滿了期待。

主持人甲：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)“。我也和你們一樣深?lèi)?ài)著雨，我喜歡夜深人

靜的時(shí)候聽(tīng)雨，那么安詳，那么靜謐，那么富有詩(shī)情畫(huà)意。

主持人乙：是啊，“一葉葉，一聲聲，空街滴到明”是那么地令人百感交集。享受了一場(chǎng)聽(tīng)

覺(jué)盛宴，接下來(lái)二組又邀我們共赴視覺(jué)大餐一一繪雨融情。

二、繪雨融情（二組）

生5：大家好，我的畫(huà)叫《雨中排球》。大家看這幅圖，這是奧運(yùn)會(huì)上，沙灘排球運(yùn)動(dòng)員在

大雨滂沱的情況下還在沙灘上奮力拼搏，最終獲得了銅牌！我對(duì)他們是充滿敬佩之情的，因

為他們讓我明白了一個(gè)道理，人要追求理想就要無(wú)懼風(fēng)雨的阻擋，不怕苦，不怕累，勇往直

前！

生6：我也畫(huà)了一幅《三月里的小雨》，但我不會(huì)說(shuō)，我為大家唱一首《三月里的小雨》，來(lái)

表達(dá)我對(duì)小雨的喜愛(ài)。

生7：大家好，我畫(huà)的雨景圖叫《好美的雨》。大家從畫(huà)面上看到了嗎？隨著一陣涼風(fēng)吹過(guò),

灰沉沉的天空下起了毛毛細(xì)雨。雨下到小河上，小河上蕩漾著一圈圈小水波，魚(yú)兒好像也按

捺不住喜悅的心情，跳起了歡快的舞步；雨下到大？

5《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

寫(xiě)作?口語(yǔ)交際?綜合性活動(dòng)

雨的訴說(shuō)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。

2、通過(guò)搜集有關(guān)資料?，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，并鍛煉篩選信息和處理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)將自己搜集的有關(guān)資料，用不同的形式展示出來(lái)，與大家分享。

4、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高誦讀能力和鑒賞水平。

活動(dòng)過(guò)程：

1、明確目標(biāo)，組合小組。

2、搜集資料，準(zhǔn)備交流。

3、展示作品，交流分享。

4、寫(xiě)寫(xiě)感悟：以“雨”為話題，結(jié)合自己真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

活動(dòng)任務(wù)：

(-)聽(tīng)聽(tīng)我的足音

1、結(jié)合自己的已有實(shí)踐知識(shí)，分別用一兩句話描繪一年四季南的不同特點(diǎn)。要求能寫(xiě)出她

的形、繪出她的聲、品出她的味。

2、能畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用你的生花妙筆，發(fā)揮你的想象繪出春夏秋冬四季雨圖，并自擬題目。

3、能寫(xiě)詩(shī)的同學(xué)可以分別選一個(gè)季節(jié)的雨，試著寫(xiě)一首與同學(xué)分享。

4、“雨”在四季各不相同：“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪?！闭?qǐng)你用擬人手法為（①春

雨②夏雨③秋雨④冬雨夾雪）其中的兩種雨各寫(xiě)幾句話.

5、采集雨聲，用錄音機(jī)（攝象機(jī)）錄下來(lái)，準(zhǔn)備在課堂上播放并描述。

（-）說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)

請(qǐng)同學(xué)搜集相關(guān)新聞資料?：

1、我的功勞

（1）搜集關(guān)于好雨的詞句。例：久旱風(fēng)甘霖、春雨鬼如油、及時(shí)雨宋江等。

（2）搜集雨在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活方面的好處。

2、我的罪過(guò)

（1）新華網(wǎng)合肥2006年7月6日電（記者蔡敏）記者從水利部淮河水利委員會(huì)了解到，受

6月28日以來(lái)持續(xù)強(qiáng)降雨影響，淮河流域河南、安徽、江蘇三省15市遭遇嚴(yán)重洪澇災(zāi)害，

據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，因?yàn)?zāi)死亡人數(shù)已達(dá)7人。

（2）1998年長(zhǎng)江遭遇了百年以來(lái)僅次于1954年的特大洪水，國(guó)家動(dòng)用了大量人力物力，

進(jìn)行了近三個(gè)月的抗洪搶險(xiǎn)，全國(guó)各地調(diào)用130多億元的搶險(xiǎn)物資，高峰期有670萬(wàn)群眾和

數(shù)十萬(wàn)軍隊(duì)參加抗洪搶險(xiǎn)，才避免了長(zhǎng)江中下游人民生命財(cái)產(chǎn)的巨大損失。

（3）2005年5月31日晚至6月1日凌晨，湖南中西部地區(qū)發(fā)生多年罕見(jiàn)的特大暴雨，造

成嚴(yán)重山洪災(zāi)害。至6月5日，湖南特大洪災(zāi)死亡人數(shù)目前已上升至75人，46人失蹤。全

省統(tǒng)計(jì)419.28萬(wàn)人受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失22.98億元。此外，全省還有420所中小學(xué)校和

67個(gè)基層衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)嚴(yán)重受損。全省農(nóng)作物受災(zāi)面積243.9千公頃。死亡大牲畜3.5

萬(wàn)頭（只），水產(chǎn)養(yǎng)殖損失1.7萬(wàn)噸，因?yàn)?zāi)停產(chǎn)工礦企業(yè)342個(gè)。

新華網(wǎng)北京2006年6月26日電民政部26日介紹，湖南省邵陽(yáng)、懷化、婁底、張家界、湘

西等5市（州）6月23日以來(lái)相繼發(fā)生的洪澇災(zāi)害，造成237.5萬(wàn)人不同程度受災(zāi)，因?yàn)?zāi)

死亡18人，失蹤18人，緊急轉(zhuǎn)移12.3萬(wàn)人。其中，邵陽(yáng)市隆回縣泥石流災(zāi)害造成11人

死亡，16人失蹤。

（4）新華網(wǎng)北京2005年6月4日電據(jù)國(guó)家防辦、民政部初步統(tǒng)計(jì)，截至目前全國(guó)共有

16個(gè)省、自治區(qū)、直轄市遭受洪澇災(zāi)害，受災(zāi)人口1706萬(wàn)人，因?yàn)?zāi)死亡204人，失蹤79

人，倒塌房屋13.79萬(wàn)間，農(nóng)作物受災(zāi)面積2742萬(wàn)畝，成災(zāi)921萬(wàn)畝。與此同時(shí)，全國(guó)有

11個(gè)省遭受干旱災(zāi)害，耕地受旱面積9970萬(wàn)畝，有1108萬(wàn)人、637萬(wàn)頭大牲畜發(fā)生臨時(shí)性

飲水困難。

3、不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。

（三）讀讀我的韻味

1、古詩(shī)詞集錦（請(qǐng)同學(xué)搜集古詩(shī)詞中關(guān)于雨的詩(shī)句）

春夜喜雨杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，

當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，

潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，

江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，

花重錦官城。

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

一片冰心在玉壺。

早春呈水部張十八員外-唐韓愈

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

山居秋瞑王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

（王國(guó)維在《人間詞話》中，對(duì)意境提出了新的看法，他認(rèn)為意境分為“有我之境”與“無(wú)

我之境”兩種。詩(shī)到境界全出，韻味別具，便總有其寄于詩(shī)中的主觀色彩。唐代著名詩(shī)人

王維的這首山水詩(shī)，向來(lái)被眾家譽(yù)為“無(wú)我之境”的典范。它寫(xiě)的是寧?kù)o、安謐、恬淡的境

界，內(nèi)凈外靜，烘托出一種遠(yuǎn)離人世、寄情山水的氛圍。靜，是環(huán)境、景物的客觀狀態(tài)；凈，

是心靈、欲念的主觀愿望。秋天的美景給人以心靈的沉靜，性靈的超脫。所以，本詩(shī)歷來(lái)被

后人推重。）

清明杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

（游人路上遇雨，想要暫時(shí)找一間酒家休息，就向人請(qǐng)問(wèn)：何處有賣(mài)酒的人家，只見(jiàn)牧童

伸手指向那前頭的杏花村。整首詩(shī)洋溢著一片鄉(xiāng)野情趣，給人一種親切溫馨的感覺(jué)。）

鄉(xiāng)村四月（宋）翁卷

綠遍山原白滿州，子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

（這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫(xiě)景綠原、白川、子規(guī)、煙雨、

寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來(lái)。后兩句寫(xiě)人，畫(huà)面上主要突出在水田插秧

的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月"勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的

圖畫(huà)。）

如夢(mèng)令李清照

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊。”“知否？知否？應(yīng)是綠肥

紅瘦?！保ㄟ@應(yīng)該是一幅水墨的小圖。最美之處在，百無(wú)聊賴(lài)之時(shí)，突然門(mén)簾一挑，出現(xiàn)一

個(gè)侍女，這畫(huà)便活了。）

定風(fēng)波（沙湖道中遇雨）（蘇軾）莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)

怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，

也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。

雨霖鈴（柳永）寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)

手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別。更

那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰、好景虛設(shè)。

便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。

2、搜集寫(xiě)雨的文學(xué)作品或片段（小說(shuō)、散文、戲劇、詩(shī)歌），并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的點(diǎn)品后評(píng)，準(zhǔn)備

好音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

雨景

朱湘

我心愛(ài)的雨景也多著呀：

春夜夢(mèng)回時(shí)窗前的淅瀝；

急雨點(diǎn)打上蕉葉的聲音；

霧一般拂著人臉的雨絲；

從電光中潑下來(lái)的雷雨一一

但將雨時(shí)的天我最?lèi)?ài)了。

它雖然是灰色的卻透明；

它蘊(yùn)著一種無(wú)聲的期待。

并且從云氣中，不知哪里，

飄來(lái)了一聲清脆的鳥(niǎo)啼。

選自《中國(guó)兒童閱讀文庫(kù)?新詩(shī)篇》

雨郁達(dá)夫

周作人先生名其書(shū)齋曰“苦雨”，恰正與東坡的“喜雨亭”名相反。其實(shí)，北方的雨，卻都

可喜，因其難得之故。像今年那么的水災(zāi)，也并不是雨多的必然結(jié)果；我們應(yīng)該責(zé)備治河的

人，不事先預(yù)防，只曉得糊涂搪塞，虛糜國(guó)帑，一旦有事，就互相推諉，但救目前。人生萬(wàn)

事，總得有個(gè)變換，方覺(jué)有趣；生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天時(shí)，又何嘗不然？

無(wú)雨哪能見(jiàn)晴之可愛(ài)，沒(méi)有夜也將看不出晝之光明。

我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一

件多么可愛(ài)的事情!“小樓一夜聽(tīng)春1W”，“杏花春雨江南”，“天街小雨潤(rùn)如酥”，從前的詩(shī)人,

早就先我說(shuō)過(guò)了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋

再的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩(shī)句，

就在說(shuō)秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長(zhǎng)嘆，乃別有懷抱者的托

辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛(ài)的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來(lái)渺渺，燈昏宮漏

聽(tīng)沉沉”的妙處，若非身歷其境者絕領(lǐng)悟不到。記得曾賓谷曾以《詩(shī)品》中語(yǔ)名詩(shī)，叫做《賞

雨茅屋齋詩(shī)集》。他的詩(shī)境如何，我不曉得，但“賞雨茅屋”這四個(gè)字，真是多么的有趣!

尤其是到了冬初秋晚，正當(dāng)“蒼山寒氣深，高林霜葉稀”的時(shí)節(jié)。

（四）欣賞我的畫(huà)意

請(qǐng)同學(xué)收集一下關(guān)于雨為題材的繪畫(huà)作品

例：吳昌碩的《杏花春雨》

（五）唱一唱關(guān)于雨的歌謠（欣賞評(píng)論關(guān)于雨的歌曲）

例：《春江雨》《三月里的小雨》

6《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨的訴說(shuō)》寫(xiě)作指導(dǎo)

1、題目：

本單元的寫(xiě)作題目是《雨的訴說(shuō)》，提示語(yǔ)為“我在不同的季節(jié)里會(huì)呈現(xiàn)出完全不

同的情致，請(qǐng)你選擇一個(gè)季節(jié)中的我作為描寫(xiě)對(duì)象，抓住帶給你的突出的感覺(jué)，寫(xiě)一篇抒情

文章。

2、類(lèi)型：

寫(xiě)景和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時(shí)可以有所側(cè)重：或以寫(xiě)景狀

物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫(xiě)景物的特征，抓

住特征進(jìn)行描寫(xiě)，又在景物描寫(xiě)的同時(shí)帶上“我”此時(shí)此地的主觀感受。

或以抒發(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。如本單元的《雨說(shuō)》；

3、方法：

前者的關(guān)鍵是以物傳情，描寫(xiě)景物時(shí)應(yīng)抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫(xiě)出你

的眼中景，后者的關(guān)鍵就是觀物思理。

4、寫(xiě)景的基本要求：

特征鮮明、層次清晰、情景交融。

要求：寫(xiě)作時(shí)注意結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)作知識(shí)，或敘述描寫(xiě)、議論抒情、或托雨言

志、借景抒情或運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等修辭方法。另外文章要寫(xiě)出新意，要

寫(xiě)出雨四季中任意季節(jié)的特點(diǎn)、個(gè)性，又要突出中心，不能為寫(xiě)雨而寫(xiě)雨，要寫(xiě)出作者的真

情實(shí)感。題目自擬，文體不限，不少于600字。

7《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例

第一單元雨的訴說(shuō)

【第一部分】導(dǎo)航

我是快樂(lè)而沉靜的雨。我從天空飄落，伴著我歡快的足音，花草蕩漾出陶醉的笑意；我和著

自然清新的空氣，將溫柔的胸脯輕輕地貼近土地，在泥土中消融。我用靈動(dòng)的聲音、奇異的

形體和清透的心靈向你訴說(shuō)，不知你是否讀懂了我一一雨的心曲？

大自然是豐厚的，靈動(dòng)的，處處有風(fēng)的機(jī)智，雨的妙處。走入自然，就是走入了一個(gè)到處彌

漫著神奇的境地。用眼來(lái)觀察，用手觸摸，用心感受，體會(huì)四季的雨，其實(shí)就是在體會(huì)這個(gè)

世界，體會(huì)這其中涌動(dòng)的真情。

翻開(kāi)歷史這部厚重的書(shū)，多少文人墨客將自己的情感寄托在這綿綿不息的雨中?；蛳不虮?，

或憂或榮，幾千年來(lái)，這雨承載了多少人的欣喜與哀怨，品味這些詩(shī)文，我們一定會(huì)從中能

領(lǐng)略到古人的風(fēng)采與繁雜的內(nèi)心世界。

雨，目睹了一場(chǎng)場(chǎng)歲月的變遷，你能讀懂這綿綿的雨嗎？

【第二部分】活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

組織學(xué)生查閱有關(guān)“雨”的資料，可以作成手抄報(bào)或課件，在課堂上展示。

1、用科學(xué)的語(yǔ)言闡釋雨的形成。

2、查閱歷史上降雨量的多少對(duì)人類(lèi)生活的影響。

3、搜集有關(guān)描寫(xiě)雨的作品，細(xì)加體會(huì)其中的內(nèi)涵。

二、活動(dòng)過(guò)程

第一板塊：聽(tīng)聽(tīng)我的足音

1、你知道雨是怎樣形成的嗎？

我們已經(jīng)知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們?cè)鲩L(zhǎng)變大而成的。

那么，小水滴和小冰晶在云層內(nèi)是怎樣增長(zhǎng)變大的呢？

在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是靠繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大的。因此，在水

云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼

續(xù)凝結(jié)增長(zhǎng)；其次，在水云內(nèi)還需要存在較強(qiáng)的垂直運(yùn)動(dòng)，這樣才能增加多次碰撞并合的機(jī)

會(huì)。而在比較薄的和比較穩(wěn)定的水云中，云滴沒(méi)有足夠的凝結(jié)和并合增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只能引起

多云、陰天，不大會(huì)下雨。

在各種不同的云內(nèi)，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周?chē)?/p>

氣中水汽的轉(zhuǎn)移以及云滴的蒸發(fā)。使云滴增長(zhǎng)的因素是凝結(jié)過(guò)程和碰撞并和過(guò)程，在只有凝

結(jié)作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補(bǔ)充，使某些云滴有所增長(zhǎng)，再加上

并和作用的結(jié)果，就使較大的云滴繼續(xù)增長(zhǎng)變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，

當(dāng)有上升氣流時(shí)，就會(huì)有一個(gè)向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴

還可能被帶上去。只有當(dāng)雨滴增大到一定的程度時(shí)，才能下降到地面，形成降雨。

2、曾用心去體驗(yàn)過(guò)這飄灑而至的雨嗎？你曾用心靈去聽(tīng)這自然的詩(shī)嗎？所以，請(qǐng)你靜

下心來(lái)，閉上眼睛，在夏日的午后，在涼涼的秋夜，在茂密幽靜的竹林，在悠長(zhǎng)寂寥的小巷,

聽(tīng)我纖細(xì)的足音，聽(tīng)我深深的呼吸。

描述一下，你所聽(tīng)到的或記憶中的最動(dòng)人的雨聲，告訴他們，你是在怎樣的一種環(huán)境

和心境下聽(tīng)到的。

當(dāng)雨飄灑而至的時(shí)候，是否勾起了對(duì)往事的回憶，雨中的那把傘，你還珍藏著嗎？那段記

憶，你還留在心中嗎？那份真誠(chéng)，至今還讓你感動(dòng)不已嗎？

小組交流，推薦最有特色的一位同學(xué)起來(lái)談?wù)劯惺堋?/p>

第二板塊：說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)

1、你知道我們國(guó)家年降水量隨地域差異而有很大的不同嗎？

我國(guó)年降水量的總的分布趨勢(shì)是：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國(guó)各地降水量的季節(jié)分布

很不均勻，就全國(guó)大多數(shù)地方來(lái)說(shuō)，降水多集中在五月到九月。這個(gè)時(shí)期的降水總量，一般

占到全年降水總量的80%左右。但各地的雨季長(zhǎng)短差別很大。一般來(lái)說(shuō)，南方雨季開(kāi)始早,

結(jié)束晚，雨季長(zhǎng)；北方雨季開(kāi)始晚，結(jié)束早，雨季短。我國(guó)各地降水的時(shí)間變化，除季節(jié)分

配不均外，各年降水多少也不一樣。各地降水的年際變化大，主要是有些年份夏季風(fēng)進(jìn)退的

規(guī)律反常所造成。如果某一年有些地方降水過(guò)多，有些地方降水過(guò)少，就會(huì)出現(xiàn)大范圍的水

旱災(zāi)害。

歷史上，這樣的情形出現(xiàn)了許多次，如1959年初夏季節(jié)，由于東南季風(fēng)勢(shì)力較強(qiáng)，迅速北

進(jìn)，使雨帶較往年提前到華北一帶，造成長(zhǎng)江中下游地區(qū)在梅南季節(jié)反常地發(fā)生了干旱，而

且干旱持續(xù)達(dá)兩個(gè)月之久。1998年，情況剛好相反，夏季風(fēng)勢(shì)力較弱，被北方冷空氣所阻,

直到8月下旬，雨還停留在長(zhǎng)江流域，使長(zhǎng)江中下游地區(qū)發(fā)生了百年未見(jiàn)的大水。

當(dāng)然，雨在更多的時(shí)候帶給人們的是一種欣喜，如''春雨貴如油”“好雨知時(shí)節(jié)”等等，

它滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)，它將污垢蕩滌而盡，給世界清爽、明凈。

第三板快：讀讀我的韻味

你知道在不同的季節(jié)中雨的特點(diǎn)也有所不同嗎？整理一下思路，談一談，一起來(lái)感受雨的韻

昧。

1、從古至今，雨是許多文人墨客歌詠的對(duì)象，整理一下，看看你最欣賞哪一篇。

臨安春雨初霽

陸游

世味年來(lái)薄似紗,誰(shuí)令騎馬客京華。

小樓一夜聽(tīng)春雨,深巷明朝賣(mài)杏花。

矮紙斜行閑作草,晴窗細(xì)乳戲分茶。

素衣莫起風(fēng)塵嘆,猶及清明可到家。

渭城曲

王維

渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

長(zhǎng)相思

李煜

秋風(fēng)多，雨相和,

簾外芭蕉三兩窠,

夜長(zhǎng)人奈何！

蝶戀花

李煜

遙夜亭皋閑信步，

乍過(guò)清明，早覺(jué)傷春暮。

數(shù)點(diǎn)雨聲風(fēng)約住,

朦朧澹月云來(lái)去。

聲聲慢

李清照

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘凄凄，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、

晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、

點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著,

人家屋頂上全籠著一層薄煙。

——朱自清《春》

2、找有關(guān)雨的詩(shī)文，配樂(lè)朗誦，小組選派代表，鼓勵(lì)拿出最好的水平，參加競(jìng)賽。

8《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生作文

1、雨夜

雨，滴在心里，會(huì)激起水花，會(huì)引出波紋，與滴在江河中沒(méi)什么分別，只是多了一絲感傷;

其實(shí)感傷也該像那江河中的水花一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝。

----題記

雨點(diǎn)滴滴嗒嗒地從灰藍(lán)色的天空中無(wú)奈地飛下來(lái)，撒落在這灰蒙蒙的城市中，一小股雨水從

天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。

順手泡一杯綠茶，茫茫地看著窗外。那雨滴似乎也漫無(wú)目的地，隨風(fēng)飄起，又隨風(fēng)落下，仿

佛在尋找棲身之處。周?chē)囊磺兴坪醵寂c我格格不入，陌生的床、陌生的房間……悶熱的夜，

令我窒息，輾轉(zhuǎn)不寐。何處才是我的容身之地？

同樣是一個(gè)令人厭煩的雨夜，爸爸媽媽在屋子里談了一整夜。在一盞昏黃的臺(tái)燈下，兩個(gè)人

促膝長(zhǎng)談，儼然一對(duì)多年未見(jiàn)的好友，仿佛有說(shuō)不完的話，以至于連我站在門(mén)外都沒(méi)有察覺(jué)。

我仔細(xì)地盯著兩人看，發(fā)現(xiàn)兩人的臉上都已淚水模糊。第二天，媽媽就不見(jiàn)了。爸爸說(shuō)，媽

媽去尋找屬于她的幸福去了。我當(dāng)時(shí)并不懂得這句話的含義，但我知道，媽媽離開(kāi)了我。我

撲到爸爸懷里，大喊著：“她的幸福？什么叫她的幸福？難道你和我不是她的幸福嗎？”爸

爸沉默著，任憑我的淚水沾濕了他的衣裳。

我時(shí)常安慰著自己，爸爸媽媽都已找到了自己的幸福，爸爸媽媽的幸福，就是我的幸福。兩

個(gè)人在一起過(guò)得不開(kāi)心，分開(kāi)是應(yīng)該的，因?yàn)橹挥羞@樣，才能將對(duì)彼此的傷害降到最低點(diǎn)。

爸爸說(shuō)，他們談了一晚上，只是在討論一個(gè)問(wèn)題，那就是，該怎樣向我解釋。也許就是因?yàn)?/p>

這個(gè)，我才不至于怨恨他們。只是在看到別人那美滿而又完整的家庭，心中不禁漾起一絲羨

慕，一絲苦澀。

就這樣，又過(guò)了3年。爸爸要出國(guó)學(xué)習(xí)半年，所以，我到媽媽家住。這是我第一次到媽媽家，

他們似乎顯得特別激動(dòng)。在去的路上，我曾經(jīng)想過(guò)，我永遠(yuǎn)不會(huì)理會(huì)那個(gè)男人，永遠(yuǎn)不會(huì)。

因?yàn)橹挥邪职植攀菋寢尩男腋＃莻€(gè)男人，不是，也永遠(yuǎn)不會(huì)是。但是，我的幼稚也恰恰證

實(shí)了我的淺薄。當(dāng)門(mén)打開(kāi)的一剎那，我看到了一張熟悉的臉與一張素未謀面的臉。那兩張臉

是那么的般配，以至于我都不忍心……我叫了聲“媽”，順便叫了聲“叔叔”，那聲“叔叔”

叫得那么沙啞、干澀，那可是我竭力說(shuō)服自己叫的，因?yàn)槲也幌虢形覌寕?。他似乎有些?/p>

驚，趕忙把我往屋里迎。他想接過(guò)我手里的行李，但我手抓得緊緊地，不留一絲余地。我抬

頭看看媽媽?zhuān)瑡寢尩难劾镩W出了一絲異樣的眼神，似乎是愧疚、似乎是歉意……我一松手，

行李落到了他手上，他好像完成了一次特殊的任務(wù)，高興得像個(gè)孩子。他說(shuō)了自從我進(jìn)屋后

的第一句話：“你們先聊著，我去做飯，這好歹也是你第一次來(lái)?！蔽铱戳怂谎郏駛€(gè)做

錯(cuò)了事的孩子，一頭鉆進(jìn)了廚房。媽媽給我泡了杯茶，遞給我。我說(shuō)：“他對(duì)你挺好的。"我

分明覺(jué)得那雙遞茶杯的手震顫了一下。媽媽小聲地說(shuō)：“嗯，挺好的?！薄澳蔷秃谩！蔽艺f(shuō)道。

我第一次感覺(jué)到，我們母女倆似乎無(wú)話可說(shuō)。

不一會(huì)飯做好了，他做了滿滿一大桌菜。他不住地問(wèn)媽媽?zhuān)?’這菜做得怎么樣？”聽(tīng)到媽媽

說(shuō)：“挺好的?！彼欧判?。席間，他不住地往媽媽碗里夾菜，也不住地往我碗里夾菜。作為

回敬，也作為一個(gè)不讓媽媽傷心的理由，我?jiàn)A了幾棵菜心放到了他的碗里，他竟然就著這幾

棵菜心，吃了整整一碗飯。無(wú)語(yǔ)，又無(wú)語(yǔ)。我要離開(kāi)這讓我窒息的地方。我起身對(duì)媽媽說(shuō)：

“媽?zhuān)矣悬c(diǎn)累了，我先睡了。”房門(mén)關(guān)上的一剎那，我分明聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō):“是我做錯(cuò)了事了嗎？”

媽媽答道：“不，是我對(duì)不起她?！?/p>

突然，眼淚決堤。世界變得好模糊，水一直漫到心間。

茶真苦呀,放了太多太多的茶葉。這雨何苦下得這么凄美？這淅瀝瀝的小雨，為什么惹我哭？

強(qiáng)顏歡笑的時(shí)候，那風(fēng)中的雨云猜中了我的心事，我從來(lái)不知自己如此的多愁善感是為了什

么。

這半年中，我不住地問(wèn)母親這樣一個(gè)問(wèn)題：“你幸福嗎？”每當(dāng)母親回答這個(gè)問(wèn)題，臉上總

是蕩漾著一絲不易察覺(jué)的幸福。

無(wú)疑，母親是幸福的，就如同父親一樣。今天是我的生日。告別了14歲，迎來(lái)了15歲。

也許，人也應(yīng)該這樣。要使自己從過(guò)去走出來(lái)，迎接新生活，將那段時(shí)空化作平面，將它疊

好，壓在記憶的箱底，任它去塵封，去化灰。

我困了。也許明天又是新的一天，我，將是一個(gè)嶄新的我。

一切，都是我希望……

那個(gè)雨夜，讓我一生難忘。

不憂愁的臉，

是我的少年，

不蒼黃的眼，

等歲月改變。

----高曉松《青春無(wú)悔》

爸爸的話：

我的女兒，當(dāng)你剛剛來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，媽媽和我都曾說(shuō)過(guò)要讓你一生幸福，但生活中有

太多的意外，有的時(shí)候，分離也是一種責(zé)任。只是，我的女兒，許多痛苦讓你這個(gè)年幼的孩

子來(lái)承受，一時(shí)的痛苦會(huì)讓人難以接受，但是，孩子，你在漸漸地成熟，你比同齡的孩子多

了許多堅(jiān)強(qiáng)和成熟，盡管如此，我們一一爸爸和媽媽永遠(yuǎn)希望你幸福、健康，走好自己人生

路上的每一步。

2、雨

悄悄地，你來(lái)了，一點(diǎn)一點(diǎn)，在藍(lán)藍(lán)的天空中，慢慢地凝聚，形成一朵一朵小小的云，悠閑

地浮在空中。后來(lái)，你逐漸長(zhǎng)大了，那朵小小的云無(wú)法束縛你的活躍，隨著輕悠悠的風(fēng)，落

下來(lái)了，落下來(lái)了。

千萬(wàn)條銀絲，蕩漾在空中，仿佛給大地披上了一層輕紗，朦朦朧朧。

城市里，田野上，到處都彌漫著你的芳香。雨中的城市還挺美哪，馬路兩旁的行道樹(shù)，

花壇中的五彩繽紛的花，經(jīng)過(guò)你的洗禮，仿佛注入了新的生機(jī)與活力：行道樹(shù)爭(zhēng)高直指，互

相軒邈；壇中花花枝招展，姿態(tài)風(fēng)韻。污濁的空氣也變得清新了。柏油馬路被你沖洗后，像

一面大鏡子，高樓大廈，奔馳的汽車(chē)，路邊的樹(shù)木，全都映在里面。行人們穿著雨衣，撐著

南傘，匆匆地行走，也有的人拋開(kāi)雨傘，盡情地享受你為他帶來(lái)的舒馨與安逸。一個(gè)多么美

麗的世界呀。

田野上，沒(méi)有了高樓大廈的阻擋，你縱情地在遼闊的原野上奔騰。你落到土地里，悄悄地鉆

入土壤中，一下就被莊稼們龐大的根系網(wǎng)住了，在他們的身體里慢慢地醞釀，醞釀著一個(gè)好

收成；你落到樹(shù)梢上，緩緩地滑到樹(shù)葉的中心，在清風(fēng)的拂動(dòng)下，晶瑩剔透的你在新葉上歡

快地跳舞；你落到干涸的河流中，擊打在裸露的卵石上，濺起了粒粒珍珠。無(wú)數(shù)的珍珠充盈

著這條干涸的河道，使我們可以再次聽(tīng)到那激情澎湃的河流交響曲……

漸漸地，雨停了，天空慢慢晴朗，白云在蔚藍(lán)欲滴的天穹中漂浮，太陽(yáng)綻放出了道道金光，

而你卻在太陽(yáng)的撫摸下漸漸地消失。你為人們帶來(lái)快樂(lè)，你為大自然帶來(lái)了勃勃生機(jī)，你用

你的生命描繪了一個(gè)美麗的世界，可是你卻并無(wú)所求，悄悄地回到天空中醞釀，準(zhǔn)備為大地

帶來(lái)新的歡樂(lè)。

悄悄地，你走了。

（劉天放）

3、雨魂

四月的雨，悄無(wú)聲息地下著。

安靜地聽(tīng)著雨聲，看著它下落。它們唱著歌，飛舞著。它們?yōu)R起水花，跳動(dòng)著。風(fēng)中雨，雨

中風(fēng)，配合得天衣無(wú)縫。那紛飛的雨點(diǎn)，只求得迸濺后的粉身碎骨，只愿激起片片漣漪，滑

落在窗上，滴在葉上，流進(jìn)人們的心里。它如此坦然而又平和。

在這條兩旁種滿梧桐的小巷中，雨輕輕地飄落。它沖刷著青灰的石板路，洗滌著鮮綠的梧桐

葉。一切都變得光亮。那躲起來(lái)的青苔，也像染了頭發(fā)，綠得那么鮮艷。這幽靜的小巷偶爾

有撐傘走過(guò)的人，他們也總是慢慢地踱步，看這幅畫(huà)，聽(tīng)這首詩(shī)。

一顆顆浮躁的心，漸漸平靜……

這樣的小雨，我是不愿打傘的?？傆X(jué)得這晶瑩的雨滴，是神圣的使者，是圣潔的化身，會(huì)洗

掉所有污穢。而我，也愿接受它的洗禮，任它飄落，打在頭發(fā)上。

那些在雨中嬉戲的孩子們，不知是否也認(rèn)為如此。那歡快的笑聲和這清脆的雨聲混合，融為

一體...

我想這飄舞的精靈，是雨的精魂。

它飛散在人間，化成蘇生的希望，化成欲斷魂的哀愁，化成綿綿無(wú)絕的詩(shī)。

它輕悄悄的，不驚擾任何人……

我沖了杯茶，坐在窗臺(tái)前看窗外淅淅瀝瀝的雨，心情釋然。

這四月的雨，還在悄無(wú)聲息地下著……

（李雅楨）

老師的話：

四月的雨飄飄灑灑從天而降，敲打著地面，也敲打著每一個(gè)人的心靈，它能夠使一顆浮躁的

心安靜下來(lái)，它也可以讓許久郁結(jié)的情緒釋然，一個(gè)十五歲的孩子，在看雨，在聽(tīng)雨，在品

雨。雨是無(wú)聲的，卻帶給了我們更多的啟示。

4、雨的訴說(shuō)

扁Ajjr早jtr.一：

（-）春雨：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”淅淅瀝瀝的春雨輕

輕地叩響了春天的大門(mén)。她撫摩輕柔的小草，刷洗嫩綠的新芽，是那么細(xì)，那么柔，路邊的

樹(shù)都被綠意籠罩著，新開(kāi)的桃花，像是一團(tuán)吹開(kāi)的紅霧，更像一陣升不起來(lái)的輕煙，這滿眼

的綠煙紅霧，還真像是宣紙上剛剛泅開(kāi)的顏彩。街道上的人們慢慢地走著，享受著春雨的洗

禮，刷去去年的陳舊，帶來(lái)新春的生機(jī)，沒(méi)有人再去跑到屋檐底下或頂著衣帽在雨里急行。

（-）夏雨：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?！?/p>

轟隆轟隆，雷聲作響，不久，天宇就像破了個(gè)洞似的，僻里啪啦地下起了滂沱的大雨。一切

景色都被裹在雨簾當(dāng)中，看不分明。地面上被濺起了無(wú)數(shù)大大小小的水花，房屋上也落下了

千萬(wàn)條瀑布，匯集的匯集，飛濺的飛濺，整個(gè)世界仿佛已變成了水的世界。

（三）秋雨：都說(shuō)“秋雨蕭瑟”，凄凄清清，蒙蒙秋雨夾雜黃葉在空中飛旋飄舞，敲打著

枯枝，發(fā)出吱吱嘎嘎的聲響，不時(shí)秋風(fēng)吹過(guò)，泛著各種枯樹(shù)的味道，吹刮著那樹(shù)上所剩無(wú)幾

的枯葉，僻嘿啪啪地哭嚎著。

（四）冬雨：冰雨...

篇章二:

每個(gè)人的心中都應(yīng)該有雨，洗滌你的靈魂，滋潤(rùn)你的生命。

每當(dāng)夜深人靜，月隱星現(xiàn)，卸下身上沉重的包袱，撕下偽裝已久的面具。釋?xiě)炎约旱男那椋?/p>

讓心中的雨浸潤(rùn)你心靈的每一個(gè)角落，刷去一切瑣碎和繁雜，讓雨的清醇，搖拽你生命的扁

舟，一起返樸歸真。

篇章三：

不是饑渴干旱才去贊美雨，

不是純凈弱小才去憐惜雨。

而是春雨的細(xì)膩，夏雨的熱情，秋雨的蕭瑟，冬雨的冰冷，融會(huì)貫通，默默釀造出了生活的

美好。

像甘霖，洗去了

枯黃和陳舊，

虛榮和嫉妒，

浮華和沉淪，

帶來(lái)了蘇生與希望……

傾聽(tīng)雨的訴說(shuō)，融會(huì)四季的甜美；傾聽(tīng)雨的訴說(shuō)，蕩濯泥濘的心靈；傾聽(tīng)雨的訴說(shuō)，描繪生

命的美好與燦爛。

5、雨

那是七月的天，多變得讓人無(wú)從揣測(cè)。一片雨中，一把素雅的傘在雨中佇立著。傘下，撐傘

的老人還在翹首等待，銀白色的鬢發(fā)，千萬(wàn)縱橫的皺紋中嵌著一對(duì)烏黑的瞳仁在閃閃發(fā)亮。

雨很靜，沒(méi)有閃電沒(méi)有雷，一縷縷的連成一片。但，她的目光，那犀利的目光就是電！她瘦

削的手，那顫巍巍扶著傘的手就是雷！……悄悄在我心中埋下用的情感，悄悄激起心中的電

火浪花，把這些交織成陰霾的天空，罩在我的世界上方。

“姥姥，回去吧，我們就要出發(fā)了?！薄把?，你上樓問(wèn)你爸爸一聲，就說(shuō)這雨這么大，改天再

搬家不成？”我沉默了，面對(duì)這渴求的話語(yǔ)，我無(wú)言以對(duì)。我只有緊緊抱住姥姥，在她耳邊

喃喃地說(shuō)：“您等著，您等著，我這就去，我這就上樓去！”然后我轉(zhuǎn)身跑向樓梯。其實(shí)我分

明地知道，改II搬家是不可能的事，搬家公司的車(chē)在樓下等候多時(shí)，母親正在樓上梳妝打

扮……但我要去說(shuō)，我要上樓，哪怕只是為了耽擱時(shí)間，只是為了讓姥姥多存片刻的希翼，

少懷片刻的失望.

當(dāng)我從樓上下來(lái)時(shí)，卻已經(jīng)不需要再解釋什么了。那些工人已經(jīng)開(kāi)始匆忙地搬家具，他們帶

來(lái)雨蓬，仔細(xì)地罩住每一件物什。姥姥失落地站在他們旁邊，什么話都沒(méi)說(shuō)。那是她的白發(fā)

嗎？遮住了她目光中的神采；那是雨嗎？我仿佛看到她眼角的濕潤(rùn)；那是風(fēng)嗎？我突然覺(jué)得

全身都好冷好冷。

“姥姥……姥姥！"我跑過(guò)去靠在姥姥肩上。

“搬家后離姥姥家遠(yuǎn)了，你爸媽晚上不在家時(shí)，記著關(guān)好門(mén)窗。學(xué)習(xí)緊的話，就別老到這邊

來(lái)……”姥姥笑了，盡管笑容讓我酸楚，盡管笑容多少顯得無(wú)奈，但笑容中的目光是我熟悉

的慈祥。

接下來(lái)，爸爸媽媽都過(guò)來(lái)與姥姥道別。我們坐在爸爸的車(chē)上沖姥姥揮手。車(chē)外，大雨滂沱，

風(fēng)撩動(dòng)了姥姥的頭發(fā)。“朝如青絲暮成雪……”，姥姥真的老了。

以后的幾年，每每看到雨，我總要傷感。我會(huì)回想起那個(gè)上午以及那段心酸的回憶。而從那

天起，才是我乃至于我的母親真正獨(dú)立的時(shí)刻，究其根由，竟然只是搬家，只是離開(kāi)姥姥。

我們不能夠再在黃昏時(shí)散步到姥姥家，嘗姥姥包的餃子；不能夠再在夜晚突然地敲門(mén)，三個(gè)

人一起看月亮數(shù)星星。我們能做的只是坐著，在惡劣的天氣里或某段新聞報(bào)道后，聽(tīng)電話、

接受姥姥關(guān)切的詢(xún)問(wèn)。

現(xiàn)在，窗外又有了滴滴的雨聲，我提起筆記下這段往事，用它來(lái)給自己一些支撐，給自己一

份感恩。天地蒼茫，唯此間情真永不變。

（張清?。?/p>

媽媽的話：

“而從那天起，才是我乃至于我的母親真正獨(dú)立的時(shí)刻，究其根由，竟然只是搬家，只是離

開(kāi)姥姥?！焙⒆?，看了你的這篇文章，媽媽幾次落淚。在你小小的心中，裝著如此厚重的情

感。對(duì)于姥姥的愛(ài)，對(duì)于親情的珍視，是我沒(méi)有想到的。孩子，你長(zhǎng)大了，在以后的生活中，

我們也許還要經(jīng)歷更多的變化，甚至承受更多的分離之苦，如果愛(ài)永駐心中，還有什么不能

面對(duì)呢？孩子，媽媽愿你快樂(lè)！

6、雨說(shuō)

盼著盼著

那個(gè)日子終于來(lái)臨

迫不及待地我降落人間

來(lái)到你黃黃的苞芽

若仰起的粉嫩的小臉

你吮著我

我潤(rùn)著你

你吮走我的甘香冽

你由小到大由淺到深由擁窄羈束到藍(lán)天都是你的自由

待到芳馨散盡

凝練的愛(ài)

在你的每一寸肌膚

你笑啊笑

我的淚卻有些渾濁

最后的霽臨

虹下我與你無(wú)言的告別

請(qǐng)你不必悲傷燦爛地向我搖起你的生機(jī)你的茁壯

我走了但我魂早已滲透在你成長(zhǎng)的血液里

請(qǐng)你不必悲傷待我回去醞釀

待到再過(guò)半載我將帶著新的力量來(lái)賦予你新一年的希冀

如果有一天

像我一樣你也要離開(kāi)

請(qǐng)你也不必悲傷

積蓄等待

再到那一天

我將與你-----同重生！

我是你的洗禮

我是你的埋葬

這便是我的全部意義

我是愛(ài)你的雨

（李玉琪）

7、水晶花

又是一個(gè)雨天。

窗外，雨，淅淅瀝瀝，綿綿密密。

站在窗口，看著窗外撐著朵朵花傘匆匆急走的行人，望著玻璃上簌簌墜珠般滑落的雨線。心

之深處顯得那么落寞、空寂。瀟瀟春雨，浸濕了天，浸濕了地，也侵潤(rùn)著我的心田，漸漸彌

漫……

在濕漉漉白稀的霧靄中，走來(lái)了撐著傘的一老一少，老人的大手緊緊地拉著小女孩手，手中

的傘也大部分撐在女孩的頭上，地上的雨水被老人和孩子踏起朵朵水晶花，孩子興奮得使勁

地邁著步子，好讓水晶花開(kāi)得更大些，老人盡量將步子邁得小一些，好讓女孩跟得上。老人

的身上有一半早已被雨淋濕。每當(dāng)遇到水洼，老人都馬上攔腰將小女孩抱起，大步跨過(guò)水洼

地，而女孩卻總是叫嚷著要自己走，要自己走過(guò)小水洼，要讓自己踏出更大的水晶花。透過(guò)

雨簾，我分明清楚地看到這張蒼老又慈祥的臉是我的阿公，興奮的小女孩就是我。我眼中又

出現(xiàn)了阿公撐著雨傘焦急地站在校門(mén)口等我放學(xué)的景象。傘下的阿公，半截褲管早已濕透，

一看到我，他臉上就涌現(xiàn)出慈祥的笑容。雨傘擋住了瑟瑟風(fēng)雨，雨水聲像小鼓一樣在我的頭

頂響起，腳下的水晶花在急急地綻開(kāi)，陪伴著一老一少雨中而行……

水汽彌漫得太快，己進(jìn)入了我的眼睛，薄霧也慢慢地將玻璃窗罩住，我趕緊抬手將薄霧擦去,

仿佛擦去我心中的哀傷。煙雨濠濠中，撐著雨傘的阿公依舊是那樣的慈祥，雨水打在他的傘

上，綻起一朵朵晶瑩透明的水晶花。我知道那是來(lái)自天堂的阿公，讓水晶花轉(zhuǎn)達(dá)他的關(guān)愛(ài)。

水晶花綻開(kāi)在馬路上，綻開(kāi)在花草中，綻開(kāi)在我落寂的心上。它在喚醒大地的生命，它在震

顫著我的心靈。我霎時(shí)間強(qiáng)烈地感覺(jué)到阿公的生命似乎在我的身體中得以延續(xù)，熱情，奔騰

不息！那朵朵綻開(kāi)的水晶花中，有我久久找尋的那張慈祥的笑臉。此刻的心，就像被雨水濯

洗過(guò)了，寧?kù)o而明朗，在心底，有一種生命的力量在呼喚！

真的，我聽(tīng)到了，那聲音如詩(shī)如歌，彌漫于心，悠悠揚(yáng)揚(yáng)與南聲為伴，漸近，漸清……

在我的腦海中，對(duì)雨留下了不明朗的回憶。在下雨的天氣里，我會(huì)一個(gè)人呆在家里，打開(kāi)燈,

在周?chē)芰梁莒拍康臅r(shí)候，我會(huì)陷入那個(gè)回憶，良久良久……

（單宇航）

媽媽的話：

“水晶花”，多美的名字，優(yōu)美的文字表達(dá)著一種美好的愿望，讀完你的文章，一種感動(dòng)彌

漫在我的心中。孩子，媽媽看著你正一點(diǎn)一點(diǎn)地長(zhǎng)大。

8、無(wú)題

南，你好臟

雖然我知道你曾經(jīng)通體透明

但現(xiàn)在

你混在灰褐色的泥土里

污濁

南，你好臟

雖然我知道你曾經(jīng)也被云媽媽捧在掌心里

但現(xiàn)在

你正和著你的兄弟

一起墮落在行人黑黑的鞋底下

雨，你好臟

雖然你曾經(jīng)單純無(wú)一絲雜質(zhì)

但現(xiàn)在

你混雜著毒害的氣體

扭動(dòng)圓滑的身軀穿梭在沉默的土地

南你現(xiàn)在好臟

為什么你不能恪守曾經(jīng)的美好？

雨你在天上是雨

在地只是污水

一聲啼哭

伴著一個(gè)嬰孩呱呱落地

身上沾了圣潔的血

通體透明

媽媽把他捧在掌心里

吻著他說(shuō)

但愿你的一生都能

如此晶瑩剔透地

走過(guò)

這時(shí)

南又瀝瀝啦啦地下

用曾經(jīng)純潔的生命敲擊大地

卻又同渾濁共同隕落

雨，你是我笑渦里的淚

9、雨的訴說(shuō)

那天，天下著雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)木在雨的洗禮下，

更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，

一滴滴浸開(kāi)了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤(rùn)了，我想樹(shù)根現(xiàn)在正吮吸著這大自然甜

美的瓊漿，美美地睡熟了吧！

我輕輕蹲下身來(lái)，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著我的食指劃到掌心，漸漸灘開(kāi)，它

跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂(lè)

的聲音飄進(jìn)我的耳朵……"哎呦！這是誰(shuí)呀，把我叫起來(lái)了！”雨滴嬌嬌地說(shuō)?！安弧⒉?/p>

好意思，真是對(duì)不起！我不是有意的。你會(huì)說(shuō)話嗎？"吃驚的我看著它問(wèn)道?！笆堑摹５?/p>

是并不是所有的雨滴都會(huì)說(shuō)話的。我是第二次來(lái)到人間了，看樣變化挺大的，我都不認(rèn)識(shí)了?！?/p>

雨滴躺在我手里悄聲說(shuō)道?！笆菃幔磕愕诙蝸?lái)了！哎，對(duì)了，上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)幔俊?/p>

我一聽(tīng)這個(gè)，迫不及待地問(wèn)道?！拔乙灿洸磺辶恕：孟袷?，也好像不是。我們這些雨滴們

住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們?nèi)碎g的棉花，我們要在其中睡很長(zhǎng)時(shí)間，為

的是儲(chǔ)存一些能量，好到人間來(lái)用。當(dāng)一片云彩積滿了水滴時(shí)，它就會(huì)讓我們到人間來(lái)了。

我們到達(dá)的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋(píng)果林，我落進(jìn)

了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因?yàn)槲抑浪鼈円梦业奶饾{來(lái)

結(jié)出豐碩的果實(shí)，我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子，我想那結(jié)出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們

的，大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻(xiàn)給那跳著的孩子們，我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？孩子是這一

個(gè)世界的希望，他們好，整個(gè)世界也會(huì)好的?！?/p>

我突然靜默了，呆呆地而又充滿敬意地望著雨滴，我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但

是似乎還是按耐不住，我細(xì)聲問(wèn)著：“那接著你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大

部分已被樹(shù)跟吸收了，剩下的那一部分穿過(guò)細(xì)土，途中遇到了幾個(gè)同伴，它們也變得和我一

樣又小又瘦，我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中，這個(gè)小溪大部分都是我們的成員，我們沿途

滋潤(rùn)青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚(yú)，我們唱

著，走著，給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞

的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水，我們也毫不保留地奉獻(xiàn)最上等的清泉，看著牛兒

馬兒在青草地上嬉戲，我們也會(huì)樂(lè)開(kāi)了懷。"我仔細(xì)地望著這滴小雨滴，不相信這一番話是

它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩，它的無(wú)暇，驚訝得一句話也說(shuō)不出。雨滴看著我驚奇的樣

子，漸漸又說(shuō)起來(lái)：“其實(shí)溪流不是我們的結(jié)束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才

知道我們的渺小，和大海比起來(lái)，我們又算得了什么，在那里我們又將會(huì)重新回到天上，等

著開(kāi)始我們的下一次旅行……”

我不再說(shuō)話了，雨滴也不再說(shuō)話了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一

個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了，我想雨滴們又在發(fā)揮

它們的作用了，其實(shí)，雨滴如此，我們的家長(zhǎng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，

默默地，他們奉獻(xiàn)著，他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我回望那些雨滴，

它們閃著金光，格外明亮……

（王子君）

爸爸的話：

孩子用自己的想象，寫(xiě)出了對(duì)奉獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)，并較正確地理解了奉獻(xiàn)的意義，只是語(yǔ)句應(yīng)再光

亮一些，希今后有更大的提高。

10、花兒的微笑

我是一顆小小的雨滴，躲在云媽媽的的背后偷偷地觀察這個(gè)世界。我愛(ài)這個(gè)世界，她是那么

美妙，那么生機(jī)勃勃。這是在這個(gè)云的世界里所沒(méi)有的。我尤其喜愛(ài)那花兒，她每天都抬頭

迎接太陽(yáng)，不知為什么，它的微笑總是那么迷人，我多么希望有一天能到地上去，能仔細(xì)欣

賞這動(dòng)人的微笑。

終于有一天，我們離開(kāi)了云媽媽的懷抱，向人間飛去。

我只有一個(gè)愿望，飛到花兒身邊，每天都能看到她迷人的微笑，這就足夠了。許多朋友勸我

不要那樣做，因?yàn)榛▋褐車(chē)哪嗤梁苋菀资刮疑钕葸M(jìn)去，倒不如躺在一塊兒大理石上靜靜地

欣賞這個(gè)世界。但我謝絕了他們的好意，繼續(xù)向花兒飛去。

我終于來(lái)到了花兒的身旁，她依舊是那么恬靜地笑著，那么美，我鉆進(jìn)了她身旁的泥土里，

希望每天都能欣賞它的微笑。

每天早晨，花兒第一個(gè)醒來(lái)，微笑著面對(duì)著這個(gè)世界，我一直想知道為什么它的微笑令人那

么傾心，直到那一天。

那天，她依舊如以往般醒來(lái)，正在這時(shí)，一只翅膀受了傷的小蟲(chóng)踉踉蹌蹌地飛來(lái)，花兒望著

它，什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑著望著這只小蟲(chóng)，于是小蟲(chóng)飛向花兒，落在了花兒的花芯上，調(diào)

理傷口，花兒微笑著把花粉獻(xiàn)給小蟲(chóng)。終于，小蟲(chóng)的傷好了，高興地飛走，而花兒的微笑也

顯得格外的燦爛.

就在那時(shí)，我突然明白了，花兒微笑，不為別的，只為給勞累的蜜蜂送去花香，給饑渴的蝴

蝶帶來(lái)花蜜，她微笑，無(wú)怨無(wú)悔地微笑，這微笑給萬(wàn)物送去祝福，給大地帶來(lái)生機(jī)。所以，

它的微笑總顯得那么迷人。

然而地下的水越來(lái)越少，花兒也日漸憔悴，她需要水，而我突然意識(shí)到，我是一滴雨，是一

滴雨……我想，我的同伴早已在人間蒸發(fā)了，我得以幸存，又滿足了自己的愿望，為什么不

也獻(xiàn)出自己的微笑呢？于是，我向花根爬去，輕輕地，觸了上去，一陣暈眩。我感到自己在

融化……

我不會(huì)悲傷，因?yàn)槲也粫?huì)消失，當(dāng)?shù)诙斓奶?yáng)升起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我就躲在花兒的微笑里。

（張潔）

9《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

11、雨的訴說(shuō)

雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它們從天空飄落，伴著歡快的足音，和著

自然清新的空氣，將溫柔的胸脯輕輕地貼近土地，在泥土中消融。??！這就是雨兒快樂(lè)

而沉靜的一生。

清風(fēng)吹拂，春雨瀟瀟。整個(gè)大地都彌漫在斜風(fēng)細(xì)雨中，小雨歡快地從天空落下，它們是

春姑娘帶來(lái)的天使，去履行它們的職守一一醞釀生命，帶來(lái)蘇生！

雨兒們洋洋散散，落到小草的身軀上，落到樹(shù)木的枝干上，落到干涸的土壤里。它們呼朋

引伴，在空中跳著、跑著。漸漸地它們的伙伴多了，滋潤(rùn)著大地，帶來(lái)了生機(jī)。小草在它們

的沖刷下挺直了腰桿，青得逼人們的眼睛。田野在它們的滋潤(rùn)中，散發(fā)出泥土的幽香?？諝?/p>

在它們的洗滌中變得清新而自然。

它們不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，更浸潤(rùn)了人們的心田。它們是愛(ài)的種子，是無(wú)私奉

獻(xiàn)的使者，用靈動(dòng)的聲音，奇異的形體和清透的心靈滋潤(rùn)了大地，更喚醒了人們沉睡的心靈。

在它們極其短暫的一生中，聽(tīng)到的只有歡聲笑語(yǔ)，卻沒(méi)有絲毫的哀愁與抱怨。每滴雨水都帶

著愛(ài)和祝福，喚醒沉睡的種子，喚醒沉睡的大地。其實(shí)，在生活中，又有多少像雨兒一樣的

人呢！他們默默地在工作崗位上奉獻(xiàn)。雖然生活貧困，生命短暫，卻從來(lái)沒(méi)有任何的抱怨。

倘若我們能像雨兒那樣，有著平和的心境，曠達(dá)的胸襟，樂(lè)觀的態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)，那

么我們的生活也將多姿多彩，豐富而快樂(lè)。忘記憂愁與煩惱，作一個(gè)快樂(lè)的人吧！

雨兒！在夏日的午后，在涼涼的秋夜，在茂密幽靜的竹林，在悠長(zhǎng)寂寥的小巷，我又一

次次聽(tīng)到了