人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案

2013年人教版八年級(jí)下冊(cè)物理教案

人教版

八年級(jí)下冊(cè)

物理

教案

賓道軍

2013.2

目錄

第七章力4

第一節(jié)力4

第一節(jié)彈力7

第三節(jié)重力9

第八章運(yùn)動(dòng)和力11

第一節(jié)牛頓第一定律

第二節(jié)二力平衡13

第三節(jié)摩擦力17

第九章壓強(qiáng)20

第一節(jié)壓強(qiáng)20

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)25

第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系28

第十章浮力30

第一節(jié)浮力30

第二節(jié)阿基米德原理33

第三節(jié)物體的沉浮條件及應(yīng)用39

第十一章功和機(jī)械能44

第一節(jié)功44

第二節(jié)功率48

第三節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能51

第四節(jié)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化54

第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械56

第一杠桿56

第二節(jié)滑輪58

第三節(jié)機(jī)械效率60

第七章力

第一節(jié)力

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)力的作用效果。

⑵知道力的概念和力的單位。

(3)知道力的三要素,能用示意圖表示力

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果

(2)了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1在觀察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

2從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

?教學(xué)重點(diǎn)

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素，用示意圖表示力。

?教學(xué)難點(diǎn)

1、力的概念

2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

?教學(xué)過(guò)程：

(一)引入新課

讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等

等)

(二)講授新課

1.力的作用效果

學(xué)生探究活動(dòng):實(shí)驗(yàn)器材:橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí),

這些器材有什么變化？

結(jié)合課本里的插圖,讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果

(1)力可以使物體發(fā)生形變(改變物體的形狀)

(2)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

(3)力的單位:牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,符號(hào)用N表示

補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為

1N,一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500No

2.力的大小、方向、作用點(diǎn)(即力的三要素)

學(xué)生探究活動(dòng)：(1)用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同

(2)用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同

(3)用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，每次手的位置離桌

面的距離都不同,觀察鋼尺的形狀改變是否不同

引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果

3.力的示意圖:用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的

方向;線段的長(zhǎng)度可以表示力的大小;線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。

練習(xí)：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力

4.力是物體間的相互作用(物體對(duì)物體的作用)，即物體間力的作用是相互的

學(xué)生活動(dòng)：

(1)拉開(kāi)彈簧時(shí),是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？

(2)乒乓球打在桌面上,有沒(méi)有被彈起？

(3)觀察書(shū)本43頁(yè)圖12.4-4,能得到什么啟示？

(4)游泳分析

組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論:物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加

力的物體，同時(shí)也是受力物體。

讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。

強(qiáng)調(diào):產(chǎn)生力的作用時(shí),物體之間不一定直接接觸,并且至少要有兩個(gè)物體。

(三)課堂小結(jié)

1?力的作用效果有哪些？

2.力的有哪三個(gè)要素？

3.怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？

(四)布置作業(yè)

書(shū)本第43頁(yè)第2、3

第一節(jié)彈力

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。

(2)了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。

(3)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

2.過(guò)程與方法

經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。

(2)通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道

理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。

(3)在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

?重點(diǎn):彈簧測(cè)力計(jì)的使用

?難點(diǎn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)

?教具:彈簧、紙條、刻度尺、木板等

?教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

日常生活中，用力壓尺子,尺子發(fā)生形變,撤去壓力后恢復(fù)原狀,把橡皮筋拉

長(zhǎng)，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念

二.新課教學(xué)

（一）彈性:物體受力發(fā)生形變,不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。彈性形變:能完

全恢復(fù)原狀的形變。

（二）塑性:物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。

彈簧的彈性有一定的限度,超過(guò)這個(gè)限度,物體不能恢復(fù)原狀。

（三）彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說(shuō)的壓力、支持力、拉力、

推力等,實(shí)質(zhì)就是彈力。

彈力產(chǎn)生的條件:物體發(fā)生彈性形變。

（四）彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：

在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。

實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上,另一端掛不同重力的鉤碼,

分別作標(biāo)記。

提問(wèn)：為什么彈簧稱(chēng)的刻度是均勻的？

（五）使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：

（1）所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程）;

⑵認(rèn)清分度值;

(3)使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；

(4)測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

五.布置作業(yè):思考和體驗(yàn):課本P54??2、3、4

六.教學(xué)后記：

第三節(jié)重力

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能

(1)知道重力產(chǎn)生的原因。(2)知道重力的方向、重心。(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,

了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

2.過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過(guò)程。⑵嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的

猜想。

(3)體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力

的現(xiàn)象。

(2)通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。

(3)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

?重點(diǎn):重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系

?難點(diǎn):重力方向

?教具:祛碼一盒、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線等

?教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

通過(guò)瀑布下落,蘋(píng)果落地等,都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。

演示:橡皮做圓周運(yùn)動(dòng),橡皮不會(huì)跑掉,感到手用一個(gè)力拉住橡皮，同樣，月亮

繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。由于地球與月亮之間有相互吸引的力，這個(gè)力與地球吸引蘋(píng)果，使蘋(píng)

果下落的力是一樣的。

二.新課教學(xué)

科學(xué)家研究成果：宇宙任何兩個(gè)物體（大:天體，?。夯覊m）都存在相互吸引的

力。引入“萬(wàn)有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬(wàn)有弓I力，舉例：吊燈把吊繩拉緊;

臺(tái)燈壓著桌面等。引入重力概念。

（一）重力（G）:由于地球的吸引而使物體受到的力。重力的大小又叫重量。

提問(wèn)：重力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

演示實(shí)驗(yàn):探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？

猜想:重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體,所用的力大,

根據(jù)二力平衡，重力就大。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程:分別測(cè)出一組質(zhì)量（鉤碼）及重力的數(shù)值,并描點(diǎn)繪圖。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果

可知:重力跟質(zhì)量成正比，比值是一個(gè)常數(shù)約9.8N/?o用g表示，即g9.8N/?0表

示的物理意義是:地球上質(zhì)量1?的物體受到的重力是9.8N。

（二）重力的公式

Gmg其中G表示重力（N）,m表示質(zhì)量（?），g是9.8N/?,粗略計(jì)算:g取10N/?

（三）重力的方向：豎直向下。應(yīng)用：重垂線

(四)重力的作用點(diǎn)(重心)：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻，外形規(guī)

則物體的重心在物體的幾何中心。重心不一定在物體上

三.小結(jié)

四.布置作業(yè):課本:P59??K2

第八章運(yùn)動(dòng)和力

第一節(jié)牛頓第一定律

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

(2)知道物體的慣性

2.過(guò)程與方法

(1)實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。

(2)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),一切物體都有慣性。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊

?教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn):牛頓第一定律

2.難點(diǎn):物體的慣性

?教學(xué)過(guò)程：

(一)引入新課

讓學(xué)生觀察44頁(yè)圖12.5-1的幾幅圖，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來(lái)的原因是

什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋?！斑\(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”，“運(yùn)動(dòng)

不需要力來(lái)維持”

(二)講授新課

1.牛頓第一定律

(1)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

按照書(shū)本第45頁(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面,物體的運(yùn)動(dòng)距離不同

向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法:三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用

的是同一輛小車(chē);每次都在同一位置滑下，以保持小車(chē)到達(dá)水平表面的速度相同。

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)變化的條件是表面的粗糙程度改變，而其他條件沒(méi)有改

變。

根據(jù)觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車(chē)受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一

步推理:如果小車(chē)不受任何阻力，小車(chē)的速度將保持不變,永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。從而得出牛頓第一定律的內(nèi)容：

(2)牛頓第一定律:一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速

直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

解釋:物體不受力時(shí),原來(lái)靜止的物體將永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體

將永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)，速度的大小和方向都不改變。

強(qiáng)調(diào):牛頓第一定律是通過(guò)分析事實(shí)，再進(jìn)一步概括、推理得出的。

2.慣性:物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定

律

學(xué)生活動(dòng)：

(1)體驗(yàn)圖12.5-4的實(shí)驗(yàn)

(2)體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn)

(3)通過(guò)觀察圖12.5-6,嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)

生的危害。

生活中的慣性現(xiàn)象:雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車(chē)跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、

車(chē)啟動(dòng)人后倒,剎車(chē)人前傾等等。

(4)閱讀47讀科學(xué)世界“汽車(chē)安全帶”。

(三)課堂小結(jié)

1.牛頓第一定律是怎樣表述的？

2.現(xiàn)實(shí)生活中有哪些利用慣性的例子,防止慣性產(chǎn)生危害的措施？

(四)布置作業(yè)

1.思考書(shū)本第49頁(yè)第1、2

第二節(jié)二力平衡

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；

②知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡(jiǎn)單的平衡情況是二

力平衡；

③理解二力平衡條件；

④能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題.

2.過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,

有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí).

②通過(guò)探究與交流，使學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人討論的愿望，

認(rèn)識(shí)交流合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神.

?重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn):二力平衡條件

難點(diǎn)：1.二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題2.勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的

條件

?教具：2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個(gè)洞，如圖1所示），一把剪

刀。

?教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

提問(wèn)：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過(guò)來(lái)說(shuō),凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻

速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒(méi)有受到外力呢？

列舉:在平直公路上勻速行駛的汽車(chē)、靜止在路邊的人、在空中勻速下降

的跳傘運(yùn)動(dòng)員。

提問(wèn):他們是否受到力的作用？

二.新課教學(xué)

1.力的平衡

讓學(xué)生充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受

力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài),在黑板上畫(huà)出物體所受力的示

意圖。（比如放在桌子上不動(dòng)的墨水瓶,掛在天花板上不動(dòng)的電燈勻速運(yùn)動(dòng)的小車(chē)

等）

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,展示其所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：

當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí),也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而得出“力的

平衡”的概念,指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力的效果互相平衡,或者說(shuō)幾個(gè)力互

相平衡。

一、力的平衡

物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),

我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡”，這時(shí)物體處于平衡狀態(tài)。

在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的,我們來(lái)研究二力平衡的情況。

2.二力平衡的條件

物體受到兩個(gè)力的作用時(shí),如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們

就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。

仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，

并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，物體受到兩個(gè)力的作用，要使

物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),這兩個(gè)力要滿足什么條件？

［實(shí)驗(yàn)］:用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片,想一想怎樣拉才能使塑料片保

持靜止不動(dòng)？

歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。

這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力

不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）:

對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥:將塑料片從中剪斷，變成

兩部分,這兩部分能靜止嗎？

結(jié)論:物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，

方向相反,并且在同一直線上。

［演示實(shí)驗(yàn)］:手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止,觀察彈簧秤的

示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升,觀察彈簧秤的示數(shù),并比較兩次彈

簧秤示數(shù)的大小。

分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。

通過(guò)上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納:物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也

是這兩個(gè)力必須大小相等,方向相反,并且在同一直線上。

得出二力平衡條件。

二、二力平衡的條件

作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等,方向相反,并且在同一直線上,

這兩個(gè)力就彼此平衡。

將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”。

歸納:處于平衡狀態(tài)的物體所受力的合力為零。

“彼此平衡的兩個(gè)力的合力為零”

3.二力平衡條件的應(yīng)用

力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來(lái)判

斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件

求其中一個(gè)力。

三、二力平衡條件的應(yīng)用

1.利用二力平衡的條件來(lái)判斷兩個(gè)力是否平衡。

2.利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力的大小和方向。

4.反饋練習(xí)

1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持或狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。

2.汽車(chē)在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力（填“是”或“不是”）平

衡的力。

3.每方十人拔河時(shí),某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng),這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力

是。

4.一個(gè)物體受到的重力是500牛頓,靜止在水平桌面上,桌面對(duì)物體的支

持力大小是牛頓,方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。

5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車(chē)重為5000牛，受到的牽引力是200

牛。那么，汽車(chē)受到的阻力是牛,方向是。

6.質(zhì)量為2千克的物體,靜止懸掛在繩子上,繩子對(duì)物體的拉力是多少牛?

若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí),拉力又是多少？（g9.8牛/千克）

7.如下圖所示,物重6牛,彈簧秤豎直向上拉,示數(shù)為4牛,水平地面給物

體的支持力是多大？

三.課堂小結(jié)

四.布置作業(yè)

課本第49頁(yè)練習(xí)3-5o

第三節(jié)摩擦力

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能:

（1）知道摩擦力的存在及對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。（2）知道決定摩擦力大小的因

素。（3）知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過(guò)程與方法

（1）觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。⑵經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)

程。

（3）經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,學(xué)習(xí)控制變量的方法。（4）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)

聯(lián)系生活、生產(chǎn)問(wèn)題的習(xí)慣。

?重點(diǎn):摩擦力的概念及探究影響（滑動(dòng)）摩擦力大小的因素。

?難點(diǎn):探究影響（滑動(dòng)）摩擦力大小的因素。

?教具:木板、物理小車(chē)、棉布、手巾、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等

?教學(xué)過(guò)程

一.引入新課

日常生活中，自行車(chē)在水平道路上滑行時(shí),無(wú)論道路多么光滑，總會(huì)慢慢停

下，為什么？（受地面摩擦力）討論認(rèn)識(shí):相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)

時(shí),接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。

二.新課教學(xué)

（一）摩擦力:兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨

勢(shì)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。

（二）產(chǎn)生摩擦力的條件:接觸、不光滑、相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)

提問(wèn)：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢？

日常生活中知道:推箱子，箱子越重,用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越

大,猜想:影響摩擦力大小的因素可能有：（1）接觸面所受的壓力⑵接觸面的粗糙

程度。（3）接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法:控制變量法。

原理:二力平衡條件：f=F（轉(zhuǎn)換法），

圖甲圖乙圖丙

表格設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)壓力大?。∟）接觸面的粗糙程度摩擦力f（N）（彈簧測(cè)力計(jì)示

數(shù)）

1

2

3

（三）圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān),并且,表面受到的壓力

越大,摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗

糙,摩擦力越大。

（四）摩擦的利與弊：

利的方面:例如，鞋（車(chē)輪）與地面間的摩擦。

弊的方面:例如,機(jī)器部件間的摩擦。

（五）增大摩擦的方法：

1.增大壓力2.增加接觸面的粗糙程度

（六）、減小摩擦的方法:

1.減小壓力。2.加潤(rùn)滑油。3.安裝滾動(dòng)軸承(滾代替動(dòng))。4.壓縮空氣或電磁

場(chǎng)使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車(chē))。

三.小結(jié)。

四.練習(xí)：一課一練的練習(xí)A

五.作業(yè):課本P631、2。

六.教學(xué)后記：

第九章壓強(qiáng)

第一節(jié)壓強(qiáng)

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號(hào)，知道壓強(qiáng)單位的物理意

義和由來(lái),能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法

2.過(guò)程與方法

(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方

法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過(guò)探究實(shí)

驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲得對(duì)壓強(qiáng)比較深入的了解,初步學(xué)習(xí)使用

控制變量法。

(3)通過(guò)實(shí)際動(dòng)手,實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是

的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟,使學(xué)生獲得對(duì)壓強(qiáng)、浮力基本知識(shí)理解的感悟認(rèn)

識(shí),為深入理解和應(yīng)用這些知識(shí)打基礎(chǔ)。

(3)通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理

學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,提高學(xué)習(xí)的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類(lèi)創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

?教學(xué)重點(diǎn):壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)

?教學(xué)難點(diǎn):壓強(qiáng)的計(jì)算及單位

?教具:釘板、祛碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

?教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

課文76頁(yè)14.1-1蟬及14.1-2沙漠之舟)引入壓力的作用效果,在物理學(xué)

中用壓強(qiáng)來(lái)表示，引出本節(jié)課的課題??壓強(qiáng)

二.新課教學(xué)

(-)壓力：1.定義:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大小:有時(shí)等于重力(水平放置時(shí))、有時(shí)不等于重力

2.突破難點(diǎn)的方法：

練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來(lái)鞏固所學(xué)的壓力的知識(shí)。

（圖1）

（二）壓強(qiáng)

利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)

1.提出問(wèn)題2.進(jìn)行假設(shè)和猜想3.設(shè)計(jì)方案（實(shí)驗(yàn)）4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（學(xué)生探究）5.

分析現(xiàn)象6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

壓力的作用效果（壓強(qiáng)P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有

關(guān)。

壓強(qiáng)的定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用P

表示壓強(qiáng)、F表示壓力、S表示受力面積。

壓強(qiáng)的計(jì)算公式是符號(hào)的意義及單位:P—-壓強(qiáng)--帕斯卡（Pa）F—-壓力--

牛頓（N）S--受力面積?平方米（m2）IPaIN/m2

壓強(qiáng)的物理意義：

以P20Pa為例,P20Pa20N/m2,它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算（特別是公式的應(yīng)用和單位的

統(tǒng)一）

通過(guò)列舉相關(guān)的實(shí)例（啄木鳥(niǎo)、圖釘、刀等），提出問(wèn)題,怎樣減小或增大壓強(qiáng)?

讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：

減小壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí),增大受力面積（2）受力面積不變時(shí),減小壓

力⑶減小壓力的同時(shí),增大受力面積

增大壓強(qiáng)的方法：（1）壓力不變時(shí),減小受力面積（2）受力面積不變時(shí),增大壓

力（3）增大壓力的同時(shí),減小受力面積

練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg,其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2,當(dāng)小李

在水平地面上行走時(shí)，他對(duì)地面產(chǎn)生的壓強(qiáng)大約是多少?

三.小結(jié)：

四.鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五.布置作業(yè):課本P79-----3、4

六.教學(xué)后記：

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)聽(tīng)方向。

(2)了解液體壓強(qiáng)大小跟什么因素有關(guān)。

(3)認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用？?連通器，了解生活和生產(chǎn)形形色色的連通器。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)的事實(shí),知道液體內(nèi)部不

同深度處壓強(qiáng)的大小和方向。

(2)體驗(yàn)和感悟游泳時(shí)身體受到水產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

?教學(xué)重點(diǎn):液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)、連通器應(yīng)用

?教學(xué)難點(diǎn):液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

?教具:液體壓強(qiáng)的演示裝置、水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、連通器、水等

?教學(xué)過(guò)程:

一.引入新課

通過(guò)課文80頁(yè)潛水艇,用塑料袋裝水時(shí)塑料袋會(huì)脹起來(lái)等引入液體會(huì)產(chǎn)

生壓強(qiáng)，引出本課課題??液體的壓強(qiáng)

二.新課教學(xué)

(一)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)

突破難點(diǎn)的方法:做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn),通過(guò)所觀察到的現(xiàn)

象進(jìn)行歸納、推理、總結(jié)得出結(jié)論。

演示實(shí)驗(yàn)：

1.用塑料袋裝水時(shí),它會(huì)脹起來(lái),讓學(xué)生感知液體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng),且向各個(gè)方向

都有壓強(qiáng)。

2.用側(cè)壁開(kāi)有幾個(gè)小孔的筒裝有水,讓學(xué)生觀察到水從小孔流出來(lái),且處于

不同位置的小孔流出來(lái)的的射程都不一樣，用液體壓強(qiáng)計(jì)測(cè)出不同深度的壓強(qiáng)大

小,讓學(xué)生感知液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。

3.用壓強(qiáng)計(jì)測(cè)量深度相同時(shí)，各個(gè)方向的壓強(qiáng)的大小有何特點(diǎn)，讓學(xué)生感知

同一深度,液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等。

4.演示同一深度,液體的壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān),且液體的密度越大,液體

的壓強(qiáng)越大。

引導(dǎo)學(xué)生把所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

(1)液體對(duì)容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；

(2)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),在同一深度,各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等；

(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增大而增大；

(4)液體的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)。在同一濃度，液體壓強(qiáng)隨液體密度的增大

而增大。

練習(xí)：

(二)、連通器

1.定義:上端開(kāi)口、下端連容器叫做連通器。

2.連通器里的液體不流動(dòng)時(shí),各容器中的液面高度總是相同的。

3.舉例分析連通器:茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來(lái)水管。

4.介紹連通器的應(yīng)用之一??三峽船閘。

三.小結(jié)

四.鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

五.布置作業(yè):課本P85----3、4。

六.教學(xué)后記：

第三節(jié)大氣壓強(qiáng)

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)了解由于大氣壓強(qiáng)的客觀存在而產(chǎn)生的現(xiàn)象。

(2)了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，了解大氣壓強(qiáng)的大小和單位。

(3)了解抽水機(jī)的工作原理。

(4)了解生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法

(1)觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)一種客觀存在。

(2)觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。

(3)通過(guò)觀察感知人類(lèi)是如何利用大氣壓強(qiáng)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過(guò)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。

?教學(xué)重點(diǎn):大氣層的測(cè)量

?教學(xué)難點(diǎn):大氣層的測(cè)量

?教具：空飲料盒或罐、彈簧測(cè)力計(jì)、吸盤(pán)、托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置、金屬盒氣

壓計(jì)、抽水機(jī)模型的圖片等。

?教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

通過(guò)介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、吸盤(pán)、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水等,

引導(dǎo)學(xué)生思考,液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng),這是由于液體具有流動(dòng)性?？諝庖?/p>

能流動(dòng)，我們周?chē)欠翊嬖诖髿獾膲簭?qiáng)?這節(jié)課就來(lái)研究大氣壓強(qiáng)。

二新課教學(xué)新I課I標(biāo)I第IT網(wǎng)

(一)大氣壓的存在

1.演示

吸盤(pán)、用吸管吸飲料、吸墨水、注射器吸藥水、紙板托水。

2.介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

3.得出結(jié)論:大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在。

強(qiáng)調(diào)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在。

(二)大氣壓強(qiáng)的測(cè)量

1.估算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值:課本P87頁(yè)“想想做做”

2.通過(guò)演示介紹“托里拆利實(shí)驗(yàn)”

(1)強(qiáng)調(diào)第一個(gè)用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)出大氣壓數(shù)值的是意大利的科學(xué)家托里拆利。

(2)觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)

提出問(wèn)題:大氣壓的數(shù)值是多大?為什么實(shí)驗(yàn)中換用不同大小的管來(lái)測(cè)，結(jié)

果是否相同？將管提起一些(始終未露出液面)、壓入一些，結(jié)果是否相同？將

管傾斜，結(jié)果是否相同？

分析大氣壓強(qiáng)的數(shù)值等于這段水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

P0760mmHg1.013X105Pao

3.大氣壓的變化

(1)大氣壓受天氣的變化而變化；

(2)大氣壓隨大氣高度的變化而變化,在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m,大

氣壓減小lOOPao

4.測(cè)量大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。

介紹氣壓計(jì):金屬盒氣壓計(jì)。

5.大氣壓的作用：

(1)抽水機(jī)(2)用吸管吸飲料

三.小結(jié)：

四.鞏固練習(xí)：練習(xí)。

五.布置作業(yè):課本P90頁(yè):2

六.教學(xué)后記：

第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

?教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能

(1)了解氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系。

(2)了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。

(3)了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)氣體壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。

(2)體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、親近感。

?教學(xué)重點(diǎn):氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

?教學(xué)難點(diǎn):氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

?教具:硬幣、鉛筆、紙等。

?教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

通過(guò)課本P91圖14.4-1實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽,提出問(wèn)題,是什么力使

得硬幣向上“跳”起來(lái)了？引出本節(jié)課來(lái)研究§14.4氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

二.新課教學(xué)

(一)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

分析上述實(shí)驗(yàn)的原理，硬幣向上“飛”的過(guò)程中，只有空氣與它接觸，是不

是硬幣上下的壓強(qiáng)不一樣使它向上運(yùn)動(dòng)？由于吹氣，上面空氣的流速大,壓強(qiáng)是不

是與流速有關(guān)系？是不是由于上面空氣的流速大，壓強(qiáng)變得比下面小了？于是下面

的空氣把硬幣托起來(lái)了？

探究:氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1.提出問(wèn)題

2.猜想

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

5.分析實(shí)驗(yàn)

6.得出結(jié)論在氣體和液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

練習(xí)：課本P93—1

(二)飛機(jī)的升力如圖14.4-5面，迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成上下兩部分，由于

機(jī)翼橫截面的形狀不一樣,機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程較長(zhǎng)，因而速度較大,它對(duì)機(jī)

翼的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過(guò)的路程較短，因而速度較小,它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)較大。

因此在機(jī)翼的上下表面產(chǎn)生了壓強(qiáng)差,這就是飛機(jī)向上的升力。

三.小結(jié)：

四.鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識(shí)的講授中完成對(duì)應(yīng)的練習(xí)。新|課|標(biāo)|

第|一|網(wǎng)

五.布置作業(yè):課本P93?4O

六.教學(xué)后記：

第十章浮力

第一節(jié)浮力

?教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1)了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

(2)理解浮力的大小等于什么？

(3)知道浮力的應(yīng)用。

2.過(guò)程與方法

(1)通過(guò)觀察，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

(2)通過(guò)收集、交流浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

(2)初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

?教學(xué)重點(diǎn)：阿基米德原理

?教學(xué)難點(diǎn)：阿基米德原理

?教具:乒乓球、水、水槽、鐵塊、彈簧測(cè)力計(jì)、阿基米德原理實(shí)驗(yàn)裝置等。

?教學(xué)過(guò)程：

一.引入新課

輪船、鴨子、人游泳時(shí)能浮在水面，是什么原因呢?這節(jié)課研究與此相關(guān)

的知識(shí)導(dǎo)出課題?？浮力。

二.新課教學(xué)

(一)用測(cè)量法研究浮力

演示實(shí)驗(yàn):如圖,用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物體在空氣中受到的重力記為G,

再把此物體浸沒(méi)在水中測(cè)它的重力,記為F,比較兩次彈

簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?據(jù)此,你能得出什么

結(jié)論？

分析實(shí)驗(yàn):示數(shù)變小了，說(shuō)明物體受到了向上的力,這個(gè)力就是浮力。F浮

G?F即彈簧測(cè)力計(jì)兩次讀數(shù)之差，這也是浮力的測(cè)量方法。

（二）浮力產(chǎn)生的原因物體受到向上向下的壓力差。

（三）浮力的大小

探究:浮力的大小等于什么？課本P95

1.提出問(wèn)題2.猜想3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)5.分析實(shí)驗(yàn)6.得出結(jié)論

重力G/N拉力F/N浮力F浮/N小桶重力G桶/N小桶和溢出水總重

G總/N排開(kāi)水的重力G排/N阿基米德原理:浸在液體中的物體所受的浮九大小

等于它排開(kāi)的液體受到的重力。

阿基米德原理的公式表示:F浮G排為了更好地理解阿基米德原理，將公

式F浮G排展開(kāi)，即F浮G排P液gV排

這樣就為利用阿基米德原理解答實(shí)際問(wèn)題提供方便。

突破難點(diǎn)的方法:把此探究實(shí)驗(yàn)做好，真正理解阿基米德原理。

（三）物體的浮沉

利用課件對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析，物體受到兩個(gè)力（F浮、G

物）的作用,

當(dāng)F浮G物時(shí),物體將上浮;F浮G物時(shí),物體將懸浮;F浮G物時(shí),

物體將下沉。

對(duì)于漂浮在液面的物體,其所受浮力等于物體本身的重力。

練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P63——A組5、6o

（四）物體的浮沉的應(yīng)用

1.密度計(jì)

2.潛水艇

3.飛艇

4.熱氣球

5.氫氣球

三.小結(jié)：

四.布置作業(yè):課本P97??3、4o

五.教學(xué)后記：

第二節(jié)阿基米德原理

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.理解阿基米德原理,學(xué)會(huì)一種計(jì)算浮力的方法。

2.進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧秤測(cè)力。

二、過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí),發(fā)展科學(xué)探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力，發(fā)展學(xué)生收集、處理、交流信息

的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.增加對(duì)物理學(xué)的親近感,保持對(duì)物理和生活的興趣。

2.增進(jìn)交流與合作的意識(shí)。

3.保持對(duì)科學(xué)的求知欲望,勇于、樂(lè)于參與科學(xué)探究。

教學(xué)準(zhǔn)備

空易拉罐（自備，每組2/5個(gè)）、小容器（自備，每組至少1個(gè)）、彈簧秤2X

9只、紙杯9只、固體物塊9個(gè)、溢水杯9只、橡皮泥9塊、釘子若干。

教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了浮力，并且得到了三種計(jì)算浮力的方法,它們分別是（師生

共同回憶,教師板書(shū)）：

1.當(dāng)物體漂浮在液面上時(shí),其所受浮力F浮=G物；

2.用彈簧秤測(cè)定物體浮力。把物體掛在彈簧秤上，當(dāng)物體靜止時(shí),彈簧秤的

示數(shù)為F1,將物體浸入水中,彈簧秤的示數(shù)為F2,則物體所受浮力為F浮=F1-F2;

3.利用物體上、下表面的壓力差求得浮力:F浮=F下-F上。

師生討論:這三種方法都有其局限性,第一種只適用于計(jì)算漂浮在液面上

的物體所受浮力，第二種不適用于質(zhì)量過(guò)大的物體，第三種不適用于形狀不規(guī)則

的物體。

教師;今天我們學(xué)習(xí)一種既簡(jiǎn)單又普遍適用的方法,這種方法是2000年前

由古希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，所以稱(chēng)之為阿基米德原理。（板書(shū)：阿基米德原

理）。

二、進(jìn)行新

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師:首先,我們一起來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：

每組分發(fā)一塊大小相等的橡皮泥（當(dāng)眾分發(fā)，增加可信度），給大家3-5分

鐘的時(shí)間,利用橡皮泥做一條小船,看哪一組的船裝“貨物”最多“貨物”是規(guī)格

相同的釘子。

分組實(shí)驗(yàn):

（由于問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性且貼近學(xué)生實(shí)際,極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性,各

組成員分工協(xié)作，爭(zhēng)先恐后，開(kāi)始行動(dòng)。有的用手捏，有的先用筆桿軋成“餅”，

再把四周折起，做成“船”，做完后紛紛放入水中，投放“貨物“……10、11、

12……20……在這九個(gè)組中，有八個(gè)組“裝貨”在十個(gè)以上，有兩個(gè)組在20

枚釘子以上。在整個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們興奮不已，繼而每個(gè)同學(xué)卻為自己的“小船”

最終“沉沒(méi)”而惋惜頓足。雖然老師還沒(méi)有提出做船的目的，但事實(shí)上他們?cè)谧?/p>

的過(guò)程中都在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：“怎樣做，才能裝貨更多？”）

實(shí)驗(yàn)二：

請(qǐng)同學(xué)們拿出自備的空易拉罐，慢慢地壓入水中，感受手掌受力變化。（教

師示范表演）

2.提出問(wèn)題

教師:通過(guò)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題:浮力的大小可能與

什么因素有關(guān)？

3.猜想與假設(shè)

教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作出自己的猜想,并說(shuō)出猜想的根據(jù)。

（正如課前預(yù)料，同學(xué)們紛紛作出反應(yīng)）

學(xué)生:底面積，因?yàn)榘汛鬃龃?，“貨物”裝的才多;物體密度，有些物體在

水中漂浮,有些物體則會(huì)沉底;液體密度，因?yàn)橥晃矬w在水中可以沉底,在水銀

中則可以漂浮;浸入液體的深度，因?yàn)橐桌拊酵聣?，越費(fèi)勁;浸入液體的深度

和物體的底面積，因?yàn)橛么旨?xì)不同的易拉罐，壓入水中相同的深度，用力大小不

同。

教師：（把各種猜想結(jié)果寫(xiě)在黑板上）我們今天著重研究浮力與浸入液體的

深度和物體的底面積是否有關(guān)。（并引導(dǎo)學(xué)生取得共識(shí)）這就是浮力與物體浸入液

體的體積，也就是物體排開(kāi)液體的體積是否有關(guān)?有什么關(guān)系?但是測(cè)量液體體積

的量筒,對(duì)少量液體而言,誤差是比較大的。對(duì)某種確定的物質(zhì)而言,體積和質(zhì)量、

重力是?一對(duì)應(yīng)的。為了測(cè)量的方便（從結(jié)果出發(fā)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)），我們研究浮力與物體

排開(kāi)液體的重力之間的關(guān)系。

4.制定計(jì)劃（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

教師:我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想？

（經(jīng)過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間的交流,大部分同學(xué)可以確定研究方案）用彈簧秤測(cè)量

物體所受浮力，用老師提供的紙杯把物體從溢水杯中排出的水收集起來(lái),用彈簧

秤測(cè)定其重力。最后尋找并比較兩者之間的關(guān)系。

5.收集證據(jù)（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

分組實(shí)驗(yàn)

（在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們展現(xiàn)了一些個(gè)性化的作法:有些同學(xué)在往溢水杯中

放物體的同時(shí)，測(cè)出了物體所受浮力和物體排開(kāi)液體所受重力；有些同學(xué)是先在

自備容器中測(cè)定物體全都浸入水中時(shí)所受浮力，再利用溢水杯測(cè)定物體全部浸入

水中時(shí)排開(kāi)水所受重力；有些同學(xué)在測(cè)定物體排開(kāi)液體所受重力時(shí)，因?yàn)楸犹?/p>

輕,事先在杯子里裝了適量的水,測(cè)出其重力，再把物體排開(kāi)的水收集起來(lái),測(cè)其

總重,二者之差即是物體排開(kāi)水所受的重力……）

（在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一組5人，他們有的提彈簧秤，有的讀數(shù)，有的記錄，同學(xué)

們對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)有討論與爭(zhēng)辯。比如有的同學(xué)手持彈簧秤的外殼部位;有的同

學(xué)用彈簧秤提著物體入水中時(shí)太快，造成溢出水的體積與物體體積不等；……通

過(guò)爭(zhēng)論,交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加合理。）

記錄數(shù)據(jù)

以下是四級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

第一組：

彈簧秤12N1.6N

彈簧秤20.1N0.5N

第二組：

彈簧秤12N1.7N

彈簧秤20.5N0.8N

第三組：

彈簧秤11.4N0.2N

彈簧秤20.IN1.2N

第四組：

彈簧秤11.3N0.2N

彈簧秤20.2N1.3N

6.分析論證分組分析數(shù)據(jù)

在得到測(cè)量結(jié)果后，同學(xué)們自發(fā)地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。各組交流:他們發(fā)現(xiàn)

兩只彈簧秤示數(shù)變化量是相同的，其中彈簧秤1示數(shù)的減少量是物體所受浮力的

大小,彈簧秤2示數(shù)的增加量是物體排開(kāi)水所受重力的大小。

師生共同確認(rèn):物體所受浮力大小等于物體排開(kāi)液體所受重力之大小，即

F浮=G排。從而證明同學(xué)們前面的猜想是有根據(jù)的。

課堂小結(jié)與延伸

教師：（在得到F浮=6排之后,首尾呼應(yīng)）這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的第四

種計(jì)算浮力的方法。它是一種普遍適用的，比較簡(jiǎn)單的方法。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以下問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)。（通過(guò)例題,對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行鞏固，同

時(shí)強(qiáng)化交流與合作及評(píng)價(jià)意識(shí)）

教師：（投影）例:如圖所示:有一個(gè)正方體,浸沒(méi)在液體中，要求出它所受浮

力大小,還需要給出哪些條件？

（此題打破常規(guī),沒(méi)有采用根據(jù)已知條件求得未知結(jié)果的問(wèn)題模式，而是已

知部分條件和結(jié)果，要求同學(xué)們給出其他條件）這道題同樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極

性。根據(jù)所學(xué)浮力知識(shí),紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解（教師隨堂記錄在黑板上）：

1.液體密度;物體體積

2.液體密度;物體邊長(zhǎng)

3.液體密度;物體質(zhì)量;物體密度

學(xué)生：（教師提議）對(duì)各組條件進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（下課之前,教師提議）同學(xué)們自己評(píng)出第9組為踴躍發(fā)言小組（全班45人,

共分成9個(gè)小組），然后予以鼓勵(lì)（掌聲）。

教師:對(duì)于其他猜想因素，課下同學(xué)們可以利用教師提供的器材，逐個(gè)進(jìn)行

驗(yàn)證,并排除無(wú)關(guān)因素。

第三節(jié)物體的沉浮條件及應(yīng)用

?教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）知道物體的浮沉條件；

（2）知道浮力的應(yīng)用

2.過(guò)程與方法:

(1)通過(guò)觀察、分析、了解輪船是怎樣浮在水面的；

(2)通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

(2)初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

?教學(xué)重點(diǎn):知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

?教學(xué)難點(diǎn)：理解改變物體所受的重力與浮力的關(guān)系，能增大可利用的浮

力。

?教學(xué)儀器:燒杯、水、體積相同的蠟塊和鐵塊、兩個(gè)鐵罐子、沙子、潛水

艇模型、熱氣球模型。

?教學(xué)流程：

(一)新課引入

［演示］:L出示鐵塊和蠟塊讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它們體積相等。2.將體積相同

的鐵塊和蠟塊同時(shí)浸沒(méi)在水中后松手。

［現(xiàn)象］:鐵塊沉入杯底而蠟塊上浮最終浮在水面。

［提問(wèn)］：1.浸沒(méi)在水中的鐵塊、蠟塊(松手后)各受到什么力？

(浮力、重力)

2.鐵塊和蠟塊受到的浮力相等嗎？(相等。因?yàn)閂排相等，根據(jù)阿基米德

原理可知浮力相等。)

3.既然鐵塊和蠟塊受到的F浮相同,為什么松手后鐵塊沉底而蠟塊上浮？

液體中,物體的浮沉取決于什么呢？

［講解］:物體的浮沉條件:

分析蠟塊:松手后,浸沒(méi)在水中的蠟塊所受到的F浮＞G蠟,所以蠟塊上浮。

當(dāng)蠟塊逐漸露出水面,V排減小,浮力減小，當(dāng)F浮G物時(shí),蠟塊最終漂浮在水面。

即:F浮〉G物上浮,最終漂浮。

分析鐵塊:松手后,浸沒(méi)在水中的鐵塊所受到的F浮〈G鐵,鐵塊下沉。到達(dá)

容器底部后,鐵塊受到F浮、G鐵和F支,三力平衡,靜止在容器底,我們說(shuō)鐵塊沉

底。即:F浮〈G物下沉，最終沉底。

若一個(gè)物體浸沒(méi)在水中,松手后F浮G物,受力平衡，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變,

我們說(shuō)物體懸浮在液