高中生物教師教學總結范例3篇

高中生物教師教學總結范例3篇

高中生物教師教學總結范例1

時光飛逝，轉眼間從教以來的第二學期的教學工作就要

結束了，20——20—學年我擔任高一年級的生物教學工作。

本學期我繼續(xù)在學校領導的正確領導下，我認真?zhèn)湔n、上課、

及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各

種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學

生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷

提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任

務?，F(xiàn)就將一學期以來工作情況總結如下：

一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念

1、堅持與同組教師進行思想交流和教學交流，緊緊圍

繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新

教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合

起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是

挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想,

更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新

一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過先后到宋基高中和西峽高中學習，使自己逐步

領會到“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體

觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新

型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個

性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念

落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重

視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學工作

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工

作成敗的關鍵。多半學期以來，在堅持抓好新課程理念學習

和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)

有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法

使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種

資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目

的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸

納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對高一年級學生特點，以愉

快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、

教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破

難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶

貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教

并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今

后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重

在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的

放矢。

（二）調動學生的積極性。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和

不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。

有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽

等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他

們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸

覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，

極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

（三）做好后進生轉化工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點

兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)

其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯

定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成

績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉

化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不

然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能

適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也

應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,

一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是

在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程

中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、

冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。

最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做

到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯

的。

三、目前存在問題：

1、主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有

足夠的課時來復習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平

時的小測中已經體現(xiàn)出來。

2、實驗受到課時、經費、實驗試劑等因素的影響，不

能完全開展。

四、下階段計劃：

1、進一步整合課程內容，課堂中切實轉變學生的學習

方式。將自主性學習、探究性學習和合作學習等方式納入教

師的教學設計，實現(xiàn)課堂教學結構的更新，優(yōu)化教學過程。

注意用好、用活、用足課程標準、教材、教學參考書、教具

（掛圖、模型、標本、音像材料、實物）等配套的新課程資

源，全面實現(xiàn)課程標準所確立的課程目標。

2、加強生物練習的演練與評講。高度重視引導學生獨

立建構知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識

的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、將教學評價同教學反思結合起來。注意運用自我評

價、同行評價和學生評價等多種形式對教師的教學進行評

價。注意將教學評價同教學反思有機地結合起來，使教學評

價真正起到改進教學、促進教學的作用

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績,

但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生

學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作

中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的

成績。

高中生物教師教學總結范例2

復習課是以鞏固所學知識并提高運用知識解決實際問

題能力為主要任務的一種課型。然而，教師為了追求知識的

全面性，節(jié)約時間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪

了學生參與的時間，也把學生置于被動學習的境地，學生的

學習積極性和學習效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換

課的結構，力爭恢復學生的主體地位，使復習課上得生動活

潑。

一、以學生課前演講進行復習導入

復習課內容對學生來說已失去新鮮感，甚至認為已全部

掌握，因而往往失去學習的主動性和積極性，失去對知識的

進一步渴求。為了調動學生積極性、激發(fā)求知欲，每堂課開

始5分鐘，我讓學生上講臺講解和復述基本知識點，上臺學

生講解不當之處，其余學生可隨時提出疑問和修改補充；然

后我以一定的方式將上節(jié)課的基本知識點列出，讓學生明確

疏漏和不足之處，以幫助學生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡。這

樣，一方面學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進一步鞏固所學

基本知識，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛，激發(fā)學生學

習動力。

二、創(chuàng)設問題情境，讓學生解決問題

“問題解決”作為一種新的教學模式，其核心是通過問

題引起學生思考，使不同水平的學生都能主動學習，從而較

好地確立了學生的主體地位。

①提出問題，創(chuàng)設情境

問題是思維的出發(fā)點，問題的出現(xiàn)自然會激發(fā)思維，而

思維只是指向解決某個問題的。因此，教師可根據(jù)“大綱”

要求，根據(jù)自己對教材的掌握和學生的實際認知水平，就課

本內容有針對性地提出幾個環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰(zhàn)性的問題，

以激發(fā)學生興趣。同時也對復習起了定向作用。如復習“生

長素發(fā)現(xiàn)”時可提出以下問題：

1、長時間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長？

2、將植物用不透光的紙盒罩住會怎樣？

3、去掉尖端后植物還生長嗎？

4、用什么方法證實尖端能產生某種物質？

5、你還能舉出幾個相關原理的例子？

②組織討論，解決問題

把學生分成若干個小組，圍繞教師提出的問題各抒己

見，相互交流，爭論反駁以形成信息的多方面?zhèn)鬟f，以取長

補短，相互促進，共同提高。

③啟發(fā)點撥，歸納問題

在充分討論交流的基礎上，請部分學生代表就有關問題

作答，其不足或錯誤之處可由其他學生進行補充與訂正，教

師根據(jù)學生掌握的情況給予相應的指導和啟發(fā)，補充與修

正，并將討論所得向廣度和深度進行引導，并歸納總結，完

成教學重點，突破教學難點。

以上是在實際教學中的嘗試，有不足之處，請大家指出，

我將在以后的教學工作中不斷總結、改進、使之取得更好的

效果。

高中生物教師教學總結范例3

時間飛快，馬上我就帶了一個學期的高一生物教學，在

教學當中，我遇到很多的問題，比如，知識點的困惑，學生

的各種表現(xiàn)等?，F(xiàn)在經過這個繼續(xù)教育的課程學習，讓我在

專業(yè)上，教學方法上都是受益匪淺，下面我簡單談一談我這

個學期的教學經歷和反思。

我們使用的教材是人教版，必修一是內容比較多的一本

書，并且也是實驗較多的書籍，所以應當合理的安排好教學

時間。由于本學期我們學校開學相對其他學校推遲了一周，

所以在課程的學習上非常緊張，加上我個人的教學經驗不

足，所以很多時候課前準備的東西總是講不完。因此，經過

幾堂教學之后我自己下去認真反思，發(fā)現(xiàn)了問題，即我經常

在課堂上補充一些課后擴展的東西，這些補充的知識點難度

比較大，所以學生學習起來就比較吃力，這樣我又花大量時

間在課堂上細講，最后導致課本當中的一些知識點沒有講

完，學生也沒有完全掌握補充的知識。我發(fā)現(xiàn)問題之后，慢

慢改進了教學，在課堂上盡量的以課本為主來進行教學，教

學效果也有一定的提高。

關于課后作業(yè)的問題，也是我教學中比較困惑的問題。

我個人在課堂上把知識點講得詳細透徹，本以為學生百分之

八十理解掌握了，可是，學生的作業(yè)情況卻出乎意料的差，

總是在不該出錯的地方也會出現(xiàn)差錯，甚至是一些最基本的

記憶層次的東西，也沒有把握好。我就反思，是不是我布置

的作業(yè)太難了，還是他們做的題目太少了？直到現(xiàn)在，我還

沒有找到很好的辦法來解決這個作業(yè)問題。

實驗課的管理和教學也是我頭疼的問題，在實驗課上，

學生總是在里面進行交流等，這樣就影響了我的