教育學(xué)導(dǎo)論重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)題庫及答案

緒論：走向?qū)I(yè)化的教室職業(yè)

第一章教育

第一節(jié)，教育概述

第二節(jié)，教育的演進(jìn)

第三節(jié)，教育的本質(zhì)與功能

第二章教育與人的發(fā)展

第一節(jié)，影響個(gè)體發(fā)展的基本因素

簡(jiǎn)答題，教育要適應(yīng)人的哪些發(fā)展規(guī)律

1,順序性和階段性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)人的發(fā)展。

2,不平衡性；在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)教育。

3,穩(wěn)定性和可變性；既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又注意可變

性，充分挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)摿?，教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異，做到因材施

教。

教育要發(fā)揮主要作用的條件？

1,首先，學(xué)校要為個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良性的環(huán)境

2,其次，學(xué)校教育應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和選擇能力

3,再次，學(xué)校教育應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種有益的活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展

4,最后，學(xué)校教育在促進(jìn)人的發(fā)展過程中必須要符合人的身心發(fā)展規(guī)律

第二節(jié)，人生的階段特征與教育

兒童期的教育

第一，培養(yǎng)兒童良好的飲食，衛(wèi)生，體育習(xí)慣，保護(hù)兒童的身體健康，增強(qiáng)兒童

體質(zhì)。

第二，抓好關(guān)鍵期教育，促進(jìn)兒童智力發(fā)展。

第三，重視對(duì)兒童情感，意志力等非智力因素的教育是培養(yǎng)兒童成才的關(guān)鍵。

第四，加強(qiáng)對(duì)兒童良好個(gè)性的培養(yǎng)。

第五，合理選擇早期教育的方法。

第六，重視兒童的心理衛(wèi)生。

青少年期的教育

第一，加強(qiáng)性知識(shí)教育，幫助青少年形成正確的性觀念。

第二，尊重青少年的獨(dú)立意識(shí)，創(chuàng)造條件引導(dǎo)他們形成正確的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)

價(jià)，租金其個(gè)性的良好發(fā)展。

第三，加強(qiáng)對(duì)青少年的理想，信念，人生觀，世界觀和道德品質(zhì)教育，使之樹立

遠(yuǎn)大而合理的人生目標(biāo)，預(yù)防不良行為出現(xiàn)。

第四，教育者應(yīng)了解青少年獨(dú)特的身心特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育和指導(dǎo)，幫助青

少年順利度過這一危險(xiǎn)期，促進(jìn)其心理的健康成長(zhǎng)。

第五，提供職業(yè)，社交，婚戀方面的指導(dǎo)，幫助青年解決生活中的重大課題，為

其一生的幸福奠定基礎(chǔ)。

第三節(jié)，學(xué)生觀與師生關(guān)系

論述，學(xué)生那個(gè)在教育過程中的客體性和主體性。

答案要點(diǎn)：1,學(xué)生是教育對(duì)象（客體），發(fā)展結(jié)果的社會(huì)決定性；青少年身心發(fā)

展的外在依賴性；學(xué)生身心發(fā)展的可塑性和向師性；

2,學(xué)生是自我教育和自我發(fā)展的主體：自覺性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性。

論述題：試從教學(xué)過程的某一規(guī)律出發(fā)，評(píng)析“教師中心論”與“兒童中心論”

答:1,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一，是教學(xué)過程的基本規(guī)律。在教學(xué)過

程中，教師既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)

參與教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2,教師中心論片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，無視學(xué)生主體作用，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和

積極性，不利于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3,兒童中心論則是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位，淡化教師的主導(dǎo)作用，影響學(xué)生系

統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。因此。。。

（05年論述真題）

第三章，教育與社會(huì)的發(fā)展

第一節(jié)，教育與經(jīng)濟(jì)

人力資本理論的基本觀點(diǎn)

第一，人口質(zhì)量重于人口數(shù)量

第二，人力投資的收益率大于物力投資的收益率，也高于通常的銀行利率。

第三，教育投資是人力資本的核心。

第四，教育投資的總量必須不斷追加。

第五，教育投資的收益率是可以預(yù)算的。

第二節(jié)，教育與政治

第三節(jié)，教育與文化

教育的文化功能

教育具有保存和繼承，傳播和交流，選擇和融匯，發(fā)展和創(chuàng)新文化的功能。（四

點(diǎn)）

第四節(jié)，教育與可持續(xù)發(fā)展

第四章，教育目的與教育制度

第一節(jié)，教育目的與教育制度

簡(jiǎn)述我國教育目的的基本點(diǎn)（教育方針）

1,教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，規(guī)定了我國教育工作的性質(zhì)和任務(wù)。

2,教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基本途徑。

3,培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，德，智，體等方面全面發(fā)展的社

會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，規(guī)定了我國的教育目的。

第二節(jié)，學(xué)校教育制度

當(dāng)代中國學(xué)制改革的主要趨勢(shì)（五點(diǎn)）

1,為了構(gòu)建終身教育體系，我國的學(xué)制趨于彈性和靈活。

2——5,分別是中小學(xué)，高中，高等教育，職業(yè)教育體系的逐步健全和完善。

第五章課程

第一節(jié)，課程概述

第二節(jié)，課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

第三節(jié)，當(dāng)代課程改革

第六章教學(xué)

第一節(jié)，教學(xué)概述

第二節(jié)，教學(xué)目標(biāo)及其分類

簡(jiǎn)述教學(xué)的任務(wù)

答：1,使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，技巧。發(fā)展

學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

2,發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成

良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性品質(zhì)。

第七章教學(xué)過程與教學(xué)原則

第一節(jié)，教學(xué)過程

題：論述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

答：在教學(xué)中，教師的教要一來學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)要靠教師的教，教與學(xué)是辯

證統(tǒng)一■的

1,教師在教學(xué)活動(dòng)中起主體作用。教師要向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只能知道學(xué)生而不能

替代學(xué)生。

3,在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為只栗服從教師就能學(xué)到知識(shí)，

養(yǎng)成良好的品質(zhì)；又不能之強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，是學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到

系統(tǒng)的知識(shí)。

論述，教學(xué)過程的本質(zhì)

1,教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，教學(xué)活動(dòng)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，他受一般的認(rèn)

識(shí)規(guī)律的制約，但教學(xué)又是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。他除了受普遍的規(guī)律制約

夕卜，還有自身的特殊性，知識(shí)的間接性，教師的傳授性，途徑的有效性，認(rèn)

識(shí)的教育性。

2,教學(xué)過程是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，教學(xué)中，主要是使學(xué)

生理解與掌握知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。即教學(xué)是以學(xué)生認(rèn)識(shí)

發(fā)展的過程為主。

簡(jiǎn)答題教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律？

1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

2教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

3掌握知識(shí)與發(fā)展?jié)摿ο嘟y(tǒng)一的規(guī)律

4授知識(shí)與思想品德教育想統(tǒng)一的規(guī)律

論述，間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律

答：教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過程，要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，但也栗輔之以直

接經(jīng)驗(yàn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來

1,以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生人是客觀世界

的基本途徑，借助間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)世界，是認(rèn)識(shí)上的結(jié)晶來學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)也是由學(xué)

生特殊的認(rèn)識(shí)任務(wù)決定的。

2,在教學(xué)中，也要重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用。學(xué)生要把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，

必須有一定的直接經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，有一定的感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，教學(xué)中要充分利用學(xué)

生已有的直接經(jīng)驗(yàn)同要學(xué)的新知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來。

3,貫徹直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律要防止兩種傾向。一是只重書本知識(shí)

的傳授，教學(xué)中習(xí)慣于教師講，學(xué)生聽，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與，獨(dú)立探索

去積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，而是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)積累知識(shí)，忽視書

本知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師的系統(tǒng)講授.活動(dòng)參與，知識(shí)是認(rèn)識(shí)的成果；發(fā)展智力有利

于更好的掌握知識(shí)。掌握知識(shí)和發(fā)展智力是互為條件的

第二節(jié)，教學(xué)原則

中小學(xué)常用的的教學(xué)原則：（5點(diǎn)）全面發(fā)展教育原則，啟發(fā)性原則，直觀性原

則，有序性原則，反饋性原則。

論述，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，論啟發(fā)性教學(xué)原則

答：一，涵義：教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑

地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問題和解

決問題的能力。

二，貫徹此原則的基本要求：

1,教師要鉆研教材，充分了解學(xué)生，因材施教。

2,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)張思維能力。

3,循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性（06真題）

結(jié)合實(shí)例論述，酌情給加1----5分

第八章，教學(xué)方法與教學(xué)組織形式

第一節(jié)，教學(xué)方法

教學(xué)方法的基本特征

1,以發(fā)展學(xué)生的智力為出發(fā)點(diǎn)，突出了教學(xué)的發(fā)展性。

2,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性為中心，突出了教學(xué)的雙邊性。

3,以發(fā)揮非認(rèn)知因素的作用為手段，突出了教學(xué)的情感性。

教學(xué)方法的選擇（4點(diǎn)）

首先必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，必須依據(jù)教材內(nèi)容，必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，必須依

據(jù)教師的個(gè)性化特點(diǎn)。

第二節(jié)，教學(xué)組織形式

論述題試從班級(jí)授課制特點(diǎn)出發(fā)，試述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性？

1班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂,

由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。

2班級(jí)授課制的基本特征（略）

3其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于

發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)。使教學(xué)有目的，有計(jì)劃，有組織的

進(jìn)行。

4但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過于強(qiáng)調(diào)整齊和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化，

同步化，集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易揮學(xué)生的全部潛力，不利

于培養(yǎng)學(xué)生的志趣，特長(zhǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。

5我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素。使得班級(jí)規(guī)模過大，

這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平，不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，

使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出，而小班化教學(xué)則是針對(duì)這種弊端而產(chǎn)生的一種

教育改革趨勢(shì)。他在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好的克服了其弊端，有利于真

正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。（理解上記憶）

第九章教學(xué)評(píng)價(jià)

第一節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)概述

教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)

其一，在評(píng)價(jià)主體上，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自評(píng)。

其二，在評(píng)價(jià)功能上，更加注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

其三，在評(píng)價(jià)類型上，更加注重實(shí)施形成性評(píng)價(jià)。

其四，在評(píng)價(jià)方法上，更多采用絕對(duì)評(píng)價(jià)或個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

其五，逐步樹立新的考試觀，重視發(fā)揮考試的教育功能。

第二節(jié)，試題的編制

第三節(jié)，考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

第十章德育

第一節(jié)，德育概述

簡(jiǎn)述，德育過程的基本觀

答：1,德育過程是對(duì)學(xué)生知，情，意，行培養(yǎng)提高的過程。

2,德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程。

3德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)和交往統(tǒng)一各方面教育影響的過程。

4德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，逐步提高的過程。

論述，德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，試論述這一規(guī)律

答：1,任何外界的教育影響，都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學(xué)生思想

內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)，才能發(fā)生作用，促使學(xué)生品德的真正形成。

2,在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)過程，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)外界教

育因素的分析，綜合過程。

3,教育者不能回避或代替學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，而應(yīng)當(dāng)自覺利用矛盾

運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。

簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述“德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)，逐步提高的過程”這一德育規(guī)

律

答：1,德育過程的長(zhǎng)期性是由人的認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的，德育的內(nèi)容，方法不會(huì)停

留在一個(gè)水平上，會(huì)不斷地發(fā)展，變化，德育任務(wù)的完成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。

2青少年可塑性強(qiáng)，但思想不成熟，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，常表現(xiàn)為德育水平是高

時(shí)低，說明了德育過程的反復(fù)性。

3,每一次反復(fù)都不是前一次的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是注入了新的內(nèi)容。帶有逐步

提高的性質(zhì)，這就栗求教育者抓反復(fù)，反復(fù)抓。

簡(jiǎn)述，德育過程和學(xué)生品德形成過程有何不同

答：1,思想品德形成過程是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的過程，德育過程是教育著對(duì)受

教育者的教育過程，是雙邊活動(dòng)過程。

2,思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響，包括自發(fā)的環(huán)境因素的影

響；德育過程中學(xué)生主要受有目的，有計(jì)劃，有組織的教育影響。

3,從學(xué)生思想品質(zhì)形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，

也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德與社會(huì)要求相一致。

論述試述集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合這一德育原則？

答：集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則是指在德育過程中①教育要善于組織和教育

學(xué)生集體，

并依靠集體教育每個(gè)學(xué)生；②同時(shí)通過對(duì)個(gè)別教育，來促進(jìn)機(jī)體的形成和發(fā)展，

③從而把集體教育和個(gè)別教育有機(jī)的結(jié)合起來，這一原則是前蘇聯(lián)教育家馬卡

連柯成功教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又稱為：“平行教育原則”貫徹這一原則的要求是：

1建立健全的學(xué)生集體

2開展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用

3加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過個(gè)別教育影響體。

中小學(xué)的德育原則（5點(diǎn)）

道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重，嚴(yán)格要求與尊重信任并行，統(tǒng)一要求與發(fā)展個(gè)性相結(jié)

合，集體教育與個(gè)別教育并舉，學(xué)校教育和社會(huì)影響相統(tǒng)一。

德育內(nèi)容選擇的依據(jù)（5點(diǎn)）

1,政治經(jīng)濟(jì)狀況影響著德育內(nèi)容的性質(zhì)和范圍。

2,文化傳統(tǒng)影響著德育內(nèi)容的范圍和側(cè)重點(diǎn)。

3,學(xué)生的年齡特征影響著德育內(nèi)容的深度和廣度。

4,當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生的思想品質(zhì)實(shí)際影響著德育內(nèi)容的針對(duì)性。

5,教育者的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀影響著德育內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)程度。

第二節(jié)，中國德育的傳統(tǒng)與當(dāng)代改革

第三節(jié)，現(xiàn)代西方道德教育

第十一章班主任與班主任工作

第一章班級(jí)與班主任工作

第一節(jié)，班級(jí)組織

第二節(jié)，班級(jí)管理

第三節(jié)，班主任工作

簡(jiǎn)述，班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？

答，基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。

具體方法：全面了解和研究學(xué)生

組織和培養(yǎng)班集體

做好個(gè)別教育工作

與家庭社會(huì)教育密切配合

統(tǒng)一各方面的教育力量

做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)

如何組織和培養(yǎng)班集體

首先，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)集體目標(biāo)

其次，構(gòu)建開放，